雪孩子教学设计教案含设计意图反思配教学课件部编版二年级语文上册
二年级上册语文教案-第20课《雪孩子》人教(部编版)
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-课文朗读与理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读《雪孩子》，理解课文内容，感受雪孩子的形象特点。
-生字词掌握：学生能够准确地读写课文中的生字词，如“雪、孩子、玩、堆、滚、笑”等，并理解其意义。
-句子分析与表达：学生能够分析并模仿课文中的优美句子，如“雪孩子笑眯眯地站在那里”，提高语言表达能力。
-在生字书写环节，教师需亲自示范正确书写方法，并指导学生反复练习，直至掌握。
-在情感价值观引导上，教师可通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在情境中体验并感悟雪孩子的精神品质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雪孩子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天堆过雪人吗？有没有想过雪人会变成真正的孩子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪孩子的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“亮晶晶”、“笑眯眯”等形容词的运用，以及雪孩子无私奉献精神的理解。对于难点部分，我会通过图片展示和情境模拟来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪孩子品质相关的问题，如“你在生活中是如何帮助朋友的？”
二、核心素养目标
二年级上册语文教案-第20课《雪孩子》人教（部编版）
1.培养学生的语言感知能力：通过阅读《雪孩子》，让学生感受语言的韵律美，提高对语文的敏感度。
2.增强学生的字词识记与应用能力：学习并掌握课文中的生字词，学会运用到日常生活和写作中，丰富词汇量。
3.提高学生的文学鉴赏能力：分析课文中的句子和词语，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发对语文的兴趣。
部编版二年级语文上册雪孩子教案及反思
部编版二年级语文上册《雪孩子》教案及反思教学目标•知识目标：能正确理解故事内容，了解雪的形成过程，掌握本文所学的生词与词语。
•能力目标：培养学生的观察力、想象力和写作能力。
•情感目标：培养学生欣赏美的情感，激发他们对大自然的热爱之情。
教学准备•课文《雪孩子》的教材及教辅资料。
•教学工具：黑板、粉笔、录音机。
教学过程导入 [5分钟]1.引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对雪的印象。
2.可以通过向学生提问的方式，进一步了解学生对雪的感受和认识。
新课讲解 [25分钟]1.使用多媒体或黑板，呈现课文标题《雪孩子》，向学生展示课文。
2.教师通过朗读和解释，帮助学生理解生词和词语，并引导学生根据课文内容进行讨论。
3.解释雪的形成过程，加深学生对雪的认识。
4.教师带着学生一起朗读课文，引导学生模仿正确语音语调。
讨论与写作 [30分钟]1.教师引导学生讨论课文中的人物形象、情节等，激发学生的观察力和想象力。
2.鼓励学生围绕课文写一篇小短文，描述自己在雪中玩耍的情景。
学生可以用自己的语言写，可以参考课文的叙述方式。
3.学生完成写作后，可以和同桌互相交流，并批改彼此的作文。
反思总结 [10分钟]1.教师引导学生回顾课堂所学的内容，并进行总结。
2.学生积极参与，总结课文中的知识要点和学习方法。
3.教师提出一些问题，开放性地引导学生进行思考和讨论，激发他们对课文的思考。
教学反思本节课通过引导学生观察、想象和写作，培养了学生的观察力和写作能力。
课堂氛围活跃，学生热情高涨。
但在提问环节，有时候学生回答简单，没有展开思考。
这个问题需要在今后的教学中更加重视，激发学生的思维深度。
同时，对于课文的教学，我应该注重呈现方式的多样性，可以通过多媒体等方式来增加课堂的趣味性和互动性。
此外，对于学生的写作作业，我应该给予更多的指导和鼓励，引导他们多动笔写作，提高写作能力和表达能力。
通过反思，我会对今后的教学进行调整，并不断完善教学方法，提高教学效果。
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案20、雪孩子第一课时教学目标1、随文认识“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、旺、浑、轻、赶”等五个字。
2、初读课文，研究默读课文，把课文读通顺，读流畅，大致了解课文的主要内容，初步体会雪孩子的勇敢善良。
3、研究课文第1到6自然段，感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱。
4、指导学生正确流利有感情地朗读课文第1到6自然段。
教学重点：随文研究八个生字，初读课文，研究课文1到6自然段，感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱。
