19《只有一个地球》(教案)部编版语文六年级上册1
部编版语文六年级上册只有一个地球教案范文推荐(3)篇
部编版语文六年级上册只有一个地球教案范文推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册只有一个地球教案范文第【1】篇〗小学语文第十一册《只有一个地球》是一篇说明文。
通过说明地球上人类活动的范围很小，资源又是有限的，人类除去地球别无去处从而唤发要精心保护地球的号召。
小学生对地球的认识还比较少，课文的内容与学生的生活距离较远，运用陈旧的教学方法去学习课文内容，学生难以接受掌握。
因此，我们根据学生的认知规律和年龄特点，以及结合本课的内容自编自制多媒体课件《只有一个地球》，进行辅助教学，收到良好的教学效果。
一、运用多媒体创设情境小学生的兴趣往往带有积极的心理倾向，一旦他们对学习发生了兴趣，就会产生愉悦的积极的情绪在教本课第一部分(第一、二自然段)时，我们运用多媒体课件创造出如临其境的氛围。
大屏幕出现了：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的色彩相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，这确实好看极了。
随着画面转换，屏幕上推出了课文的一段文字：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲”。
小学生被地球的美丽景色和背景音乐深深地吸引住了。
他们认真地倾听着课文说明，仔细地观看着地球的环境，动情地感发着对地球的热爱，在饶有情趣洋溢的氛围中，兴致勃勃地开始了学习。
二、运用多媒体突破重难点本课的重点是理解“只有一个地球”的含义，难点是激发学生热爱地球、保护地球的思想感情我们设计并运用了“静态演示动态演示语言文字”相结合的教学媒体结构方式，让学生直观、形象地了解“只有一个地球”的基本含义，懂得为什么不能破坏地球的自然资源、森林资源，懂得地下水的污染、耕地面积减少、乱砍乱伐的严重后果，并通过这些实例实景，让学生去感受热爱地球、保护地球等课文内容。
同时，结合平时生活的实际让学生知道，为什么不能移居到别的星球上去，从而使学生了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教育学生，地球是我们唯一的家园，所以我们要精心保护地球，也就是精心保护生态环境。
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第1篇】【教学目标】1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。
2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。
3、培养朗读能力，能写出读后的收获。
4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。
【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。
本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。
具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。
二、变序教学，提纲辐射1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。
2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三学习第一段。
默读第一段。
找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。
理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
学习第二段。
先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案盼望你能喜爱这篇部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案范文。
教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和气、大方、枯竭”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。
3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。
4.体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。
教学难点理解文中宇航员的感慨“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了”，进一步懂得爱护地球生态环境的重要性。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.熟悉“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮丽、半径”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。
3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的漂亮与渺小。
