八级语文下册《旅鼠之谜》教案新人教版-精
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13 旅鼠之谜
教学目标：
知识与技能：①积累文中重要的词语。
②了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。
过程与方法：①默读课文，理解旅鼠三大奥妙。
②分角色朗读课文，体会语言独特魅力。
情感态度价值观：人类应注意自我调节，协调发展。
教学重点：1、整体把握文意，领会文章给人的启示。
2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
教学难点：理解文章末句的含义。
教学方法：1.情景教学法。2.合作探究法。3．延伸拓展法。
教具：多媒体、图片、投影仪
课时：一课时
教学过程：
一、导入新课，出示课题，展示目标
同学们，你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几
个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产
生探究旅鼠之谜的兴趣。
二、自学释疑
1.作者简介:
2．给下列加点字注音
媲．美（ ） 挑衅．（ ） 笃．信（ ） 迷惘．（ ）
啮．齿（ ） 苔藓．（ ） 前赴．后继（ ）
3．解释下列词语
媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。
三、训练操作
1．多媒体播放由浙江电视台拍摄的电视专题片《北极纪行》片段。
2．学生自读课文，初步了解文意。
3．快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？
2
明确：北极旅鼠有三大奥秘：
（一）、旅鼠繁殖能力惊人；
（二）、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；
（三）、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
4．一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？
一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之中，
也有详有略。第二代详说，第三代，第一胎、第二胎详说，其他几胎就不再一一详说。就是
一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差别。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就
概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最后是祖孙八代的总数。可
见，作者的写法是逐步展开，有详有略。第几代第几代一一交代明白，所以让人觉得烦而不
乱。
5．读文章结尾一句 “如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道
路”，思考：作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？
学生自由讨论。教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导学生关注社会问题。
教师可提供以下资料。（多媒体显示）
美国科普作家、未来学家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正
以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像
现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550
年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇
宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋
势；
（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；
（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解
开大自然之谜。）
四、反馈矫正
北极旅鼠的三大奥秘是什么？
五、延伸迁移
除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说
明某种动物奇异的表现。
六、小结：
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架，对话的形式生动形象介
绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，
教育我们。从旅鼠身上，我们如果反观人类自身，会领悟到许多许多······请同学们课后
3
写一篇文章，把自己的心得体会写下来。
七、效果测试
你从课文中可以获得哪些启示？
八、作业
1．模仿本文课下写一篇〈〈 之谜〉〉
2．学会用下列成语造句
鼠目寸光 前赴后继 相辅相成 道听途说
九、板书设计
十、教学反思
旅鼠之谜
位梦华
奥秘无穷
旅鼠三大奥妙 知识性、趣味性
启示多多
2019年八年级语文下册《第13课 旅鼠之谜》教案(新人教版.doc
至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们自然进行了大量的观察和研究，都仍然众说纷纭，莫衷一是，提不出一个令人信服的解释来。
（三）阅读活动二：：比较探究，品析写法
师：下面我们进行第二项阅读活动：比较探究，品析写法。同学们看下幻灯片上这段文字，然后比较课文，说说你有什么发现？
（屏显）
旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到１５厘米，尾巴粗短，耳朵很小。
旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产６—７窝，新生的小旅鼠出生后３０天便可交配（最高的纪录是出生后１４天即可交配）。经过２０天“妊娠期”，便可生下一窝小旅鼠，每窝可生１１个。照此速度，一只母鼠一年就有成千上万只后代。
（小组讨论，完成表格）
明确：
相同处
不同处
内容
都介绍旅鼠的三大奥秘。
课文有“我”和丹尼斯的对话以及对 “我”的心理描写；而选文没有。
写法
都用了说明的表达方式。
课文兼有记叙和说明的表达方式。选文仅仅只有说明的表达方式。
阅读感受
都有很强的知识性。
课文选用文学的笔调介绍科学知识，将知识性和趣味性完美融合；而选文更直接，更客观。
（生自由发言）
师：旅鼠，这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。大家想了解吗？阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
2、认识旅鼠
师：让我们先共同来认识一下这位“小伙伴”———生活在北极的旅鼠。
（屏显旅鼠的相关知识。）
八年级语文下册第13课《旅鼠之谜》教案设计(新版)新人教版
13* 旅鼠之谜教学目标1．积累语言，了解作者，了解科学小品文的文体特点。
2．了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
3．多角度理解对人类的启示。
教学重难点1．了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
2．多角度理解对人类的启示。
教学设想1．课外阅读科学小品，增加对科学小品的认识。
2．广泛搜集有关旅鼠的资料。
教学时间：2课时第1课时教学目标积累语言，了解作者，从整体上理解课文。
教学内容与步骤情景激趣位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1962年考入北京地质学院，是最先登上南极大陆的少数几个中国人之一。
