部编人教版六年级语文下册《语文园地四》课件
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部编版六年级语文下册语文园地四课件
语文园地
常将有日思无日 莫把无时当有时
在过富有的生活的时候要想到以 后可能会过贫穷的日子，不要到了一 无所有的时候再来回想以前的美好生 活。 也就是"居安思危"的意思。
语文园地
书到用时方恨少 事非经过不知难
在你真正应用知识于实际中的时 候,才发现自己学的知识不够;很多事 情不亲身经历,不会知道它的难处的。
语文园地
遥墙 知角 不数 是枝 雪梅 ，， 为凌 有寒 暗独 香自 来开 。。
通过借梅花的高洁与坚强来颂扬那 些坚贞不屈的人。
语文园地
句子分析：
1.千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
（竹石：顽强坚劲）
2.不要人夸颜色好，只留香气满乾坤。
（梅花：高风亮节）
3.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
（菊花：傲然挺拔）语文园地源自语文园地四语文园地
开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人; 结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
语文园地
常见开头的方法及作用：
点题式：简洁明快，开门见山。
设问式：提出问题，引起注意。 描写式：描写事物，生动形象。
引用式：引用名言、诗歌谚语。
语文园地
结尾的作用：
首尾呼应。 总结全文。 点明题旨。 意犹未尽。
语你文园能地 判断下面文章的开头都用了
哪些方法吗？
《童年的回忆》
童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝；童年似一 杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹，五颜 六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让 人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能 将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一件一件感 人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保 存 ……
语文园地
部编版六年级语文下册第四单元口语交际、习作、语文园地四PPT精品课件
口语交际：即兴发言
我知道了生活中处处 都离不开即兴发言，所以 Leabharlann 后要积极发言，才会越 来越敢说、会说。
口语交际：即兴发言
我知道了即兴发言要 注意的事项，也知道了即 兴发言是一种能力，要多 加练习。
习作：心愿
听歌曲《妈妈的吻》 歌曲中唱的心愿是“再还妈妈一个 吻”，那你的心愿是什么呢？
习作：心愿
说明实现愿望的方法
要实现自己的心愿，你在做怎样的努力呢？ 组织通顺的语言来回答。
习作：心愿
我的心愿是做一个电子软件研究方面 的专家。为了实现这个愿望，我开始不断 地拼搏。学英语，掌握比同龄人更多的本 领；学奥数，希望能在奥数班里保持优秀 的成绩；学电脑，掌握最新的技术……我 这样做，是为了能上北京大学念研究生， 读博士学位，最后达成我的远大理想。
习作：心愿
记得一个星期天，我和爸爸来到王府井 书店看书，在查找书的时候，一台台显微镜 映入了我的眼帘。有可以把事物放大400到 1000倍的，有可以放大1000倍到1500倍的， 甚至还有现在最先进的光学复合显微镜，可 以把物体放大2500倍。我看得心里直痒痒， 假如我拥有其中一台那该多神气啊！
习作：心愿
习作：心愿
心愿就像一粒刚刚发芽的种子， 播种在心的土壤里，尽管渺小，却 终将开出美丽的花朵。
习语作文：心六愿年级 下册
习作
心愿
习作：心愿
习作内容：
选择你最想和别人交流的心愿写下来。
习作：心愿
思路点拨
你知道从哪些方面构思来完成习作吗？
说产生心愿的原因
道实现心愿的办法
习作：心愿
想一想，要想把心愿准确地 表达出来，具体该如何做呢？
※注意说话的场合和对象。
部编六年级语文下册语文园地四课件、初试身手.pptx
语文园地
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却 总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随 意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁 郁葱葱的柳树。
比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多 努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而 很顺利的得到好结果。
他没有什么模样， 使他可爱的是脸上的精 神。头不很大，圆眼， 肉鼻子，两条眉很短很 粗，头上永远剃得发亮 ；腮上没有多余的肉， 脖子可是几乎与头一边 儿粗。
这段话赞美了骆 驼祥子健壮、朴实的 外貌，与后文的骆驼 祥子形成鲜明的对比， 所以不能删掉。
语文园地
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
语文园地
文章的开头
文章的结尾
燕子去了，有再来的时候； 你聪明的，告
杨柳枯了，有再青的时候；桃 诉我，我们的日子
花谢了，有再开的时候。但是，为什么一去不复返
聪明的，你告诉我，我们的日 呢？
子为什么一去不复返呢？……
——《匆匆》
——《匆匆》
语文园地
我发现了《匆匆》这篇文 章的开头运用了排比手法列出 可以复返的一些自然现象，而 后提出问题：我们的日子为什 么一去不复返呢？和前面形成 对比，突出时间的宝贵，引发 读者的思考。结尾再次提出这 一问题，引人深思，首尾呼应。
语文园地
示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜， 两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。 他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中， 王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来 啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。
统编教材部编人教版小学语文六年级下册第4单元《语文园地》第1课时PPT课件
——《腊八粥》
交流平台
