二年级下册数学教案第八单元 第1课时 克和千克的认识_人教新课标
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第八单元 克和千克
单元教学总述
单元内容简析
1.本单元认识质量单位“克和千克”。具体的教学内容包括：认识质量单位“克”及相
应的测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的常见测量工具；了解克和千克的关
系；解决简单的实际问题。
2.测量（计量、度量）产生于人们在生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行
量化把握的手段和方法，而对物体质量的把握离不开质量单位。克和千克是数与代数领域“常
见的量”中的重要内容。它是学生学习质量单位的开始，也是培养学生质量观念的基础。
3.学习本单元之前，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体
的轻重，但不一定能进行量化比较。通过本单元的学习不仅能提高学生对克和千克的感性认
识，还能使学生初步体验克和千克在生活中的应用。为今后学习更大的质量单位做好知识储
备。
单元学习目标
1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克＝
1000克，会进行简单的单位换算。
2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”做单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够
进行简单的计算。
3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决
一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
单元重点、难点
重点：初步建立1克和1千克的质量观念，能正确地使用单位克和千克，培养学生的估
测意识。
难点：1.建立“千克”的概念。在一定生活经验积累的基础上，让学生知道物体的质量
与它的大小无关，能准确地估计物体的大概质量。
2.初步学会用1千克物品来估计一些物品质量的方法。
单元编排结构
课时教学设计
1课时
1课时
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课时教学设计
第1课时 克和千克的认识
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题 克和千克的认识 课型 新授课 计划学时
1
教学内容分析 教材主题图呈现了学生熟悉的在超市购物称重的情境，由此引出质量单位克和千克。例1认识质量单位“克”，例2认识质量单位“千克”，教材都是借助生活中常见的物品，直观认识克和千克的作用。 承前启后 对轻、重的感念有认识
→认识质量单位“克”、
“千克”→认识质量单
位“吨”
教学目标 1.借助实物，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克
和千克，知道1千克＝1000克，会进行简单的单位换算。
2.帮助学生认识天平和常用的用“千克”做单位的秤，知道用秤称物体质量
的方法，能够进行简单的称量和计算。
3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
重难点 重点：认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克。 难点：建立1克和1千克的质量观念，动手解决实际问题。 化解措施 直观演示、动手操作、
实物对比、合作交流等
教学设计思路 创设情境，激发兴趣→操作实践，探究新知→实践运用，巩固拓展→课堂小
结，拓展延伸
教学准备 教师准备：课件、天平、一枚2分的硬币、两袋500克、一袋1千克的盐等
实物。
学生准备：搜集的相关资料。
教学过程 教师活动 学生活动 同步检测
一、创设
情境，激发兴趣。（5分钟） 1.出示购物称重情境，引导学生关注物品有轻重之分。 2.质疑：怎样比较物品的1.先猜测，通过掂一掂活动发现物品有轻重之分。
2.同桌交流、汇报：可以
1.比一比，哪个重？
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轻重？ 3.了解学生知道的表示物体轻重的质量单位有哪些？ 4.揭示课题。 掂一掂、看物品包装袋上的标注、称一称。 3.汇报：可能有斤、公斤、两、克、千克等。 4.明确：国际通用的质量单位是克和千克。 知道本课所学内容。 南瓜比皮球重
二、操作
实践，探究新知。（20分钟） 1.教学“克”。 （1）组织学生拿出准备好的一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子、一枚2分的硬币等实物，放在手里掂一掂，有什么感觉？ 引导学生思考：计量比较轻的物品用什么做单位？ （2）引导学生感知1克。 课件演示用天平称量2分硬币的质量。 （3）引导学生进一步加深1克的质量观念。 2.教学“千克”。 （1）组织学生左手放2分硬币，右手提一袋11.认识“克”。 （1）学生动手掂一掂不同
物体，并说一说感觉。根
据经验得出，计量比较轻的物品用克做单位。 （2）观看课件，知道一枚2分的硬币的质量约是1克，并通过掂一掂感受1克。 （3）利用天平称出1克黄豆大约有多少粒，再找一找身边哪些物品的质量大约是1克。 2.认识“千克”。 （1）动手实践，感受克与千克的差别：左手很轻， 2.表示物体有多重，可以用（克）和（千
克）做单位。物体较
轻时用（克）做单位，
物体较重时用（千克）
做单位。
3.填一填。
2千克＝（2019）克
5千克＝（5000）克
8000克＝（8）千克
4000克＝（4）千克
