PEP人教版小学六年级上册上册英语Unit 6 How do you feel单元测试题
六年级（PEP)上册英语Unit 6 How do you feel单元测试
题
题号ⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦⅧⅨⅩ总分
得分
听力部分(30分)
Ⅰ.Listen and choose.(听录音,选择正确的图片。
)(10分)
Ⅱ.Listen and number.(听录音,排序。
)(10分)
()The cat is a police officer.
()You should see a doctor.
()You should take a deep breath.
()We should always be nice to each other.
( )The cat is chasing a mouse now!
Ⅲ.Listen and tick.(听录音,在相应的栏中打“√”。
)(10分)
angry afraid sad worried happy
Amy
John
Mike
Jim
Tim
笔试部分(70分)
Ⅳ.Read and circle.(火眼金睛圈不同。
)(10分)
Ⅴ.Read and choose.(读一读,选词填空。
)(10分)
1.I’m . I want to eat something.
2.I’m . I want to wear more clothes.
3.My father feels . He should see a doctor.
4.The weather is . We can’t take a trip.
5.Lily is . She failed the maths test.
Ⅵ.Read and choose.(读一读,选一选正确的图片。
)(10分)
()1.The cat is chasing a mouse now!
(2.He should do more exercise.
()3.Jim is sitting on the grass.
()4.They are going to the zoo.
()5.Let’s go to school.
Ⅶ.Rearrange the words.(连词成句。
)(10分)
1.to, come, park, the, play, and, us, with(.)
2.going, I’m, look, to, some, for, leaves(.)
3.homework, I, to, have, do, my(.)
4.like, I, a, tea, lot(.)
5.a, what, story, great(!)
Ⅷ.Read and write.(用所给单词的适当形式填空。
)(10分)
1.Amy (feel) happy today.
2.It’s hot here. We should (open) the windows.
3.My mother is ill. I’m (worry).
4.Don’t (is) afraid.
5.Look! A big dog (run) after a little cat.
Ⅸ.Read and write“T”for True or“F”for False.(读短文,判断正“T”误“F”。
)(10分) Tom is a little boy. He is four. Today his mother takes him to see his grandma. His grandma’s home is very far. So they go there by bus. There are only six people on the bus. They are all sitting on their seats. Tom is very happy. He runs in the bus. His mother asks,“Why are you running?”“Because I want the bus to go faster. I would like to see my grandma so much!” Tom answers.
()1.Tom and his mother are going to see a doctor.
()2.Tom’s home is next to his grandma’s home, so they usually walk there.
()3.It’s crowded(拥挤的) in the bus.
( )4.Tom jumps in the bus, so his mother is angry with him.
()5.Tom wants to see his grandma as quickly as possible (越快越好).
Ⅹ.Writing.(小作文。
)(10分)
看图片, 根据提示写一篇小作文。
提示: 李梅生病了, 今天没有去上学。
她必须去看医生。
她应当多喝水, 穿暖和的衣服。
她希望早日康复去上学。
听力材料:
Ⅰ.Listen and choose.(听录音, 选择正确的图片。
)
1.happy
2.mice
3.angry
4.ant
5.see a doctor
Ⅱ.Listen and number.(听录音, 排序。
)
1.You should take a deep breath.
2.The cat is chasing a mouse now!
3.The cat is a police officer.
4.You should see a doctor.
5.We should always be nice to each other.
Ⅲ.Listen and tick.(听录音, 在相应的栏中打“√”。
)
Look at my friends! They are different. Amy is sad today. She failed her English test. John is angry. Because the dog broke his window. Mike is worried. His father is ill in bed. Jim is happy. He is going to take a trip tomorrow morning. Tim is afraid of a mouse. How interesting!
答案:
Ⅰ.1.B2.A3.A4.A5.B
Ⅱ.3 4 1 5 2
Ⅲ.
Ⅳ.1.sunny2.grass3.mud4.doctor5.exercise
Ⅴ.1.hungry2.cold3.ill4.bad5.sad
Ⅵ.1.A2.D3.C4.E5.B
Ⅶe to the park and play with us.
2.I’m going to look for some leaves.
3.I have to do my homework.
4.I like tea a lot.
5.What a great story!