文章结尾八儿喝粥已经喝得撑肠拄腹，桌上的碗筷摆放凌 乱，还有剩下的腊肉。这形成一片温馨的画面。侧面说明 了传统节日腊八节吃腊八粥的习俗。
词句段运用
读下面的句子，说说有哪些事物在古诗中被赋予人的 品格和志向？
词句段运用
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这两句描写石竹，经历无数磨难和打击身骨仍坚韧，表面 写竹，实则写人。诗中的石竹象征诗人面对种种艰难困苦， 宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的品格。
词句段运用
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德， 实际上借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世 俗谄媚的高尚情操。
词句段运用
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
荷花凋谢了，只有那开败了菊花的花枝还骄寒斗霜。 作者用菊花的残败体现它独标傲世的品格。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
文章结尾又提到4月28日这一天，与文章开头呼应。首尾呼应 的作用：前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构 更为紧密，引起共鸣。
Hale Waihona Puke 交流平台男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛 不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
交流平台
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着八儿，肚子已成了一面小鼓了。 在他身 边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈 醋腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
交流平台
文章结尾八儿喝粥已经喝得撑肠拄腹，桌上的碗筷摆放凌 乱，还有剩下的腊肉。这形成一片温馨的画面。侧面说明 了传统节日腊八节吃腊八粥的习俗。
词句段运用
读下面的句子，说说有哪些事物在古诗中被赋予人的 品格和志向？
词句段运用
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这两句描写石竹，经历无数磨难和打击身骨仍坚韧，表面 写竹，实则写人。诗中的石竹象征诗人面对种种艰难困苦， 宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的品格。
词句段运用
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德， 实际上借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世 俗谄媚的高尚情操。
词句段运用
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
荷花凋谢了，只有那开败了菊花的花枝还骄寒斗霜。 作者用菊花的残败体现它独标傲世的品格。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
文章结尾又提到4月28日这一天，与文章开头呼应。首尾呼应 的作用：前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构 更为紧密，引起共鸣。
Hale Waihona Puke 交流平台男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛 不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
交流平台
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着八儿，肚子已成了一面小鼓了。 在他身 边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈 醋腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
部编人教版小学六年级下册语文第4单元《语文园地四》PPT课件35
第1课时第二课时》1.了解开头和结尾对文章的作用。
（重点）2.积累借物喻人的古诗。
（难点）学习目标交流平台1927年的4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》交流平台交流平台文章开门见山，直引主题，直接表达1927年4月28日是难忘的一天，这样的开头能够更好地吸引读者的眼球，让观众清晰地看到你所要表达的内容。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》交流平台交流平台文章用三个反问的句式开头，答案就在问题中，并且答案是肯定的、唯一的。
这样的作用是加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明。
强烈反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》交流平台交流平台文章开门见山，直引主题，直接说明“我”看到的草原，这样的开头能够更好地吸引读者的眼球，让观众清晰地看到你所要表达的内容。
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。
我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”母亲微微点了一下头。
——《十六前的回忆》交流平台交流平台文章结尾又提到4月28日这一天，与文章开头呼应。
首尾呼应的作用：前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣。
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》交流平台交流平台晚饭桌边，靠着妈妈斜立着八儿，肚子已成了一面小鼓了。
在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。
桌上那大青花碗中的半碗陈醋腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
——《腊八粥》交流平台文章结尾八儿喝粥已经喝得撑肠拄腹，桌上的碗筷摆放凌乱，还有剩下的腊肉。