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千克的盐，交流感受。 引导学生思考：比较重的物品用什么做单位？ （2）组织学生将两袋500克的盐放在手里掂一掂。引导学生发现1千克和1000克关系。 板书：1千克＝1000克。 （3）引导学生找一找身边哪些物品的质量大约是1千克。 3.课件出示各种秤，引导学生说一说对秤的认识。 右手很重。
根据经验得出，计量比较
重的物品用千克做单位。
（2）学生动手掂一掂，并组内交流感受。明确：每袋盐是500克，两袋盐就是1000克，也就是1千克，因此1千克＝1000克。 （3）学生根据感受列举实例，全班交流。 3.看课件，了解生活中常见的秤。 4.在（ ）里填上合适的单位。
三、实践
应用，巩
固拓展。（10分钟） 1.基础练习：完成教材第101页和103页的“做一做”。 提示：第103页做一做第2题重点让学生表述清楚自己估量的方法。 2.巩固训练：完成教材第105页练习二十的第1、2、3题。 1.独立完成，汇报交流。 2.学生独立在课本上完成，集体订正。
5.我来连一连。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.选择合适的质量单位时，要根据生活中的经验来选择。 教师个人补充意见：
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板书设计 克和千克
克（g）
千克（kg）
1千克＝1000克
培优作业 1.填一填。
（1）一枚图钉约重1（克），一只小羊约重20（千克）。
（2）1袋食盐重500克，（4）袋食盐重2千克。
（3）比400克多600克是（1000）克，合（1）千克。
（4）5千克＝（5000）克 7000克＝（7）千克
2.比一比，在（ ）里填上“＞”“＜”或“＝”。
5千克（＞）500克 6千克（＞）5000克
3050克（＞）3千克 990克（＜）1千克
7千克（＝）7000克 4001克（＞）4千克
3.判断。
（1）一个乒乓球约重3克。（√）
（2）小胖今年7岁，约重2千克。（×）
（3）1枚1角硬币重1克，10枚1角硬币重约1千克。（×）
（4）1千克铁比1000克棉花重。（×）
名师点睛 计量比较轻的物品时，用“克”做单位，计量比较重的物品时，用“千克”
做单位。克和千克之间的关系是1千克＝1000克。
微课设计点 教师可围绕“探究克和千克之间的关系”设计微课。
第八单元《克和千克的认识》教案
最后，我要时刻关注教学方法的调整，不断反思自己的教学行为，以更好地满足学生们的学习需求。通过课堂实践，我发现及时反馈和指导对学生们的学习至关重要。因此，在今后的教学中，我会更加注重与学生的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动，鼓励他们提问，并及时解答他们的疑惑，以期提高教学效果。
本节课将围绕以上内容展开教学，结合实际操作和生活中的实例，让学生深入理解质量单位克和千克的概念，并能熟练应用于实际问题中。
二、核心素养目标
《克和千克的认识》教学旨在培养学生的以下核心素养：
1.数量观念：通过学习质量单位克和千克，增强对物体质量的感知，建立数量观念，提高解决实际问题的能力；
2.探索意识：通过动手操作、合作交流，激发学生的探究欲望，培养勇于尝试、善于发现的学习品质；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调克和千克的概念及其换算关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与质量单位相关的实际问题，如：如何称量500克糖果。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用天平测量不同物品的质量，并记录数据。
-天平使用难点：如物体放置不稳、天平不平衡时如何调整，以及读取数据时精确到小数点后几位；
-应用难点：如计算购物时多个物品的总质量，或将食谱中的质量单位转换为实际烹饪时的使用。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，进行详细的讲解和示范，确保学生能够透彻理解。同时，设计相关的练习题和实际操作活动，帮助学生巩固所学知识，突破难点。
二年级下册数学教案-《克和千克的认识》人教新课标(2023秋)
4.能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养质量观念。
本节课将结合实际操作和实例，帮助学生深入理解克和千克的概念，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《克和千克的认识》核心素养目标如下：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
二年级下册数学教案-《克和千克的认识》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《克和千克的认识》选自人教新课标二年级下册数学教材第六单元第二节。教学内容主要包括以下方面：
1.认识质量单位克和千克，了解它们之间的关系（1克=1000千克）。
2.能够通过观察、比较，掌握一般物体质量的估测方法，并用克或千克表示。
首先，我在教学过程中发现，学生们对于克和千克之间的换算关系理解起来有些困难。在以后的课堂中，我需要更加注重引导学生通过具体实例来感受这一换算关系，例如让他们亲手操作，将1000克的物品放在天平上，再看这是多少千克，以此加深他们的理解。
其次，实践活动环节，学生们在分组讨论时表现得相当积极，但我注意到有些学生在操作天平时还不够熟练。我应该在以后的课程中多安排一些实践操作的机会，让学生们有更多机会动手操作，提高他们的实验技能。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“为什么我们在称重时选择克或千克？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生使用天平测量不同物体的质量，并记录下来。
第八单元 第01课时 克与千克的认识(教学设计)二年级数学下册人教版
