2018-2019学年高中生物人教版必修二课件：第2章 第1节 第2课时 卵细胞的形成过程和受精作用
(1)减数第一次分裂后期：
(2)减数第二次分裂后期：
2．有丝分裂与减数分裂图像的辨析
有丝分裂 减数第一次分裂 减数第二次分裂
前 期 ①与②的主要区别在于同源染色体的排列方式不同； ①与③、②与③的主要区别在于有无同源染色体
有丝分裂
减数第一次分裂
减数第二次分裂
中
期 ①与②的主要区别在于同源染色体的行为特点不同； ①与③、②与③的主要区别在于有无同源染色体
提示：精、卵细胞的相互识别与细胞膜表面的糖蛋白有 关。二者相互融合体现了膜的流动性。
2．受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，是否 意味着父、母双方各为后代提供一半的遗传物质？试分析原因。
提示：不是。受精卵细胞核中的遗传物质一半来自父方，一 半来自母方；但细胞质中的遗传物质几乎全部来自卵细胞。
1．胚胎发育早期分裂活动旺盛，却不从外界摄取营养 物质。请据此分析卵细胞形成过程中，细胞不均等分裂的意 义是什么。
提示：形成的卵细胞较大，便于储存丰富的营养物质。 2．一个精原细胞和一个卵原细胞经减数分裂分别能产 生几种精子和卵细胞？
提示：2种精子，1种卵细胞。
[跟随名师· 解疑难] 1．精子和卵细胞分裂图像的辨析
A．甲一定为次级精母细胞 B．乙一定为初级精母细胞 C．丙为次级卵母细胞或极体 D．丙中的M、m所在的染色体为一对同源染色体
[思路点拨]
[解析]
甲还可以表示第一极体；乙表示减数第一次分裂后
期，该细胞均等分裂，一定是初级精母细胞；丙表示减数第二次 分裂，该细胞不均等分裂，一定是次级卵母细胞；丙中的M、m 所在的染色体来源于同一条染色体，不是同源染色体。 [答案] B
[跟随名师· 解疑难] 减数分裂产生子细胞的种类和数目 分析配子产生时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原 细胞”。 (1)若是一个个体则产生2n种配子，n代表同源染色体对数。 (2)若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生1个卵细胞， 而一个精原细胞可产生4个2种(两两相同)精细胞。
如染色体组成为YyRr的个体产生配子情况：
第1节
第2课时
减数分裂和受精作用
卵细胞的形成过程和受精作用
卵细胞的形成过程
[自读教材· 夯基础] 1．形成场所和细胞名称的变化 (1)形成场所： 卵巢 。 (2)细胞名称的变化：
2．与精子形成过程的比较[判断] (1)初级卵母细胞、次级卵母细胞和极体的分裂都是不均 等的。 (2)1个卵原细胞只形成1个卵细胞。 (3)卵细胞和精子的形成过程都需要变形。 (× ) (√ ) ( ×)
1．观察减数分裂。 2．探究配子中染色体组成多样性 的原因。
典例剖析 某生物小组要验证小鼠形成精子的器官中有三种分裂中期的 细胞，请帮助他们选择合适的材料和试剂，完成实验。 供选材料及用具：小鼠的肝脏、睾丸、肾脏、苏丹Ⅲ染液、 醋酸洋红液、健那绿染液、解离固定液。 (1)选材：用________作实验材料。 (2)制片：①取少量组织低渗处理后，放在____________ 中，一定时间后轻轻漂洗。 ②将漂洗后的组织放在载玻片上，滴加适量________。 ③一定时间后加盖玻片，________。 (3)观察结果：用显微镜观察时，能够观察到____种不同特 征的分裂中期细胞。若它们正常分裂，产生的子细胞是______。
规律方法
根据染色体组成判断配子来源的方法
(1)若两个精细胞中染色体完全相同，则它们可能来自同一 个次级精母细胞。简记为“同为同一‘次’”。 (2)若两个精细胞中染色体恰好“互补”，则它们可能来自 同一个初级精母细胞分裂产生的两个次级精母细胞。简记为 “补为同一‘初’”。 (3)若两个精细胞中的染色体有的相同，有的互补，只能判 定可能来自同一个生物不同精原细胞的减数分裂过程。简记为 “同、补同一体”。
2．受精作用[判断] (1)受精时，精子全部进入卵细胞中。 (×)
(2)受精时，可发生多个精子与一个卵细胞结合的现象。(×) (3)受精作用完成的标志是精子细胞核与卵细胞的细胞核相互 融合。 (√)