教学难点1.读写并积存、运用生字新词。
2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。
教学过程：一、激趣导入，提醒课题1.激趣谈话，引入新课。
导语：同学们，世界的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评比一位年度新闻人物。
评出的这个人，确定是这一年中在全世界影响特殊大的。
大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。
有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。
但是，1988年《时代周刊》却评比了一位特别特别的新闻人物。
当时结果一公布，几乎全部人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮。
）对，就是濒危的地球。
想知道为什么吗？答案就在我们今日要学习的课文中。
请同学们一起齐读课文。
（同时板书。
）2.出示课题，理解课题。
思索：我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园……）过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，珍贵的地球对我们来说也只有一个。
19只有一个地球教学设计语文六年级上册
《19只有一个地球》一、教材分析1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典读，理解词语在语言环境中的怡当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内，体会其表达效果。
5.在阅读中揣厚文童的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、入物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节等体味作品的内容和情感。
通优秀诗文60篇（段）。
11.利用图书馆、网络信息道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
二、设计思路《只有一个地球》是人教版六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“地球渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以生存的美丽星球。
三、教学目标1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
四、教学重点能够运用本单元的语文要素，结合关键语句，说出课文讲了哪几方面的内容。
并有感情的朗读课文。
五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际，设计保护环境的宣传语，增强爱护环境、保护地球的意识。
六、教学过程七、教学反思本文是一篇短小精悍的说明文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。
六年级上册语文教案- 《19 只有一个地球》部编版
《只有一个地球》教学设计教学目标：1.通过课上训练单以及教师指导复习巩固“晶莹”、“摇篮”、“慷慨”等词语。
2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
3.通过教师引导、小组合作探究等方式，读懂“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。
教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识，并将其转化为生活中的日常行为。
教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，老师这里有一则谜语：南一半,北一半，中间有线看不见。
两头寒来中间暖，一天一夜转一圈。
（谜底：地球）师：这这节课我们继续学习《只有一个地球》。
首先，来进行听说训练,找一名小老师领读。
（指生领读，其他同学跟读。
）请每队4号同学齐读这些词语。
师：请同学们完成课上训练单，训练一：看拼音写词语。
（学生自由完成——同桌互批改错）刚才老师在巡视的时候发现“裹”书写不够规范。
指导书写“裹”。
【设计意图：复习巩固上节课所学知识，重点是基础知识，从而把握教学的深浅，做到以学定教。
】二、初读课文，回顾旧知师：默读课文思考，文章从哪几个方面写了“只有一个地球”？运用了哪些说明方法？预设：课文从地球的美丽渺小、资源有限和无法移居三个方面来写只有一个地球的。
三、合作交流，精读感悟（一）探究主题之一——地球的美丽和“渺小”体现在哪里？预设1：请大家看到第一自然段:“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观，和蔼可亲。
”预设2：因为地球面积的百分之七十一是海洋，周围是大气层。
海洋和大气层反射太阳光，所以地球是一个晶莹的球体。
我从“晶莹的球体”可以看出地球的美丽。
由晶莹的球体我想到了晶莹透亮的水珠和精英剔透的珍珠，由此我可以想象到晶莹的球体非常美丽。
预设3：我来补充作者把地球周围的气体比作水蓝色的“纱衣”,让我感受到地球非常美丽。
19《只有一个地球》教案-2022-2023学年语文六年级上册(部编版)