第八单元第1课时克与千克的认识教学设计一、创设情境，激发兴趣（一）了解质量单位1．课件出示主题图中超市水果区域的情境，特别要突出标签上的钱数和500克、1千克等。
2．结合自己买东西的经验，说一说在图中发现的数学信息。
3．师生交流：我们在买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。
像图中的水果，都是按500克或1千克多少钱来标价的。
要表示物品有多重，就需要用到质量单位克和千克。
4．教师板书课题：克和千克。
（二）介绍计量工具1．在调查活动中，你发现哪些工具可以称出物品有多重？2．教师根据学生的回答，用课件出示常见的秤，并结合教材第103页“你知道吗？”作必要的补充。
学习任务一：借助形式多样的活动，建立1克的质量观念。
【设计意图：通过掂一掂、估一估、称一称、找一找等实际操作活动，让学生充分感知质量的轻重，明确“克”用于计量比较轻的物品，同时培养和提高学生的动手能力和合作学习的意识。
】一、动手操作，直观感知（一）认识克1．借助实物感知克。
（1）课件出示以下图片。
（2）观察交流：引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。
（3）小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子，体验3克、12克、100克分别是多重。
（4）全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。
（5）师生小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。
教师板书：克（g）。
（6）你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？2．掂一掂，体验1克有多重。
让学生取出自己准备的2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。
3．找一找，巩固1克的质量观念。
（1）小组活动：在老师准备的物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重1克。
（2）对比试验：让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。
（3）提炼方法：操作后交流汇报，你用什么方法提取1克黄豆？（4）质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1克？（用称一称的方法来验证）教师指出称比较轻的物品我们常用天平。
第八单元《克和千克》 (教案)二年级下册数学人教版
第八单元《克和千克》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本单元主要围绕质量单位“克”和“千克”进行教学，通过引导学生观察、实验、推理、交流等活动，使学生理解和掌握克和千克的概念、进率、换算方法，并能运用这些知识解决生活中的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握克和千克的概念，知道1千克=1000克，能正确进行克和千克的换算。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对质量单位的认识，激发学生探索数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
教学难点1. 克和千克的概念及进率的掌握。
2. 克和千克换算方法的灵活运用。
教具学具准备1. 教具：克和千克的砝码、天平、电子秤等。
2. 学具：学生用天平、砝码、各种小物品等。
教学过程1. 导入：通过提问、展示物品等方式，引导学生关注质量单位，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解克和千克的概念、进率、换算方法，并通过实例演示、学生操作等方式，使学生理解和掌握这些知识。
3. 巩固：设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
板书设计板书设计要条理清晰，突出重点，便于学生理解和记忆。
可以采用以下板书设计：```第八单元《克和千克》一、概念：克、千克二、进率：1千克=1000克三、换算方法：克→千克、千克→克四、应用：解决实际问题```作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：引导学生查阅资料，了解其他质量单位，如吨、毫克等。
课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结成功经验和不足之处，为以后的教学提供借鉴。
主要从以下几个方面进行反思：1. 教学内容是否清晰明了，学生是否掌握了重难点。
人教版二年级数学下册第8单元克和千克教案
b. 实验：组织学生进行称重实验，如称量物品，感受1克、10克、100克、1千克的重量差异，增强对质量单位的感知。
c. 游戏：设计质量单位换算接力游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固换算知识。
d. 小组合作：分组进行问题探究，共同解决生活中的实际问题，培养学生的团队协作能力。
3. 教学媒体和资源使用：
a. PPT：制作精美的PPT课件，展示课程内容、案例、游戏等，帮助学生直观地理解和掌握知识。
b. 视频：播放与质量单位相关的趣味视频，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野。
c. 在线工具：利用网络资源，如在线称重工具、教育软件等，让学生在课堂上进行实时互动，提高课堂效果。
1. 理解并运用克和千克进行物品质量的估测，发展量感；
2. 掌握克与千克之间的换算，培养数值运算能力和逻辑思维；
3. 将所学知识应用于解决生活中的实际问题，提高数学应用意识；
