北师大版二年级数学下册教案第一单元
本单元教材从学生已知的表内除法引入,通过分苹果等活动,使学生体会到除法的意义,经历用竖式表示除法的过程,并在此基础上引出有余数的除法。
通过实际操作,让学生体会到余数一定要比除数小,从而主动探索试商的方法。
教材还注重引导学生把学到的有余数除法的知识运用到实际生活中去,解决日常生活中的问题。
本单元的教学内容主要包括竖式除法的计算、有余数除法的计算以及有余数除法的应用。
具体包括六节内容:“分苹果”“搭一搭(一)”“搭一搭(二)”“分草莓”“租船”和“练习一”。
学生已经掌握了利用乘法口诀计算表内除法的方法,为进一步学习用竖式计算表内除法做好了充分的知识准备;在日常生活中学生经常遇到能够正好分完和分不完的情况,这些问题为有余数除法的教学积累了丰富的生活经验。
1. 经历分苹果等实际操作过程,初步体会有余数除法与生活的密切联系,能结合生活实际进行应用。
2. 经历用竖式表示除法的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3. 探索有余数除法的试商方法,体会余数一定要比除数小。
1. 自主操作、体验感悟。
通过设计摆小棒的活动,使学生在活动中运用多种感官去探索新知,让学生在摆的过程中体会余数的产生,以及余数的意义。
2. 反思交流、应用提高。
通过多次动手操作的实践环节,让学生体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法算式中的被除数、除数、商和余数。
通过这一系列的活动,首先使学生深刻地体会到余数要比除数小的道理,突破教学难点;然后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。
1分苹果1课时2搭一搭(一)1课时3搭一搭(二)1课时4分草莓1课时5租船1课时6练习一1课时分苹果。
(教材第2、第3页)1.经历“分苹果”的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
2.在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式。
3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并从中体会到探究的乐趣。
重点:掌握用竖式计算除法的方法。
难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。
课件。
师:同学们,观察这幅情景图,说一说你们从图中知道了些什么?(出示课件:教材第2页情景图)生:有18个苹果,小朋友们正在商量着分苹果。
师:根据图上的信息,提出与除法有关的数学问题。
学生可能会说:·每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?·把18个苹果平均分给2个人,每人分几个?……给学生足够的时间和机会说一说自己的想法,教师从中提炼与本课相关的有价值的数学问题并板书。
【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,从学生的问题中提炼与本课教学相关的问题,激发学生探究的兴趣。
】师:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?你想怎么解决这个问题?把你的想法告诉大家好吗?学生可能会说:·我想1盘放6个苹果,2盘就可以放12个苹果,那么3盘就可以放18个苹果,所以放了3盘。
·我是通过观察直尺知道的,先找到直尺上18的位置,然后从18开始往前数,每数6个,就用箭头表示出来,这样有几个6就可以放几盘,最后数出了3个6,也就是放了3盘。
·我们还可以根据乘法口诀进行计算,其实这个问题就是求18里面有几个6,用除法计算,算式是18÷6,因为乘法口诀是“三六十八”,所以商是3。
……学生的想法可能多种多样,只要是合理的教师就要给予肯定。
师:同学们,你们知道吗?除法还可以用竖式表示呢!大家认真看老师是怎样写的。
(边讲解边板书)十位个位每盘放6个 (3)618180……放了3盘……要分的18个苹果……3和6的乘积……正好分完没有剩余师:如果要把18个苹果平均分给2个人,每人分到几个苹果呢?你能这样列竖式计算吗?试一试。
学生尝试完成除法竖式的计算,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。
师:请同学们打开教材第2页,完成最下面的两道练习题。
学生自主计算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生,最后交流订正。
【设计意图:结合具体问题引导学生理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义,在此基础上促使学生学会用竖式计算除法。
】师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。
】分苹果18÷6=3(盘)十位个位每盘放6个 (3)618180……放了3盘……要分的18个苹果……3和6的乘积……正好分完没有剩余1.这是本学期的第一节课,由于学生刚经历了一个假期的休整,对课堂学习还不太适应,因此本节课内容比较少。
教师在教学时,一方面要帮助学生复习以前学过的除法知识,另一方面还要让学生学会用竖式计算除法,使学生尽快地熟悉并掌握用竖式计算除法的方法,为后面的学习打下良好的基础。
