二年级数学第七单元第3课时的教案
最新北师大版二年级数学上册第七单元 分一分与除法 全单元教案含教学反思
第七单元分一分与除法第一课时分物游戏教学目标：教材第58、59页。
教学目标：1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重难点：重点:体验平均分。
难点:体验平均分。
教学准备：挂图、课件、每人20个小棒。
教学过程：一、情景创设1.谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了4个桃子，回来后，开始分桃子。
2.板书课题二、问题探究1.同学们帮他们想一想，4个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2.黑板上贴4个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书。
3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。
刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书:同样多4.请学生分小棒，老师巡视，指导。
5.出示“小兔分萝卜”,要求分得同样多。
6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多。
三、体验感悟1.第1题师问：要求每个花瓶插的花一样多，每个花瓶应该差多少朵花呢？不会的学生可以用小圆片摆一摆。
2.第2题师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1.练一练第4题，分一分，把自己分的过程和同学交流交流。
2.下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。
五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？布置作业完成练一练的第2、3、5题。
板书设计：分桃子一样多、同样多、平均分8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3）条鱼3.每只小狗分到（6）根骨头教学反思：创设了“猴子分桃子”的问题情境,通过小数目“分一分”的操作活动,体验平均分的意义。
青岛版二年级数学上册第七单元教案
青岛版二年级上册第七单元制作标本——表内除法单位：龙泉中心校第一课时：用2-----5的乘法口诀求商（一）龙泉中心校冯娟教学内容：用2-5的乘法口诀求商，教科书72-73页。
教学目标：1、结合具体情景，学习用2-5的乘法口诀求商。
2、经历用2-5的乘法口诀求商的过程，提高分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，获得成功的喜悦，增强学好数学的信心。
教学重点：能用2-5的乘法口诀求商，培养学生多中选优的能力。
教学难点：探索口诀求商的方法。
课前小研究：1.看、读课本72页的信息窗1-采集动物标本，从图中你看到了什么？听到了什么？2、根据这些信息，能提出哪些数学问题吗？3、谈谈你的计算方法4、自己尝试列出除法竖式。
5、你有哪些收获？一、课前预习（）五十五（）三得九（）四得八（）四十二（）五二十五二（）得六四（）二十五（）二十五三（）十二教学方法：让学生以排火车的方式进行。
【设计意图】：复习以前的知识，为这节课的顺利进行奠定基础；采用排火车的方法可以节省时间。
二、新课教学活动一师：同学们，你们经常到郊外去玩吗？都参加过哪些活动？（学生回忆到郊外参加过的活动，如：放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。
）探讨课前小研究1.看、读课本72页的信息窗1-采集动物标本，从图中你看到了什么？听到了什么？笑笑：我们3人共捉了15只蝴蝶。
朵朵：我们采了8朵花，每种两朵。
丽丽：我们3人共采了12中叶子。
）教学设计意图：通过学生自主找出数学信息，提高课堂气氛；对信息窗中的人物加了姓名。