(4)受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方。 (√)
1．结合细胞膜的有关知识分析，精子和卵细胞的相互识别 与细胞膜上的哪种成分有关？精子和卵细胞相互融合的过程体 现了膜的什么特性？
项目 一个精原细胞 一个雄性个体 一个卵原细胞
可能产生配
子的种类
4种 4种 4种
实际能产生配子的种类 2种(YR、yr或Yr、yR) 4种(YR、yr、Yr、yR) 1种(YR或yr或 Yr或yR)
一个雌性个体
4种
4种(YR、yr、Yr、yR)
细胞分裂图像的识别
[例1] 的是 下面为高等动物的细胞分裂示意图，相关叙述正确 ( )
配子染色体组成的多样性
[例2] 图甲是某生物的一个精细胞，根据染色体的类型和 数目，判断图乙中与其来自同一个精原细胞的有 ( )
A．①② C．①③
B．①④ D．②④
[思路点拨]
[解析]
减数第一次分裂的特点：同源染色体分离；减数第
二次分裂的特点：次级精母细胞内由同一着丝点相连的两条姐妹 染色单体分开成为两条子染色体分别进入两个精细胞中，所以由 同一精原细胞最终分裂形成的精细胞中，染色体组成基本相同或 恰好“互补”。根据图乙中各细胞内染色体特点分析，①图与图 甲的染色体组成互补，③图与图甲的染色体组成基本相同，由此 可判断出①③与图甲精细胞来自同一个精原细胞。 [答案] C
2．从某动物的睾丸中取出的两个精细胞，其染色体组成如下 图所示。如果不考虑染色体交叉互换，关于这两个精细胞 来源的猜测，错误的是 ( )
A．可能来自一个精原细胞 B．可能来自一个初级精母细胞 C．可能来自两个初级精母细胞 D．可能来自一个次级精母细胞
解析：由于两图中染色体恰好“互补”，因此它们不可能来自 同一个次级精母细胞。 答案：D
规律方法
鉴别细胞分裂图像的常用方法
(1)前期的鉴别：
(2)中期的鉴别：
(3)后期的鉴别：
1．下图为某哺乳动物的一个细胞示意图，它属于下列哪种 细胞 ( )
A．肝细胞 C．第一极体
Hale Waihona Puke B．初级卵母细胞 D．卵细胞
解析：图中细胞中有5条染色体，且无同源染色体，应是处 于减数第二次分裂时期的细胞，所给选项中只有第一极体是 处于减数第二次分裂时期的细胞。 答案：C
有丝分裂
减数第一次分裂 减数第二次分裂
后
期
①与②比较：①中染色单体分离，②中同源染色体
分离；①与③比较：①中有同源染色体，③中无同 源染色体；②与①③比较：②中有染色单体，①③ 中无染色单体
配子的多样性与受精作用
[自读教材· 夯基础] 1．配子中染色体组合的多样性的原因 (1)同源染色体分离的同时， 非同源染色体 自由组合。 (2)同源染色体上的非姐妹染色单体间发生 交叉互换 。
合集下载
人教版高中生物必修二全套课件
家兔的白毛与短毛 人的体重与身高 小麦的高秆与大麦的矮杆
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
D
P
×
F1
高
F2
高
矮
高
×
矮
二、一对相对性状的遗传试验
相关概念： 杂交与自交 正交与反交 显性性状与隐性性状 性状分离
三、对分离现象的解释
（2）遗传因子成对出现
N
二、减数分裂过程中染色体数、DNA数、染色单体数和同源染色体数的数量变化
DNA 变 化 曲 线
第二次分裂
01
2N
02
4N
03
间期
04
第一次分裂
05
染 色 体 变 化 曲 线
第二次分裂
01
2N
02
4N
03
间期
04
第一次分裂
05
第二次分裂
2N
4N
间期
第一次分裂
染色单体变化曲线
DNA、染色体、染色单体 变 化 曲 线
纯合子（DD，dd） 杂合子（Dd ）
02
（1）遗传因子
显性遗传因子（D） 隐性遗传因子（d）
01
显性性状 隐性性状 生物体形成配子时成对遗传因子分离分别进入不同配子。配子中只有一个遗传因子。 受精时，雌雄配子的结合是随机的。
结论：具有一对相对性状的纯种亲本杂交得到F2中： 表现型比例： 基因型比例：
