苏教版三年级语文7拉萨的天空第二课时
三年级上册语文教案-7拉萨的天空第二课时苏教版(1).doc
【设计意图：让学生在自由诵读的过程屮，初步感受作者所表达的感情，通过阅读体会作者语言的精妙、准确。
在读屮体会作者对拉萨天空的喜爱，在读屮学会优美的语言】2、拉萨的天空是湛蓝的、透亮的，还是什么样的？你能读出来吗？（多媒体展示）“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。
”（教师板书）纯净、明洁师：（展不图片）师：你看到了什么？你能说一说你的感受吗？师：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。
指名读。
师：纯净和明洁是一组近义词，你还能找到其它两组近义词吗？（越发一更加，映衬一对照）3、拉萨的天空是美丽的，作者乂是怎样描写的呢？哪位同学读一读。
岀示1 “在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，仲岀手来能摸到蓝天。
”师：声音真能碰到蓝天吗，手能摸到蓝天吗？你能把你的感受读出来吗？出示2有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
师：蓝天真的可以洗脸吗？教师展示图片同学们，我们仰望天空，望着蓝蓝的天空，你有什么感觉？（好像一片清澈的湖水，这不是湖水，这是蓝蓝的天空，是不是感觉“太妙了”）你能把这种奇妙读出来吗？师：“掬”是什么意思？你能用动作表达出来吗？（学生做出从上到下捧水洗脸的动作）4、这么美丽的天空，有白云、草地、绿树、红花的映衬，它并不显得单调，此情此最，你有什么感想？请齐读第三自然段。
读出“神往”的感觉。
5、拉萨的天空是蓝的，蓝的让人心醉。
在这蓝天的映衬下，布达拉宫给我们什么印象？哪位同学读一读？出示：“一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
”（1）、展示布达拉宫在蓝天映衬下的图片（2）、你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？你能把这种气势读出来吗？（全体同学齐读，读出布达拉宫雄伟、壮丽的气势。
）6、同学们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有什么新的感受呀？学生交流。
《拉萨的天空》第二课时教学设计之一-教学教案-小学三年级语文教案
《拉萨的天空》第二课时教学设计之一－教学教案-小学三年级语文教案《拉萨的天空》第二课时教学设计之一佚名【教学内容】苏教版国标本第五册第七课《拉萨的天空》【教材分析】这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。
课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。
课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。
因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”。
【设计理念】细翻了一下《语文新课程标准》，发觉第二学段（3～4年级）阅读目标一共10条，其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
……”读了《语文新课程标准》的1、2、3、4、5、8条，我发现：对于文质兼美的文章，只有通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，才能帮助学生体会、领悟作者的思想感情，在领悟的过程中才能逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。
因此，我对《拉萨的天空》这篇课文作出下面的教学设计。
【教学目标】１．正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版小学语文《拉萨的天空》(第二课时)教学公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学语文《拉萨的天空》（第二课时）教学公开课教学设计（有配套课件）拉萨的天空（第二课时）作者：章彩英|来源：张家港市后塍小学一、情境导入，激发学习兴趣。
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。
2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。
（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。
今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。
（浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。
）3、出示课题：7、拉萨的天空（齐读课题）4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空------------）二、精读课文，感悟拉萨天空之美。
1、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨——（1）拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）（2）面对此情此景，你想说些什么？（一组精美的图片，让学生欣赏了不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。
学生边看边赞叹——拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！可谓触景生情，情不自禁。
）2、学习第三自然段（1）引导想象：小游客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀？（2）出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情？（板书：让人神往）（3）指名读：谁能把你的这种感受告诉大家？师评议：啊，这天空可真蓝！把你的视线紧紧地吸引住了！（呀！你都不忍心移开你的目光了！）3、学习第二、第四自然段（1）过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢？拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢?请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。
苏教版三上册第7课《拉萨的天空》第二课时说课稿
苏教版三上册第7课《拉萨的天空》第二课时说课稿一、教材分析：《拉萨的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。
本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮;展现了布达拉宫的雄壮、壮美;表达了作者对拉萨的喜爱之情。
文章语言生动优美、清新凝练，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观看、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。
二、教学目标：知识与技能：能流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯洁”“明净”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。
情感、态度、价值观：通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄壮、壮美，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感。
三、教学重点、难点：课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。
要珍视学生专门的感受、体验和明白得。
”依照第二学段要求，我把“凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语‘纯洁’‘明净’等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受”作为教学重点。
另外本文的教学更多的地点重在感受、想象句子所表现的意境，所传递的情感。
就感受而言，本文比较容易借助图片完成，难的是想象，是让学生做角色转换真正进入课文的意境，专门是第二小节学生更是难以明白得，因此我将“用不同形式地朗读来学习课文第二小节，想象句子所表现的意境，体会作者所传递的情感”作为是本课教学难点。
四、说教法、学法：(一)教法由于课标倡导教师要建设开放而有活力的课堂，因此我采纳了以下教学方法：1、情境教学法：情境能激发学生的思维、情感、想象。
三年级语文上册第2单元7拉萨的天空第2课时课件苏教版
2019/8/27
最新中小学教学课件
22
7 拉萨的天空
导课
拉萨的天空留给你的第一印象是怎样的？ 湛蓝、透亮
让我们再次跟随作者一道走进西部， 走进拉萨，进一步欣赏那里别具风情的迷人 风光，去仰望那与别处不同的天空。
导课
导课
新授
学习第二自然段 在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，
伸出手来能摸到蓝天。 为什么说声音可以碰到蓝天，手可以
摸到蓝天？能碰到吗？能摸到吗？让人体会到 了什么？联想到了什么？
新授
望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的 草地，面对雄伟的布达拉宫，你会产生 怎样的感受？想说些什么呢？
拉萨的天空是美丽的、令人神往的。