2.在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。
把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,这样有利于培养学生的创新意识和合作意识。
教师要用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,并充分尊重每个学生的学习愿望,提高学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。
A类用竖式计算下面各题。
35÷7=63÷9=28÷4=72÷8= 81÷9= 64÷8=49÷7= 63÷7= 56÷8=(考查知识点:用竖式计算除法;能力要求:掌握竖式的书写格式,并会用竖式计算除法。
)B类妈妈买来20个橘子,平均分给家里的4个人,每人分到几个橘子?(考查知识点:用竖式计算除法;能力要求:掌握竖式的书写格式,并会用竖式计算除法。
)课堂作业新设计A类:竖式略577998797B类:20÷4=5(个)教材习题第3页“练一练”1. 答案不唯一。
12根烟花平均分给3个小伙伴,每人分到几根?12÷3=4(根)2. 圈一圈略(1)624÷4=6(支)(竖式略)(2)636÷6=6(束)(竖式略)3. 28984669搭一搭(一)。
(教材第4、第5页)1.经历“搭一搭”的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。
2.结合实际操作,经历用竖式表示有余数除法的过程,体会余数一定要比除数小。
3.经历解决实际问题的过程,体会数学与日常生活的密切联系。
重点:让学生感知有余数除法的意义。
难点:通过自主探究,明确余数一定要比除数小。
课件、小棒。
师:同学们,你们喜欢摆小棒吗?今天我们就一起来玩摆小棒的游戏吧!(出示课件:教材第4页情景图)师:现在每人有13根小棒,13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?学生动手操作,尝试用小棒搭正方形。
教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。
生:通过动手摆小棒,我知道了13根小棒可以搭成3个正方形,还剩1根。
师:你能列出式子吗?说说你是怎么想的。
生:有13根小棒,搭一个正方形需要4根小棒,求可以搭几个正方形,就是计算13里面有几个4,用除法计算,列式为13÷4。
师:搭了3个正方形,还剩1根小棒,这个结果该怎样表示呢?这就是我们今天要学习的知识——有余数的除法。
【设计意图:借助学生喜欢摆小棒的游戏,激发学生探究的兴趣。
在摆小棒的过程中,让学生发现平均分时分不完的情况,从而产生迫切的求知欲。
】师:我们已经学过用竖式计算除法了,那么请大家试着用竖式计算13÷4。
学生尝试用竖式计算13÷4,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报,重点说清余数的含义。
师:在平均分且不能正好分完时,剩余的数,我们就叫它余数。
在书写除法算式时,先在商的后面点上六个点,然后写上余数。
板书:13÷4=3(个)……1(根)师:现在请同学们在小组内合作,搭一搭,填一填,完成教材第4页上面的表格,说一说你发现了什么。
学生分小组合作,讨论交流发现了什么;教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。
学生可能会说:·余数一会儿大一会儿小。
怎么回事呢?·余数都比除数小。
为什么?……师:余数为什么要比除数小呢?生1:余数总是比除数小。
如果剩余的根数和除数一样大,就说明还能再搭一个正方形,这样就是没有余数的除法了。
生2:如果余数比除数大,就说明还能继续搭正方形,所以余数必须小于除数。
师:真的是这样吗?有没有特殊情况呢?请同学们再分别用25、31根小棒搭一搭正方形,把你的结果告诉大家。
生1:如果用25根小棒搭正方形,能搭成6个正方形,还剩余1根小棒,余数小于除数。
生2:如果用31根小棒搭正方形,可以搭成7个正方形,还剩余3根小棒,余数也小于除数。
师:通过这一系列的操作活动,我们知道在有余数的除法中,余数必须小于除数。
【设计意图:通过组织学生动手操作,使学生加深理解余数的含义。
在探究余数和除数的关系时,让学生交流讨论,这样能够促进学生充分理解“余数小于除数”。
】师:同学们,通过今天的学习,你们收获了什么呢?跟大家说说吧!【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。
】搭一搭(一)13÷4=3(个)……(根)余数3413121余数<除数1.充分利用学具让学生先动手摆,在摆的过程中形成有“剩余”的表象,再在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。
2.在小组活动的基础上,引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况,使学生初步体会有余数除法的含义,进一步理解“分剩下的就是余数”。
A类小明买来13个苹果,平均分给奶奶、爸爸、妈妈,余下的给自己,小明自己还有多少个苹果?(考查知识点:有余数的除法;能力要求:正确理解有余数除法的意义。
)B类(考查知识点:有余数的除法;能力要求:正确理解有余数除法的意义。