假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，两对性状独立遗传，用一个纯合易感病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗病高秆品种（易倒伏）杂交，F2代中出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及其比例为（ ） ddRR,1/8 ddRr,1/16 ddRR,1/16和ddRr,1/8 DDrr,1/16和DdRr,1/8
2019_2020学年高中生物第2章本章整合课件新人教版必修2
亲本的性状及性别的选择规律:选两条同型性染色体的亲本(XX 或ZZ)为隐性性状,另一亲本则为显性性状。
专题一 专题二
【例2】 实验室有纯合的直刚毛和卷刚毛雌、雄果蝇亲本(注:直 刚毛和卷刚毛由一对基因控制,显隐性未知),你能否通过一代杂交 实验确定这对等位基因位于常染色体上,还是位于X染色体上?请说 明推导过程。
() A.AaXBY、AaXBXb B.AaXBY、aaXbXb C.AAXbY、AAXBXb D.AaXBY、aaXBXb 解析:本题可以采用反证法,因为男孩患白化病,白化病为常染色
体上的隐性遗传病,所以男孩基因型是aa,此男的孩母亲一定含有白 化病基因,所以外祖父、外祖母至少有一个含有白化病基因,而C项 中控制肤色的基因全部都是显性基因,后代不可能出现白题一 伴性遗传与遗传定律的关系 1.伴性遗传与分离定律的关系 (1)伴性遗传遵循基因分离定律。伴性遗传是由性染色体上的基 因所控制的遗传,若就一对相对性状而言,则为一对等位基因控制 一对相对性状的遗传。 (2)伴性遗传的特殊性 ①雌雄个体的性染色体组成不同,有同型和异型两种形式。 ②有些基因只存在于X或Z染色体上,Y或W上无相应的等位基因, 因而出现单个隐性基因控制的性状,如男性色盲(XbY)。 ③Y或W染色体上携带的基因,在X或Z染色体上无相应的等位基 因,只限于在相应性别的个体之间传递,如人类外耳道多毛症只在 男性中传递。 ④性状的遗传与性别相联系。在写表现型和统计后代比例时一 定要与性别相联系,如XBY或XBXb。
解析:在显隐性未知的情况下,探究基因在常染色体上还是X染色 体上,可设计正交和反交实验。取直刚毛雌、雄果蝇与卷刚毛雌、 雄果蝇进行正交和反交,比较两次交配所生后代的性状。若正交、 反交后代性状一致且与性别无关,则该等位基因位于常染色体上; 若正交、反交后代性状不一致且与性别有关,则该等位基因位于X 染色体上。
高中生物 第2章 本章整合课件 新人教版必修2
双亲正常子病;母病 子必病,女病父必病
子正常双亲病;父病女 必病,子病母必病
(1)假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X和Y染色体的同源区 段,那么这对性状在后代男女个体中的表现型也与性别有关,如:
(2)X、Y染色体非同源区段的基因的遗传
基因 Y 染色体非同 X 染色体非同源区段基因的传递规律
的 位置
源区段基因的 传递规律
隐性基因
ห้องสมุดไป่ตู้
显性基因
模型 图解
判断 依据
父传子、子传 孙,具有世代连 续性
本章整合
性别决定与伴性遗传 1.常见的性别决定类型
类型 性别 体细胞染 色体组成 性细胞染 色体组成 实例
XY 型
雌
雄
2A+XX
2A+XY
A+X
A+X 或 A+Y
人、果蝇等大部分动物
ZW 型
雌
雄
2A+ZW 2A+ZZ
A+Z 或
A+Z
A+W
鳞翅目昆虫、鸟类等
2.X、Y染色体上基因的传递规律 X和Y染色体有一部分不同源,但也有一部分是同源的。二者关 系如下图所示:
新教材人教版高中生物必修二全册精品教学课件(共860页)
第四章 基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成
第2节 基因表达与性状的关系
第五章 基因突变及其他变异
第1节 基因突变和基因重组 第2节 染色体变异
第3节 人类遗传病
第六章 生物的进化
第1节 生物有共同祖先的证据
第2节 自然选择与适应的形成
第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 第4节 协同进化与生物多样性的形成
一、用豌豆做遗传实验的优点及实验方法 1．豌豆用作遗传实验材料的优点
特点
优势
