部编本一年级语文下册识字-3小青蛙
部编版一年级语文下册识字3《小青蛙》要识记、过关的知识点
部编版一年级语文下册
识字3《小青蛙》要识记、过关的知识点
一、课文内容
本课是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
二、会认的字
清晴眼睛保护
害事情请让病
★识字方法
1.加偏旁成新字
清（清水）晴（晴天）睛
情（事情）请（请问）
通过词语区分、识记这5个形近字。
2.形声字
清（三点水，描写河水）
睛（目字旁和眼睛有关系）
晴（日字旁，描写天气）
3.加一加的识字法
保（呆加一个单人旁）
护（户口的户加上一个提手旁）
害（上面是宝盖头，中间是丰，下面是扁扁口）
4.顺口溜识字法
事（一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩）5.生活积累识字法
“害、让”害虫，让一让。
三、会认的偏旁
病字旁：病（生病）
冰字旁：冰（冰冷）
四、会写的字
青（青蛙）清（清水）
气（天气）晴（晴天）
情（事情）请（请问）
生（生气）
五、想一想，填一填
睛情晴清请
眼（睛）（请）问（清）水
（晴）天心（情）
六、朗读课文，注意节奏
河水/清清/天气晴，
小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫，
做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙。
好让/禾苗/不生病。
★朗读时，适当停顿，可借助拍手打节奏，读出节奏感。
儿歌中“眼睛”“事情”第二给字要读轻声，带有轻声的词语，读得又轻又短。
部编语文一年级下册识字3、小青蛙+知识点
部编语文一年级下册识字3、小青蛙+知识点
一、会认的字
清qīng晴qíng眼yǎn睛jīng保bǎo护hù害hài事shì情qing请qǐng让ràng病bìng
二、会写的字及组词
青：青草青蛙青色
清：清水清风清早
气：天气力气语气
晴：晴天晴空晴朗
情：事情实情情况
请：请客请坐请问
生：生气生日生长
三、偏旁部首
疒：病字旁疾病
四、识记内容
带有“青”字的字:清情晴睛
带有“工”的字：江红虹
注意区分：眼睛晴天心情清水请问
五、后鼻音
后鼻音：清晴请睛情让病
六、翘舌音：事
七、字词积累
保护禾苗爱护青蛙吃（捉）害虫
八、理解词语
本课有两个重点的词语：保护、爱护
【保护】：护卫使不受损害，一般和有生命的搭配。
我们要保护野生动物。
【爱护】：爱惜,保护，一般和物品搭配。
我们要爱护公物。
一年级下册语文素材-生字解析卡片-.识字3 小青蛙人教(部编版)(PDF版)
青qīng
书写指导：中竖上边出头下边不出头。
部首：青
组词：青蛙 青草造句：青蛙喜欢吃小虫子。
音序：Q
结构:上下
清qīng
书写指导：“月”字第一笔撇变竖。
部首：氵
组词：清水 清新造句：
小河里的清水能照出人影来。
音序：Q
结构:左右
气qì
书写指导：中间有一横，横
折弯钩不能太弯了。
部首：气
组词：天气 气候
造句：
今天的天气真好啊！音序：Q
结构:独体
晴qíng
书写指导：“日”字要写得细小一点。
部首：日
组词：晴天 晴朗造句：
今天又是一个难得的晴天。
音序：Q
结构:左右
情qíng
书写指导：“忄”为一边一点。
部首：忄
组词：事情 国情
造句：我们自己的事情要自己做。
音序：Q
结构:左右
请qǐng 书写指导：“青”字上边下横最长。
部首：讠组词：请求 请假造句：
做错事我们要请求对方原谅。
音序：Q
结构:左右
生shēng 书写指导：第二笔横在端撇中部起笔。
部首：生组词：生病 生气造句：
小丽没上学肯定是生病了。
音序：S
结构:独体。
一年级语文下册说课稿-识字3《小青蛙》-人教部编版
1.教学重点
（1）生字词的学习：本节课的核心内容之一是认读生字“青、蛙、睡、醒、睛、保护”，要求学生掌握这些字的读音、结构和基本含义。这些生字词的学习有助于提高学生的识字量和词汇积累。
举例：通过课文学习，让学生熟练掌握“青”字的不同读音及其在词语中的应用，如“青草”、“青蛙”等。
（2）课文内容的理解：引导学生理解《小青蛙》这篇课文的内容，了解青蛙的生活习性和在生态系统中的作用，培养学生的观察、分析、推理能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小青蛙的基本概念。小青蛙是一种两栖动物，它们在生态系统中有着重要的作用。它们是“农田卫士”，能够帮助我们消灭害虫，保护农作物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中提到小青蛙“白天睡觉，晚上捉虫”，这就是小青蛙在自然界中的实际应用，帮助我们解决害虫问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过图片、视频和实物展示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小青蛙相关的问题，如小青蛙的生活习性、保护小青蛙的方法等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟小青蛙的生活场景，让学生体会小青蛙在生态系统中的作用。
