新教师如何听课与评课
新教师如何听课与评课Revised on November 25, 2020听课篇听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要路径。
学会如何听课，是新教师胜任工作的一门重要必修课。
一、听课三条件听课如同读一本教育教学书——活动的、具体的、在场的书，要想读好这本书，不可走马观花，囫囵吞枣，只有细嚼慢咽，精益求精。
要想听课收获多，三个条件要牢记：1、积极心态：为师，从听课开始。
新教师要坚信“听课能让自己更快成长”，使自己具有听课的激情与热情，喜欢听课，盼望听课。
2、认真计划：新教师对自身发展必须有循序渐进的计划，此计划必须包含规定动作（新教师必须完成的各项任务）和自选动作（为自己的成长自觉地设定一些额外任务），如规定动作为一学期听课20节，自选动作就可调整为每周听课2节。
3、明确目的：如何圆满完成计划，新教师首先必须正确分析自己在课堂教学方面的情况，正视问题，然后将计划予以细化，明确每次听课的不同目的，需知“有的放矢”才能“听有所得”。
如：新课导入有哪些方法教师如何组织学生开展练习如何吸引学生听课注意力课堂上如何开展教学评价如何面对学生的错误二、听课三步曲听课三步曲是有效听课的核心内容。
余文森教授比喻说，听课前不准备、听课中不记录、听课后不思考，就像天天回家爬楼梯，爬了一辈子也不知道有几级。
（一）听课前：熟悉内容，全副“武装”“凡事预则立，不预则废”。
如同上课需要先备课一样，新教师听课也要先“备课”。
你准备越充分，就像自己上课一样去准备要听的课，你就能获益更多。
“准备，带着思想进课堂”是有经验老师给出的关于听课的最好建议。
比如，事先了解所听课的年级、课题、开课目的等，然后读课程标准、教参及相关资料，再想一想“假如我上这课，我会怎么做”“假如在我的课堂，可能会遇到什么问题”“我期待听到哪方面的精彩表现”等等。
（二）听课时：听看记想，讲究方法听课是一种立体的、复杂的、综合性的心智活动。
有成效的听课总是以积极认真的态度和专心致志的注意力为前提；以原有的教育思想和教学经验为基础；以听、看、想、记等多种心智活动协调作用为保证。
1、关于听：听什么怎么听（1）听框架结构，看教师怎么组织活动。
（2）听教师是否体现新课程理念、方法和要求。
（3）听重点、难点解决的情况。
（重点通常是指在知识延伸过程中占重要地位的内容或总结的规律、定律，它地位突出所占篇幅大。
难点是指大部分学生难理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生自身的难点）（4）听教师语言是否流畅、表达是否清楚。
（5）听是否有知识性等错误。
（6）听是否有创新之处。
（7）听教师的思维是否宽泛，学生发言是否准确。
2、关于看：看什么怎么看主要应看：（1）看教师主导作用的发挥。
如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具（包括多媒体等）运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。
（2）看学生主体作用的发挥。
如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。
（3）看教师与学生的互动情况。
3、关于记：记什么怎样记原则上听课记录应分清主次，突出重点。
教师所拿到的听课本印有统一的格式，老师除了要完整记录一些常规信息（上课教师、听课时间、内容等等），在重要的“听课记录”栏还要注意记录：（1）记教学环节或课堂程序。
（2）记教师教学中的亮点，如富有激励启发的语言、学生活动的有效组织等。
（3）记学生中的闪光点，如学生的奇思妙想、质疑发现和对“权威”的挑战等。
（4）记听课者的即时思考和课后反思。
即时思考所带来的“灵感”是属于自己的听课亮点，这些瞬间碰撞的思维火花不及时记录就会稍纵即逝。
（5）听课者要提高记录敏感度，使用适合自己的记录方式，快速笔记，“用钢笔录像”，亦可多带几支笔，在必要处做好不同颜色的标记。
4、关于想：想什么怎么想对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象分析实质。
