12.想别人没想到的

12、想别人没想到的（27）

教学目标：

1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能

得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。设计理念：

《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，又要重视对学生进行创新价值引领，由此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，重点理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞，开阔学生的思维，培养学生的创新意识。

教学过程：

一、故事激趣，谈话导入

1、师：课前先给大家讲一个故事，这是一个益智故事，挑战一下自己的脑子。（宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。师：想一想，如果让你来画，你会怎么画？学生交流，师公布答案：那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。师：猜猜他为什么不满意？但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。师：听到这儿，你想说什么？）

2、师：这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到皇上的欣赏。我们做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。（教师相机板书课题《想别人没想到的》）

二、初读课文，整体感知

1、按学习要求自学课文。

（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

（3）思考课文讲了一件什么事。

（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论。

2、学生按要求自学，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）检查字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示词语）

（2）交流词义，掌握字形。

（3）课文讲了一件什么事？

课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：

画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼多。大徒弟------------------，二徒弟----------------------，而三徒弟---------------------，却得到画师的高度称赞。

三、品读课文，感悟妙处

1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行

说明。

2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。

（1）大徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼多？找出句子，师读句子，请一学生上台板演（用小圈代表，以最快速度画）请其他学生边听边看他画。数数大徒弟画了多少只骆驼？（一个挨着一个，都没有空隙了，数都数不清……）是呀！这就是——（板书：密密麻麻）（练读）

（2）二徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼的多？（照二徒弟的想法，我这就得用什么符号代替才会比它多呢？）从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多)（练读）猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？

（3）三徒弟怎么画的？画了几只骆驼？读一读相关的句子。（板书：两只）

指名读后问:小徒弟画的多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

3、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。

（1）师：就从画面而言，明明是三徒弟画的只数最少呀！可是画师为什么却只称赞三徒弟呢？

（2）重点理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。

学生读一读画师的话，理解“若隐若现”

思考：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）

再读画师的话，通过读，让学生领会其中的含义。

（学生用关联词语“虽然----但是----”来评价其他两幅画。）

4、从大徒弟与二徒弟的反应中，体会小徒弟画的妙处。

听了画师的话，大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有？从哪个词看出来？（恍然大悟）他们悟到了什么？

教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的数目毕竟是有限的，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清有多少只骆驼，给人留下了想象的空间。因此，他的画最好。

四、课外延伸，丰富知识

1、联系实际说说在生活中，你听说过或见到过哪些“别人没想到的”事情？

2、学生广泛思考交流；教师相机提示一些“想别人没想到的”例子，如：曹冲称象，司马光砸缸，爱迪生救妈妈的故事等，让学生谈出自己的想法，说出他们的创新之处。

3、总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑，平时要多动脑筋，“想别人没想到的”。

4、考考你：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句，想一想，你会怎么画？也可以和同桌讨论一下方案，看看谁能想别人没想到的。

教学反思：这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学时我主要是引导学生自己提出问题，放手让学生自主学习，通过小组交流、合作、探究来完成。

归纳的主要问题：（1）三个徒弟各画了什么？从文中划出相关语句。（2）为什么小徒弟的画得到了画师的称赞？你能体会其中的妙处吗？

根据这两个问题，分小组对文本进行学习和探究。学生不但把内容读明白了。更重要的是主动探索新知识，进行有效的思维训练。

二是拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事？学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈妈》、《踏花归来马蹄香》……我紧接着问：那么你们生活中有没有什么想别人没想到的事呢？学生们认真思考，举出了一些例子。

孩子们学完了《想别人没想到的》，纷纷表示明白了学习、生活中要多动脑筋，勤于思考，想别人没想到的，做别人没做到的。而我讲完了《想别人没想到的》，则更加明白教学中更要有所创新，想别人没想到的，做别人没做到的。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。