人教版数学三年级下册《1 认识东、南、西、北》学案
数学三年级下册《认识东南西北》导学案
导学案3．在游戏中辨认东、南、西、北（1）早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。
（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4．绘制校园的示意图确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向三、达标检测：1．练习一第1题。
2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
3．介绍指南针。
4、介绍在野外辨别方向的方法。
（树叶、年轮、青苔、北斗星等）（1）早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。
（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？根据上面情况来决定下面是否进行：面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4.小结：你发现怎样正确辨别东南西北？（得出：1、东西相对，南北相对。
2、“东南西北”永远按着顺时针排列着。
）长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向三、知识归纳1．练习一第1题。
2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
3．同学们，在生活中还有其他辨别方向的方法吗？（学生自由说）对，生活中还有很多的向导为我们指引方向。
让学生试着介绍：1、介绍指南针。
2、介绍在野外辨别方向的方法。
（树叶、年轮、青苔、北斗星等四、全课总结这节课你有什么收获？北北。
人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》学案
人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》学案教学内容：认识东南西北教学目标：1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
《认识东、南、西、北》教学案例（精选4篇）
《认识东、南、西、北》教学案例（精选4篇）《认识东、南、西、北》篇1教材分析“认识东、南、西、北”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第2页至第4页的内容，本案例描述的是第2页至第4页的例1、例2。
本课教材分为三个部分：1、让学生认识生活中的东南西北；2、知道地图上表示方向的方法；3、能够绘制简单的示意图。
教材首先呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的密切联系。
接着出现学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。
最后安排学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
设计理念以课程标准的理念来指引教学思路，培养学生的合作探索精神和创新意识。
教学目标1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点区分东、南、西、北的方位。
教学难点能正确描绘物体所在方位，能根据一个方向确定其他三个方向。
教学过程一、游戏活动，引出新课1、准备：学生在操场上站成4排，生生间隔一定的距离。
2、游戏：第一排的同学向前迈三步，第二排的同学向左跳三步，第三排的同学向右蹦三步，第四排的同学向后退三步。
3、设问：老师口令中有哪些词语是表示方向的？4、揭题：猜一猜，今天我们可能学习有关哪方面的知识？二、实际观察，感受方位（一）辨别方向1、辨别东面。
你们知道太阳从哪个方向升起来吗？面向东方站立，用手指一指东方，再看看操场的东面有些什么？2、辨别西面。
认识东、南、西、北(教案)人教版三年级下册数学
认识东、南、西、北（教案）人教版三年级下册数学我今天要上的课程是人教版三年级下册的数学，具体是认识方向，主要内容是东、南、西、北四个基本方向。
我的教学目标是让学生能够辨别并理解东、南、西、北四个基本方向，并能够运用到实际情境中。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，比如我会让学生站在教室的一角，然后指着我身体的不同方向，让学生猜测我指的是哪个方向。
这样能够让学生直观地理解方向的概念。
接着，我会利用教具，比如方向板，来进一步讲解东、南、西、北四个方向。
我会让学生亲自操作方向板，以此来加深他们对方向的理解。
在讲解的过程中，我会穿插一些例题讲解，比如我会让学生看一张地图，然后指出指定的地点在哪个方向。
这样能够让学生将理论知识运用到实际情境中。
随堂练习是我课堂的重要组成部分，我会设计一些小游戏，比如方向接力赛，让学生在游戏中进一步巩固对方向的认知。
在板书设计上，我会将东、南、西、北四个方向用大字写在黑板上，并配以箭头和简单的图示，以便学生能够一目了然地理解。
在作业设计上，我会布置一些相关的题目，比如让学生在家里找一找家周围的东西，并标明它们在哪个方向。
这样能够让学生在课后进一步巩固对方向的认知。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考我的教学方法是否有效，学生们是否掌握了方向的概念，以及我是否需要在未来的教学中做出调整。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用方向的知识，比如在出去玩的时候，可以用方向来指引路线。
这就是我今天要上的课程，我相信通过这样的教学方式，学生们一定能够很好地掌握东、南、西、北四个基本方向。
重点和难点解析在今天的课程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生能够直观地理解方向的概念是一个重点，也是一个难点。
因为对于三年级的学生来说，方向的抽象概念可能比较难以理解。
因此，我采用了实践情景引入的方式，让学生能够通过实际的体验来理解方向。
第二个重点是让学生能够运用方向的知识到实际情境中。