1991年至1999年，先后6次进入北极进行综合性科学考察。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
特别是1995年，位梦华作为总领队，率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。
1998年，位梦华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。
位梦华的主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极政治与法律》、《南极之梦》、《美闷随想与南极梦说》、《南极属于淮》、《冰雪做界的资源》等。
由位梦华主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖(1996)和第二届国家图书奖提名奖(1997)。
旅鼠这种生活在北极草原上的小动物有三大奥秘，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘。
今天让我们就一起走进《旅鼠之谜》，看看作者是如何介绍旅鼠之谜的。
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，在文中圈点勾画出有关旅鼠之谜的语句，用“一，二，……”标出意义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中积累词语，校正读音：徘徊媲美笃信幼崽啮齿笃信：忠实地信仰绞尽脑汁：费尽脑筋。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
八年级语文下册13旅鼠之谜教案新人教版
湖南省长沙县路口镇麻林中学八年级语文下册 13旅鼠之谜教案新人教版教学目的1．培养学生研究能力。
2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
3．理解说明文知识性很强的特点。
教学重点、难点1．旅鼠的特点。
2．培养学生研究能力。
3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
教学时数一课时。
教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
媲(pi4)美挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信啮(nie4)齿滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃窜(cuan4)2．解释下列词语。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
’笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
二、导人你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
三、阅读课文，整体感知提问：归纳北极旅鼠的几大奥秘。
学生讨论交流。
明确：‘归纳旅鼠的几大奥秘：1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。
2．能够根据条件控制繁殖。
3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。
4．周期性的进行“死亡大变迁”。
5．只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活动1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。
(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。
旅鼠有这种本能。
)2．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”讨论一下，这样说对不对?为什么?(学生发表自己的见解，不求统一答案。
)3．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
八年级语文下册 第三单元 13 旅鼠之谜教案 (新版)新人教版
《敬畏自然》教案一．教学目标：1.知识与技能：整体感知旅鼠的三大奥秘。
2.过程与方法：以自主、合作、探究的方式理解“旅鼠之谜”给人类的启示。
3.情感、态度与价值观：培养科学理性精神和人文关怀精神，激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学生的学习欲望。
二．教材分析本文是一篇杂交文体的文章。
为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文。
而内容上主要是介绍科学知识的。
因而是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的文章。
课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。
它的第一大奥秘是繁殖能力强。
第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。
第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。
到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。
由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。
文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。
三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。
三．教学重点整体感知旅鼠的三大奥秘。
四．教学难点多角度理解对人类的启示。
五．教学准备有关旅鼠的图片、多媒体课件。
六．课时安排一课时七．教学过程（一）新课导入：大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠数量达到一定程度，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果被天敌杀死的数量太少，剩下来的就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。
旅鼠之谜人教版语文八年级下册教案
旅鼠之谜人教版语文八年级下册教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级下册语文《旅鼠之谜》教案
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案一、教学目标1.理解课文内容，分析旅鼠的繁殖之谜。
2.掌握课文中的重点词汇和句型。
3.培养学生的阅读理解能力、观察力和逻辑思维能力。
4.提高学生的环保意识，关注生态平衡。
二、教学重点1.课文内容理解。
2.课文中的重点词汇和句型。
3.培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.旅鼠繁殖之谜的揭示。
2.课文中的长句理解。
四、教学准备1.课文课件。
2.旅鼠的图片。
3.教学视频。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师展示旅鼠的图片，引导学生关注这种动物。
2.学生分享对旅鼠的了解。
（二）课文阅读1.学生自读课文，了解课文大意。
2.教师引导学生关注课文中的生词和难句。
（三）课文讲解1.教师讲解课文内容，分析旅鼠繁殖之谜。
2.学生跟随教师思路，理解课文内容。
（四）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行讨论。