自花 传粉和闭花受粉，自然状态下，一般是 纯种 用其做人工杂交实验，结 果既可靠，又容易分析
具有易于区分的 相对性状 ，且能 稳定 地遗传 实验结果易于观察和分析
给后代
子代个体数量多
统计结果可靠
2.豌豆杂交实验的操作
图中①为 人工去雄 ：除去未成熟花的全部雄蕊。
(2)分析结果得出结论 ①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 1∶2∶1 。 ②彩球组合代表的显、隐性数值比：显性∶隐性≈ 3∶1 。
四、对分离现象解释的验证(演绎推理) 1．方法： 测交 ，即让F1与 隐性纯合子 杂交。 2．遗传图解
3．测交结果：高茎与矮茎两种性状分离比接近 1∶1 。 4．结论：实验结果符合预期的设想，从而证实F1是杂合子，产生 D 和 d两种 配子，这两种配子的比例接近 1∶1 。
2．遗传图解
即F2遗传因子组成及比例约为：1 DD ∶2 Dd ∶1 dd 。 F2性状表现及比例约为： 3高茎∶ 1矮茎 。
3．性状分离比的模拟实验
(1)模拟内容 ①甲、乙两小桶分别代表 雌、雄生殖器官 。 ②甲、乙两小桶内的彩球分别代表 雌、雄配子 。 ③不同彩球的随机组合模拟 雌雄配子的随机结合 。
人教版高中生物必修二全册课件
本节课采用“假说——演绎法”的思路来学习两对相对性状的杂交 实验。在两对相对性状遗传的探索过程中设置一系列环环相扣的问题， 让学生主动参与问题的分析，在分析和解决问题的过程中建构知识结构 。对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律是本节内容的重点，通过 画图、表格精讲这一重点内容；它同时也是本节内容的难点，通过应用 概率知识让学生理解不同配子的随机组合，从而出现性状比例9∶3：3:1 然后并总结规律，由此突破这一难点内容。
♀: 母本 ×: 杂交
♂: 父本
× 自交(自花传粉,同种类型相交) F1: 杂种子一代 F2: 杂种子二代
正交
P 高茎 × 矮茎
(亲本) (母本) (杂交) (父本)
. . 反. 交
矮茎 × 高茎
F1
(子一合遗传！
一对相对性状的研究
...
P 高茎
(亲本)
×
(杂交)
F1
(子一代)
孟德尔选择了豌豆作为遗传试. .验. 材料
选取豌豆成功的原因. . .
(1)豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自然状 态下是纯种。用豌豆做人工杂交实验，结果 既可靠，又容易分析。
自花传粉
闭花受粉
我们先来学习一些概. . 念. ：
两性花 一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。
：单性花 一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。
...
介绍美国迷你牛
我产奶多，但 长不快，嘻嘻！
我们会不会既 长得快，又产 奶多呢？
×
（杂交）
. . .我长得快，但 不产奶，因为我 是公的！呵呵！
如果你是农场主， 你希望拥有什么样 品种的牛？
温故而知新：
（1）孟德尔提出. . 的. “分离 定律”研究的是几对 相对性状？
♀: 母本 ×: 杂交
♂: 父本
× 自交(自花传粉,同种类型相交) F1: 杂种子一代 F2: 杂种子二代
正交
P 高茎 × 矮茎
(亲本) (母本) (杂交) (父本)
. . 反. 交
矮茎 × 高茎
F1
(子一合遗传！
一对相对性状的研究
...
P 高茎
(亲本)
×
(杂交)
F1
(子一代)
孟德尔选择了豌豆作为遗传试. .验. 材料
选取豌豆成功的原因. . .
(1)豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自然状 态下是纯种。用豌豆做人工杂交实验，结果 既可靠，又容易分析。
自花传粉
闭花受粉
我们先来学习一些概. . 念. ：
两性花 一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。
：单性花 一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。
...