19《只有一个地球》教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）教学目标：1. 了解现代工业化、城市化带来的环境问题，引发对生态文明的认识与反思；2. 掌握文中的生词、短语和句型，提高阅读能力和语言表达能力；3. 培养学生的观察和思考能力，提高综合分析问题的能力；4. 培养学生的环境意识，明确个人责任与环保意识。
教学重难点：1. 掌握文中主要内容与生态问题的涉及；2. 学会解读文中的语言表达，运用到自己的写作中。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 观看视频，了解环保知识。
2. 我们的地球，被众多的生灵和人类共享着，我们应该如何去爱护她呢？3. 用五个字总结自己对地球的感受。
二、讲授文本（30分钟）1. 请同学们读一遍题目、作者和时间，大概预测一下文章会讲述什么内容。
2. 请同学们默读一遍，理解并回答老师的问题：（1）怎样描述近期发生的天津大爆炸事件（要求回答具体的事实）？（2）现在人们的生活变得如何？在现代工业化和城市化的过程中，带来了哪些生态问题？（3）作者认为人类应该如何面对这些环境问题？3. 细节播报：老师根据学生回答的问题，总结出几个重要的细节，在黑板上呈现，让同学们进行讨论。
三、阅读理解（25分钟）1. 阅读文章，回答以下问题：（1）作者想通过文章表达什么主题思想？（2）填写下表：2. 阅读文章，完成配对练习。
1. 通往人类幸福的道路 a. 工业革命2. 天津大爆炸 b. 巨大爆炸造成的环境破坏3. 近代城市化 c. 巨变带来的生态问题4. 生态环境保护理念 d. 人类传统绿色生活方式3. 同桌之间交流答案，老师随时巡视，解答同学的问题。
四、语言点拓展（15分钟）1. 分享“依赖理论”，理性思考生态问题。
2. 完成语言点练习。
五、写作练习（20分钟）出示以下题目，让同学们尝试写一篇类似的文章：题目：我眼中的环境问题1. 确定写作立场和主题思想。
2. 运用“支撑结构”思考如何表达你的论点。
部编版六年级语文上册19《只有一个地球》课件(共15张PPT)
一、我们如何保护地球？ 二、设计几条保护地球的宣传语。
宣传语
绿色低碳，创造简约生活。 减少白色污染，保护家园。 垃圾分类，用好资源。 爱惜草坪，让小草自由呼吸！ 像保护自己的眼睛一样，守护地球。不要因为我们的贪婪，使可爱 的地球过早破碎。 母亲的美丽需要你我共同呵护，关爱地球母亲！ 我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们采取行动保护和净化 我们的地球。
球，警告人类应该保护地球。
《宇宙生命之迷》
火星： ①水汽含量极少； ②大气层非常稀薄，氧气含量极少； ③表面温度很低； ④没有磁场，又没有臭氧层。
保护地球 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
这是宇航员漫游太空目睹地球时发出的感叹。 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如
果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到 补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让 地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
只有这么大 不可再生资源的枯竭
美丽而微小 自然资源有限
不会再长大 可再生资源遭受损坏
有可能移居的星 球距离太远
移居别的星球 目前人类无法移居
移民基地建造只 是遥远的假想
保护地球，保护地球生态环境
说说“要保护地球”的结论是怎样一步步得出来的？
第一由宇航员在太空遥望地球引出对地球的介绍；接着说 明地球在宇宙中非常微小且自然资源有限，如果不可再生资源 枯竭，可再生资源被随便损坏，人类将面临生存威胁；然后用 科学家研究的成果证明，目前人类无法移居到第二个合适居住 的星球上去。一旦地球被破坏，人类将别无去处；最后得出结 论：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
再读课文，思考问题：课文的前三个部分和最后
一个部分之间的关系是什么？作者是如何得出“保护
19《只有一个地球》一等奖创新教学设计
19《只有一个地球》一等奖创新教学设计《只有一个地球》教学设计（第二课时）教学内容：部编板小学语文六年级上册第18课教材分析：《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。
文章结构清晰，层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要性，目的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。
文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小，接着说明地球上的自然资源十分有限，然后说明人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上，最后呼吁人类要精心保护这唯一的赖以生存的家园——地球。
从而使得“保护地球，迫在眉睫”的观念深入人心，达到情感的共鸣。
