新版人教版四年级数学下册教案(全册表格式)
集体备课教案
第一单元 四则运算
课时 一.加、减法的意义和各部分之间的关系
数学教研组 所在学校 .
这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
知识目标 理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。
能力目标 对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。
情感目标 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
四则混合运算顺序的学习。
课本、课件。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习导入
学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用。
二、理解加减法的意义
1、理解加法的意义。
出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？
（2）请学生根据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956
师：为什么用加法呢？
那怎样的运算叫做加法？
(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)
板书定义
2、理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814
(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)
(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)
三、探究、理解加法和减法之间的关系。
1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。
2．根据学生的汇报，出示：
3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)
4．加法各部分之间的关系。
出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
问：观察算式，你能得到什么结论？
和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数
5．减法各部分之间的关系。
出示：800－350＝450
800＝450＋350
350＝800－450
问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？
观察这组算式讨论归纳得：
小组活动，
被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差
6.练习：“做一做”
四、课堂小结：
师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？
五、作业设计
根据2468+575=3043，直接写出得数
3043-2468= 3043-575=
六、板书设计：
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956
和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814
被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差
.集体备课教案
教学内容 第一单元 四则运算
课时 课时 二.乘、除法和各部分之间的关系
主备人 数学教研组 所在学校 .
教材分析 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
教学目标 知识目标 1、理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．
2．使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．
能力目标 在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．
情感目标 培养学生养成良好的验算习惯
教学重点 掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．
教学难点 理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答．
教学准备 课本、课件。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、导入新课
我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用
这些知识解决实际问题．（板书课题：乘除法的意义）
二、理解乘除法的意义
1、乘法的意义
出示例1（1）
用加法算：3+3+3+3=12
用乘法算：3×4=12
师：为什么用乘法呢？
那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)
小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
2、理解除法的意义
能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？
出示例2（2）（3）
（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？
列式计算：12÷3=4 12÷4=3
(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)
（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称
（4）教学除法是乘法的逆运算．
引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？
3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．
教师概括： 积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．（板书）引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系．
商＝被除数÷除数 除数＝被除数÷商 被除数＝商×除数
想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？
教师板书
4、练习：“做一做”。
根据36×14=504，直接写出下面得数
504÷14= 504÷36=
三、课堂小结：
四、板书设计
积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．
商＝被除数÷除数
除数＝被除数÷商
被除数＝商×除数
.集体备课教案
教学内容 第一单元 四则运算
课时 课时三：有关0的计算
主备人 数学教研组 所在学校 .
教材分析 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
教学目标 知识目标 知道关于0的运算应该注意的问题。
能力目标 培养学生整理知识的能力。
情感目标 培养学生养成良好的验算习惯
教学重点 0不能做除数及原因。
教学难点 0不能做除数及原因。
教学准备 课本、课件。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、 导入新课
口算引入( 快速口算)出示：
100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=
128-128= 0÷76= 235+0=
99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
二、探究新知
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果请学生回答
分别是多少。
3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.
三、0为什么不能做除数（讨论）
0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
小结：归纳所有0的运算
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。
四、归纳反思：
这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的
五、作业设计
1.计算
（1）36+0= （2）0+68=
（3）0×68= （4）54-0=
（5）0÷28= （6）128-0=
（7）0÷36= （8）25+0=
（9）99-0=
（10）49-49=
（11）0+39= （12）0×9=
六、板书设计
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0
学生完成，教师指导
.集体备课教案
教学内容 第一单元 四则运算
课时 课时四：括号
主备人 数学教研组 所在学校 .
