2017年心理咨询师二级考试模拟习题带答案(8)
2017年心理咨询师二级考试模拟习题及答案(8)
1•负强化是(B)
Z行为得以加强的过程
B、在某一行为后通过移去令人厌恶的刺激来加强行为的过程
C、在某一行为后通过呈现令人满意的刺激来加强行为的过程。
D、在某一行为后通过呈现令人厌恶的刺激来减少行为的过程。
E在某一行为后通过移去令人满意的刺激来减少行为的过程。
2•运用偏爱的刺激来强化不偏爱的刺激，这被称为强化中的(A)
A、普雷马克原理
B、行为塑造
C、适时表扬
D、正面练习
【解析】普雷马克原理，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用字生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。
如”你吃完这些青菜，就可以去玩。
”如果一个儿童喜爱做航空模型而不喜欢阅读，可以让学生完成一定的司读之后去做模型，等等。
3•下列关于命题的表述中，哪一个是错误的(C)
Z 一个命题总含有两个成分，即关系和论题
B、一个命题中只含有一个关系
C、一个命题只包括一个论题
D、命题可看作陈述性知识的最小单元
【解析】一个命题大致对应于一个观念，它由两部分组成:关系和主题.
4•“好心的小王送给了小李一支漂亮的钢笔。
”在此句中包含有几个命题(B)
Z 2
B、3
C、4
D、5
5•个体在学习时，下列哪种知识的学习最可能需要线性排序的表征方式?(A)
4 26个英文字母
B、上海、北京和广州之间的关系
C、马拉多纳是混世球王
D、学习蛙泳
【解析】线性排序是不同于命题与表蒙的又一种陈述性知识的表征形式•这种表征结构是对一些元素所作的线性次序的编码.
6•下面(B)是陈述性知识的综合表征形式。
A、命題
B、图式
C、表蒙
D、线性排序
【解析】陈述性知识以命题，表象，线性排序等3种形式作为基本表征单位•命题相当于头脑中的一个观念,一个命题被看作是陈述性知识的最小单元•一个命題不是孤立的，它与其它命题相互联系组成命题网络•表蒙表征是对事物的知觉特征的保留,是一种连续的，模拟的表征.线性排序是对一系列元素所作的线性次序的编码.在人的知识表征中往住组合了命题，表蒙及线性排序,从而形成对知识的综合表征——图式•对教学陈述性知识的理解是从知识的基本单元表征，到形成命题网络，再到获得图式的过程.
7•人在学习某一命题时，对所学命题有所増添或补充的过程，称为(B)
A绢红1
B、精致
C、构想
D、提取
8•基于皮亚杰认知发展理论的敎学方法有(ABCD)
A＜活动法
B、自我发现法
C、认识冲突法
D、同伴影响法
9•影响敎学计划制订的因素主要有(ABE)
A,敎师
B、学生
C、学校
D、家庭
E学科
10•从陈述敎学目标的方法看，行使目标由三个部分组成(ABD)
Z学习的内容
B、学习的条件
C、学习的过程
D、学习的标准
11•按照柯克的标准，智商在(C)之间的学生经训练后能生活自理、保护自己免遭危害，适应社区生活，并在他人监护下从事有一定经济收入的工作。
A、90-70
B、55-70
C、25-55
D、25以下
12,情绪与行为障碍的学生主要特征表现在(C)
Z认知和攻击性行为
B、学习困难和社会交往障碍
C、认知和社会交住障碍
D、情感障碍和行为障碍
【解析】从认知角度讲，情绪和行为障碍学生的特点主要表现为记忆贫乏、注意「度狭窄易分心、多动等。
从社会交往角度讲，情绪和行为障碍的学生要么表现岀攻击性行为，如对也人或事物有意侵犯、争夺或破坏等;要么表现岀退缩性行为，如好做白日梦、空想、压抑等。
13•学习困难的学生在记忆方面的障碍是(B)
A、记忆监控方面
B、工作记忆方面
C、瞬时记忆方面
D、长时记忆方面