另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，科学、准确、有条理地介绍了地球“美丽渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面的相关知识，增强了文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
学情分析：六年级学生已经初步具备了独立思考、查阅资料的学习能力，课前可以让他们通过各种方式了解地球，将收集到的资料储存在平板里供上课交流，从而直观、形象地获取知识，以达到事半功倍的效果。
设计思路：本课的设计着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，放手给学生一个开放的课堂。
先是情境导入，激发学生学习的兴趣，接着在让学生通过平板批注及时补充，合作学习，将读懂的内容大胆地展示出来，通过互动反馈突破重难点，培养学生的语文素养和自主、合作学习的能力。
最后播放音乐对学生进行情感熏陶，让孩子们将写出的宣传语读出来上传到电子白板上，进行交流分享，从而激发学生们“保护地球，保护地球的生态环境”的美好愿望，升华了情感。
教学目标：1.有感情的朗读课文，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法。
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19.《只有一个地球》
一、学情分析
六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。
其次，学生对环境保护、人与自然等方面有一定的积累，这样课堂上学生容易与文本产生共鸣，能较快的进入情境。
二、教材分析
《只有一个地球》是部编版语文教材六年级上册第六单元中的一篇课文，本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
《只有一个地球》是一篇说明文，语言朴实、流畅自然，既清晰的说理又饱含深情。
尤其在表达方面，体现了说明文用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
三、教学目标
1、会写“莹、蔼、慷、慨”等12个生字。
2、通过抓住关键句，利用归纳、合并、提炼来把握作者的主要观点。
3、体会作者一步一步得出我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境的观点。
四、教学重难点
教学重点：通过抓住关键句，利用归纳、合并、提炼来把握作者的主要观点。
教学难点：体会作者一步一步得出我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境的观点。
五、资源与工具
PPT、板贴、图片、视频等
六、教学过程
学习任务一：小小地球我认识
1、播放地球视频，了解地球的样子，交流：看到了什么？
预设1：地球
2、板书课题：只有一个地球
引导：为什么我们的地球会是绝无仅有、只有一个的呢？就让我们一起走进课文，走进这颗蔚蓝色的星球。
学习任务二：小小地球怎么了？
1、预习检查
晶莹摇篮壮观和蔼渺小
资源矿产慷慨枯竭贡献
毁坏滥用生态灾难威胁
（1）第一组词是描写什么的？
预设：地球
（2）用上其中几个词说说在你心中地球的样子。
预设：地球是人类生命的摇篮，美丽壮观，和蔼可亲。
（3）这组词是描写什么的？
预设：自然资源
（4）谈谈你对自然资源有什么了解
预设1：我们的自然资源并不是取之不尽用之不竭的，总有枯竭的一天。
预设2：自然资源是大自然对我们慷慨的给予，我们要节约资源。
（5）这一组又是描写什么的？
预设：生态环境
（6）用上其中的几个词谈谈人类对生态环境的做法
预设1：人类滥用化学品，造成了一系列的生态灾难。
预设2：人类毁坏大自然，给我们的生存带来了严重的威胁。
【设计意图】：利用课前预习单，让学生自学本课生字词语，用上词串中的词语谈谈对地球、自然资源、生态环境的了解，不仅是针对词语意思理解的检查，也是对整篇课文内容的梳理。
2、梳理文章结构
（1）默读课文，用横线画出每一段的关键句。
（2）指明说说你找到的每一段的关键句分别是什么。
（3）结合关键句，课文讲了哪几个方面的内容。
在这里有一个小提示送给大家，哪些段落表达的意思是同一个方面的呢？归纳、合并相关段落，提炼合并后的内容要点。
预设1：课文1、2段都是在介绍地球，我觉得可以归纳在一起，提炼成地球美丽但渺小。
预设2：课文3、4段都在介绍地球上的资源，并且告诉我们这些资源都是有限的，所以我觉得可以提炼成地球自然资源有限。
预设3：课文5、6、7段通过科学家的讲述，知道我们现在还没有办法实现移居其他星球，所以可以归纳在一起，提炼成人类无法移居
预设4：8、9段是作者的观点，呼吁我们要保护地球，所以可以说是精心保护地球。
（4）小结：我们最后可以总结出，课文是围绕地球美丽而渺小、自然资源有限、无法移居、我们要保护地球这四个方面来写的。
在我们概括时，抓住关键句，利用关键句中的关键词进行归纳、合并、提炼，把握文章的主要内容。
【设计意图】：从每一段的关键句入手，帮助学生梳理文章结构，利用小提示教给学生归纳、合并、提炼的方法，再进行实际的训练。
用这种方式让学生知道，我们概括时，可以抓住每段的关键句，利用关键句中的关键词进行归纳、合并、提炼，把握文章的主要内容。
3、走进自然资源
（1）那么作者写这篇文章，最主要的观点是什么？
预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
（2）从我们刚才梳理的主要内容中，你觉得最能支撑这个观点的是什么？