五、教学反思
在上完《小青蛙》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对生字词的学习兴趣较为浓厚，他们在课堂上积极参与，主动认读生字。但在实际运用中，部分学生还是存在一定的困难，比如造句时不能灵活运用所学生字。因此，我意识到在今后的教学中，需要加强学生对生字词的运用练习，提高他们的语言表达能力。
部编版一年级语文下册《3 小青蛙》知识点
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部编版一年级语文下册知识点
3 小青蛙
一、会认字注音及组词
睛 jīng（眼睛） 眼 yǎn（眼镜） 保 bǎo（保护）
护 hù （护士） 害 hài（害怕） 事 qíng（事情）
让 ràng（让开） 病bìng（病人）
二、会写字及组词
青（青蛙）（青天）（青年） 清（清水）（清早）（清白）
气（天气）（和气）（正气） 晴（晴天）（晴好）（晴空）
情（友情）（同情）（心情） 请（请问）（回请）（申请）
生（学生）（花生）（生气）
三、易写错的字
气：共四笔，不要写成“乞”。
晴：左边是“日”，不要写成“目”。
四、多音字：好 hǎo （ 好坏 ） hào （好奇）
五、部首：疒（病）
六、近义词：保护——爱护
七、反义词：好——坏 保护——破坏
八、字词积累：
保护禾苗 爱护青蛙 吃（捉）害虫
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部编版小学语文一年级下册第3课《识字3 小青蛙》知识点+练习
知识要点
一、会认的字
清qīng 晴qíng 眼yǎn 睛jīng 保bǎo 护hù 害hài 事shì 情qing 请qǐng 让ràng 病bìng
二、会写的字及组词
青：青草 青蛙 青色
清：清水 清风 清早
气：天气 力气 语气
晴：晴天 晴空 晴朗
情：事情 实情 情况
请：请客 请坐 请问
生：生气 生日 生长
三、偏旁部首
疒：病字旁 疾 病
四、识记内容
带有“青”字的字:清 情 晴 睛
带有“工”的字：江 红 虹
注意区分：眼睛 晴天 心情 清水 请问
五、后鼻音
后鼻音：清 晴 请 睛 情 让 病
六、翘舌音：事
七、字词积累
保护禾苗 爱护青蛙 吃（捉）害虫
八、理解词语
本课有两个重点的词语：保护、爱护
【保护】：护卫使不受损害，一般和有生命的搭配。
我们要保护野生动物。
【爱护】：爱惜,保护，一般和物品搭配。
我们要爱护公物。
人教部编版一年级语文下册识字3小青蛙 教案及教学反思
人教部编版小学语文资料Education product introduction is a life-easy product introduction based on Internet extension识字3 小青蛙教学反思（一）优点：1.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。
2.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。
3.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。
培养学生良好的朗读习惯。
不足之处：问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。
（二）《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。
课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
一、教学效果“要我学”“和“我要学”是两种完全不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。
所以整堂课以“趣”字贯穿始终。
因此，我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的重点指导。
我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处多留心，随时在生活中识字认字。
二、成功之处游戏巩固生字。
1.采用挑战过关。
(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
部编本一年级语文下册识字-3小青蛙
我会思考：
• 仔细观察下面四个字，看他们 有什么共同点。