一是让学生寻找数学信息的准确性，防止学生说的时候含糊不清，并且容易分清楚信息；二是降低了学生的难度，增加了学生寻找信息的目的性。
2、活动二：师：你能根据我们找到的数学信息提出数学问题吗？小组合作来解答，把你们讨论的结果让小组长来总结。
（小组汇报：笑笑，平均每人捉了几只蝴蝶？朵朵：采了几种花？丽丽：平均每人采了几种叶子？）师把问题都板书到黑板上，然后让学生试着列式和解答“笑笑”的问题。
2023二年级数学上册七分一分与除法第3课时分糖果配套教案北师大版
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。
2.4互动式白板：利用互动式白板展示分糖果的过程和结果，方便学生跟进和提问，提高课堂的互动性和学生的参与度。
2.5线上教学平台：利用线上教学平台发布分糖果的练习题和作业，方便学生进行自主学习和巩固知识，同时教师可以及时了解学生的学习情况并进行反馈。
2.6评价工具：运用评价工具对学生的分糖果操作进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。
-鼓励学生的积极参与和良好表现，给予积极的肯定和表扬。
-提供具体的改进建议，指出学生需要加强的地方，并指导如何改进。
-与学生进行个别交流，了解学生的学习困惑和问题，并提供个性化的帮助和支持。
-鼓励学生自我反思，让学生思考自己的学习过程和成果，培养学生的自我评价能力。
教学评价与反馈是教学过程中重要的一环，可以帮助学生了解自己的学习情况，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
4.作业完成情况：作业是学生巩固课堂所学知识的重要途径。教师可以根据学生完成作业的情况，了解学生对课堂内容的掌握程度和自我学习能力。
5.教师评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，并提供积极的反馈和建议，以促进学生的持续进步和提高。
教师可以通过以下方式提供评价与反馈：
（二）存在主要问题
1.学生参与度不高：在课堂上，部分学生参与度不高，对课堂活动不够积极。
人教版二年级数学上册第七单元教案
人教版二年级数学上册第七单元教案一、教学目标1.掌握在10以内的数之间的大小比较和顺序排列。
2.能够灵活运用“>”、“<”、“=”三个符号进行数的比较。
3.能够熟练运用各种实际情境解决大小比较问题。
二、教学重点1.了解“>”、“<”、“=”三个符号的意义。
2.训练孩子动手绘制数轴，帮助孩子直观理解大小比较。
三、教学内容1.探究“大”、“小”之间的关系。
2.学习使用“>”、“<”、“=”三个符号比较大小。
3.利用日常生活中的实际情境，练习数的大小比较。
四、教学过程第一课时：认识大小关系1.引导学生观察比较不同物品的大小，让学生用“大”“小”表示。
2.让学生凭直觉比较一组数的大小，引导他们用手指指向较大的数。
3.让学生尝试在黑板上比较不同数的大小，引导学生理解“>”和“<”的意义。
第二课时：熟练使用比较符号1.教师给学生出示一些数字，让学生用“>”、“<”、“=”符号表示大小关系。
2.学生进行小组练习，互相出题比较数的大小，巩固比较符号的理解。
3.带领学生解决一些实际问题，比较各种物品的数量，培养学生采用符号比较的能力。
第三课时：综合应用1.学生利用制作的数轴，练习数的排序和比较。
2.老师给学生出示一些有关日常生活的问题，让学生用数学方式解决，确定大小关系。
3.学生进行小组讨论，分享解决问题的方法，加深对数的大小比较的理解。
五、教学延伸1.让学生用手机上的计算器练习比较大小。
2.制作数轴游戏让学生参与，加强对大小关系的认识。
3.带领学生到校园中进行实地探究，从实际中感受大小比较的重要性。
六、教学反思1.教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法和内容。
2.学生如果对“>”、“<”符号的理解不透彻，可以通过增加练习的方式进行强化。
3.注意培养学生对“=”符号的理解，避免在比较中忽视了相等的概念。
