学困生转化工作总结(15篇)
学困生转化总结（精选15篇）
学困生转化总结学困生转化总结（精选15篇）学困生转化总结篇1为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，用心向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、尊重需要特殊关爱的学生。
帮忙他们找回自尊和自信。
第一，和需要帮忙的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮忙他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮忙的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮忙的学生由于基础差、潜力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮忙的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮忙的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
转化学困生工作总结(优秀10篇)
转化学困生工作总结（优秀10篇）学困生转化学期小结篇一自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
正因我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下方是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，正因学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其因此，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的明白和尉籍，班主任要用师爱和群众的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其用心独立思维潜质和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关联。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，因此教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
学困生转化总结6篇
学困生转化总结6篇第1篇示例：学困生转化总结近年来，学校教育普及程度不断提高，但是学困生的问题依然存在。
学困生是指在学习过程中存在困难，成绩较差的学生。
学困生的存在不仅影响了学生个人的学业发展，也给学校和家庭带来了一定的压力和困扰。
针对学困生问题，学校、家庭和社会应该共同努力，帮助学困生进行转化，实现全面发展。
本文将从学困生的原因、转化的途径和成效等方面进行总结。
一、学困生的原因学困生之所以成为学困生，原因可能有很多个方面。
在学校方面，教学方式单一、师生关系紧张、课程设置不合理等原因都可能导致学困生的产生。
在家庭方面，家庭环境不稳定、父母教育方式不当、家庭成员发生重大变故等原因也会对学生的学习产生一定的影响。
在个人方面，学习动力不足、学习方法不正确、对学习内容缺乏兴趣等原因也可能导致学困生的出现。
学困生的产生是一个综合因素的结果，需要综合考虑学校、家庭和个人因素。
二、学困生的转化途径学困生的转化是一个系统工程，需要学校、家庭和社会多方合作。
对于学困生的转化，可以从以下几个方面进行努力：1. 学校方面：学校可以改变单一的教学方式，提供更多样化的教学资源和方法，给学生更多的学习空间和时间。
学校也可以根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划，帮助学困生找到适合自己的学习方式。
2. 家庭方面：家庭是学生成长的重要环境，家长的教育方式和家庭成员的态度都会对学生的学习产生一定的影响。
家长需要关注孩子的学习情况，给予孩子必要的鼓励和指导，同时也需要关心孩子的情感需求，给予孩子足够的安全感和归属感。
3. 社会方面：社会资源的开发和利用对学困生的转化也很重要。
社会可以组织一些志愿者服务活动，为学困生提供更多的辅导和关爱。
社会也可以开设一些公益项目，为学困生提供更多的学习机会和资源。
学困生的转化是一个长期的工作，需要各方的共同努力。
但是通过不懈的努力，学困生转化是可以取得一定的成效的。
在学困生转化中，很多学困生会慢慢发现学习的乐趣，逐渐提高学习积极性。
初中学困生转化总结7篇
初中学困生转化总结7篇第1篇示例：初中学困生转化总结随着教育水平的普及和学习竞争的激烈化，初中学困生的比例逐渐增加。
初中学困生指的是在学习过程中因为各种原因导致学习困难的学生。
他们可能因为学习动力不足、学习方法不当、自控能力差等原因而表现出学习成绩低下、学习兴趣不高等问题。
对于这类学生，我们应该采取合理有效的措施，帮助他们转化成为学习能力强、充满自信的优秀学生。
要根据学生的实际情况了解学困生的原因。
学困生可能是因为家庭环境不好、缺乏自信、学习动力不足等原因而导致学习困难。
我们可以通过调查问卷、观察学生的学习情况等方式来了解学困生的具体原因，有针对性地制定帮助措施。
要采取有效的帮助措施进行针对性辅导。
针对学困生的不同特点，我们可以制定不同的帮助措施。
对于学习动力不足的学生，可以通过激发其学习兴趣、树立学习目标等方式来提高其学习动力；对于学习方法不当的学生，可以进行学习方法辅导，教会他们正确的学习方法；对于自控能力差的学生，可以通过培养其自律性、提高其学习计划能力等方式来提高其自控能力。
要建立有效的学习支持系统。
学困生在学习过程中可能会遇到各种困难和问题，因此需要建立起一个有效的学习支持系统。
学校可以成立学困生学习小组，由班主任、任课老师、学习辅导员等共同组成，针对学困生的学习情况进行跟踪和辅导；学校也可以成立学困生家长群，与家长分享学生的学习情况，共同协助学困生克服学习困难。
要培养学困生的自信心和自主学习能力。
学困生通常自信心不足，缺乏自主学习能力，因此需要我们在帮助他们提高学习成绩的也要注重培养其自信心和自主学习能力。
我们可以通过激励他们取得小成就、给予及时的肯定和鼓励等方式来提高他们的自信心；也可以鼓励他们多思考、多动手，培养其自主学习能力。
帮助初中学困生转化是一项长期而复杂的工作，需要我们全社会共同努力。
通过了解学困生的原因、采取有效的帮助措施、建立有效的学习支持系统、培养学困生的自信心和自主学习能力等多方面的工作，我们可以帮助学困生转化成为自信、能力强的学习者，为其未来的发展奠定良好的基础。