（1）教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好。
（2）对教师成功与不足之处思考原因，并预测对学生后续学习会有何影响。
（3）如果自己来上这节课，应该怎样上。
（4）如果我是学生，我是否掌握了本课内容。
（5）这节课能反映教师正常的教学水平吗如果没有听课者，教师会怎么上，等等。
请看如下案例：怎么样才算启发思维听课者不能简单地以课堂上举手的人数多少来判断，而应这样分析：如果问题刚提出，全班都举手，说明提的问题过于简单。
相反，一个问题提下去，开始无人举手，但看得出学生们在思考，几秒钟后，有的孩子露出了有所领悟的表情，举起了手，渐渐地举起的小手增多了。
这显然是一种更佳的教学效果。
久而久之，听课者就会逐渐具备透过现象思考本质的能力。
当然，上述的听、看、记、想等心智活动不可割裂，而需协调合作、联动推进。
联动是有效听课的真谛。
熟能生巧，当我们掌握联动的技巧时，听课就会成为“累并快乐着”的事。
（三）听课后：及时整理，认真回味课堂记录的速度总是有限的，有遗漏之处也在所难免，这就需要教师在课后第一时间给予回忆补充、整理反思。
有疑问之处可以通过与上课者交流、与其他听课者交流的方式予以理清，并养成及时撰写听后记的习惯（北仑教育博客正是新教师记录所思所得的好平台）。
针对所听的各堂课，听课者要取其优者借鉴之，取其劣者避免之。
即使是一听一得、甚至是几听一得，都弥足珍贵，它们就像散落在你专业成长中上的颗颗“珍珠”，只待有心的你创造机会将其串成精美的“项链”。
三、听课三注意1、提前进入课堂，做好倾听准备。
2、手机设成振动、无声或关机，一般情况不通话。
3、勿相互议论，不影响他人。
总之，作为新教师，如果你每次听课都能努力具备听课三条件，遵循听课三步曲，做到听课三注意，那就能真正站在“巨人的肩膀上”健康成长，登高望远，御风行速。
评课篇有人把老师上课比作“画龙”，把评课比作“点睛”，“龙”因“睛”而腾飞，评课之重要性不言而喻。
“外行看热闹，内行看门道”，一节课往往因专业的评课而精彩，上课者因专业评课而茅塞顿开，听课者因专业评课而豁然开朗。
评课不是一门简单的学问，却蕴含着无限拓展的空间。
新教师该如何评课呢评课应该注意些什么呢一、具有良好的心态新教师往往会对评课具有畏难情绪，他们总是以“我是来学习的”“我经验不足”“我的认识和大家差不多”之类的话来应对。
殊不知，评课虽难，却是锻炼新教师胆量、提高新教师看课水平的重要途径。
评课是教师无法回避的一项工作，作为新教师一定要正确认识、调整心态，在评课活动中要敢于说、敢于问，切勿对自己施过大压力，可选取比较小的一点谈谈自己的感受，既可结合执教者的课堂表现，也可结合自己的教学体会，当然还可以借鉴平时学习时的所思所悟所得。
只要能把自己感受最深的表达出来，讲清楚，或者敢于提问质疑，都是新教师评课的良好开端，都应该给自己打高分，信心满满。
当然，作为组织者一定要创建平等和谐的评课氛围，使新教师了解到，在这个集体中评课不是相互“挑刺”，不是彼此“贬低”，而是帮助个体突破个人的局限性，是优化策略促进自我更新的交流与共享。
二、倾听执教者反思听听执教者的心路历程（包括设计思路、课堂感观、目标达成、问题困惑等）是开展评课活动的必要环节。
通过执教者的阐述，评课教师可能会对刚刚观察与记录的课堂历程进行比照，从而产生更多新的认识——或修正、或补充、或完善、或提升原来的认识，使自己的思考更客观、全面、深刻。
请执教者发表心路历程的问题常常有：“上完课后，你感到最满意的或最不满意的是什么原因是什么”“哪些目标达成得好、哪些目标达成得不好，原因是什么”“课前你最担心的是什么现在又有什么想法”“如果再让你上一次，你会作哪些调整”等等。
三、多角度思考，不面面俱到评课的依据来源于听课时的记录，所以听课时看、听、记、想的充分联动为评课时“评什么”提供了最直接的素材。
一节课的观察不可能面面俱到，评价也不可能面面俱到。
我们倡导评课者要多角度思考，开展多方位的评议与交流，因为良好的评课活动常常能够引发评课者与被评者的思维共鸣，从而实现成长双赢。
建议的观察角度有：1、对教师的观察：教学态度是否认真负责、是否尊重信任学生；教学组织是否条理清楚；教学语言是否有吸引力与逻辑性；教学活动是否有序活泼；教学机智是否敏锐，能否及时捕捉信息生成精彩；教学效果是否良好，目标达成度如何等等。