)课堂作业新设计A类:13÷3=4(个)……1(个)小明自己还有1个苹果。
B类:17÷3=5(个)……2(个)教材习题第5页“练一练”1. 3116÷5=3(个)……1(根)4327÷6=4(个)……3(个)2.小棒根数搭成的小树算式小棒根数搭成的小树算式14 图形略14÷7=2(棵)18 图形略18÷7=2(棵)……4(根)15 图形略15÷7=2(棵)……1(根)19 图形略19÷7=2(棵)……5(根)16 图形略16÷7=2(棵)……2(根)20 图形略20÷7=2(棵)……6(根)17 图形略17÷7=2(棵)……3(根)21 图形略21÷7=3(棵)3. 33÷4=8(个)……1(根)搭一搭(二)。
北师大版二年级数学下册第一单元教案
2.经历用竖式表示除法的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
1.自主操作、体验感悟。
体会余数的产生,以及余数的意义。
2.反思交流、应用提高。
通过多次动手操作的实践环节,让学生体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法算式中的被除数、除数、商和余数。
通过这一系列的活动,首先使学生深刻地体会到余数要比除数小的道理,突破教学难点;然后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。
1分苹果1课时2搭一搭(一) 3搭一搭(二)1课时1课时4分草莓1课时5租船1课时6练习一1课时分苹果。
(教材第2、第3页)1.经历“分苹果”的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
2.在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式。
3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并从中体会到探究的乐趣。
重点:掌握用竖式计算除法的方法。
难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。
课件。
师:同学们,观察这幅情景图,说一说你们从图中知道了些什么?(出示课件:教材第2页情景图)生:有18个苹果,小朋友们正在商量着分苹果。
师:根据图上的信息,提出与除法有关的数学问题。
学生可能会说:·每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?·把18个苹果平均分给2个人,每人分几个?……给学生足够的时间和机会说一说自己的想法,教师从中提炼与本课相关的有价值的数学问题并板书。
【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,从学生的问题中提炼与本课教学相关的问题,激发学生探究的兴趣。
】师:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?你想怎么解决这个问题?把你的想法告诉大家好吗?学生可能会说:·我想1盘放6个苹果,2盘就可以放12个苹果,那么3盘就可以放18个苹果,所以放了3盘。
·我是通过观察直尺知道的,先找到直尺上18的位置,然后从18开始往前数,每数6个,就用箭头表示出来,这样有几个6就可以放几盘,最后数出了3个6,也就是放了3盘。
二年级下册数学教案-第一单元【第六课时】租船(有余数除法的应用2)北师大版
二年级下册数学教案第一单元【第六课时】租船（有余数除法的应用2）北师大版教案：二年级下册数学教案第一单元【第六课时】租船（有余数除法的应用2）北师大版今天我们要学习的是二年级下册数学教案的第一单元第六课时，租船，这部分内容主要是有余数除法的应用。
一、教学内容1. 理解租船问题的背景和意义。
2. 掌握有余数除法的应用，能够计算出在租船问题中每条船可以乘坐的人数。
3. 培养学生的实际问题解决能力，能够将所学知识应用到实际生活中。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解租船问题的背景和意义，能够理解除法在解决实际问题中的应用。
2. 掌握有余数除法的计算方法，能够解决简单的租船问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点和重点是：1. 掌握有余数除法的计算方法，能够正确计算出每条船可以乘坐的人数。
2. 能够将所学知识应用到实际问题中，解决租船问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件，用于展示租船问题的背景和例子。
2. 纸张和笔，用于学生做练习和记录。
3. 计算器，用于学生进行计算。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个关于租船的实际情景，让学生了解租船问题的背景和意义。
2. 例题讲解：我会给学生讲解一个租船的例子，让学生理解有余数除法的应用。
3. 随堂练习：我会给学生一些租船问题，让学生运用所学知识进行解答。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生进行巩固练习。
六、板书设计1. 租船问题的背景和意义。
2. 有余数除法的计算方法。
3. 租船问题的解决步骤。
七、作业设计1. 计算每条船可以乘坐的人数。