通过本教案的设计和实施，希望能够帮助学生掌握数的大小比较，培养学生逻辑思维和实际问题解决能力。
人教版 二年级上册数学 7 《认识时间》第3课时 解决问题教案 (表格式)
晰，说的真好，那请问，还有别的方法来解决这个问题吗？
【女生：老师，我还有一种方法，明明在锻炼的时间是7:15，在9:00才把作业做完，所以明明不可能在7:45在踢球，排除第一个时间。
明明要在10:30和芳芳去看木偶剧，所以10:50明明和芳芳应该还在看木偶剧，不可能去踢球。
们！
二、教学新知(10分钟)
师：小精灵给了我们 3个选项，现在你有想法了吗？
【男生：根据小精灵的提示，这三个时钟的时间分别是7:45、9:15、10:50。女生：我们还知道明明的活动有：锻炼、做作业、踢球、看木偶剧】
师：你们分析得都很有道理，那现在请你们独立思考，看看用什么方法来确定明明可能去踢球的时间呢？
师：大家检验后我们就
可以确认，明明可能在
9:15去踢球。(按 PPT)师：同学们，通过刚才的活动我们发现，明明的做的每件事都有相对应的时间，也就是说：事件与时间是有关联性的。不知道听了你们的分析后，明明有没有什么收获？
【明明：我懂了，只要我把我一天的活动顺序列出来，与时间对应，我就能清楚地知道自己一天的安排了，你们真聪明！】
总结方法，选用适合的方法解决问题
推理活动强调“步骤完整，理由充足”，考虑学生不同的认知水平和接受能力，在教学过程中引导学生采用不同的表征手段，表达、交流、思考、解决问题的过程及结论。
四、全课总结
师：好了，同学们，本节课的学习已经结束了，通过这节课的学习，我们感受到时间就在我们身边，知道了合理安排时间有多么重要，那这节课就到这儿啦，再见！
二、学情分析
通过本单元例1及例2的学习，绝大部分学生能准确地读出、写出钟面上的几时几分与几时半。例3选取了学生熟悉的生活作息时间、生活情境等素材，有助于激活学生思维，引起思考。本节课解决关于时间的简单的实际问题，需要一定的分析与推理能力，对于二年级的孩子来说是一种挑战。根据深度学习的理念，需要引发学生的认知冲突，在具体、直观的
二年级上册数学教案-第7单元 第3课时 分糖果｜北师大版
二年级上册数学教案－第7单元第3课时分糖果｜北师大版第3课时分糖果【教学内容】教材P62~63,大数目物品平均分。
【教学目标】1.结合“分糖果”的具体情境,探索对大数目物品进行平均分的方法,感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。
2.学会用表格记录大数目平均分的过程,获得“试商”的初步经验。
3.在小组合作的过程中发展合作意识和交流能力。
【教学重点】通过具体操作,感受大数目物品平均分方法的多样性与合理性。
【教学难点】有效组织小组活动,在实践和交流中,培养优化策略的意识和能力。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注[成功之处] 1.在“分一分”的活动中积累经验,感受解决问题的最佳策略。
本节课是本单元安排的第三次“分一分”活动,由于有了前两次小数目平均分的体验,这次平均分,虽然物体数目较大,但是同学们通过亲自实践,动手分一分,由开始的一个一个或几个几个(小数目)分,分的次数较多;到后来在我的指导下,边分边记录,借助乘法口诀,并根据剩下的数量确定分多少合适,这样分的次数自然就减少;最后全班交流分法时,同学们体会到了最佳策略的优势。
这一过程中学生不仅积累经验,同时让自己感受最佳的解决问题的策略与方法。
这堂课既培养了学生的学习方法,又提高了学生的解题能力,还增强了学生学好数学的信心。
2.让学生成为课堂的主人,教师是课堂的组织者、引导者和合作者。
本节课,在组织学生自己分一分50块糖果,然后把分的结果记录在表格里这个环节,我大胆放手让学生独立完成,我只是在巡视过程中适当地指导、点拨。
教学中,充分相信学生,给学生提供充足的时间,让学生自主探索,利用乘法口诀找出最简单的方法,在学习过程中处于主体地位。
[不足之处]对书中的两种分法介绍的时机不是最佳的。
[再教设计]充分相信学生,直接抛出书中的问题,让学生自己先分一分,然后在交流中出示教材中的两种分法,最后再进一步交流,让学生体会到方法多样的同时要优化,体会解题策略的重要性。