2、对学生的观察：是否全员参与，是否积极参与，是否具备多向交往，是否体现合作探究等学习方式，是否具有质疑精神等。
3、对课堂教学过程的观察：教学方法有何创新；组织形式是否合理有效；教学环节是否流畅完整；层次是否分明；教学手段是否现代化、科学化等等。
余杭高级中学在华东师范大学崔允漷教授的指导下合作研发的《基于合作的课堂观察》提供了较为专业的听评课范式，给传统的听评课注入了新的血液。
其中的核心部分——课堂观察框架，（包含4个维度，20个视角，68个观察点，见下表）帮助教师指明了观察的方向，从而使其在评课时有话可说，有四、就课论理，有理有据评课评课，就课而评，评而出理，理而有据。
“理”就是理论、理念，“据”就是课例。
“评课是基于证据的推论”，评课时，一定要有证据（课例）来支撑自己的观点，或先描述课例，再道出隐含在课例背后的理论或理念；或反过来，先说理论或理念，再描述课例，这样有理有据，才能让人信服，避免空发议论、堆砌名词、滥贴标签，如“我学到了很多”（既然“学到了很多”就说出具体的一二点来），“体现新课程理念”（什么地方体现什么新理念，具体予以说明），“真实、扎实、朴实”（必须道明具体都是如何在课例中体现的）等等。
简言之，新教师要不断研读各学科《课程标准》，学习《学科教学建议》，多给自己的头脑有新理念风暴冲击的机会，听课时要看听记想积极联动，搜集“证据”，为评课做好充分的准备。
五、认真倾听，平等对话评议时要做到以下几点：1、不管谁发言，都得认真听，并做必要的记录。
（新教师应该养成随时记录的好习惯，“好记性不如烂笔头”，俗语自有道理。
初为人师时的每一次学习机会都应珍惜，认真笔记。
）2、边听边思考，与自己的意见一致的，无须再重复；与自己意见相左的，待他人发言完再提出来商量；与自己意见一致但表述不完整的，待发言完再补充。
3、必要时可以大胆请执教者作补充说明，或者征求执教者的意见。
4、用心学习骨干教师、教研组长的点评经验，认真记录，积极对照，尽快了解他们的评课维度、表述方式，学习如何实现“有理有据”。
六、执教者面对评课如果新教师是作为执教者，那么就要更加重视评议活动。
首先要真诚地向评课观课的老师表示感谢，其次在介绍教学心路历程后要真诚地请在场的各位给予帮助。
教师如何听课和评
组织听课和评课活动时，应提前通知教师，让教师有充分的时间准备，确保活动的 顺利进行。
听课和评课活动应注重实效，避免形式主义，让教师真正从中受益。
将听课和评课与教师培训相结合
通过听课和评课活动，发现教 师在教学中存在的问题和不足， 针对问题进行培训，提高教师 的教学水平。
教学技巧
观察教师在课堂上的教学技巧，如课 堂管理、时间控制、语言表达等，看 是否得观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动，是否能够跟上教师的思路。
学生表现
注意学生在课堂上的表现，如回答问题、小组讨论等，以评估学生的学习效果 和思维能力。
03 听课后的分析和评价
04 评课交流与反馈
与授课教师进行交流和反馈
及时与授课教师进行交流，了解 他们对课程的理解和设计思路， 以及在授课过程中遇到的问题和
困难。
针对授课教师的教学方法和效果， 提供具体的反馈和建议，帮助他 们改进教学策略，提高教学质量。
在交流中保持尊重和开放的态度， 倾听授课教师的意见和想法，共
同探讨如何提升教学效果。
教师教学目标的达成度
总结词
评估教师是否有效地实现了教学目标，以及达成度如何。
详细描述
教师在教学中设定的教学目标是否明确、具体、可行？教师 是否围绕教学目标展开教学？学生是否掌握了教学目标所要 求的知识和技能？教师是否根据学生的实际情况调整教学目 标？
教师教学内容的深度和广度
总结词
评估教师所教授的内容是否符合学生的认知发展水平，是否具有深度和广度。
培训内容应与教师的实际需求 相符合，注重实践性和可操作 性，让教师能够将所学知识运 用到教学中。
新教师培训怎听课评课
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心理素质决定教师的工作状态
良好的心理素质能够使教师保持积极乐观的心态 ，从而更好地应对工作中的挑战和压力。
心理素质影响教师的教学效果