【解析】工作记忆(workingmemory): H程序性记，卜乙短时记忆，是一短暂时刻的知覚，是一系列操作过程中的前后连接关系，后一项活动需要前项活动为参照。
1、工作记忆是指记忆与语言理解或思考，或计划同时进行的两种过程，因此，在两种过程之间注意的住返被认为是工作记忆的基本特点。
Z在句子加工过程中语音回路的作用是提供句子的语音表征，以便用于后续的分析与综合。
工作记忆是推理过程的核心。
3、由于工作记忆与语言能力、注意及推理有密切的关系，工作记忆与智力有较高的相关。
14.当前对智力进行分类主要依照(AC)两种分类系统
A、智力水平
B、对社会的适应程度
C、依照可敎育性
D、需要监护的程度
15•智力落后的学生在学业成就归因上的错误表现有(AC)
4倾向于谴责自己
B、自信心低
C、愿意向别人寻求帮助
D、认为是自己的运气不好
16•以下哪些障碍属于学习困难儿童所具有的?(CD)
A视觉障碍
B、智商落后
C、注怠障墙
D、思维障碍
E口头语言障碍
17.下列哪些表现不属于情绪与行为障碍(BDF)
Z人际关系问题
B、学习习惯差
C、攻击行为
D、思维能力不足
E焦虑情绪问题
F、神经系统过度疲劳
18•下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有(ABD)
A,情绪和行为障碍的学生中也有智商分敬正常甚至很高的
B、具有情绪和行为障碍的学生成绩一股都不佳
C、情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为
D、具有情绪和行为障碍的学生住住具有习碍性自弃感
19•判断一个学生是否学习困难的条件包括(ADE)
A、个体的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上
B、学生的学习方法不正确
C、学生具有某方面的心理机能缺昭
D、学生的学业成就低不是由于智力落后、感官障碍、情绪和行为障碍及懿乏学习动机等因素造成的
E学生无法在正常的学习条件下从事有效的学习活动
【解析】学习困难学生的智力一股处于平均或高于平均水平，也就是说，学习困难并不是由智力缺昭所致。
其表现主要在注意记忆和动机等方面。
首先，这类学生很难将注意力保持在同一对蒙上，容易受干扰而分心，有时候注意缺昭还伴有其他症状如粗心、多动等，这通常称为注意缺昭及多动障碍。
其次，这类学生往住不能记住老师布置的作业和与别人约定的约会，但学习困难的学生在记忆方面的障碍主要集中在工作记忆，如刚刚看到或听到的信息，他们都不能正确地回忆。
最后，他们住住显碍被动和缺乏动机，不愿意尝试去控制和影响生活中某芟事件的发生。
对任何事情都总是想放弃或作最坏的打算，因为他们认为自己不管怎样努力，最终的结果都是失败。
20•下列有关学习困难儿童的描述中正确的是(ABD)
A、学习困难儿童的注意力很难维持
B、学习困难的儿童此起正常儿童更缺乏积极主动性
C、学习困难的儿童由于缺乏动机，所以总将失败归因于外部环境
D、学习困难儿童认为自己的智力有缺昭
21.具有听觉障碍的学生，其困难主要表现在(ADE)方面
A、言语
B、情绪
C、行为
D、个性
E、认知
【解析】有听觉障碍的学生，其困难一股表现在语言、认知和个性等三方面＜
首先，大部分有听觉障碍的学生，语言的句法有严重的错误。
在敎学中,所接受的书面语言和口头语言，主要利用主谓宾句型,但实际生活中，并非所有句子都是这样“所以，聋儿就可能发生句法混乱•而随着年龄増长，有些听觉障碍学生的语言问题如仍碍不到解决，他们的文章结构往往杂乱无章,而且缺乏逻辑性
其次，有听觉障碍的学生正因为语言发展的缺昭，其认知发展明显落后于王常学生•聋儿虽然语言能力较低，但能进行各种思维，只不过其思维能力低于正常学生•有语言局限的耳聋学生，在掌握比较抽蒙的概念方面比较迟缓.