关于学困生转化的工作总结8篇
关于学困生转化的工作总结8篇篇1一、引言学困生转化工作是教育领域中的重要任务，旨在帮助学习困难的学生提高学习成绩和能力。
本学期，我校积极开展了学困生转化工作，取得了一定的成效。
本文将对我校学困生转化工作的背景、目标、实施过程以及成果进行全面总结，并探讨存在的问题及改进措施。
二、工作背景与目标随着教育改革的不断深入，提高教育质量、促进学生的全面发展已成为教育领域的共识。
学困生转化工作作为提高教育质量的重要手段，旨在帮助学生克服学习困难，提高学习成绩和能力。
本学期，我校将学困生转化工作的目标设定为：1. 帮助学困生掌握基本的学习方法和技能；2. 提高学困生的学习兴趣和动力；3. 促进学困生的全面发展，增强自信心和自尊心。
三、实施过程1. 制定转化方案：根据学困生的实际情况，制定个性化的转化方案，明确转化目标和实施步骤。
2. 开展课堂教学：针对学困生的学习特点，采用生动活泼的教学方式，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，加强课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和回答问题。
3. 加强课后辅导：针对学困生在课堂学习中存在的问题，开展课后辅导活动，帮助他们巩固知识和提高能力。
4. 开展心理辅导：针对学困生可能存在的心理问题，开展心理辅导活动，帮助他们增强自信心和自尊心，促进全面发展。
5. 建立评价机制：建立科学的评价机制，对学困生转化工作进行评价和监督，及时发现问题并进行改进。
四、成果与成效通过本学期的学困生转化工作，取得了以下成果和成效：1. 学生的学习成绩有了显著提高。
经过转化工作的开展，学困生的学习成绩有了明显的提升，部分学生甚至在班级中取得了优异的成绩。
2. 学生的学习兴趣和动力得到了激发。
通过生动活泼的教学方式、丰富的课堂互动以及课后辅导活动的开展，学生的学习兴趣和动力得到了激发，积极参与课堂讨论和回答问题，表现出强烈的求知欲望。
3. 学生的自信心和自尊心得到了增强。
通过心理辅导活动的开展，学生的自信心和自尊心得到了增强，变得更加自信、开朗、活泼。
学困生帮扶转化总结(6篇)
学困生帮扶转化总结（6篇）学困生帮扶转化总结篇1学期我担当八班级的政治老师，为此我针对我学科学习上部分同学的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有困难，考试常常不及格的同学为帮教的对象，并制定了具体的帮扶打算，经过老师的耐烦、细致的帮教工作，同学的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、详细帮扶措施很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。
假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。
常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。
在平常的教学中，多关注这名同学，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。
常常与班主任和任课老师联系，亲密关注同学的进步状况，并加以记录。
每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓舞同学坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要完成，绝不能抄作业。
通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。
老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些同学。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。
二、总结体会〔一〕、要关怀、爱惜后进生。
学困生转化总结(通用7篇)
学困生转化总结（通用7篇）学困生转化总结篇一困难生是每个班级客观存在的，困难生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。
困难生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，困难生数量递增。
那么如何转化困难生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。
1、拉进距离，培养师生间感情。
我曾有段时间有感于困难生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。
在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。
古人云：“亲其师而信其道。
”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如在放学回寝室的路上经常与困难生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信心。
2、对症下药，有的放矢。
困难生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名困难生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。
对于困难生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。
3、寻找闪光点，树立自信心。
美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
”而困难生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。
关于学困生转化的工作总结8篇
关于学困生转化的工作总结8篇第1篇示例：学困生转化工作总结一、现状分析学困生是指在学习过程中出现各种问题，导致学习成绩下滑或者学业发展受阻的学生。
他们可能面临的问题包括学习方法不当、自我控制力差、情绪波动大、家庭环境不稳定等因素。
随着教育体制的不断完善和社会压力的增大，学困生问题也越来越受到教育者和家长的重视。
在我校，学困生问题也是一个不容忽视的现实挑战。
近年来，学校对学困生问题进行了系统的调查和分析，发现学困生群体呈逐渐增加的趋势，这给学校的教学工作带来了一定的影响。