小学数学二年级下册 第七单元教案
小学数学二年级下册第七单元教案一、教学目标1.认识左右方向的概念，能正确的判断物体的左右位置。
2.能够简单地进行“左”、“右”方向的描述和规定。
3.能够灵活运用“左”、“右”进行简单的解题操作。
二、教学重点1.左右方向的概念。
2.判断和描述物体的左右位置。
3.灵活运用“左”、“右”进行解题。
三、教学内容1.左右方向的认识–通过游戏、图片等形式让学生认识左右方向的概念。
–让学生观察周围环境中物体的左右位置，理解左右的概念。
2.判断和描述物体的左右位置–给出具体图形或物体，让学生判断其左右位置，并用语言描述出来。
–让学生进行小组活动，相互确认、辨认物体的左右位置。
3.灵活运用“左”、“右”进行解题–设计一些简单的问题，让学生在题目中运用左右位置的概念，解答问题。
四、教学过程1.导入：通过图片或游戏等呈现左右方向的概念，激发学生的兴趣。
2.学习：教师指导学生认识左右方向，让学生观察周围的环境，学习用语言描述左右位置。
3.训练：设计一些小练习让学生判断物体的左右位置，学生之间互相确认、纠正。
4.拓展：设置一些趣味性的问题，让学生在运用左右概念的基础上解答问题。
5.巩固：布置相关练习作业，巩固学生对左右方向的认识和运用。
五、教学方法1.情境教学法：通过生活中的情境，让学生感知左右方向的概念。
2.合作学习法：让学生在小组中相互合作，共同解决问题，提高学习效果。
六、教学工具1.图片：展示左右方向的图片，辅助学生认识左右概念。
2.小组活动：让学生在小组中讨论、合作，加深对左右方向的理解。
七、教学评估1.口头答辩：让学生用语言描述物体的左右位置，检查学生掌握情况。
2.教师观察：观察学生在活动中的表现，及时纠正错误，指导学生。
3.练习测验：布置作业或小测验，检验学生对左右方向的掌握情况。
八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
同时，及时发现学生存在的问题，针对性地进行辅导和指导，帮助学生巩固所学知识。
人教版数学二年级上册(2013年新编)第七单元_第03课时_解决问题(教学设计)
人教版数学二年级上册（2013年新编）第七单元第03课时解决问题（教学设计）一、教学目标•知识与技能:1.学生能够运用所学的加法和减法知识解决简单的问题。
2.学生能够独立思考并提出解决问题的方法。
•过程与方法:1.学生通过小组合作的形式，共同分析问题并提出解决方案。
2.学生培养自主学习和探究的能力。
•情感态度与价值观:1.学生培养积极解决问题的态度，勇于面对困难和挑战。
2.学生认识到数学知识可以应用到实际生活中解决问题的重要性。
二、教学重点与难点•教学重点:1.学生能够通过运用加法和减法解决实际问题。
2.学生能够熟练运用计算方法解决问题。
•教学难点:1.学生能够发现问题中的关键信息，并正确运用数学知识进行分析和解决。
2.学生在解决问题时能够灵活运用所学的知识。
三、教学内容1.复习加法和减法的基本运算方法。
2.练习在实际问题中应用加法和减法。
四、教学过程1. 导入学习•激发学生的学习兴趣，可以通过一个生活中的问题引入当天的教学内容，例如：小明有5本书，小红给了他3本书，问小明现在一共有多少本书？2. 学习加法和减法•复习加法和减法的基本概念和运算方法，引导学生回顾相关知识点。
3. 解决问题•带领学生一起解决一系列实际问题，鼓励学生思考问题的解决方法，并让他们通过加法和减法找到答案。
4. 小组合作•将学生分成小组，让他们共同讨论解决一个较为复杂的实际问题，引导他们讨论分析问题的不同方法，并寻找出最佳解决方案。
5. 总结反思•引导学生分享解决问题的思路和方法，总结今天学到的知识和技能，让学生在总结中加深对所学知识的理解。
五、课堂作业•布置一些和课堂内容相关的问题作业，鼓励学生回去继续思考解决，巩固所学的知识。
六、课后反思•教师及时总结当天课堂教学的得失，反思教学过程中的不足之处，为下节课的教学做好准备。
七、教学反馈•鼓励学生在下节课的开头分享他们在课后作业解决问题的心得体会，加强互动和合作学习的氛围。