最后，有听觉障碍的学生由于听不燼正常人的语言，不能理解语言表达的思想和要求，住住对别人形成误解和猜疑;不能用语言表达自己的思想和愿望，容易与周围人产生对立情绪•因为表达上的困难，他们希望被人理解、接受的需要得不到满足，从而诱发一定的情感和行为问题，如自制力差、猜疑、攻击性、自我中，K焦虑、胆怯、退缩、自我封闭等.
22.下面有关听觉障碍的学生的描述中正确的有(ABD)
A、具有听觉障碍的学生，语言的语法具有严重的错误
B、听觉障碍的学生认知发展明显落后于正常学生
C、听觉障碍的学生不能进行逻辑思维
D、听觉障碍的学生容易诱发一定的情感和行为问题
E聋儿在掌握具体的概念方面比较迟緩。
2017二级心理咨询师章节强化试题(含答案)
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1 [单选题] 感觉适应指在外界刺激持续作用下感受性( )的现象。
A.降低B.提高C.不变D.发生变化【参考答案】D2 [单选题] 根据睡眠中脑电波的变化，可以将睡眠过程分为( )个阶段。
A.6B.3C.5D.4【参考答案】D3 [单选题] 人们在从事某种活动前的心理准备状态称为( )。
A.迁移B.定势C.态度D.动机【参考答案】B4 [单选题] 在觉醒状态下的觉知被称为( )。
A.意识B.注意C.认识D.知觉【参考答案】A5 [单选题] 按照马斯洛的理论，尊重他人的需要属于( )。
A.生理需要B.生长性需要C.社会需要D.缺失性需要【参考答案】B6 [单选题] 微弱，持久而具有弥漫性特点的情绪体验状态，通常叫( )。
A.应激B.情感C.激情D.心境【参考答案】D7 [单选题] 音色主要由声音的( )决定的。
A.频率B.波形C.强度D.音调【参考答案】B8 [单选题] 由于表象具有( )，所以表象可以为想象提供素材。
A.概括性B.片断不稳定性C.可操作性D.直观形象性【参考答案】C9 [单选题] 人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫( )。
A.言语B.内部言语C.语言D.符号系统【参考答案】A参考解析：语言是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统，而言语则是人们运用这一符号系统进行交际的过程。
内部言语是指不是用来交际的言语。
10 [单选题] 分心指( )。
A.注意起伏B.注意转移C.注意动摇D.注意分散【参考答案】D11 [单选题] 能够引起有机体的定向活动并能满足某种需要的外部条件叫( )。
2017二级心理咨询师专业技能测试题（含答案）
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1 [多选题] 鉴别病理性抑郁与非病理性抑郁，主要根据( )。
A.症状B.严重程度C.病程D.自杀观念参考答案：A,B,C2 [单选题] 以反问形式责备求助者的提问是( )。
A.修饰性反问B.解释性问题C.责备性问题D.反问性问题参考答案：C3 [多选题] 咨询中使用心理测验的工作程序是( )。
A.说明意义并征得求助者的同意B.根据求助者问题性质选择测验C.明确测验对求助者心理问题的参考作用D.正确处理测量结果与临床观察的不一致参考答案：A,B,C,D4 [多选题] 神经衰弱的常见生理症状包括( )。