教师的心理素质会直接影响其教学水平和学生的 学习效果，因此教师应注重自身心理素质的培养 。
心理素质关乎教师的职业发展
具备良好心理素质的教师更容易获得职业成就感 和满足感，进而促进个人职业发展。
的评价。
观察学生反应
关注学生的听课状态、参与程度、思 维活跃度等，以判断学生对教学内容 的理解和掌握情况。
关注课堂互动与效果
观察师生之间的互动情况，包括提问 、讨论等，以评估课堂教学的效果和 质量。
评课标准及实施步骤
01
02
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制定评课标准
根据学科特点和教学目 标，制定科学、合理的 评课标准，如教学目标 达成度、教学内容适宜 性、教学方法有效性等 。
整理听课记录
在评课前对听课记录进 行整理和归纳，提炼出 主要的教学特点和问题
。
进行客观评价
根据评课标准对授课教 师的教学进行客观、公 正的评价，既要肯定优 点和亮点，也要指出不
足和建议。
提出改进建议
针对教学中存在的问题 和不足，提出具体的改 进建议和措施，帮助教 师提高教学水平。同时 ，也要关注教师的个人 成长和发展，给予必要
听课评课的基本原则
客观性原则
听课评课应以客观事实为依据，避免 主观臆断和偏见，确保评价结果的客
观性和公正性。
全面性原则
听课评课应全面考虑教师的教学内容 、教学方法、教学手段、教学效果等 方面，确保评价结果的全面性和准确
性。
发展性原则
听课评课应以促进教师专业发展为目 的，注重发现教师的优点和潜力，鼓 励教师自我反思和改进。
如何听课评课心得体会
如何听课评课心得体会听课评课是教学研究的重要环节，也是教师提升教学能力、促进专业成长的有效途径。
通过参与听课评课活动，我积累了一些宝贵的经验和体会，在此与大家分享。
一、听课前的准备在听课之前，需要做好充分的准备工作。
首先，要了解授课教师的教学内容和教学目标，熟悉教材和相关的教学参考资料。
这样可以在听课过程中更好地理解教师的教学设计和教学思路，从而有针对性地进行观察和思考。
其次，要明确自己的听课目的。
是为了学习新的教学方法和策略，还是为了观察特定的教学环节或学生的学习表现？明确目的有助于在听课过程中保持专注，提高听课的效果。
此外，还可以准备好相关的听课记录工具，如笔记本、笔等，以便随时记录重要的信息和自己的想法。
二、听课过程中的关注点1、教学目标的达成关注教师是否明确了教学目标，并且在教学过程中是否始终围绕教学目标展开教学活动。
教学目标的达成情况是衡量一堂课是否成功的重要标准之一。
2、教学内容的处理观察教师对教学内容的选择、组织和呈现方式是否合理。
教学内容是否符合学生的认知水平和实际需求，是否突出了重点、突破了难点，是否具有一定的系统性和逻辑性。
3、教学方法和策略的运用留意教师所采用的教学方法和策略是否多样化、灵活化。
是否能够根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
4、教师的教学基本功关注教师的语言表达是否清晰、准确、生动，板书是否规范、合理，教态是否自然、亲切，是否能够有效地组织课堂教学，管理学生的学习行为。
5、学生的学习表现学生是课堂教学的主体，要关注学生的参与度、学习兴趣、思维状态和学习效果。
观察学生是否积极主动地参与课堂活动，是否能够与教师和同学进行有效的互动和合作，是否能够理解和掌握所学的知识和技能。
三、评课时的注意事项1、实事求是，客观公正在评课过程中，要基于听课的实际情况，客观公正地评价教师的教学优点和不足之处。
教师听评课实用技巧
教师听评课实用技巧
教师听评课是帮助教师提高教学效能的重要环节,教师如何高效地参与听评课也很重要。
这里分享几个教师听评课的实用技巧:
1. 事前准备观察重点。
教师需要根据本次评课的目的,预先准备好观察重点,比如课程设计、教学方法、课堂控制等。
这可以帮助教师观察更有针对性。
2. 注重观察细节。
在听评课过程中,除了关注大部分内容外,也要注意一些细微的教学细节,比如教师和学生的互动、笔记使用情况等。
这些细节也可能影响教学效果。
3. 实时做记录。
建议教师在听评课时随时做一些笔记记录,比如记录观察重点、发现的问题点等。
这既可以帮助回顾,也可以在评论时提供依据。
4. 重在分享体会。