4. 增强对数学与生活紧密联系的认识，激发学习数学的兴趣，培养学科素养。
三、重点难点及解决办法
重点：1. 克与千克概念的理解；2. 克与千克之间的换算；3. 解决实际问题时质量单位的正确应用。
答案示例：早餐时，妈妈用200克面粉做了两张煎饼。
2. 实验报告：学生设计实验，通过实际操作加深对质量单位的感知。
答案示例：我比较了5枚硬币和1个橡皮的重量，发现5枚硬币大约是1克，而1个橡皮大约是10克。
3. 换算解释：学生用自己的语言解释克与千克的换算，增强理解。
答案示例：1千克就是1000克，就像1000个1角硬币加起来就是10元。
d. 网络资源：利用网络搜索引擎，查找与质量单位相关的教育资源，如教育部门官方网站、教学论坛等，获取更多教学素材。
人教版数学二下《克和千克的认识》教案
人教版数学二下《克和千克的认识》教案一. 教材分析《克和千克的认识》是人教版数学二下的一章内容，主要让学生初步认识质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。
本章内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了长度、面积、体积等基本度量单位，具备了一定的度量观念。
但是，对于质量单位克和千克的认识，部分学生可能还比较模糊，因此在教学过程中需要注重引导学生通过实际操作、观察、思考，加深对质量单位的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握质量单位克和千克，理解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：让学生能够运用所学的质量单位知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和认识质量单位。
2.直观演示法：通过实物演示和动画展示，让学生直观地理解质量单位。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对质量单位的理解。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于直观演示。
2.学具：为学生准备一些小卡片，上面标有不同的质量单位，如克、千克等。
3.课件：制作相关的多媒体课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或动画，引导学生关注质量单位，激发学生的学习兴趣。
如展示一颗苹果，提问：“这颗苹果重多少克？”让学生初步接触质量单位。
2.呈现（10分钟）向学生介绍质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。
如克与千克的关系：1千克=1000克。
同时，通过实例展示，让学生了解质量单位在生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，如每组分发一些小卡片，让学生互相提问，用所学质量单位进行回答。
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教学设计
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教学设计2、让学生认识XXX和千克这两个常用的质量单位，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克=1000克。
3、通过例题和练，让学生掌握克和千克的换算方法，能够简单计算物体的质量。
4、培养学生估量物体质量的意识，能够根据实际情况估计物体的质量。
教学重难点]教学重点：让学生认识XXX和千克这两个常用的质量单位，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克=1000克。
教学难点：培养学生估量物体质量的意识，能够根据实际情况估计物体的质量。
教学过程]一、导入新课1.老师出示一些不同重量的物品，让学生估算它们的质量，并询问学生估算的方法。
2.让学生分享自己在生活中使用过的质量单位和计量工具，引出本节课要研究的内容——克和千克。
二、讲解新知1.通过例1和例2，让学生了解克和千克的概念和换算方法。
2.让学生根据例题进行练，巩固克和千克的换算方法。
三、拓展练1.让学生在教材练二十中完成第1-4题，巩固克和千克的换算方法。
2.让学生在生活中寻找不同重量的物品，估算它们的质量并用XXX表示。
四、课堂总结1.让学生回答课堂中的问题，巩固所学内容。
2.小结本节课的重点和难点，引导学生进行思考和总结。
板书设计]XXX和千克的认识XXX=_________千克1千克=_________克例1：1千克=______克例2：2000克=______千克练二十1.1千克=______克2.500克=______千克3.3千克=______克4.8000克=______千克教学反思]本节课通过调查和交流让学生了解常用的质量单位和计量工具，引出了克和千克这两个常用的质量单位。
通过例题和练，让学生掌握克和千克的换算方法，能够简单计算物体的质量。
此外，通过寻找不同重量的物品，让学生估算物体的质量并用克和千克表示，培养了学生估量物体质量的意识。
教学过程中，我注意到有些学生对克和千克的概念理解不够深入，需要在后续课程中加强巩固。
二年级下册数学教案-《克与千克》人教新课标(2023秋)