教学难点：随文研究八个生字,联系上下文理解词语的意思。
教学准备：生字词语卡片、课文插图、课件预要求：借助拼音朗读生字及课文，把课文读通顺，读流畅，初步体会雪孩子的勇敢善良。
教学过程：一、图片导入，引出课题1、出示雪孩子的图片，引导学生观察雪孩子，说一说雪孩子是什么模样的？学生说一说雪孩子的模样并体味雪孩子的可爱。
导入新课：同学们，今天我们就来研究一篇童话故事——《雪孩子》。
2、板书课题：20、雪孩子学生齐读课题。
二、初读课文，相识课文主要内容1、引导学生借助汉语拼音自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，读流畅。
2、指导学生默读课文。
a、认识什么是默读课文？默读课文有什么优点？教师引导学生弄明白，默读课文就是不要出声音，眼睛看着课文，在心里面朗读课文。
默读课文的好处就是不出声，速度快。
b、引导学生默读课文，提出默读的要求：把书本平放在课桌上，不作声，眼睛看着课文。
c、学生按照默读的要求读一读课文第1到6自然段，读完之后说一说自己部编版二年级上册语文《雪孩子》教案看懂了什么？d、全班交流讨论，教师引导学生按照同样的方法默读课文第7到14自然段，思考第7到14自然段主要讲了什么内容？e、全班再次交流讨论，教师小结，相机表扬默读时能够做到不出声，专心默读的学生。
三、研究课文第1到6自然段，感受小白兔的快乐1、学生自由朗读课文第1到6自然段，了解1到6自然段的内容，初步体会小白兔的快乐。
部编版二年级语文上册雪孩子教案及反思
部编版二年级语文上册雪孩子教案及反思一、教学背景本次教学内容为部编版二年级语文上册第二单元中的《雪孩子》。
该单元主要探究“相聚的快乐”这一话题，包括相聚的场合、方式、怎样相聚才更有意义等方面内容。
教学目的是让学生通过文本感受到亲情、友情的温暖，懂得珍惜家庭、友谊，培养孩子们的集体观念和沟通能力。
二、教学目标知识目标1.了解雪人的制作方法；2.掌握课文中重点词语的意义；3.理解课文大意，培养阅读理解能力；4.能读、会写生字——“姐姐”“红色的围巾”“松树树枝”“砖头”“笔直”“快乐”。
能力目标1.培养学生发表个人观点和意见的能力，提高自我表达能力；2.培养学生的观察能力、动手能力；3.培养学生的集体观念和沟通能力，加强合作精神。
情感目标1.通过阅读课文，营造浓厚的阅读氛围，增加学生阅读兴趣；2.引导学生理解课文中表现出来的亲情、友情、和睦相处等人际关系，培养孩子的情感认知，提高他们的情感体验和表达能力；3.培养学生珍爱生命、珍惜所拥有的家庭和友情的意识。
三、教学过程1. 导入首先与学生交流一下他们最近的活动，进而谈到一个愿望——制作一个可爱的雪人。
提问学生关于制作雪人的方法，并寻找到雪人制作方法对应的措辞——打雪球。
2. 阅读阅读教材中介绍雪人制作过程的段落，边读边用图纸示范制作雪球，导入到课文——《雪孩子》。
3. 掌握新词解释并默写新生词：“红色的围巾”“松树树枝”“砖头”“笔直”等。
4. 粗略阅读让学生快速粗略的阅读一遍，这样有助于学生获得一些整体特征，减少对语言细节的疑惑，提高理解能力。
5. 细读由小组负责，分别掌握篇章结构、人物特点、情节变化等三个方面的内容，并九秒钟时间考虑一个问题——雪孩子如何融化的？6. 分组讨论分组讨论，每组做一个扮演游戏，每个人分别扮演不同角色，并假设情境，这样，学生就能充分感受到故事情节中的情境、人物、感情等细节。
7. 自由发挥学生根据自己的阅读理解，自由发挥，说一下自己脑海中关于这篇课文的画面和情感体验，并不同的小组互相展示，让学生从各个角度进一步认识雪孩子故事的内涵。
第20课《雪孩子》人教部编版二年级上册语文教案
第20课《雪孩子》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确朗读课文，理解课文内容，体会雪孩子的勇敢与善良。
2. 过程与方法：通过情景导入、随堂讲解、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱他人，培养勇敢、善良的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文朗读，句子分析，文章主题的把握。
2. 教学难点：理解雪孩子的勇敢与善良，体会文章情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，生字词卡片，课文朗读音频。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于雪的实践情景，引导学生进入本课的学习。
2. 新课导入：展示PPT，引导学生学习生字词，并让学生齐读课文。
3. 课文讲解：分析课文句子，讲解文章主题，引导学生体会雪孩子的勇敢与善良。
4. 例题讲解：讲解生字词的用法，进行句子练习。
5. 随堂练习：让学生进行课文朗读，巩固生字词，检测学生对文章的理解程度。
6. 小组讨论：分组讨论雪孩子的勇敢与善良，分享感受。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生字词：勇敢、善良、雪人、小白兔等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用“勇敢”和“善良”造句。