Ⅷ.1.feels2.open3.worried4.be5.is running
Ⅸ.1.F2.F3.F4.F5.T
Ⅹ.One possible version:
Li Mei is not feeling well today. She has a bad cold. She doesn’t go to school today. She should go to see a doctor. She should drink more water and wear warm clothes. She hopes she can be better soon. And she wants to go to school earlier.。
人教PEP版英语六年级上册 Unit 6(How do you feel？)优质课件
2. Why does he do that?
Because the mice are bad. They hurt people. 邪恶的，坏的
（使）受伤
点击画面 播放视频
—How does the cat feel? —He is angry with them.
be angry with后面跟人，是对某人生气，生某人的气。
C. 邮递员
( A )2. They hurt people. A.（使）受伤 B. 痛苦
C. 抓住
三、连词成句。
1. do, feel, how, you (?) __H_o_w_d_o__y_ou__f_ee_l_?_________________________
2. is, Tom, with, them, angry (.) __T_o_m_i_s_a_n_g_ry__w_it_h_t_h_e_m_.____________________
happy
tired
What’s this? It’s a cat.
Who is she? She’s Sarah.
What are they doing? How does Sarah feel?
Presentation
Let’s learn
The cat broke the cup.
How does Sarah feel now?
Sam: Great. I like cartoons. Sarah: Yes, me too. They make me feel happy.
stay inside: 待在里面
Presentation
Let’s talk
Let’s watch the video and answer the question.
人教版英语六年级上册《Unit 6 How do you feel》PPT精品课件
Summary
（听、说、认读、写）词汇： angry、afraid、sad、 worried、happy
Unit6 How do you feel？
第2课时
学习目标
1.复习 angry等上课时单词。 2.能够听、说、读、写/They’re afraid of him/等本课时句子。 3.能听、说、认读chase等本课时单词。
Summary
（听、说、认读）词汇： chase、mice、bad、hurt
句子： 1.They are afraid of him. 2.—Why?
—Because the mice are bad. 3.The cat is angry with them.
Unit6 How do you feel?
例句：I'm afraid of the snakes.
特别提醒：be动词随主语变化而变化。
知识点2 “be angry with...”表达“生……气”的句型
课本原句：The cat is angry with them. 句型结构：主语+be动词+angry with+其他.
特别提醒：be afraid of 与be
Unit 6 How do you feel?
第1课时
学习目标
1.能够听、说、读、写angry等本课时单词。 2.能够听、说、读、写本课时句子，并在实际情景中正确使用。 3.会唱歌曲《if you’re happy，clap your hands.》
Presentation
短语: be angry with 对……生气 He is angry with his mother.
Let’s talk
Unit 6 How do you feel(单元解读)六年级英语上册(人教版PEP版)
六年级上册Unit 6 How do you feel?单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“情绪及心理状态”以及“如何疏导情绪给与他人建议”展开教学。
本单元学习的主题主要是学习有关情绪的词汇以及如何舒缓情绪的词汇句型。
二、单元信息三、单元内容分析单元分为Main Scene、Part A、Part B和Part C四部分组成。
主要学习“讨论情绪以及如何疏导”这个话题。
在教学上，对本单元内容进行整合以及重组，主要对Part A 以及Part B的内容进行教授。
1.Main Scene，是主情景图，是本单元的知识总体预览，是本单元需要学生感知、理解并掌握的的核心语言点。
2.Part A主要包含Let's try, Let's talk, Let 's learn, Write and say四个环节。
在授课时，分为Let's learn & Write and say和Let's try& Let's talk两个课时。
①Let's learn & Write and say主要学习“angry, afraid, sad, worried, happy”等表示情绪的单词及关于表达情绪的句型“主语+be+表示情绪的形容词”。
①Let's try& Let's talk是一节听说课，Let's try让学生听听力圈出正确的答案，主要训练学生们的听力能力。
Let's talk 是一个对话，Sam和Sarah在讨论一个动画片，综合训练学生的口语表达以及听说读写的能力。
3.Part B部分主要包含Let's try, Let's talk, Let's learn, Play card games, Read and write, Let's check, Let's wrap it up七个环节。
人教版(PEP)六年级上册英语《Unit 6 How do you fee》教案
人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 6 How do you fee》教案一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册的第六单元《How do you feel?》。
本课的主要内容是学习有关身体感觉的词汇，如：happy, sad, Angry, tired等，以及询问他人感觉的疑问词组How do you feel? I feel…等。
通过本课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇和句型，并能够用英语询问他人的感觉并给予回答。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句型。
但是，对于一些复杂的身体感觉词汇和疑问词组的掌握可能会有困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握本课的内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本课的主要词汇happy, sad,Angry, tired，以及疑问词组How do you feel? I feel…等。
2.能力目标：学生能够用英语询问他人的感觉并给予回答。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够学会关心他人，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本课的主要词汇和疑问词组。
2.难点：学生能够用英语询问他人的感觉并给予回答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和使用英语。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交际中运用英语。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和使用英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括本课的主要词汇和句型。
2.图片：准备一些与本课主题相关的图片，如快乐、悲伤、生气、疲劳等。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，播放本课的听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
b.引导学生谈论他们最喜欢的季节，并说明原因。