教材分析 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
教学目标 知识目标 通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算
能力目标 培养学生整理知识的能力。
情感目标 培养学生良好的学习习惯。
四年级数学下册教案全册 人教版
四年级数学下册教案全册 人教版
教学内容
本册教学内容主要依据《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合人教版四年级数学下册教材，针对四年级学生的认知特点和接受能力，涵盖了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合四大领域。内容包括：整数乘除法、小数的初步认识、几何图形的认识与测量、统计图表的解读以及数学在实际生活中的应用等。
教学目标
1. 知识与技能：使学生理解和掌握整数乘除法的运算规则，能够正确进行相关计算；对小数有初步的认识，并能够进行简单的小数运算；认识和测量基本的几何图形，理解其性质；学会收集和整理数据，并能用统计图表表示数据。
2. 过程与方法：通过观察、实验、猜想、验证等数学活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度；通过数学学习，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
教学难点
1. 整数乘除法的运算规则及其在实际计算中的应用。
2. 小数的意义和小数点的移动对数值的影响。
3. 几何图形的性质和测量方法。
4. 数据的收集、整理和表示。
教具学具准备
1. 教具：PPT课件、教学视频、教学模型、实物展示等。 2. 学具：练习本、计算器、直尺、圆规、量角器等。
教学过程
1. 导入：通过生活实例、故事、游戏等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：讲解新知识，引导学生观察、实验、猜想、验证，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 练习巩固：通过课堂练习、小组竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的计算能力和应用能力。
4. 小结：总结本节课的主要内容和收获，强化学生对知识的理解和记忆。
5. 作业布置：布置适量的作业，巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力。
板书设计
板书设计要清晰、简洁、有条理，突出本节课的重点和难点，便于学生理解和记忆。可以采用图表、流程图、思维导图等形式，增加视觉效果，提高学生的学习兴趣。
最新人教版小学数学四年级下册教案(全册)
最新人教版小学数学四年级下册教案
第一单元 四则运算
一、【教学内容】
四则运算
二、【教材分析】
这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
三、【教学目标】 X k B 1 . c o m
1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
四、【教学重、难点】
重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
难点：四则混合运算顺序的学习。
五、【教学措施】
本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺X k B 1 . c o m序是结合解决问题进行的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：
1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。
教学课题 加减法的意义和各部分间的关系
教学课时 1 主备教师
教学目标 1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
最新人教版小学数学四年级下册教案(表格版)
最新人教版小学数学四年级下册教案(表格版)
人教版小学数学四年级下册教案罗xx
第一单元
四则运算
一、【教学内容】
四则运算二、【教材分析】
这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。三、【教学目标】
1、进一步掌控所含两级运算的运算顺序，恰当排序三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在化解实际问题的过程中，培养深入细致审题、独立思考等自学习惯。四、【教学轻、难点】
重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。难点：四则混合运算顺序的学习。五、【教学措施】
本单元中一个代莱亮点就是整理混合运算的顺序就是融合解决问题展开的。目标中学生既必须掌控运算顺序，又必须认知解决问题的基本策略和步骤。从学生的角度，学生已经存有了一定的运算基础，因此建议：
1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们必须尝试给学生提供更多积极探索的机会，使学生经历缔造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在积极探索过程中，学生的思维就是独立自主的，学生的挑选就是对外开放的，学生的定义也就是多样的。
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人教版小学数学四年级下卷教案罗xx 教学课题教学课时加减法的意义和各部分间的关系1主备教师1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。教学目标2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点与难点教学准备及手段教学流程一、谈话导入二、理解加减法的意义1．重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。2．难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。多媒体课件初备课型新授课修改部分1、理解加法的意义。出示例1：一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生根据线段图写出加法算式。814＋1142＝1956或1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？2
最新人教版四年级数学下册全册教案
可编辑
精品文档 第一单元 四则运算
第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系
【教学内容】
教材第2~3页。
【教学目标】
1．使学生在已学过的加、减法知识的基础上，概括出加、减法的意义，对加、减法的认识从感性上升到理性。
2．使学生理解并掌握加减法之间的关系。
3．通过学习加、减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。
【重点难点】
加、减法之间的关系，理解减法是加法的逆运算。
【情景导入】
出示课本例1情景图。
提问：这是一个什么场景？你去过这样的地方吗？
【新课讲授】
1．揭示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木的铁路长814 km,格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到拉萨的铁路长多少千米？
理解题意，分析数量关系，用线段图表示题中的已知条件和问题。
师：已知西宁至格尔木的铁路长和格尔木至拉萨的铁路长，求西宁至拉萨的铁路长，怎么计算？
师：能说说什么是加法吗？
师：加法算式各部分名称分别是什么？
2．请同学们把上题改编一下，把其中的一个已知条件变成问题。
学生改编后，教师集体讲解展示：（2）西宁到拉萨的铁路全长1956 km，其中西宁到格尔木铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
（3）西宁到拉萨的铁路全长1956 km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？
教师出示两小题后，让学生列式计算。可编辑
精品文档 （2）列式为：1956-814＝1142（km）
（3）列式为：1956-1142＝814（km）
3.请同学们观察比较一下，第（2）、（3）小题与第（1）小题有什么联系，各用什么方法计算？
引导学生明确：第（1）题已知两段路的长，求全长，用加法计算。第（2）题已知全长和其中的一段，求另一段的长，用减法计算。第（3）题也是已知全长和其中的一段，求另一段长，用减法计算。
启发学生：第（1）题是已知两个加数，求它们的和，用加法；第（2）、（3）题都是已知和与其中一个加数，求另一个加数，用减法；
新人教版四年级下册数学全册教案(含反思-集体备课)
.
. kszl 人教版四年级数学下册教学计划
一、学生基本情况分析
我班现有学生44人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。本班学生两级分化较为严重，优秀生学得轻松，还是老师的好帮手，中等生能积极学习，后进生总给人感觉是扶不起的阿斗！总而言之，我应该赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
教材的编写特点总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。 .