1.讨论主题：学生将围绕“克与千克在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，提出自己的观点和想法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了克与千克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解克与千克的基本概念。克是质量的基本单位，而千克是克的一千倍，它们在日常生活中有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如在超市称水果，售货员会告诉我们水果的质量是多少克或千克，这就是克与千克在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调1克和1千克的实际重量，以及它们之间的换算关系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，针对难点内容，教师可以设计一些有趣的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在实际操作中突破难点，提高教学质量。例如，设置一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，通过称量商品、计算价格等方式，将克与千克的知识应用到实际生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《克与千克》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过称量物品的情况？”（如称水果、零食等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索质量单位的奥秘。
【最新人教版二年级下册数学】全册第八单元克和千克教案
最新人教版数学二年级下册八单元克和千克教学设计学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识 ,建立了初步的质量观念。
本单元在此基础上,教学一些计量的知识 ,帮助学生认识质量单位 ,初步建立 1克和1千克的概念 ,知道 1千克 =1000 克。
学生在生活中都接触过质量问题 ,已经明确知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称。
学生已经建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。
通过活动,帮助学生,培养估测意识。
建立 1 克和 1 千克的概念。
让他们获得一些估量的经验并巩固质量观念1.在具体生活情境中 ,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立 1 克和 1 千克的概念,知道 1千克=1000 克。
2.引导学生学习用秤称物体的方法 ,并能够进行简单的计算。
3.在建立质量观念的基础上 ,培养学生估量物体质量的意识1.注意以学生已有的知识为基础 ,提供熟悉的生活情境 ,帮助学生理解数学知识。
力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物 ,引出质量单位 ,说明“表示物品有多重 ,可以用克或千克作单位” ,以激发学生的学习兴趣 ,使学生体会数学与日常生活的密切联系。
2.通过多种方式帮助学生建立 1 克和 1 千克的概念。
3. 在建立质量概念的基础上 ,让学生形成估量物体质量的意识。
克和千克是两个基本的质量单位 ,如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表 象,就可以正确进行估测或实测 ,也容易掌握单位间的进率。
学生在进行实际测量的活动中 , 也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。
为了达到这种相互促进的效果 ,帮助学生建 立 1 克和 1 千克的概念 ,我们可以借助 1 个 2 分硬币和 1 袋 500 克的盐让学生掂一掂 ,感知 1 克和 1 千克有多重 ,让学生说出大约重 1 千克的物体有哪些 ,帮助学生建立 1 克和 1 千克的观 念。
还可以给学生提供测量实验物品的机会 ,以此巩固质量观念。
人教版二年级下册数学8单元《克和千克(第1课时)》《认识克与千克》说课稿
人教版二年级下册数学8单元《克和千克（第1课时）》《认识克与千克》说课稿一. 教材分析《克和千克（第1课时）》是人教版二年级下册数学8单元的一节课程，主要让学生认识并掌握克和千克的概念及其换算关系。
本节课内容是在学生已经掌握了质量单位的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够熟练运用克和千克进行质量的计量和换算，进一步培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对质量单位有一定的了解。
但是，对于克和千克的概念以及它们的换算关系，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实物和实例，让学生直观地感受和理解克和千克的概念及换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握克和千克的概念，理解克和千克之间的换算关系，能够熟练运用克和千克进行质量的计量和换算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的实际应用能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握克和千克的概念，理解克和千克之间的换算关系。
2.教学难点：克和千克之间的换算，以及运用克和千克进行质量的计量和换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和合作意识。
2.教学手段：利用实物、图片、PPT等教学辅助工具，帮助学生直观地理解克和千克的概念及换算关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如称量水果，引出克和千克的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍克和千克的概念，讲解克和千克之间的换算关系。
3.实例演示：通过实物和图片，让学生直观地感受克和千克的大小，加深对克和千克概念的理解。
4.操作实践：让学生自己动手进行质量的计量和换算，巩固所学知识。