评课结束后,教师应先总结自己的体会与感受,然后针对可能存在的问题给予建设性意见,不要直接点出问题。
这更有利于被评课教师接受。
5. 及时跟进。
评课结束后,评课教师需要根据记录在一定期限内跟进学习教师的成长情况,给予适时帮助。
这可以进一步提升评课质量和效果。
以上几点都很实用。
希望此技巧能对教师参与听评课提供一些帮助。
新课程标准下的教师听课评课
新课程标准下的教师听课评课如何听课、评课？“听”有听的方法，“评”有评的内容，它们都是有规律可循的。
一、怎样听课1、听课准备（1）学识准备熟悉课程标准，充分把握教材。
按课程标准应做到4个弄清：①弄清教学目的任务；②弄清教学建议；③弄清规定的知识体系；④弄清限定的知识范围和深度。
学习和掌握相关学科的教改信息。
各个学科、各个领域都会涌现出很多新的教研成果，包括新的知识、新的方法、新的理论。
学习教育理论。
包括教育学、心理学、教学法和先进教改信息等，借助教育理论能够更好地分析教育现象。
积累听课评课材料。
听课评课作为一门新兴科学，这方面材料还不是很多，这就需要听课者注意积累。
具体方法，一方面要从各种报刊杂志和图书中收集；另一方面边听课边总结。
（2）心理准备态度上的准备：听课要做到诚心、虚心、专心、细心、公心；情绪上的准备：听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不但要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考实行分析评定，应尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。
（3）情况准备要理解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况；要理解任课教师相关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。
（4）物质准备听课者不能徒手洗耳恭听，要带好听课笔记、教科书、参考书等。
2、听课要领（1）全身心投入听课者要想获得理想的听课效果，要保持注意力的高度集中，全身心地投入。
（2）掌握观察要领一节课成功与否，不但仅在于教师讲了多少；更在学生学会了多少。
所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。
有人把听课又说成看课，这是有一定道理的。
听什么呢？一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当；二听教师课讲的是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当；四听学生的讨论和答题；五听课后学生的反馈。
看什么呢？一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师使用教具是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师实验的安排及操作，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话，看教师主导作用发挥得如何。
教师如何听课与评课
3、看学生创造性思维的 训练和动手能力的培养。
4、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达 习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。
5、看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手发言讨 论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。
03
怎样评课
评课的原则
1、实事求是原则：
评课对执教者和其它与会者都是一个学习 借鉴的机会，客观公正、实事求是，评课 才有实际的意义。同时也应讲究方法和策 略、谈话艺术。
一 堂 好 课 的 标 准
01
怎样听课
听课前要有一定的准备
听课前的准备包括：熟悉教材、梳理框 架和困惑、了解学情、明确标准。
听课中要认真观察和记录
1、记录教学环节的设计或教学过程：重 点看是否围绕目标的达成；