介绍美国迷你牛
我产奶多，但 长不快，嘻嘻！
我们会不会既 长得快，又产 奶多呢？
×
（杂交）
. . .我长得快，但 不产奶，因为我 是公的！呵呵！
如果你是农场主， 你希望拥有什么样 品种的牛？
温故而知新：
（1）孟德尔提出. . 的. “分离 定律”研究的是几对 相对性状？
人教版生物必修二讲义：第2章 第1节 减数分裂和受精作用(Ⅱ)含答案
第1节减数分裂和受精作用(Ⅱ)1．运用模型、装片或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化。
2.阐明减数分裂产生染色体数量减半的卵细胞，并和精子的形成过程进行比较。
(重点) 3.归纳减数分裂中染色体、染色单体、DNA数目的变化规律。
(重、难点)4．学会辨析细胞分裂的图像。
知识点一卵细胞的形成过程[学生用书P23]阅读教材P19～P201.形成场所：卵巢。
2.细胞的变化写出上图中各种细胞的名称：a．卵原细胞；b.初级卵母细胞；c.第一极体；d.次级卵母细胞；e.第二极体；f.卵细胞。
1．卵细胞形成过程图解(假设体细胞中染色体数为2n)2．精子和卵细胞形成过程的差异项目精子形成过程卵细胞形成过程场所睾丸卵巢细胞质分裂方式均等分裂不均等分裂是否变形变形不变形结果一个精原细胞4个精子一个卵原细胞1个卵细胞、3个极体1．在下图中，不属于精子形成过程的是()[解析]选C。
卵细胞与精子的产生过程基本相同，它们的不同点主要集中在产生部位、分裂后形成的生殖细胞的数量、细胞质的分配特点及其是否变形等。
卵细胞形成过程的两次分裂的后期细胞质不均等分裂。
2.右图是某生物的细胞分裂模式图，以下说法错误的是()A．该细胞处于减数第二次分裂后期B．该细胞不含同源染色体C．该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞D．该细胞分裂形成的子细胞不一定是两个精细胞[解析]选C。
该细胞分裂图中不存在同源染色体，也不存在姐妹染色单体，该细胞处于减数第二次分裂后期，故A、B两项均正确；细胞质进行的是均等分裂，则该细胞可能是次级精母细胞或第一极体，故C项错误，D项正确。
知识点二减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律[学生用书P24]完成表中内容(假设生物正常细胞中染色体数为2N，核DNA数为2C)细胞分裂图像分裂次数分裂时期染色体数核DNA数染色单体数间期2N2C→4C0→4N减数第一次分裂前期2N4C4N中期2N4C4N后期2N4C4N末期2N→N4C→2C4N→2N减数第二次分裂前期N2C2N中期N2C2N后期2N2C0末期2N→N2C→C0细胞减数分裂过程中染色体数目和核DNA含量变化曲线分析1．下图表示细胞分裂过程中染色体、核DNA变化相对值。
新人教版高中生物必修二全套完整ppt课件
构。
碱基互补配对原则：A-T、G-C ，碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程， 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中，愈伤组织培养是最常用的方法之一，通过诱 导外植体产生愈伤组织，再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
碱基互补配对原则：A-T、G-C ，碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程， 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中，愈伤组织培养是最常用的方法之一，通过诱 导外植体产生愈伤组织，再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
人教版高中生物必修二全册课件PPT
• 3、下列叙述正确的是 B A．纯合体测交后代都是纯合体 B．纯合体自交后代是纯合体 C．杂合体自交后代都是杂合体 D．杂合体测交后代都是杂合体
• 4、羊的毛色白色对黑色为显性。两只杂合白 羊为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，若它 们再生第4只小羊，其毛色 B A．一定是白色的 B．是白色的可能性大 C．一定是黑色的 D．是黑色的可能性大
1
∶
1
假说—演绎法
科学实验发现事实 大胆猜测推出假设 演绎推理实验检测 反复实验揭示规律
一对相对性状 的杂交实验 对分离现象的解释
测交实验
分离定律
分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对__存__在__，不相__融__合___；在形成配子时，成 对的遗传因子发生__分__离___，_分__离___后的遗传因 子分别进入不同的配子中，随_配__子__遗传给后代
孟德尔对分离现象解释的验证 -----测交
让F1与_隐__性__纯__合__子__杂交
杂种子一代 隐性纯合子
高茎 Dd
×
矮茎 ① 用来测定F1的基 dd 因组合
测交
② 证明了F1是杂合子
配子 D d
d
③ 证明了F1在形成
测交 后代 Dd