预设：地球自然资源有限
（3）让我们一起走进资源，默读课文第3、4自然段，思考：课文中列举了哪些自然资源？人类是如何对待这些资源的？并完成补充习题P57页第三大题的第一小题。
（4）课文提到了哪些自然资源？
预设：矿产资源、水资源、土地资源、生物资源
（5）根据课文内容我们可以把这些资源分成几类？分别是什么
预设：矿产资源是不可再生资源；水资源、土地资源、生物资源都是可再生资源。
（6）为什么我们把矿产资源叫做不可再生资源，你能结合文本谈一谈吗？
预设：矿产资源需要经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才能够形成。
（7）是的，像这样需要很长很长时间才行形成，在现阶段不可能再生的资源就叫不可再生资源，你还知道哪些不可再生资源呢？
预设：煤、石油、天然气
（8）与这些资源不同，我们的水、土地、生物资源都是可以循环再出现的，所以就被称为可再生资源。
（9）对待这些资源人类犯了什么错误呢？他们是如何做的？
预设：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不加节制的开采。
（10）正是因为人类的这些做法，才会导致自然资源的枯竭！怪不得作者会提出这样的观点，齐读。
预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
（11）面对这些自然资源，人类竟然随意毁坏，滥用化学物品，没有节制地开采，让我们一
起再度3、4自然段，在朗读中感悟自然资源的有限。
【设计意图】：结合补充习题上的练习，依据文本内容对自然资源进行分类，理解可再生与不可再生的资源，从人类对自然资源的行为感悟作者提出的观点我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
4、感悟无法移居
（1）其实不仅仅是自然资源有限，我们的地球还面临着各种危机，比如海洋垃圾、树木的乱砍滥伐、大气污染、冰川融化等等，怪不得我们的宇航员看到遭受如此灾难的地球会发出这样的感慨，齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”。
（2）宇宙空间那么大，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们能不能移居到别的星球上去呢？默读课文第5—7自然段，找出无法移居的理由，并完成补充习题P57页第三大题的第二小题。
（3）借助题目，文本提出了几个理由？
预设1：即使有能移居的星球，也距离地球太远.
预设2：建造移民基地只是遥远的设想
（4）在我们前面学过的11课《宇宙生命之秘》之中也提到过无法移居的原因，还记得天体上存在生命的四大必要条件吗？
预设：适合生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热
（5）正是因为目前符合条件的星球并没有被发现，所以移居的设想很难实现，所以作者提出了这样的呼吁“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
”
【设计意图】：结合补充习题上的练习对无法移居其他星球的原因进行概括，联系旧知进一步说明移居其他星球在目前来说还是很难实现的，因此得出作者的观点我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
5、得出结论
（1）正是因为地球资源有限，目前无法移居，所以我们要保护地球，那么作者为什么还要再开头写地球美丽而渺小呢？这对作者提出的这个观点是否有帮助呢？谈谈你的想法。
预设：我们面对美丽、渺小的东西不由得会对他产生保护的欲望，从刚开始提出地球是美丽而渺小的，激发人们对地球的保护和热爱的情感。
（2）那么你能说说，作者究竟是如何一步一步我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境的观点的呢？
预设：作者先是阐述了地球美丽但渺小激发我们保护地球的情感，接着通过说地球的现状，自然资源有限、目前还无法移居来呼吁我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
（3）所以课文的这四部分内容之间是什么关系，你能用上一组关联词连起来说说吗？
预设：因为地球美丽渺小，而且资源有限，但是无法移居，所以我们必须要保护地球。
（4）小结：文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。
在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者表达的观点。
【设计意图】：通过对文章内容的梳理发现每个部分之间的联系，利用关联词帮助学生发现地球美丽渺小，自然资源有限、无法移居与我们必须要保护地球之间是因果关系，从而知道想要说明一个观点是需要理由的支撑的。
学习任务三：小小地球我来护
今天我们这节课通过抓住关键句，利用归纳、合并、提炼来把握作者的主要观点，从地球美丽而渺小、自然资源有限、感悟我们要要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
既然我们已经知道地球只有一个，那么在生活中我们可以做哪些事情来保护我们的地球母亲呢？同学们可以互相讨论并付诸实际行动啦！
七、学习评价与作业设计
1、作业设计
完成拓学单
2、学习评价
根据作业单完成情况，了解本节课学生对通过抓住关键语句进行归纳、合并、提炼的方法的掌握情况。