4、记录教辅及教具的使用情况：重点看 现代教学设备的使用技术；
2、记录重点、难点知识的解决过 程：重点看技巧、方法和效果；
教学效果：当堂测 试结果、学生发展 状况，学生参与度， 时间利用率。
评课的误区
1
只听不评，没有碰撞， 就没有进步。
2
空话套话，蜻蜓点 水，没有实质性内 容。
8
过度表扬，过度批 评，没有建设性意 见。
9
不分主次，边边角 角。
04
一堂好课的标准
一节好课的评价标准是什么
因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，特别是面对新课程，新思想，新 教材。不能有一个通用的固定标准。
课堂评价的关键点
学
知识
生 发
思维
展
状
兴趣
况
情感价值观
评课的基本要求
1
教学目标的确定和达 成过程：目标全面、 具体、适宜。环节设 计和手段运用围绕目 标，重难点的教学时 间和巩固强化得以保 证。
中学教师说课、听课、评课规范
中学教师说课、听课、评课规范
中学教师的说课、听课和评课是教学评价重要的组成部分。
下面是中学教师在这三个方面需要遵守的规范：
1. 说课规范：
- 准备充分：教师在说课前要对教材内容、教学目标、教学过程进行充分的准备，确保知识掌握全面、准确。
- 语言流畅：教师在说课过程中要注意语言的表达清晰、流畅，避免繁杂的词汇和模糊不清的措辞。
同时要控制时间，保证在规定时间内完成说课。
- 重点突出：教师在说课时要将教学重点和难点进行突出，突出教学的核心思想和方法，使听课者能够清楚地了解教学的主要内容。
2. 听课规范：
- 专注倾听：听课者要保持专注，全神贯注地听课，不得干扰教师的讲课节奏和教学秩序。
不应在听课过程中发表评论或提问，以免干扰教师的教学。
- 记录要点：听课者要做好笔记并记录教师的精彩论述、重要知识点、教学策略等内容，以备日后复习和参考。
- 公正评价：听课者要根据教师的教学目标、教学内容和教学效果，给予公正、客观的评价和意见，不以个人情感或偏见来评判教师的教学。
3. 评课规范：
- 尊重教师：评课者在评价教师的教学时要尊重教师的努力和付出，客观地分析教师的教学优点和不足，并提出建设性的改进意见。
- 面向实际：评课者在评价教师的教学时应该综合考虑教师的课堂管理、知识传授、学生互动等方面的表现，从实际出发，全面评价。
- 加强研修：评课者在评价教师的教学时应自觉加强自身的教学研修，不断提高自己的教学水平，为教师提供更有针对性的指导。
总之，中学教师在说课、听课、评课方面的规范要求教师严格遵守，并不断提高自己的教学能力和专业素质，为学生提供更好的教育教学服务。
新课标背景下教师如何听课与评课
关于听课的类型
评比型听课
评比型听课主要是为了对教师 做定性评价的听课活动。如评 优课、考核课及评优秀学科教 师、名教师、特级教师等的听 课就是属于这个范畴。
观摩型听课
观摩型听课是为了总结、推广、 交流及学习教学经验和方法等 而进行的听课活动。包括公开 课、示范课、展示课等。
调研型听课
调研型听课是为了研究、探讨 有关教育教学问题或了解教学 改革实验进展情况而进行的听 课活动。研讨课、实验课、调 研工作中的听课等就属于这个 范畴。
• 看教学目标 • 看教学内容 • 看教学程序和策略 • 看教学素养 • 看学习状态和结果
主要看七个
• 看三维目标设计与达成
• 看创造性使用教材 • 看教学方式 • 看学习方式 • 看教学素养 • 看教学效果 • 看教学个性
评课的原则
1、实事求是原则：
评课对执教者和其它与会者都是一个学习 借鉴的机会，客观公正、实事求是，评课 才有实际的意义。同时也应讲究方法和策 略、谈话艺术。
7、看教师课堂教学激情，教态、板 书，运用现代教学手段等教学基本功。
看主体作用的发挥
从学生的发现者、研究者、探索者的角度看主体作用的发挥。
1、看课堂上的民主气氛。学生情绪饱满， 精神振奋，还是静坐呆听，死记硬背。
2、看学生参与教学活动的情况。这里包括 学生参与的时间，参与的人数，参与的方式。
3、看学生创造性思维的 训练和动手能力的培养。
• 教学思路是侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络； • 课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。