A.长期睡眠少且感到痛苦B.长期睡眠少且精力充沛C.个别内脏功能重度障碍D.个别内脏功能轻度障碍参考答案：A,D5 [单选题] 在摄入性会谈时应该( )。
A.表示对哪些问题感兴趣B.避免做出绝对性的结论C.避免使用客气的结束语D.适当地使用一些题外话参考答案：B6 [多选题] 心理咨询师在会谈中，应该进行的区分和鉴别包括( )。
A.求助者亲友所提供资料的可靠程度B.求助者情绪体验在强度上是否夸张C.倾听中能否找到心理问题的关键点D.对会谈内容的真伪进行必要的鉴别参考答案：B,D7 [多选题] 根据ICD-10，广泛性焦虑障碍的诊断要点包括( )。
A.精神紧张B.植物神经系统兴奋C.躯体紧张D.无法查明诱发事件参考答案：A,B,C8 [单选题] 当求助者发生意外时，心理咨询师采用会谈法予以帮助，这是( )。
A.诊断性会谈B.摄入性会谈C.危机性会谈D.治疗性会谈参考答案：C9 [多选题] 心理咨询师应该遵循中立性态度，指的是( )。
A.一般情况下要保持客观中立的立场B.对于求助者的个性特点要有明确的评价C.以确切价值取向来判断是非曲直D.对求助者的情况进行客观分析参考答案：A,D10 [多选题] 疑病症的诊断要点包括( )。
心理咨询师模拟习题与参考答案
心理咨询师模拟习题与参考答案一、单选题（共82题，每题1分，共82分）1.把与自己本无关系的事情认为有关,这种临床表现最可能是()A、关系妄想B、夸大妄想C、被害妄想D、钟情安想正确答案：A2.咨询师在共情时要做到体验求助者的内心()A、以社会适应为参照B、以自己内心感受为参照C、就是体验自己的内心D、如同体验自己的内心正确答案：D3.不属于健康心理学工作范围的是()。
A、促进和维护健康的心理学问题B、疾病患者的心理学问题C、促进健康服务和健康服务政策的制定D、躯体疾病的预防和治疗正确答案：C4.商家采用消费积分换取礼品的手段鼓励消费者进行消费,商家所采用的是()。
A、代币管制法B、饱和策略C、负强化D、消退法正确答案：A5.咨询过程中咨询师一方面要保障求助者的权利、努力使其得到适当的服务,一方面要避免伤害,这体现的是()原则。
A、诚信B、善行C、尊重D、公正正确答案：B6.以下不属于专业伦理所包含的要素是()A、法律、法规及政策和制度B、心理专业人员的人生观、价值系统C、心理专业人员的技术和方法D、专业伦理守则正确答案：C7.39一般情况下,自我控制能力和个体的侵犯性之间的关系是()A、零相关B、不确定C、负相关D、正相关正确答案：C8.人际关系深度的一个敏感的“探测器”是()。
A、亲密行为B、好恶评价C、情感卷入程度D、自我暴露程度正确答案：D9.以下各项中,属于惩罚法中的一般性惩罚的是()。
A、束缚身体B、厌恶疗法C、劳动改造D、隔离正确答案：B10.按照中国常模,SAS标准分的分界值是()分。
A、40B、50C、60D、70正确答案：B11.咨询师对求助者表达“热情”的最好体现,是在咨询过程中()。
A、嘘寒问暖,礼貌接待B、态度真诚,实话实说C、认真耐心,不厌其烦D、尊重隐私,不揭伤疤正确答案：C12.保证心理咨询成功的必要条件是()A、建立良好的咨询关系B、了解各流派的心理咨询方法C、如何进行心理评估D、掌握心理咨询技能正确答案：A13.人抵抗慢性的、长期的精神刺激的能力叫做()。
心理咨询师之心理咨询师二级技能通关模拟考试试卷包含答案
心理咨询师之心理咨询师二级技能通关模拟考试试卷包含答案单选题（共20题）1. 案例四：A.正确认知B.思维被夺C.客观反应D.被洞悉感【答案】 D2. 案例二：A.一般刺激B.中等刺激C.强烈刺激D.微弱刺激【答案】 C3. 一般资料：求助者，男性，45岁，大学本科，公司经理。