这个难点在于，学生可能理解了方向的概念，但是在实际情境中却不知道如何运用。
三年级下册数学教案-第一课时认识东、南、西、北-人教新课标
三年级下册数学教案：第一课时认识东、南、西、北教学目标1. 让学生理解东、南、西、北四个基本方向，并能准确辨认。
2. 培养学生的空间方位感和对周围环境的观察力。
3. 通过实践活动，让学生在实际中应用所学知识，增强实践操作能力。
教学内容1. 认识东、南、西、北四个方向。
2. 学习使用指南针辨认方向。
3. 实际应用：绘制简单的方向图。
教学方法1. 讲授法：讲解东、南、西、北的定义和特点。
2. 演示法：利用教具或模型演示方向的辨认方法。
3. 实践法：通过实地观察和绘制方向图，让学生动手操作，加深理解。
教学步骤1. 导入新课利用故事、图片或实物，引起学生对方向的兴趣，导入新课。
2. 讲解方向详细讲解东、南、西、北的定义和特点，让学生理解并记忆。
3. 演示方向利用教具或模型，演示如何辨认东、南、西、北，让学生观察并理解。
4. 实践活动组织学生到室外，实地观察和辨认东、南、西、北，并绘制简单的方向图。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调东、南、西、北的重要性，并布置作业。
教学评价1. 观察学生在实践活动中的表现，评估他们对方向的掌握程度。
2. 检查学生绘制的方向图，评估他们的实践操作能力。
3. 通过课后作业，评估学生对本节课内容的理解和记忆。
教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 鼓励学生积极参与实践活动，培养他们的动手能力和观察能力。
3. 在课后，认真批改作业，及时反馈给学生，帮助他们巩固知识。
在以上的教案中，需要重点关注的是“实践法：通过实地观察和绘制方向图，让学生动手操作，加深理解。
”这一教学步骤。
这是因为对于三年级的学生来说，通过实践活动来学习方向，不仅能够帮助他们更好地理解和记忆东、南、西、北四个方向，而且能够培养他们的空间方位感和实际操作能力。
实践活动的详细补充和说明1. 实地观察在实地观察环节，教师可以将学生带到学校操场或其他开阔的场地。
首先，教师可以使用一个明显的地标，如旗杆或大树，作为参照物，向学生展示如何确定北方。
三年级下册数学学案-1.1认识东西南北-人教新课标
标题：三年级下册数学学案-1.1 认识东西南北-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握东西南北四个基本方向，并能准确辨别。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高生活实践能力。
3. 培养学生运用方向知识解决问题的能力。
二、教学内容1. 东西南北四个基本方向的认识。
2. 方向的辨别方法。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：东西南北四个基本方向的认识和辨别。
2. 教学难点：方向的辨别方法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式引出本节课的主题——认识东西南北。
2. 探究新知（1）让学生观察教室的布局，说出教室内外的四个基本方向。
（2）教师引导学生用身体感受东西南北，如面向北方时，背后是南方，左手边是西方，右手边是东方。
（3）通过小组合作，让学生在实际场景中辨别方向，如校园、家庭等。
3. 巩固练习（1）完成教材第2页的练习题，巩固东西南北的辨别。
（2）进行小组竞赛，看哪个小组能更快地完成练习题。
4. 实践应用（1）让学生画出一个熟悉的地方，标注出东西南北。
（2）讨论如何利用方向知识解决实际问题，如迷路时如何找到方向。
5. 总结评价让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和鼓励。
五、课后作业1. 完成教材第3页的练习题。
2. 与家长一起观察家庭周边的环境，讨论如何利用方向知识解决实际问题。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、体验和讨论，让学生掌握了东西南北四个基本方向，并能准确辨别。
在实践应用环节，学生能运用所学知识解决实际问题，提高了生活实践能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
重点关注的细节：方向的辨别方法在实际生活中的应用。
补充和说明：在实际生活中，方向的辨别方法是非常重要的。
它不仅能够帮助我们在陌生的环境中找到正确的方向，还能够提高我们的空间观念和方向感，使我们的生活更加便利。
以下是一些方向的辨别方法及其在实际生活中的应用：1. 观察太阳的位置：太阳每天从东方升起，从西方落下。
三年级数学下册教案-1 位置与方向--1.1认识东南西北-人教版
说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。
2.能通过观察地图判断地点的方向位置。
3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。
二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。
2.能通过地图判断地点的方向位置。
3.学生对于方向的精确理解和描述。
三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。
2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。
通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。
同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。
四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。
鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。
2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。