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第五课时优质课说课稿
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第五课时优质课说课稿一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第五课时主要讲述了情感的表达，通过本课时学习，学生能够掌握日常情感表达的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能运用这些词汇进行情感表达。
同时，学生还能通过听力练习，提高听力理解能力，培养良好的情感交流习惯。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但学生在情感表达方面的词汇积累较少，对于一些复杂的情感表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用新学的词汇进行情感表达，并进行适当的听力训练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常情感表达的词汇，如happy, sad,excited, tired等，并能正确运用这些词汇进行情感表达。
2.能力目标：学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，培养良好的情感交流习惯。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，善于与他人分享自己的情感，形成积极向上的人际关系。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常情感表达的词汇，并能正确运用这些词汇进行情感表达。
2.难点：学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，培养良好的情感交流习惯。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际情境中学习和运用情感表达的词汇。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论，角色扮演等交际活动，提高学生的情感表达能力。
3.听力训练法：通过听力练习，提高学生的听力理解能力，培养学生的情感交流习惯。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲《How do you feel》导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现：教师通过展示图片或实物，引导学生学习情感表达的词汇，如happy, sad, excited, tired等。
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇和表达情感的方式。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行情感表达和交流。
教材内容主要包括日常对话、情境交际、词汇学习、语法点学习等，旨在提高学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和理解简单的英语指令和句子，能够进行简单的英语口头交流。
但是，学生在情感表达方面的词汇量和表达能力还有待提高，因此，在教学过程中需要注重引导学生运用新学的词汇和句型进行情感表达和交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达和交流，提高语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.难点：学生在实际交流中能够运用所学知识进行情感表达和交流，特别是情感词汇的运用和语法结构的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和交际能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.情感教学法：通过关心他人，培养学生的同理心和良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示和讲解。
2.教学道具：准备一些情感表达的道具，如笑脸、哭脸等，用于情境教学。
3.教学资源：准备一些与本单元主题相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表达的图片，引导学生关注情感主题，激发学生的学习兴趣。
人教PEP六年级上册英语教学设计 《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时安排一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册的英语教材，本单元主要围绕情感和感受展开，让学生能够运用英语描述自己的情感和询问他人的感受。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry, excited等，并能够运用这些词汇描述自己和他人的情感。
同时，学生还能够学会使用问句询问他人的感受，并能够用Yes/No回答。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语词汇和句型进行交流。
但是，对于一些关于情感的词汇和表达方式，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这些词汇和句型，并通过大量的练习和实际操作，让学生能够熟练掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己和他人的情感。
学生还能够学会使用问句询问他人的感受，并能够用Yes/No回答。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，能够用英语表达自己的情感和询问他人的感受。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对他人情感的关注和理解，学会关心他人，培养良好的情感素质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关情感的词汇，并能够运用这些词汇描述自己和他人的情感。
学生还能够学会使用问句询问他人的感受，并能够用Yes/No回答。
2.教学难点：学生能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，能够用英语表达自己的情感和询问他人的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学习和运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用所学知识。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在互动交流中学习和运用所学知识。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel是一个以情感为主题的教学单元。
本单元主要围绕情感展开，让学生学会描述自己的情感和询问他人的情感。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关情感的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于描述复杂情感的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，使他们能够顺利地完成学习任务。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己的情感和询问他人的情感。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语简单地表达自己的情感，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，培养他们的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关情感的词汇和表达方式，并能够运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确地使用情态动词how来询问他人的情感，并能够用适当的词汇描述自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组情感图片，让学生猜测图片中人物的情感，引出本课的主题。
2.新课呈现：通过播放课文动画视频，让学生初步感知情感词汇和表达方式。
3.单词学习：通过单词卡片，让学生认读和记忆情感词汇。
4.句子学习：通过情境模拟，让学生练习使用情态动词how来询问他人的情感，并用适当的词汇描述自己的情感。