2. 解决一些类似的租船问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会进行反思，看看教学效果如何，学生是否掌握了所学知识。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的机会，让他们能够将所学知识应用到更广泛的情境中。
北师大版数学二年级下册全册教案
北师大版数学二年级下册全册教案第一单元：数到十万教学目标：- 能够认识并读写十万内的数；- 能够用图表示十万内的数；- 能够按序进行数的自然排序；- 能够解决与十万内的数相关的问题。
教学内容：1. 数字 0- 的认读和写写2. 用图表示十万内的数3. 数的自然排序4. 数与问题的应用教学活动：- 导入：通过显示十万内不同数的图片，激发学生对数的兴趣和好奇心；- 活动一：认读和写写数字 0-；- 活动二：用图片表示十万内的数，并进行游戏，让学生猜出表示的数字；- 活动三：数的自然排序游戏，学生根据给出的数字进行排序，比较大小；- 活动四：通过实际问题的解决，引导学生应用数的概念。
教学评价：- 观察学生在活动中的参与度和表现；- 反馈学生的认读和写写数字的准确性；- 评估学生在数的自然排序游戏中的表现；- 分析学生在解决问题过程中的思路和策略。
第二单元：四位数的认读和写写教学目标：- 能够认读和写写四位数；- 能够用图片表示四位数；- 能够分析四位数的大小关系；- 能够解决与四位数相关的问题。
教学内容：1. 四位数的认读和写写2. 用图片表示四位数3. 四位数的大小比较4. 四位数与问题的应用教学活动：- 导入：通过显示不同四位数的图片，让学生观察数的特点和变化；- 活动一：认读和写写四位数，通过游戏方式提高学生对数字的敏感度；- 活动二：用图片表示四位数，并通过比较找出大小关系；- 活动三：通过实际问题的解决，引导学生应用四位数的概念。
教学评价：- 观察学生在活动中的参与度和表现；- 反馈学生在认读和写写四位数中的准确性；- 评估学生在比较四位数大小中的表现；- 分析学生在解决问题过程中的思路和策略。
......（继续编写其他单元的教学内容和活动）总结：本教案旨在帮助二年级学生掌握数的认读和写写、用图表示数字、数的自然排序、数与问题的应用等内容。
通过丰富的教学活动，激发学生的兴趣和好奇心，促使学生在实践中掌握数学知识，提高数学思维和解决问题的能力。
(完整版)北师大版二年级数学下册第一单元《除法》教案
主备教师尤佳协备教师单元课题第 1单元课题：除法设计项目设计内容教本单元教材从学生已知的表内除法引入，经过分苹果等活动，促使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。
通材过实质操作，学生领悟到余数必然要比除数小，从而主动研究试商的方法。
教简材还注意引导学生，把学到的有余数除法知识运用到实质中去，解决平常生活析中的问题。
过程与方法：单经历分苹果等实质操作，初步领悟有余数除法与生活的亲近联系，并能结合生活实质进行应用。
元知识与技术：目体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
标感情、态度与价值观：研究有余数除法的试商方法，领悟到余数必然要比除数小。
单元重点： 1．使学生体验除法的意义及竖式的计算过程。
领悟余数要比除数小。
2．经历试商的过程，积累试商的经验，渐渐达到熟练程度。
重点3．使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
难点难点：体验除法的意义及竖式的计算过程，领悟余数要比除数小。
课时安排12 课时授课准备学生准备小圆片授课内容分苹果课型新授课知识技术 :课使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，领悟竖式中每一步的详尽含义。
时过程与方法 :目经过分苹果等实质操作，领悟除法与生活的亲近联系。
标感神态度价值观 :提高学生解析观察、推理、判断能力，养成优异的学习习惯。
重点重点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，领悟竖式中每一步的详尽含义。
难点难点：用竖式来计算除法的方法授课准备学生准备小圆片授课时数第 1课时节次第 1节授课过程教师授课活动学生学习活动个性思虑部分一、发言引入星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？对话平台玩中学。
,你们来帮幼儿园的老师算一算：思虑：每盘放 6 个苹果， 18 个能够放几盘？二、研究新知1. 想一想，算一算（ 1）先学生独立思虑上述。
(完整版)北师大二年级数学下册第一单元教案
第一单元除法单元教学内容：本单元在上册学习表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。
有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数除法的基础。
教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
在此基础上，引出有余数除法，通过实际操作，使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法。
单元教学目标：1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