新人教版小学数学二年级上册第七单元解决问题教案教学设计
新人教版小学数学二年级上册第七单元《解决问题》教案教学设计第3课时解决问题上课解决方案教案设计设计说明1．创设和谐氛围，鼓励学生从多角度展开思考与交流。
课堂需要民主、平等的氛围，让学生在课堂上敢于发言，乐于表达自己的见解。
在理解题意后，可以让学生进行小组讨论，说一说准备怎样解决这个问题，有利于学生在数学活动中互相学习，积累经验。
对学生个性化的思考方法和解题策略应加以鼓励。
2．结合排除法，培养学生的推理能力。
推理活动强调“步骤完整，理由充足”。
考虑到学生不同的认知水平和接受能力，对于排除推理的方法，可引导学生采取表述、书写、图示、画流程图等多种方式加以描述，只要能表达清楚思考和解决问题的过程及结论即可。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙创设情境，激发兴趣师：同学们，生活中我们每天都会在特定的时间里做一些特定的事情，下面请大家一起来看这样一组钟面(课件出示四个钟面，四个钟面上的时间分别是7：308：35 10：05 12：30)。
请大家读出这些钟面上的时间。
师：这些时间是按什么顺序排列的？生：是按照时间的先后顺序排列的。
师：在这4个连续的时间里大家平时会做些什么事情呢？(学生自由交流并汇报)师：通过同学们的回答可以看出，大家做事情都很有时间观念，都很会安排时间。
你还能举例说一说你是怎样安排事情的先后顺序的吗？生：早上我先起床后上学；下午我先做作业后看电视……师：还会做些什么呢？(让学生补充第3件事情或更多事情，建议不超过4个)生：早上，我先起床，再吃饭，然后上学。
教师可以指导学生尝试用“先……再……然后……最后……”这样的句式表述，体现通过语言对学生进行思维训练的过程。
设计意图：学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑，紧密结合学生的生活经验由巩固旧知入手，再结合熟悉的生活情境引入新知，通过选取时间说一说和结合生活经验说一说两个层次唤醒学生的生活经验，同时为教师深入了解学生的思路和生活经验作铺垫，为新知的学习做准备。
人教版小学数学三年级人教版小学数学二年级第七单元第三课时认识算盘教案
人教版小学数学二年级下册教学设计
第七单元第三课时
认识算盘
教学目标：
让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象、体现数位特征的特点；会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。
教学重点：
认识算盘，并能用算盘表示数。
教具准备：
算盘
教学过程：
1．认识算盘
突破建议：
（1）先让学生自己说说关于算盘你都知道些什么。
如：算盘是由框、梁、档和上下珠组成的，一个上珠表示5，一个下珠表示1等等。
（2）补充学生介绍得不全面的部分。
2．用算盘表示数
突破建议：
（1）教师拨1～9，注意指法的运用。
学生读一读，能一眼看出分别是几。
（2）教师说任意一位数，学生拨。
（3）在算盘上确定个位，然后找出相应的其他数位，再按要求拨出两位数、三位数。
重点强调个位或者十位为0的情况怎么拨。
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认识角
第三课时第92页
教学目标：
1、通过各种练习和活动，使学生进一步理解角的特征，能正确的辨认各种角，进一步体会角的大小与边的长短无关。
2、在解决各种实际问题中，开拓学生的思路，提高动手和实践操作能力。
教学重点：
使学生在正确的认识角的基础上，能应用所学知识，灵活解决各种实际问题，培养学生的发散思维和动手操作能力。
教学难点：
能正确的辨认各种角，并用所学知识灵活解决各种实际问题。
教学准备：
三角板教学用钟投影仪课件角头饰一个
教学方法：
1.)教材通过“动手操作”的情景，引导学生通过探索和交流解诀问题。
2.）主要采用“复习回顾——提出问题——自主探究——合作交流—拓展应用”的教学模式完成这节教学任务。
教学过程：
一、抢答游戏引入新课（复习回顾）：