评课的方法
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从教学方法和手段上 来看：看是不是量体 载衣，灵活运用；
从教学方法和手段 上来看：看教学方 法的多样化；
如何听课评课心得体会
如何听课评课心得体会首先，在进行听课评课之前，我们需要做好充分的准备。
首先要选择一个合适的时间和地点进行听课，尽量选择自己感兴趣的课程，并且和自己的教学内容相关的课程。
其次，我们需要对要听的课程做一些功课，了解一下授课老师的教学风格和学生的情况，以便更好地理解和评价这堂课程。
最后，我们还要做好听课记录的准备，记录下授课老师的一些亮点和不足之处，以便后期进行评课。
在进行听课的过程中，我认为重点应该放在以下几个方面：首先要重点观察和关注授课老师的教学风格和讲课表现，包括他的语言表达能力、教学技巧、互动方式等方面。
其次要观察学生的学习情况，包括他们的学习态度、学习效果和课堂表现等方面。
最后还要重点关注课程内容和教学方法，包括教学目标的实现情况、教学方法的多样性和灵活性等方面。
在进行评课的过程中，我认为重点应该放在以下几个方面：首先要对授课老师的教学风格和讲课表现进行客观评价，包括他的语言表达能力、教学技巧、互动方式等方面。
其次要对学生的学习情况进行客观评价，包括他们的学习态度、学习效果和课堂表现等方面。
最后还要对课程内容和教学方法进行客观评价，包括教学目标的实现情况、教学方法的多样性和灵活性等方面。
在我进行听课评课的实践中，我发现一些值得注意的问题。
首先，有些老师在教学中缺乏教学热情和激情，导致课堂气氛比较沉闷，学生缺乏积极性。
其次，有些老师在教学中语言表达能力比较差，导致学生不易理解和接受教学内容。
最后，有些老师在教学中教学方法比较单一，缺乏多样性和灵活性，影响了教学效果。
在进行听课评课的实践中，我也获得了一些宝贵的经验和教训。
首先，我意识到授课老师的教学态度和风格对课堂气氛和学生学习效果有着非常重要的影响，所以我们需要在自己的教学中多借鉴一些成功的教学经验，不断提高自己的教学水平。
其次，我意识到学生的学习情况也需要我们重点关注，我们要根据学生的实际情况来调整和改进自己的教学方法，以提高教学效果。
最后，我也意识到课程内容和教学方法也需要我们不断地完善和创新，以满足学生不断增长的学习需求。
教师如何听课与评
课堂管理
评价教师对课堂纪律的管 理能力，能否维持良好的 教学秩序。
教学方法与技巧
教学方法
分析教师采用的教学方法 是否符合教学内容和学生 需求，能否有效达成教学 目标。
教学技巧
评价教师在教学中运用教 学技巧的能力，如启发式 教学、情境教学等。
教学资源利用
观察教师是否充分利用各 种教学资源，如多媒体、 实验器材等，以提高教学 效果。
学生参与度与反馈
学生参与度
观察学生在课堂中的参与情况， 是否积极思考和回答问题。
课堂氛围
感受课堂氛围是否活跃，学生是 否在轻松愉快的氛围中学习。
学生反馈
注意学生对教师教学的反应，包 括眼神交流、回答问题等，以了
解学生对知识的掌握情况。
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听课后的评课与反馈
总结教学亮点
教学思路清晰
授课教师能够明确教学目标，按 照一定的逻辑顺序展开教学内容， 使学生能够清晰地理解知识结构。
通过听课，学习优秀教师的教学方法和教学理念，提升自己的教学 水平。
发现教学中存在的问题
通过听课，发现教学中存在的问题和不足，提出改进意见和建议。
选择合适的听课位
选择一个能够观察到教师和学生的位置，以便更好地观察教师
的教学方法和学生的学习情况。
尽量选择离学生较近的位置
部分学生出现注意力不集中、玩手机 等现象，教师未能及时采取措施予以 纠正。
教学方法单一
教师在教学过程中过于依赖讲授法， 未能充分运用其他教学方法，导致学 生参与度不高。
提出改进建议
增加教学内容深度
建议教师深入研究教材，拓展教学内容的广度和 深度，以满足学生更高层次的学习需求。
丰富教学方法
教师应尝试运用多种教学方法，如案例分析、角 色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。