单元教学重难点：1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、引导学生在实际操作中体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，体会余数要比除数小，并掌握有余数的试商方法。
3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
课时安排：本单元计划用6个课时进行教学，具体安排如下：1.分苹果分橘子1课时2.分草莓3.练习课4.租船1课时1课时1课时1课时1课时5.派车6.练习课第一课时分苹果、分橘子教学目标：1、分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点：1、竖式计算的方法。
明确“余数一定比除数小”的道理。
2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。
教具学具准备：苹果实物、盘子、小圆片、小黑板、练习本。
教学过程：一、复习30÷6= 24÷4= 81÷9= 40÷8= 45÷9= 20÷4=二、新授1、问题引入显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5 个苹果，20个苹果可以放几盘？2、体验除法竖式的计算过程。
先让学生独立思考上述问题。
北师大版小学二年级数学下册全册第一单元《除法》单元备课教案
北师大版小学二年级数学下册全册第一单元《除法》单元备课教案二年级数学第一单元《除法》单元备课（一）单元教学内容：本单元包括：“分苹果”、“分橘子”、“分草莓”（主要是介绍除法的试商方法）、“租船”、“派车”（重在解决实际问题）和“练习一”。
（二）单元教材分析：本单元在上册学习表内乘除法的基础上，学习有余数除法。
有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数的基础。
教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，教材注意引导学生把学到的知识运用到实际中去，解决日常生活的问题。
通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式的每一步的实际含义。
联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。
有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经理试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
（三）单元教学目标：、经历分苹果、分橘子、分草莓等实际操作活动，初步体会有余数除法和生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2、体验除法竖式的抽象过程，能正确地掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数小。
（四）单元教学重点：、让学生在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，能正确掌握除法的竖式书写格式。
2、让学生体会学习有余数除法的必要性。
3、有余数除法的试商。
4、解决有余数出发的问题。
5、培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中的实际问题。
（五）单元教学难点：、体会除法竖式的实际含义，正确掌握除法的竖式书写格式。
2、有余数除法的试商，能正确计算有余数的除法。
3、能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
课题分苹果教时一（1）学习目标、让学生在分苹果的过程中，抽象出除法竖式的计算过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
北师大版二年级数学下册 第一单元 除法 第5课时 租船 教案
师：因为每个小时的租金是30÷9＝3(小时)……3(元)。
师：很好！下面我们再来做练习巩固一下本节课所学习的知识。
生：我明白了！也就是说余下的2人还要再租1条船，所以至少要租6条船。
师：很好！
师：请同学们观察教材第11页“试一试”的情境图，从图中你能获得哪些信息？
生：每条船每小时的租金是9元，小明现在有30元。
师：那么租1条船，最多可以划几个小时呢？
生1：三九二十七，所以30元最多可以划4个小时。
生2：不对，剩下的3元不够划1小时，最多只能划3个小时。
三、巩固练习
1.完成教材第11页“练一练”的第1题。
观察情境图，并说说图中有哪些信息。先指名学生回答，然后集体订正。
2.完成教材第11页“练一练”的第2题。
观察情境图，说说题意，列式解答，并动手画一画。
3.完成教材第12页“练一练”的第5题。
教师找6名学生板演，其他学生在草稿纸上完成，然后集体订正。
第
教学目标
1.能灵活运用有余数的除法解决实际生活中简单的问题，培养应用意识。
2.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见。
3.通过解决实际问题体验成功的喜悦。
重点难点
重点：解决有关“有余数的除法”的简单的实际问题。