（3）根据课文内容，简述雪孩子的故事。
2. 答案：（1）见课本。
（2）例句：雪孩子很勇敢，他为了救小白兔，不怕困难，勇往直前。
雪孩子很善良，他关心他人，乐于助人。
（3）见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，能正确朗读课文，但部分学生对文章主题的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的勇敢与善良，学会关爱他人，将善良传递给身边的人。
组织学生进行拓展阅读，了解更多关于勇敢与善良的故事。
部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。
”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
教学过程：第一课时一、导入课题小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然现象）猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。
（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、初读课文1、**阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。
（1）**读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
语文二年级统编版《21雪孩子》教案
《21雪孩子》教案教学目标：1. 认识“堆、盆”等14个生字，会写“瓜、衣、来”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解雪孩子的变化，体会雪孩子给小兔子带来快乐和帮助的情感。
教学重点：识字、朗读。
教学难点：了解雪孩子给小兔子带来快乐和帮助的情感。
教学准备：课件、生字卡片、头饰教学时间：二课时第一课时课时目标：正确流利地朗读课文。
教学过程：一、导入：小朋友，上节课我们结识了雪孩子，这节课让我们继续去感受雪孩子那善良纯洁的美好心灵吧！二、复习巩固生字。
1. 看看谁记得我的名字？课件出示生字，学生齐读。
2. 看看它们的样子你还记得吗？出示词语卡片，学生认读。
三、朗读感悟课文。
（一）看图听故事，引入课文朗读。
1. 下雪啦，下雪啦！我们一起看看图，看看有哪些小动物被雪景迷住了？他们是怎样开心的？课件出示图，学生观察。
（小白兔和雪孩子）2. 我们来看看小白兔和雪孩子之间会发生怎样的故事呢？请同学们自己读读课文。
（生自由朗读）3. 现在谁愿意来读读这个故事？（请学生接读）其他同学一边听一边想，这个故事里的小白兔和雪孩子之间发生了什么事情？4. 你知道了他们之间的哪些事情？（请学生回答）是的，他们之间发生了许多有趣的事，我们把这些有趣的情节读一读吧！（学生分组朗读）（二）分角色表演故事。
雪孩子已经和大家成为朋友了，瞧，它正等着我们和它一起玩呢！愿意来表演这个故事吗？老师给每组发几顶帽子，戴上你们就是文中的小动物了。
在表演的过程中，希望同学们能够加上自己的一些语言和动作，表现出雪孩子和小白兔之间的友情。
学生分组表演故事。
（三）揭示主题，感情朗读。
同学们表演得真好，雪孩子和小白兔一起唱歌跳舞，他们玩得真开心呀！谁来告诉老师和小朋友，这个故事讲了一件什么事？（学生回答）是的，这个故事讲的是冬天下雪了，小白兔和雪孩子堆雪人、唱歌跳舞的情景以及他们之间的深厚友情。
现在老师想和小朋友一起把这个故事再朗读一遍，看谁能通过自己的朗读表现出雪孩子和小白兔之间的友情。
部编版二年级语文上册《雪孩子》教案
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
【设计意图：导
入出示图片，出
示朗读录音，让
学生先来了解
一下课文内容。
引起学生听故
事，讲故事的兴
趣。】
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示9）。
chàn g
găn wàn g pán g hún hîu shuíqīn g qì
唱赶旺旁浑候谁轻汽
各自拼读，读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示10）。
累
．
了添柴
．．
旺旺
．．
渐渐
．．
冒
．
烟扑灭
．
冲进
烫
．
人终
．
于浑
．
身水淋淋
．．
激
．
动哎呀
．．
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
③师生共同指正：
（2）学生仿写，写之前强调书写姿势。
（3）投影展示学生书写作业，评价反馈。
课堂作业新设计
【设计意图：默
读是第一次提
到，因此有必要
告诉学生默读
是什么，该怎么
读。】
1.看拼音，写汉字。
chàn g găn wàn g pán g hún
（）歌（）快很（）（）边（）身
2.写出带有下列偏旁的字。
车（）（）口（）（）日（）（）
【教学难点】