新授 学习第五自然段 在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这
湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
窗帘是在什么地方用的？ 蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？
新授
这篇课文用了许多打比方的句子把拉 萨的天空写得很美，其实，我们也能写出美妙 的句子，表达自己内心的感受。只要你展开想 象的翅膀，你就能学着使用。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容， 自己离蓝天很近
新授
用自己的话说说，“掬一捧蓝天可以洗脸” 这句话的意思。
蓝天就在眼前，那么可爱，就像清澈的湖 水，捧在手里，洗一洗脸，多么舒服！
(三年级语文教案)拉萨的天空第二课时教案设计
拉萨的天空第二课时教案设计三年级语文教案●一、导语今天这节课我们继续来第7课——齐读课题。
●二、精读课文（一）精读第一自然段。
1、轻轻打开书，指名读第一小节，其他小朋友边听边想，这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）2、（出示图片）看，拉萨的天空是那么湛蓝、透亮。
可是作者觉得用这两个词语还不够，这里还运用了一个比喻句呢。
谁找到了？这里作者把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。
蓝宝石是什么样的？那用清水洗过的蓝宝石就更——蓝，更——亮了。
3、谁能带着这种感觉读好这句话？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
）评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
4、你也能用上这样的句式来描述一下拉萨的天空么？（出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像------------）5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。
——齐读课文。
（二）精读第二自然段.1、（出示课文第二小节），引读。
2、快速的找一找，这一小节一共有几句话。
3、指名读第一句，思考：你知道了什么？是啊，拉萨平均海拔4000多米，离天空真的很近、很近。
谁能够读好这句话。
老师不由得想起了我们曾经学过的一首诗。
（出示诗）4、是呀！拉萨的天空是那么蓝，那么近，怪不得有人说——（出示第二句）掬一捧蓝天可以洗脸。
蓝天真能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？是呀，当我们抬头仰望时，看到了像水一样干净的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，谁能把这么奇妙的感觉读出来？5、这湛蓝的天空在白云和草地的映衬下，又会显得怎样呢？（出示第三句）指名朗读。
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第二课时
一、复习导入
同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
一起去看看吧！
二、教授新课
精读第二、三、四自然段
（一）精读第二自然段
１、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。
请打开书３６页，自由大声的朗读二自然段。
读完之后，找到自己喜欢部分把它多读几遍。
也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。
2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。
3、指导理解朗读第一句话。
A、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
”这个部分。
B、那你请读给我们大家听听。
C、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗？
D、如果说得出来（拉萨的天很蓝）（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？
E、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到。
F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。
G、有谁想来读给我们大家听的？
H、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。
5、指导理解、朗读第二句话。
A、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗？
B、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’，这话真是太妙了！”这个部分。
C、那么也请你来读读。
你能说说你的感受吗？
D、是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。
请你再读读
E、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇妙了）还有谁想读读的？
6、指导理解、朗读第三句话。
A、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？
B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
”这个部分。
C、那么请你也来读读。
D、听了你读，老师也想来读了。
如果老师读得好，你们能给老师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读）
D、谢谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。
别着急，先自己在下面练习练习。
E、谁想来试试？（指名读）
F、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说）
G、那还有谁想试试的？
6、齐读第二自然段。
拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外
的明洁。
那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧！（配乐朗读）（二）精读第三自然段
1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。
同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）
2、那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。
）
3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。
（三）精读第四自然段
1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。
你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗？
2、接下来我们就到布达拉宫去看看。
3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？
A、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
B、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
你们还有帮她补充的吗？
C、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？
D、你们有什么感受吗？（评）
E、老师的感受很你们是一样的。
通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
F、我们带着这种感觉一起来读这一句。
I、如果说不出来就
a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的？
b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽？
如果学生提不到这个问题，就有老师引导。
同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。
）
c、指名说，并出示图片，朗读这一句。
边说边出示图片。
你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。
这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？
d、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。
我们一起来读读。
J、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我们一起来读读这一段。
三、指导背诵。
A、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？愿意吗？
B、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。
C、你们觉得这个小导游怎么样？
D、（评读）
E、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读）
四、小结。
板书设计：
7、拉萨的天空
湛蓝纯净
圣地的窗帘。