高茎
dd 矮茎
配子时，成对的基 因分离，分别进入 不同的配子中
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌豆
● 选取豌豆成功的原因
A.豌豆:自花传粉,闭花受粉
自花传粉
闭花受粉
● 孟德尔的杂交试验-------人工杂交实验
去雄
套袋
传粉
高茎的花
接受花粉——母本
矮茎的花
提供花粉——父本
人教版高中生物必修二优秀课件：第二章第1节《减数分裂和受精作用》(共42张PPT)
分裂过程中 细胞名称
2N→N(减半)
2N→4N→2N
0→4N→2N
精(卵)原细胞 ↓
初级精(卵)母细胞 ↓
次级精(卵)母细胞 (第一极体)
N→2N→N(不减 半)
2N→N
2N→0
次级精(卵)母细胞 (第一极体) ↓ 精(卵)细胞 (第二极体)
要点探
究
2.减数分裂过程中染色体、核DNA和染色单体的
数量变化柱形图如下(以二倍体生物的精子形成过程为
要点探 究跟踪训练
1.右图为基因型为aaBbCc的某动物细胞分裂示意图， 据此可确认该细D胞( )
A．发生过基因突变
B．将形成四种配子
C．是次级精母细胞
D．没有同源染色体
要点探
究
名师点睛
DNA、染色体、染色单体的几个数量关系及变化规律
(1)如果细胞内染色体含有姐妹染色单体，则核DNA分 子数＝染色单体数；如果细胞内染色体不含姐妹染色单体， 则核DNA分子数＝染色体Байду номын сангаас。
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
(4)图2中丙细胞含有________条染色单体，该细胞处 于________期。
要点探 究
(5)图2中丁细胞的名称为________________，如果
丁细胞中的M为X染色体，则N一定是________。若M的
姐妹染色单体上出现等位基因，其原因是发生了
2N→N(减半)
2N→4N→2N
0→4N→2N
精(卵)原细胞 ↓
初级精(卵)母细胞 ↓
次级精(卵)母细胞 (第一极体)
N→2N→N(不减 半)
2N→N
2N→0
次级精(卵)母细胞 (第一极体) ↓ 精(卵)细胞 (第二极体)
要点探
究
2.减数分裂过程中染色体、核DNA和染色单体的
数量变化柱形图如下(以二倍体生物的精子形成过程为
要点探 究跟踪训练
1.右图为基因型为aaBbCc的某动物细胞分裂示意图， 据此可确认该细D胞( )
A．发生过基因突变
B．将形成四种配子
C．是次级精母细胞
D．没有同源染色体
要点探
究
名师点睛
DNA、染色体、染色单体的几个数量关系及变化规律
(1)如果细胞内染色体含有姐妹染色单体，则核DNA分 子数＝染色单体数；如果细胞内染色体不含姐妹染色单体， 则核DNA分子数＝染色体Байду номын сангаас。
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
(4)图2中丙细胞含有________条染色单体，该细胞处 于________期。
要点探 究
(5)图2中丁细胞的名称为________________，如果
丁细胞中的M为X染色体，则N一定是________。若M的
姐妹染色单体上出现等位基因，其原因是发生了
高中生物必修2ppt(17份) 人教课标版2
探究点一
探究点二
探究点三
(3)减数第二次分裂过程中染色体的行为变化有哪些? 前期:染色体散乱分布在细胞中 中期:着丝点排列在赤道板上 后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开,并移向细胞两极
探究点一
探究点二
探究点三
(4)在减数分裂过程中染色体数和核DNA分子数的变化规律(设 精原细胞染色体数为2N,核内DNA分子数目为2C)为
探究点一
探究点二
探究点三
2.减数分裂过程中,一个细胞中染色体数目和核DNA分子数目的 变化 (1)变化曲线
探究点一
探究点二
探究点三
(2)曲线分析 ①染色体数目的变化和核DNA分子数目的变化不是完全平行的, 因为复制后的染色体数目暂时不加倍,而核DNA分子数目加倍。 ②在间期DNA复制之前(AB段和A'B'段)和减数第二次分裂后期着 丝点分裂之后(FH段和F″H'段),染色体数∶核DNA分子数=1∶1。 ③在间期完成DNA复制之后到减数第二次分裂后期着丝点分裂之 前(CF段和C'F'段),染色体数∶核DNA分子数=1∶2。 ④BC(B'C')段表示间期核DNA(染色体)的复制,核DNA分子数目加 倍,但是染色体数目不变。 ⑤DE(D'E')段表示减数第一次分裂结束时,同源染色体分配到两个 子细胞中,每个细胞内核DNA分子和染色体数目均减半。 ⑥F'F″段表示着丝点分裂,姐妹染色单体分开,染色体数目加倍,但 是核DNA分子数目不变。
探究点一
探究点二
探究点三
答案:
探究点一
探究点二
探究点三
归纳提升 1.减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较
减数第一次分裂 分裂前 DNA 是否复制 着丝点变化 染色体数目 DNA 分 子数目 复制 不分裂 2N→N(减半) 2N→4N→2N 减数第二次分裂 不复制 分裂 N→2N→N 2N→N(减半)