了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1.会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“累、添”等14个
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
统编二年级语文上册教学设计（教案）等第七单元本单元围绕“想象”这一主题，编排了《夜宿山寺》《敕勒歌》两首古诗和《雾在哪里》《雪孩子》两篇经典文章，课文富有童趣，意境优美，深受学生们的喜欢。
单元语文要素是“借助语言文字展开想象”，这是继一年级上册第六单元“联系生活，合理想象”后又一个以“想象”为主题的单元。
本单元课文侧重通过图文对照开启对学生的想象训练，仿照课文句式发挥想象说话，让学生获得初步的情感体验，为中高年级借助文字边读边想象，感受自然与艺术之美奠定基础。
21.雪孩子【教学目标】1.认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。
2.学习默读，试着不出声。
能读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【教学重点】1. 认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。
2.学习默读，试着不出声。
能读出人物对话中不同的语气。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“添、柴”等生字，正确书写“唱、赶、旺、旁”4个字，读准多音字“呀”。
2.学习默读，试着不出声。
能读出人物对话中不同的语气。
3.学习1～4自然段，体会雪孩子的善良勇敢。
【教学过程】一、开门见山，简洁入课1.联系生活，引出课题：同学们，一提到冬天你们最先想到什么?你们喜欢“雪”吗？为什么呢？今天我们一起来学习《雪孩子》这篇课文。
出示课件1、2：2.板书课题：（板书：21雪孩子）3.齐读课题。
4.检测生字掌握情况。
(1)指名读下面的词语。
出示课件3：（2）运用归类识字的方法，学习以下几个字。
三点水旁的字：添、渐、浑、淋、激。
（3）重点强调多音字“呀”呀yā叹词，表示惊疑；象声词，摩擦转动的声音例：（哎呀）呀yα助词，表示疑问、感叹、祈使等例：（飞呀）（好大呀）拓展练习，出示课件4：二、初识默读，整体感知1.教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。
今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。
默读就是读的时候不出声，速度比出声朗读快，读长故事用默读的方法比较好。
强调默读的方法：不能小声嘟嚷着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。
出示课件5：（设计意图：对于第一次尝试默读，先告诉孩子们默读的优点，再说指导方法，激发孩子们学习新本领的兴趣，感受默读的重要性。
）2.默读课文的第1～4自然段，教师观察学生默读情况。
提出要领：手拿书本立桌面，眼里书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。
教师要及时表扬不出声，不唇读，不指读的学生。
3.再次默读课文，出示课件6：预设：小白兔和雪孩子很快乐（板书：小白兔——玩——快乐）4.默读课文7-14自然段，说一说自己看懂了什么？出示课件7：预设：雪孩子救了小白兔（板书：救——小白兔——勇敢）三、学习课文，探究人物(1)指名读第1-4自然段，了解雪孩子的由来。
出示课件8：感受雪下的很大，下了很长时间，为下文写堆雪人做了铺垫。
(2)出示课件9：“嚷”字写出了小白兔要跟妈妈出去的急切心情。
指导朗读，引导学生读出小白兔的急切心情。
指名分角色朗读。
指导学生读兔妈妈的话，要读得亲切、有耐心。
(3)引导发现：于是，兔妈妈为了留下小白兔，在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子，陪着小白兔。
小白兔和雪孩子在一起都做了些什么？出示课件10：学习生字“唱”：左窄右宽。
“口”底部在横中线上，“昌”两个扁“日”上小下大，都是上宽下窄，上“曰”左竖在竖中线上，下“曰”左竖在竖中线左侧。
出示课件11：三、示范讲解，指导写字1．引导观察：唱、赶、旺、旁。
观察每个生字在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美。
出示课件12、13：2．指导书写赶：“走”三个横右端收在竖中线左侧，顶部“走”高“干”低，“走”第二横在横中线上，捺长，托住“干”。
3.学生独立书写，每个字描一遍写两遍。
提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。
4.学生书写词语表结语：雪孩子和小白兔在一起，是多么快乐呀。
很快小白兔玩儿累了，回屋睡着了，他的小伙伴雪孩子还在等着他呢！故事还没有结束，接下来会发生什么呢？下节课我们继续学习。
板书设计：雪孩子小白兔——玩——快乐救——小白兔——勇敢第二课时【课时目标】1.规范书写“浑、候、谁、汽”4个字。
2.正确、流利朗读课文，能读出人物对话中不同的语气。