针对学困生问题，学校也不断进行探索和尝试，开展了一系列的工作，希望能够帮助学困生顺利转化，提升他们的学习成绩和学习能力。
二、主要工作内容1. 建立学困生档案为了更好地了解学困生的情况和问题，学校建立了学困生档案，对学困生进行全面的信息登记和分析。
通过收集学困生的成绩、学习习惯、个性特点、家庭背景等方面的信息，学校可以更清晰地把握学困生的整体情况，为后续的工作提供有力的依据。
2. 确定学困生转化方案根据学困生的具体情况和问题，学校确定了一系列的学困生转化方案。
这些方案包括课后辅导、心理疏导、学习习惯培养、家长沟通和引导等一系列措施，希望通过多方位的工作，帮助学困生逐步改变不良的学习习惯和不利的心态，重新找到学习的动力和目标。
3. 开展学困生辅导针对不同类型的学困生，学校开展了有针对性的辅导工作。
在不同课程的教学中，老师对学困生进行个别辅导，并针对他们的学习问题进行重点帮助和解答。
学校还利用课余时间组织小组辅导活动，让学困生通过与同学们的交流和讨论，找到解决问题的方法和思路。
4. 加强家校沟通学困生问题很大程度上受到家庭环境和家长教育方式的影响。
为了更好地帮助学困生转化，学校积极加强与家长的沟通，针对学困生的问题，为家长提供相关的教育指导和帮助，让他们成为学困生转化过程中的重要参与者和支持者。
5. 加强心理疏导学困生在学习困境中往往会产生各种负面情绪，包括自卑、焦虑、压力等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学困生转化工作总结(15篇)学困生转化工作总结1担任教师已经20年的时间了，我深刻地体会到教师要关心教育好每一个学生，但他们之间存在差异性，众多因素导致学生的学习成绩的不同，这样就出现所谓的“学困生”，为了使“学困生”转化为“学优生”，下面是我一年来在学困生转化工作中作出的总结：一、首先找到学困生学困的原因并进行相应分类辩证唯物主义认为：内因是事物发展的内部矛盾，外因是事物发展的外部矛盾，外因通过内因而起作用，内因是事物发展变化的根本原因。
既然要解决学困问题，一定要找好学困的内因、外因。
部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。
他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。
我把他们称为“无兴趣型”。
部分学生学习习惯不好，今天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。
我把他们称为“不良习惯型”。
部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，应变能力差，会一道题，变个题型就又不会了。
我把他们称为“三差型”。
部分学生心理素质不好，平时回答问题积极，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。
我把他们称为“心理素质差型”。
部分学生家庭条件好，受家庭和社会的影响认为读书无用，不用学习也能当大款，因此他们根本不想学习，我把他们称为“读书无用型”。
部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生。
我把他们称为“体质差型”。
二、针对不同的学困生做好针对性教育采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信心，解决学习上的困难，经常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣。
对于“不良习惯型”给学生制定时间表，定计划，定任务，今天完成今天画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时间。
对于“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。
对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。
对于“读书无用型”，先找成功人士的典型事例感化他们，进一步做好家长的工作，使家长和老师共同做好学生的工作。
对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。
三、重视学困生改进过程1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。
对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。
我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。
以此带动全体学生的进步。
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
4、尊重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成绩，和学困生谈话，交流，消除他们的心理负担，并帮助他们分析低分的原因，对症下药，解决实际问题。
5、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。
作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。
要正确对待学生的`反复，打好反复的持久战。
四、主动接近学困生，友善对待学困生主动接近学困生，和他们交朋友，用师爱爱感化他们，给他们以热望和期待，激发他们的潜力。
同时教师一定要摆正学困生在心中的位置，绝不因为学困而放弃和鄙视学生。
在课堂教学环节中特别照顾学困生，对课堂提出一些相对简单的问题尽量让学困生来回答，让他们在同学面前树立自信心。
在各项作业的完成上特别优待学困生，在试卷的评价中适当优惠学困生。
学困生往往很在乎老师的评价，较高的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标，产生积极向上的力量。
一定要对学生时刻保持良好的态度。
教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。
你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你；你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳！学困生转化工作总结2转化学困生是语文老师和班主任义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是语文老师和班主任分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:一、关心热爱学困生。