1、师：同学们，上课前，我们来玩个抢答游戏好吗？
最近呢，我们认识了一位新朋友，叫做角。
现在我们来玩一个游戏，看谁对角的内容掌握的最好。
游戏规则是:老师提出问题,知道答案的同学马上举手,举手最快的就可以抢答,答对就加一分,答错不扣分。
最后哪一组分数最多,哪一组就是冠军。
2、游戏开始：①角有什么特点?（一个顶点两条边）②角的大小与什么没有关系（长短）？③什么是直角？（等于90°的角）④什么是钝角？（比直角大的角）⑤什么是锐角？（比直角小的角）
3、小结：
师：看来大家掌握的真牢固！（宣布暂时冠军属于哪一组。
）【用游戏的方法开始进入课堂，让学生更有兴趣，从而更好的掌握】
二、巩固练习：
师：请小朋友们闭上眼睛，在脑子里回忆一下角的样子（师轻声说：角有一个顶点两条边，直角等于90°，钝角比直角大，锐角比直角小）想到了吗？
角娃娃想考考大家了，你敢接受挑战吗？
１、认一认。
（说出下面各角是什么角，指出其中一个角的各部分名称。
）
①生独立思考完成。
②请代表上台演示。
（说一说你是怎么做的？）
③教师小结。
（用课件展示）
师：第一关顺利过关，进入第二关
2、分一分。
（说一说下面各图中那些是锐角，那些是直角，那些是钝角。
）
①教师投影出示图形，学生先独立思考。
②小组交流。
③小组选代表上台演示。
（模仿小老师，说一说都有什么角） ④教师小结。
（第一个是长方形，四个角都是直角；第二个是平行四边形，有两个钝角两个锐角；第三个是梯形，有两个钝角，两个锐角，第四个是六边形，四个钝角两个直角。
）
师：挑战成功，听听，角娃娃说些什么呢？（教师拿出角的头饰带上）小朋友们，你们真厉害，其实我们早已是老朋友了，我每天都在你的身边，（教师出示教学用钟）看，你们天天看时间的时候，还会看到我呢！但是，你们能在这钟面上找出两个一样大的我吗？
３、小活动：（你能说出哪两个时刻的分针和时针形成的角同样大吗？）
①教师投影仪出示课本92页第3题，让学生说出是几时，并观察这两个角，进行比较大小。
②教师拿出一个钟，请一个学生拨时刻，全班同学回答是几时，并拿出自己的学具跟着拨，说说是什么角。
（直角）
③小组用学具拨一拨，找一找，还有哪两个时刻，时针和分针形成的角是一样大的。
④师：谁来将你找到的角，向大家介绍看看？（小组汇报，教师给予指导。
除了３：００和９：００外，还有１１：００和１：００，１０:００和２:００,５:００和７：００，４：００和８:００）【让学生自己动手操作，从而培养学生的动手操作能力】
４、比一比
师：最近呢，∠1和∠2兄弟吵架了，原因是妈妈没有告诉他们谁才是大哥，小朋友们，能不能帮他们评评理，到底谁才是大哥呢？（教师用课件出示两个角让学生进行比较。
）
①先让学生自己观察。
②小组讨论。
（那个角比较大？）
③代表反馈：
生１：∠1的边长没有∠2的边长长，所以∠2是大哥。
生２：∠1的边长虽然没有∠2的边长长，但是他们的嘴巴一样大，所以他们一样大。
④教师小结：师：既然用眼睛看不出来，那我们就让他们站在一起比比看。
（教师用课件展示比一比，从而得出验证结论：角的大小
与它的张口大小有关，而与边的长短无关。
）
【让学生带着猜测的心理，提起学生的好奇心，从而得出验证结论】
三、提高练习：
师：小朋友们，角娃娃两兄弟知道大家平等之后非常高兴，玩起了抓迷藏游戏呢，瞧，（教师利用课件出示课本92页第4题）角娃娃都躲一块去了，你能把他们找出来吗？
１、数一数图中各有几个角。
（课件出示）
①让学生独立思考完成。
②小组讨论。
（图中各有几个角）
③请学生代表拿他的作业到投影仪回答（让他一边说，一边用笔画着数）
④小结：教师提问，怎样数，才不会数漏呢？（提示学生回答：要按照一定的顺序数）
⑤教师小结。
（用课件展示）
【在认识的基础上，把难度加大，让学生勇于挑战自己，从而掌握的更好。
】
四、全课总结：
１、这节课，你有什么收获？
２、教师总结：直角是等于９０角，锐角是比直角小，钝角是比直角大
角的大小与边长的长短没有关系，与它的张口大小有关。
３、小组评价：这节课那一小组获得了冠军？
五、板书设计：
练习八
直角：等于９０的角
小组评比栏锐角：比直角小
钝角：比直角大
角的大小与边长的长短没有关系，与它的张口大小有关。