难点：灵活解决有余数的除法中需要根据实际情况而定的对余数“取”与“舍”的问题，即“进1法”和“去尾法”。
(让学生意识到问题仍然没有得到解决，有的学生提议再租一条船，也就是租6条船)
师：同学们有没有注意到问题是怎样提的？
师生共同将问题集体读一遍。(至少要租多少条船)
北师大版小学二年级下册数学第一单元《搭一搭2》教案
北师大版小学二年级下册数学第一单元《搭一搭2》教案
北师大版小学二年级下册数学第一单元《搭一搭
2》教案
教学内容：
有余数除法竖式
教学目标：
1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
3、感受数学与日常生活中的广泛应用。
教学重点：
理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学难点：
掌握有余数除法竖式写格式。
教学方法：
动手实践、合作交流
教学用具：
小棒
教学过程：
一、创设情境
淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？
教学反思：
只有知识的授权，没有知识的对话；只有情感的倾注，没有情感的交流，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少个性的独特。
课堂教学，只有进行师生视界融合的对话，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花，学生才能真正成为探索新知的探索者，教师才能真正成为引领者。
北师大版二年级数学下册第一单元《除法》教案
北师大版二年级数学下册第一单元《除法》教案一、教学目标1.了解除法的含义以及和其他三则运算的联系；2.掌握使用除法进行简单的计算；3.发展学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。
二、教学重点1.理解除法的含义；2.掌握除法的基本运算方法。
三、教学难点1.运用数学知识解决实际问题；2.分析和解决一些比较复杂的除法问题。
四、教学内容1. 除法的含义（1）除数、被除数、商和余数的概念在介绍除法的运算方法之前，先让学生理解除数、被除数、商和余数的概念。
•除数：用来除的数。
•被除数：被除的数。
•商：研究除法运算时，将被除数分成若干份相等的数，每份所得的结果相等，这个结果就是商。
•余数：被除数除以除数所得的余数。
（2）除法和其他三则运算之间的联系让学生回顾一下加法、减法和乘法的含义，然后通过举例让学生了解除法和其他三个运算之间的联系。
2. 除法的基本运算方法（1）认识除法符号和除法表达式让学生了解除法的符号以及类比加法、减法和乘法式子的表达形式，从而熟悉除法表达式。
（2）掌握列式除法和竖式除法的基本方法•列式除法：先列出被除数和除数，然后依次进行计算；•竖式除法：将被除数的最高位数写在符号上面，除数写在符号下面，在右侧空出一格写上商的第一位。
然后再进行计算，根据计算所得进位与否，写下商的下一位，以此类推。
（3）初步应用除法求商和余数通过一些简单的实例，让学生掌握除法的基本运算方法，学会如何用除法求商和余数。
3. 解决实际问题（1）学习通过语境等方式寻找和解决除法问题让学生通过阅读文本材料、图片等方式寻找解决问题的方法，并对问题进行逻辑分析和解答。
（2）综合运用除法解决实际问题讲解和练习一些综合应用题，让学生通过综合分析和计算来解决实际问题。
五、教学方法1.归纳法和演绎法相结合；2.以讲解、示范实例为主；3.组织学生进行练习。
六、教学评价1.观察学生课堂表现和学习兴趣；2.教师出题让学生练习，检验学生理解和掌握程度；3.多听取学生意见，及时调整教学方法。
二年级数学北师大版下册 第一单元《1.1分苹果》教学设计 教案(2)
《分苹果》
【教学内容】
北师大版二年级下册第一单元第1课时
【教学目标】
1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意义。
3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
【教学重、难点】
教学重点：掌握除法竖式的书写格式。
教学难点：了解除法竖式各部分意义。
【教学准备】
纸、笔、ppt课件。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
介绍淘气和笑笑分苹果的游戏。
思考：能否根据图中信息，提出与除法有关的问题？
2.引出问题。
每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？
二、解决问题，探索新知。
问题：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？
1.运用数一数的方法。
尝试直接一盘一盘的数一数，看看可以分几盘。
2.运用画一画的方法。
尝试用画图的方法来看看可以分几盘。
3.运用乘法口诀解决问题
根据学过的乘法口诀，看看可以分几盘。
4.学习用除法竖式解决问题，并且了解除法竖式各部分意义。
5.根据淘气提出的问题，解决第二个问题的同时，填一填，说一说。
再次巩固除法竖式的书写。
三、练习应用，巩固提升。
1.根据小动物闹元宵的情境图，提出与除法有关的数学问题并解答。
2.根据题目解决问题，并且说一说除法竖式每一步的意义。
四、全课总结，拓展延伸。
接下来的数学学习中会经常使用到除法竖式，同学们要学会熟练使用。