. kszl 3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
最新人教版四年级数学下册教案全册
1 第一单元 四则运算教学计划
教学内容
加减乘除混合运算、有括号四则运算、 有关0的运算 、解决问题。
教学目标
1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、运用方法解决一些实际问题。
3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学建议
1、 整体把握，有效落实。
2、重视计算教学，夯实基础。
课时安排：6课时
加、减法的定义及各部分间的关系
一、教学目标
1、 结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。
二、教学重难点
教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
教学难点：表示加、减法各部分间的关系。
三、教学准备
练习题。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题
1．同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？青藏铁路
2．青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
（出示主题图）
3．你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？
（1）西宁到拉萨的铁路长多少千米？
（2）格力木到拉萨的铁路长多少千米？
（3）西宁到格里木的铁路长多少千米？
（二）自主探究，加减定义
1．同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。
2．学生独立解题
3．汇报交流，展示解题过程：
介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）
4．刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。
5．学生列式计算。
（2）1956-814=1142
（3）1956-1142=814
6、同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？
7、请你用自己的话说一说什么是减法？
已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法。
人教版四年级下册数学教案表格式教案
第一课时
课题 只含有同一级运算的混合运算 课型 新授
教学内容 课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题
教
学
目
标 1、能复述含有同一级运算的运算顺序。
2、能用递等式正确运算两步式题。
3、能用量的关系来描述解题思路。
4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。、
重点 用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。
难点 用量的关系来描述解题思路。
教具 主题挂图的投影
教师导学 学生活动 二次备课
教
学
过
程
一、课堂导入：
今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。（观察主题图，根据条件提出问题）
看来同学们都能准确的收集信息、解决问题，下面我们先去滑冰场看看。 （1）说一说图中的人们在干什么“冰雪天地”分成几个活动区
每个区有多少人你是怎么知道的
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决对简单问题迅速解决
1、根据已学
知识列式。
2、提出本课的课题，明确学习任务
二、合作探究：
教学教科书第4页的例题1。
这里有补充的信息：
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰
那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式
教学脱式计算:
2．练习：教科书第5页“做一做”第1题。
小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。
3．教学教科书第4页的例题2。
提问：987÷3表示什么再乘6又表示什么有没有不同的列式
讲评时要学生说出每一步表示的意义。
三、交流展示：
小结：如果一道算式中没有括号，
分析：题目的已知条件是什么
分步:
72－44＝28(人)
28＋85=113(人)
综合:
72－44＋85＝
分析：照这样计算表示什么用线段图表示出相应的数量关系。
练习：教科书第5页“做一做”第2题。
观察：例题2和“做一做”第2题这两道题中，有什
新课标四年级下册数学全册教案(人教版)、教学计划、总结
新课标四年级下册数学全册教案（人教版）、教学计划、总结
第一单元 四则运算
第一课时：
教学内容：P4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）
教学目标：
1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：
一、主题图 引入
观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
2. “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的？
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）
新人教版四年级下册数学全册教案(含反思-集体备课) 2
人教版四年级数学下册教学计划
一、学生基本情况分析
我班现有学生44人，总体说来,良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业,学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养.个别同学的基础较差,学习的积极性不高，在这方面有待强化。本班学生两级分化较为严重，优秀生学得轻松，还是老师的好帮手,中等生能积极学习，后进生总给人感觉是扶不起的阿斗！总而言之，我应该赏识每个层次的学生的每一个微小的进步,并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法,运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
教材的编写特点总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点.既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
1。 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解,发展学生的数感。 3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展.
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升.
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
三、教学目标
1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法.
(通用)新人教版小学四年级数学下册全册教案
新人教版四年级数学下册全册教案
（新教材）
特别说明：本教案为最新人教版教材（改版后）配套教案，各单元教学内容如下：
第一单元 四则运算
第二单元 观察物体（二）
第三单元 运算定律
第四单元 小数的意义和性质
第五单元 三角形
第六单元 小数的加法和减法
第七单元 图形的运动（二）
第八单元 统计
营养午餐
第九单元 数学广角
第十单元 总复习
四年级数学下学期教学计划
一、 学情分析
四（5）班上学期期末检测，平均分为85.7，合格率为97.6%，优秀率为58.7%。本班大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。
二、全册教材的整体分析
（一）教学内容包括：1.四则运算 2.观察物体（二） 3.运算定律 4.小数的意义和性质 5.三角形6.小数的加法和减法 7.图形的运动（二） 8.统计 9.数学广角——鸡兔同笼10.总复习。
（二）教学目标：
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。