情
清 晴 睛
• 它们都是以“青”字为声旁的 形声字，读音和“青”相似。
• 选择正确的字，把顺口溜补充完整。 蜻 情 清 请 晴
青
睛
清， 有水方说__
晴。 有日天气__
请， 有言去邀__ 睛， 有目是眼__
情 意浓。 有心__
蜻 蜓。 有虫是__
•雨过天晴，天边出现了一道美 丽的彩虹。
•拼 音
•结 构
•部 首
•笔 顺
•词 语
•句 子
•
qīn ɡ
•氵部 •左右结构 •清楚 清晨
•清晨，小鸟在我窗外唱歌。
•拼 音
•结 构
•部 首
•笔 顺
•词 语
•句 子
•
yǎn
•目部 •左右结构
•眼睛 眼镜
•班上许多同学已经近视了，都 戴上了眼镜。
•拼 音
练一练
• 选字填空： 请 清 青
情
晴
睛
今天天气( 晴 )朗,我们来到ห้องสมุดไป่ตู้河边。河里的 水真（ 清 ）啊！我们站在岸边。突然，从草丛里 跳出一只小（ 青 ）蛙，大大的眼（ 睛 ）。我们
请 正想捉住它。老师过来说：“（
）不要捉青蛙，
青蛙是益虫，它能为我们做好多事（ 情 ）。
勇敢挑战
•你能很快把我认出来，并帮我找个好朋友吗？
晴
眼睛
卫兵 庄稼
害虫
今天心情 怎么样？
• 选择正确的字，把顺口溜补充完整。 蜻 情 清 请 晴
青
睛
清， 有水方说__
晴。 有日天气__
请， 有言去邀__ 睛， 有目是眼__
部编人教版语文一年级下册生字课件 识字第3课 小青蛙
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部编人教版语文一年级下册生字课件 识字第4课 猜字谜
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
4 猜字谜
首页 字 左 右 红 时 动万
上下 结构
半包围 结构
左右 结构
独体 结构
平舌音
zì
部首：宀 结构：上下
字左 右红 时动
组词：字谜 一字千金 形近字：宁
万
造句：我们写字时一定要保持
宝盖头的宽度要适中
正确的姿势。
返回
笔顺：
字左 右红 时动 万
笔顺：
平舌音
zuǒ
部首：工 结构：半包围
组词：左边 左顾右盼
形近字：友
最后一横要写平
造句：我左边的那个女孩是娟娟。
返回
yòu
部首：口 结构：半包围
字左 右红 时动
组词：右边 右手 形近字：石
万
造句：他用右手捡起了一颗
“口”要写得扁一点
小石子。
笔顺：
后鼻音
qīng
部首：氵 结构：左右
青清 气晴 情请
组词：清水 清澈 形近字：请
生
造句：这条小溪的水真清澈啊！
注意三点水的写法，前两 个点下俯，最后一笔是提
返回
笔顺：
青清 气晴 情请 生
笔顺：
qì
部首：气 结构：独体
组词：天气 生气
形近字：乞
横斜钩起笔紧贴 横中线，横微斜
造句：如果明天天气好，我们
就去爬山。
返回
青清 气晴 情请 生
笔顺：
后鼻音
qíng
部首：日 结构：左右
组词：晴天 晴朗
形近字：睛
注意日字旁 要写得瘦窄
部编人教版一年级下册语文 识字3课 小青蛙 教学反思
识字3 小青蛙教学反思（一）优点：1.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。
2.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。
3.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。
培养学生良好的朗读习惯。
不足之处：问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。
（二）《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。
课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
一、教学效果“要我学”和“我要学”是两种完全不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。
所以整堂课以“趣”字贯穿始终。
因此，我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的重点指导。
我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处多留心，随时在生活中识字认字。
二、成功之处游戏巩固生字。
1.采用挑战过关。
(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.巩固本课生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别，这样学生不仅认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运用这些字了。