2.学生分享自己的观点和看法。
第二课时（一）复习导入1.教师回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
（二）课文深入分析1.教师分析课文中的重点词汇和句型。
2.学生跟随教师思路，掌握重点知识。
（三）课堂活动1.学生分组讨论，分析旅鼠繁殖之谜的原因。
2.各组代表分享讨论成果。
2.学生进行课堂小结。
六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于旅鼠繁殖之谜的短文。
2.复习课文中的重点词汇和句型。
七、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。
2.学生对课文内容的理解较为深入，能够抓住重点知识点。
3.课堂活动设计合理，有助于培养学生的观察力和逻辑思维能力。
4.课后作业有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究旅鼠繁殖之谜，培养学生的阅读理解能力和观察力。
同时，关注学生的环保意识，让他们认识到生态平衡的重要性。
通过本节课的学习，学生应能够掌握课文内容，理解旅鼠繁殖之谜，提高自己的语文素养。
重难点补充：第二课时（二）课文深入分析1.教师分析课文中的重点词汇和句型，如“繁殖”、“谜”、“揭示”等词语，以及长句的结构和用法。
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《旅鼠之谜》。
（2）理解课文的主要内容，掌握其中的关键词语和句子。
（3）了解作者的背景和写作意图，理解课文的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的环保意识，关注自然环境和生态平衡。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，培养坚强的意志和勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《旅鼠之谜》。
（2）理解课文的主要内容，掌握关键词语和句子。
（3）分析课文中的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解作者的背景和写作意图，领会课文的寓意。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者的背景和写作意图。
（2）引导学生关注自然环境和生态平衡，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，了解生僻词语的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生按要求完成课后练习题。
（2）教师批改并及时反馈，解答学生疑问。
5. 欣赏与感悟：（1）学生分享自己对课文的感悟和心得。
（2）教师引导学生关注课文的寓意，培养学生的环保意识和坚强意志。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《旅鼠之谜》。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 调查身边的环保问题，提出解决方案，与同学分享。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 学生阅读理解能力：通过课后练习和课堂讨论，评价学生的阅读理解能力。
人教版八年级下册语文《旅鼠之谜》教案
人教版八年级下册语文《旅鼠之谜》教案【教材分析】本课时所选的阅读材料《旅鼠之谜》是一篇寓言故事，讲述了旅鼠的奋斗历程，表达了自由与不屈的精神，体现了作者阅读理解能力、写作能力和想象力。
结合本篇阅读，本课时的教学设计将紧密围绕以下几个方面展开：1.理解阅读文本，掌握文本的主旨及细节。
2.学习文本的语言表达方式和阅读技巧，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.进行文本分析和评价，引导学生思考文本背后的寓意和人生哲理。
【教学目标】1.掌握本文的字词和词语。
2.理解文章的主旨和细节。
3.通过阅读学习阅读技巧，提高阅读能力和阅读理解能力。
4.学会分析文章，在人生层面上理解寓言故事的含义。
【教学步骤】Step1整体阅读，把握主旨。
1.给学生展现有关旅鼠的图片，引出本课所学。
2.让学生阅读《旅鼠之谜》，要求学生整体把握文章大意。
3.让学生交流一下，表达自己对文章的理解和观点。
Step2细节阅读，找出重点。
1.重点词汇：宽阔，悠闲，枯萎，惨淡，残酷，坚强，哀号，懦夫，机智，不灭，无畏解释重点词汇的含义，通过理解词汇，来进一步理解文章。
2.针对文章的每段内容，引导学生阅读，并找出重点句子。
Step3 总结分析，评价人生价值。
1.针对文章的人生价值，引导学生分析其中蕴含的哲理。
2.引导学生对文章进行评价，提出自己的观点。
【课堂互动】1.在学习重点词汇的时候，可以采用图片+主义的方式，让学生更好的掌握词汇的含义和使用场景。
2.在分析文章的哲理时，可以分组讨论，分组抒发对文章哲理的理解，来进行知识沉淀和思维碰撞。
【板书设计】本课的板书设计，采用图文并茂的方式，加强重点词汇的解释和文字表述，这样能够让学生更好的理解文章并进行复习。
【作业布置】1.阅读本单元所选的其他寓言故事，总结其中的人生哲理。
2.背诵并默写本课所学的重点词汇。
【教学反思】本单元的教学，通过对《旅鼠之谜》的深入阅读和理解，让学生受益匪浅。
通过分析文章，引导学生思考人生的真谛，把握自己的人生方向和愿景。
人教版八年级下册语文《旅鼠之谜》教案
人教版八年级下册语文《旅鼠之谜》教案人教版八年级下册语文《旅鼠之谜》教案教学目的1. 培养学生研究能力2. 学习作者用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法3. 理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点1. 学生自己探究课文解答旅鼠之谜2. 培养学生的探究能力教学过程(一) 课程导入(二) 作者简介:位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
(三)展示教学目的(四)检查预习1.读著准下列加点字的读音媲美( )挑衅( )笃信( )迷惘( )啮齿( )苔藓( )前赴后继( )2.解释下列词语媲美：美的程度差不多;比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
(五)整体感知课文，把握全文基本内容思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘?(北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人;二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象;三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
)思考题2：课文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
(1)找出本文记叙的六要素;(2)为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法?并举例说明。
(提示：(1)六要素：时间有一天;地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;人物我和丹尼斯;起因我捉到一只旅鼠;经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
(2)说明方法：列数字、举例子、打比方等)(六)讨论与探究课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。