A.绝对化要求B.过分概括C.反黄金规则D.糟糕至极【答案】 A4. 案例八：A.恐惧神经症B.惊恐障碍C.急性应激障碍D.广泛性焦虑【答案】 B5. 案例五：A.不再害怕B.恐怖感下降到目前三分之一左右C.克服恐怖D.坚持自己独自到商店购物看电影【答案】 B6. 案例二：A.矫正人格缺陷B.缓解情绪困扰C.改变错误认知D.治疗躯体症状【答案】 C7. 一般资料：求助者，女性，26岁，四川地震灾区某校教师。
A.如释重负B.回避行为C.情绪逆转D.恐惧消失【答案】 C8. 案例九：A.担心咨询效果B.认为自己无力帮助求助者C.考虑咨询时程D.考虑了咨询目标的可行性【答案】 D9. 案例一（47）：A.自我剖析B.矫正核心错误观念C.自我审查D.检验表层错误观念【答案】 C10. 案例七：A.客观存在的事实B.出现了真性幻听C.出现了关系妄想D.出现了感觉过敏【答案】 B11. 一般资料：求助者，女，28岁，教师。
A.羞愧B.疑惑C.阻抗D.思考【答案】 B12. 案例四：A.真性幻听B.行为异常C.假性幻听D.思维异常【答案】 A13. 一般资料：求助者，男性，24岁，在读研究生。
A.记忆力下降B.紧张害怕C.注意力不集中D.成绩下降【答案】 B14. 案例二：A.频繁检查身体B.情绪低落和苦恼C.谢绝各种聚会D.没有胃口和失眠【答案】 C15. 一般资料：求助者，女，23岁，护士。
A.反复检查耽误时间B.检查还是不检查的内心冲突C.做事追求完美的个性特征D.焦虑不安和烦躁的情绪【答案】 C16. 求助者，女性，37岁，会计。
心理咨询师二级培训测试题(必过)
心理咨询师二级培训检测题 心理咨询师具有一定的观察、理解、学习、判断、表达、人际沟通能力，及自我控制、自我心理平衡、交往控制能力。下面小编为大家编辑整理了2017年心理咨询师二级培训检测题，想了解更多相关内容请关注我们应届毕业生考试网! 【案例一】 一般资料：求助者，男性，56岁，中学文化，民营企业家。 案例介绍：十几年前的一天，求助者和公司里的几个人打了一个通宵的扑克牌。第二天觉得骶尾部疼痛很厉害，当时贴了些膏药。此后总觉得骶尾部疼痛，多次到医院检查治疗，钱花了几十万，但似乎没有明显效果。求助者被疼痛问题折磨得很烦恼，很痛苦，明明自己有钱有时间，就是看不好病!朋友家人都劝他不要把心思都放在这上面，要想开些，求助者认为别人不理解自己。有时求助者也想，难道自己确实没什么病而是过于敏感?也明明知道到医院检查治疗也解决不了根本问题，但就是控制不住自己。为此情绪低落，经常失眠，无法安心工作，凡是可能坐久的事都回避了，生意明显受到影响。一个多月前主动前来咨询。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者勤劳，内向，谨小慎微，固执，人际关系良好，以往身体健康。 多选：1、为明确诊断，心理咨询师还需重点收集的资料包括( )。 (A)对难以治愈的疼痛的体验 (B)行为特点 (C)成长过程经历的创伤事件 (D)认知特点 多选：2、该求助者心理问题的特点包括( )。 (A)出现明显泛化回避 (B)具有非常明显的情境性 (C)社会功能损害明显 (D)痛苦体验与现实不相符 单选：3、按许又新教授的评分标准，对该求助者病程的评分是( )。 (A) 1~2分 (B) 2~3分 (C) 3~4分 (D) 4~5分 单选：4、对求助者反映的骶尾部疼痛问题，咨询师需要考虑的是( )。 (A)可能存在躯体疾病 (B)可以证实出现躯体疾病 (C)可能出现知觉异常 (D)已经出现精神病性障碍 单选：5、对该求助者可能的诊断是( )。 (A)焦虑神经症 (B)抑郁神经症 (C)疑病神经症 (D)强迫神经症 多选：6、为明确诊断，对该求助者应进行的鉴别诊断包括( )。 (A)躯体疾病 (B)焦虑神经症 (C)精神病性障碍 (D)恐惧神经症 单选：7、该求助者的错误认知可能是( )。 (A)觉得骶尾部疼痛 (B)觉得自己可能过于敏感 (C)认为有病不能确诊 (D)认为自己不能控制自己 单选：8、求助者“明明知道，但就是控制不住自己”，所反映的是( )。 (A)理想与现实存在矛盾 (B)存在常形冲突 (C)心理与生理存在矛盾 (D)存在变形冲突 多选：9、在本案例中，帮助求助者较为恰当的方法包括( )。 (A)矫正错误认知 (B)缓解情绪 (C)改变人格特点 (D)改变行为 多选：10、在本案例咨洵中曾出现严重的阻抗，可能的原因是( )。 (A)抵抗咨询师 (B)失调的行为能满足心理需求 (C)旧行为的改变 (D)失调的行为掩盖深层次矛盾 【参考答案】 1[答案]BCD [解析]咨询师应该尽可能多地收集关于求助者的信息。求助者的行为特点、认知特点和成长过程中经历的创伤事件对诊断都具有重要意义。对难以治愈的疼痛的体验在案例中已经提及。 2[答案]ABCD [解析]求助者凡是可能久坐的事都回避，情绪低落，经常失眠，无法安心工作说明社会功能受损明显，有泛化回避;避免久坐场合，说明有情境性;痛苦体验与现实身体状态(体检正常)不相符。 3[答案]B [解析]社会功能:能照常工作学习以及人际交往只有轻微障碍者，评分1;中度社会功能受损害者，工作学习或人际交往效率显著下降，不得不减轻工作或改变工作，或只能部分工作，或某些社交场合不得不尽量避免，评分z;重度社会功能受损害者，完全不能工作学习，不得不休病假或退学，或某些必要的社会交往完全回避，评分3。所以，求助者应当是中重度的社会功能受损。 4[答案]C [解析]求助者反映的俄尾部疼痛很可能是主观上的感受，而非客观上能够检查出来的躯体疾病。 5[答案]C [解析]求助者对健康过虑，有主观症状，医学检查的解释不能消除其疑虑，可能是疑病神经症。 6[答案]ABCD [解析]应首先排除求助者的躯体疾病和精神障碍，并且与疾病恐惧症患者和焦虑症患者相鉴别。 7[答案]C [解析]求助总觉得自己疼痛，但是检查和治疗都没有效果，他认为自己有病但是不能确诊和治好，所以苦恼。 8[答案]D [解析]求助者明知医院不能解决问题但是控制不住去医院，这是一种变形的心理冲突，与现实处境没有什么关系且不涉及道德问题。 9[答案]ABD[解析]求助者明知医院不能解决问题但是控制不住去医院，这是一种变形的心理冲突，与现实处境没有什么关系且不涉及道德问题。 10[答案]BCD [解析]求助者得到了家人朋友的劝导和关心，有病使其获益;求助者要停止过去经常去医院的行为，这种行为是日积月累养成的，改变这些行为所带来的痛苦常使求助者为之却步;也可能求助者疑病有着更深层的矛盾。这些都是产生阻抗的原因。求助者主动前来咨询，所以不大可能是对咨询师的抵抗。 【案例二】 一般资料：求助者，女性，32岁，已婚，本科文化程度，某公司职员。 案例介绍：求助者的家在19层，工作单位在12层，原来对乘坐电梯并不恐惧。半年前曾听说某小区电梯出事，摔死了人。