3.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【教学过程】一、复习回顾，导入新课上节课我们认识了一位快乐、勇敢的雪孩子。
还记得发生了什么吗？请同学给大家讲一讲。
（板书：雪孩子快乐勇敢）出示课件16：二、二、学习课文，探究感悟1.指名朗读5～8自然段，感受这是一个怎样的雪孩子？圈画相关句子和动作。
出示课件17、18、19、20：预设1：他一边喊，一边向小白兔家奔去。
（1）交流圈出的动作。
（“喊”、“奔”。
）（2）现在你就是雪孩子，看着那冒出的黑烟、蹿出的火星，你会怎样喊？指名读雪孩子喊的话。
“不好了！小白兔家着火了！”朗读指导，读出着急。
（3）用“一边……一边……”练习说话。
预设2：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
（1）交流圈出的动作。
（“冲”、“冒”、“找”、“抱”、“跑”。
）（2）一连串的动作表现了雪孩子的勇敢。
指导朗读，读出雪孩子的勇敢。
（3）教师提问：除了动作，你还从哪里感受到雪孩子的勇敢？“呛人”“烫人”“连忙”这些词也写出了雪孩子面对危险不顾自己的生命安危救小白兔。
引导发现：除了这些，你还从哪里读出情况的危险？预设3：“火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！”（1）引导学生说几个像“越烧越旺”这样的词语。
越( )越( ) 越( )越( )（2）现在情况紧急，真是太危险了！所以这里有一个感叹号。
让我们一起来告诉小白兔这紧急的情况吧！引导学生用着急、担心的语气读。
2. 引导观察：那我们一起来看看当时的情景吧！出示课件21：展示大火的环境让孩子们感受环境的危险，对比危险的环境和雪孩子的动作。
结合课文再想像雪孩子冲进火海勇救小白兔的场景，发现雪孩子的无私品质。
（板书：舍己为人）教师提示：今天我们认识了一个可爱、快乐、勇敢、无私的雪孩子。
但是老师要提醒大家不要模仿雪孩子的行为，可以用更好的解决办法哦，千万不能让自己置于危险的境地哦！3.朗读课文第9～14自然段，我们去看看接下来发生了什么吧？（1）出示课件22 23：引导学生交流：自己读懂了什么？仿佛看到了什么？现在是什么样的心情？指导朗读，（2）出示课件24：引导交流：体会兔妈妈的心情，你是从哪个词看出来的？(激动)指导朗读，引导学生关注感叹句的读法。
引导交流：这段话里哪些是小动物说的话，哪些是提示语？（3）教师提问：雪孩子到哪里去了呢？出示课件25：（4）出示课件26、27：引导学生交流：哪个好？为什么？雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
第二个句子更好，强调了水汽的“轻”。
指导朗读，雪孩子为了救小白兔，自己却化了，读出小白兔的伤心。
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
第二个句子更好，强调了白云的美丽。
指导朗读，表达了对雪孩子的赞美、喜爱之情。
4.引导思考：看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？变成云的雪孩子还会回来吗？现在请同学们发挥自己的想象，如果雪孩子和小白兔再次相见会发生什么？出示课件28：（设计意图：雪孩子的无私感动着小白兔，也感动着我们，进行想象说话练习，是对课文内容深入理解的同时，也是对雪孩子舍己救人美好品质的感悟。
）三、示范讲解，指导写字1．引导观察：浑、候、谁、汽。
观察每个生字在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美。
出示课件29、30：2．指导书写谁、汽、浑：左窄右宽。
候：第三笔短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。
3.学生独立书写，每个字描一遍写两遍。
提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。
4.学生书写词语表四、总结升华，拓展延伸1.雪孩子变成了一朵美丽的白云。
你想对雪孩子说些什么呢？2.总结：一对多么快乐的好朋友啊！善良勇敢的雪孩子为了救小白兔化成了水，变成了云。
同学们，愿你们都能像雪孩子一样，愿意在别人有困难的时候去帮助别人。
3．作业，课件展示31：板书设计：雪孩子快乐勇敢舍己为人【教学反思】本课第一次在课后题中把默读作为要求提了出来，学生初步尝试在默读中思考问题，感受默读的重要性。
第一次默读训练时，发现有学生不在状态了：有的看着看着却不知看到哪儿、有的没发声但嘴在动、有的用手指着一个字一个字的看……效果不是很好，对孩子们来说有一定的难度。
多次强调“不出声”的要领：不能小声嘟嚷着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。
并及时表扬不出声，不唇读，不指读的学生。
发现孩子们越来越进入状态了，很多孩子都开始接受默读这种方式了。
在今后的课堂中还需要多加训练。
在教学中我对训练表达的把握上，应该再提供多种表达机会，创设机会鼓励学生进行说话练习。
教与学是一个彼此相长的过程，今后我将继续努力，认真备课，吃透教材，不断提高自己的业务水平。