学困生不是天生的。
由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的'指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们，学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
每接一个新的班级，我首先在原语文老师和班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情况，双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。
三、对学困生要因势利导，坚持一分为二，重视学困生改进过程1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。
对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。
每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。
以此带动全体学生的进步。
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。
作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。
要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。
学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。
我认为，作为一个语文老师和班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。
从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。
四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。
对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。
如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。
在语文老师和班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。
总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。
虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些不得法，还有待改进。
我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。
我会继续努力，争取把工作做得更好。
学困生转化工作总结3在教学我真正认识到“只有教不好的教师，没有教不好的学生”是一种教育理想与追求，而在教学过程中，令老师们头疼的还是那些学困难。
有效转变学困生，是每一位教师必须关注的问题。
一、只有适度降低要求，才能激发学习动力，这是学困生转化的关键在教学中，教师应注重不断纠正学困生学习数学时不良的习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉验算、预习、复习等良好的学习习惯。
对于作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题.题量要适中，可以结合学生的能力，分层布置，不搞一刀切。
还要注意引导学生发现解题规律，掌握有效的学习方法。
数学题目虽千变万化，但其规律和类型都是有限的.在平时教学中我常注意引导学生抓解题规律，用规律指导练习，从而逐步提高解题能力。
与此同时，我们应针对学困生的学习动力不足，缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，我们要不断激发他们刻苦钻研的精神和学习的信心，破除破罐子破摔的思想.因此，适度降低要求，让学生获得成功体验外，还要结合所学内容向学生进行理想教育，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的'学习目的，激发他们的学习动力。
二、只有优化外部氛围，才能有效形成合力，这是学困生转化的保障我也深刻地体会到要转变数学学困生，仅靠教师的力量是不够的，我们一方面要充分发挥集体的功能，学生间的学习互助，能使其在相互切磋中交流信息，取长补短。
为此，我在班上成立了十几个“一帮一”学习互助组。
每天中午我利用二十分钟时间开展互助行动，要求组长根据当天所学内容出些相应的题目给差生练习，做不到的予以适当的讲解，最差的学生由我来辅导，这样做既锻炼了优等生的解题能力，也能促使学困生的逐步提高。
另一方面，要充分发挥家长的作用，加强家校联系，每天让学生记录好家庭作业，要求家长定时检查学生记录的家庭作业的完成情况，监督他们按时认真完成作业，逐步养成良好的学习习惯。
让家长每天都知道子女在校的学习情况，为学困生提供一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境，家校联系，共同促使学困生的转化。
总之，在小学教学过程中，教师不能放弃学困生，更不能排斥他们，给予他们更多的帮助和鼓励，用我们的爱去滋润他们的心田，为使他们早日取得进步，把他们培养成祖国需要的合格的建设者而努力！学困生转化工作总结4做好学困生的辅导工作是体现异步教学思想和因材施教原则的重要举措。
在本学期辅导后进生的工作中，由于对学困生的情况在学期初进行详细地了解与分析，并且在学期中采取了有利的措施，使学困生在原有的基础上都有了明显地进步。
在新学期开始，我根据本班学生的实际情况，摸清了学生的实际水平，分析发现本班学困生差的原因很多，但各不相同。
有的是因智力较差，如杨莲、陈威良，这两个学生不但学习基础差，而且智力水平一般，虽然这个学生的学习态度很好，上课认真听讲，积极完成老师布置的作业，但常常是课堂上学习的新知识没有及时地消化，成为一个又一个的难点。
教学中，我注意及时发现他们在学习中的困难，课后及时地补上这一课。
所以，虽然他们智力水平一般，但学习成绩一直保持在良好。