几个月前的一天夜里，求助者加班时独自乘坐电梯，突然遭遇停电，求助者恰好没带手机，喊叫很久没有人答应。求助者当时非常恐惧，担心就这样死去，心跳加快，呼吸急促，四肢颤抖，几乎瘫坐在电梯里。虽然最终得以解脱，但此后不敢独自一人坐电梯。在公司时要叫上同事，有时回来晚了，就要求丈夫下楼接。没有人接时，宁可爬楼梯。可每天爬上爬下的很累，求助者曾多次挣扎着独自坐电梯，但都因害怕而逃离。求助者自己有时也明明知道独自一人坐电梯不一定就发生危险，但就是控制不住害怕，为此十分苦恼。近来食欲下降，失眠，经常请假，不参加亲朋好友的活动。心理咨询师与求助者协商决定采用冲击疗法解决其对“独自一人坐电梯”的恐惧。经过治疗取得明显效果。 单选：1、对该求助者的诊断最可能是( )。 (A)惊恐障碍 (B)焦虑神经症 (C)躯体障碍 (D)恐惧神经症 多选：2、对本案例需要进行的鉴别诊断包括( )。 (A)惊恐障碍 (B)焦虑神经症 (C)躯体障碍 (D)恐惧神经症 单选：3、冲击疗法主要适用于解决( )。 (A)产后抑郁 (B)特定情境的恐惧 (C)考试焦虑 (D)亲人去世的悲伤 多选：4、对冲击疗法的原理正确的理解包括( )。 (A)要有主动放松过程 (B)持久暴露在特定情境中 (C)不对负性情绪强化 (D)及时强化正性情绪 多选：5、实施冲击疗法的程序包括( )。 (A)筛选治疗对象 (B)签订治疗协议 (C)构建焦虑等级 (D)实施冲击治疗 单选：6、实施冲击疗法时，为保证疗效应避免的是( )。 (A)出现恐惧情绪 (B)想象引起恐惧的情境 (C)觉察恐惧反应 (D)采取措施来减轻焦虑 单选：7、实施冲击治疗中，当求助者出现强烈的情绪反应时，咨询师恰当的做法是( )。 (A)适当劝慰疏导 (B)不给任何强化 (C)给予充分同情 (D)停止冲击治疗 多选：8、在本案例咨询中，如果使用贝克和雷米的认知疗法，检验求助者表层错误观念的技术包括( )。 (A)提问 (B)演示 (C)建议 (D)模仿 【参考答案】 1[答案]D [解析]求助者害怕一个人乘电梯，恐惧与现实处境不相称，痛苦明显，有回避倾向，符合恐惧症的诊断标准。 2[答案]ABC [解析]躯体疾病可能引起类似于恐惧神经症的症状。惊恐障碍，是焦虑性神经症的一种，也叫急性焦虑发作，发作没有特定的场所或事物。这点和恐惧性神经症不同。 3[答案]B [解析]冲击疗法可以很有成效地治疗一些恐惧症，比如广场恐惧症、飞行恐惧、乘地铁和坐火车恐惧、乘电动扶梯或电梯恐惧以及对特定动物的恐惧性反应。 4[答案]BC [解析]冲击疗法是让求助者持续一段时间暴露在现实的或想象的唤起焦虑的刺激情境中。有人认为冲击疗法是系统脱敏法的简化形式，实际上两者有许多不同，比如，冲击疗法不需要全身松弛这一训练过程，并且对求助者极强烈而痛苦的情绪不给以任何强化。 5[答案]ABD [解析]冲击疗法的基本操作程序:筛选确定治疗对象、签订治疗协议、治疗准备工作和实施冲击治疗。建立焦虑等级是系统脱敏法的程序。 6[答案]D [解析]冲击疗法是尽可能迅猛地引起求助者极强烈的焦虑或恐惧反应，然后让焦虑恐惧情绪达到高峰并消退，不能在这个过程中减轻焦虑恐惧。 7[答案]B [解析]冲击疗法对求助者极强烈而痛苦的情绪不给以任何强化(哪怕是同情的眼光也不给一点)，任其自然，最后迫使导致强烈情绪反应的内部动因逐渐减弱乃至消失，情绪反应自行减轻乃至消除，即所谓消退性抑制。 8[答案]BCD [解析]贝克和雷米提出对错误观念可以使用的技术有:建议、演示和模仿。