2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。
3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。
3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。
4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。
五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。
主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。
第一单元《认识东南西北》(教案)三年级下册数学人教版
第一单元《认识东南西北》（教案）三年级下册数学人教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学人教版的《认识东南西北》这一单元的教学有着丰富的经验。
在此，我将以第一人称，详细描述我的教学内容和过程。
一、教学内容本单元主要学习方向的识别，教材涵盖了第1至第3节的内容，分别是“方向的初步认识”、“辨别方向的方法”和“方向的应用”。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够掌握方向的识别方法，能够在实际情境中运用方向知识，提高空间认知能力。
三、教学难点与重点重点是方向的识别和应用，难点是辨别方向的方法和实际情境中的运用。
四、教具与学具准备教具准备有地球仪、方向板、卡片等；学具准备有练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以“寻宝游戏”为例，让学生在实际情境中感受方向的重要性。
2. 理论知识讲解：通过地球仪和方向板，讲解方向的识别方法和辨别方向的方法。
3. 例题讲解：以“如何在森林中找到出路”为例，讲解方向在实际情境中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组进行方向识别练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计包括方向的识别方法、辨别方向的方法和方向的应用三个部分。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个方向板，标注东、南、西、北四个方向。
2. 答案：方向板应包含东、南、西、北四个方向，可辅以图片或文字说明。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于方向的识别和应用有了基本的掌握，但在辨别方向的方法上仍需加强练习。
在今后的教学中，我将增加实际情境的设置，让学生在实践中提高方向的识别和应用能力。
拓展延伸：引导学生关注生活中的方向知识，如道路指示牌、地图等，提高学生的空间认知能力。
重点和难点解析在《认识东南西北》这一单元的教学中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、方向的识别方法方向的识别方法是本单元的基础知识，也是学生需要掌握的重点。
在教学中，我通过地球仪和方向板向学生讲解方向的识别方法，包括东、南、西、北四个基本方向以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
掌握基本方向——三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案
掌握基本方向——三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案引言在日常生活中，方向是一个非常重要的概念。
掌握方向不仅可以帮助我们更好的在路上寻找方向，还可以帮助我们理解地球的基本构造，更好地掌握地理、物理等相关知识。
因此，在学生的数学课程中，也需要学习如何认识方向。
在三年级数学中，其中一个重要的内容就是认识东北、东南、西北、西南四个方向。
本文将着重介绍三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案，帮助大家更好的掌握这一重要的知识点。
一、教学目标本章的教学目标是帮助学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能正确判断和描述方向。
具体教学目标如下：1.学生认识东北、东南、西北、西南四个方向的概念。
2.学生能够正确判断物体的方向，并用语言描述出来。
3.学生能够根据图形描述出物体的方向。
4.学生能够在实际中运用方向的知识，寻找正确的方向。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够正确判断物体的方向。
2.教学难点：让学生能够根据图形描述出物体的方向。
三、教学过程1.通过图片介绍东北、东南、西北、西南四个方向的概念，让学生能够正确理解这四个方向的定义。
2.根据学生的认知特点，进行通过图画、实物等多种方式进行引导，让学生能够更加深刻地理解并记忆这四个方向。
3.通过示范教学的方式，让学生掌握如何正确判断物体的方向。
4.通过实例研究的方式，让学生了解方向的应用场景，并在实践中运用知识。
5.通过游戏的方式，加深学生对方向的理解，并检验学生是否掌握了该知识点。
四、教学方法本章使用了多种教学方法，主要包括以下几种：1.观察法：通过观察图片、图画和实物等多个方面的教学手段，让学生理解方向的定义和概念。
2.示例法：通过示范教学，让学生掌握正确判断物体方向的方法。
3.实例研究法：通过分析实际场景的方式，让学生理解方向的应用场景。
4.游戏法：通过游戏的形式，检验学生是否掌握了该知识点，并巩固学生的理解。
五、教学评估在教学过程中，我们采用了多种评估方式，包括口头问答、练习题、小组讨论等。
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1位置与方向(一)
1认识东、南、西、北
项目内容
1.这几句话分别指向哪些方向?请填在括号里。
(1)北极熊,你们那里冷吗? ( )
(2)太阳公公,再见! ( )
(3)太阳公公,起床了! ( )
2.读教材第3页例1,然后回答下面问题。
图书馆在校园的( )面,体育馆在校园的( )面,教学楼在校园的( )面,大门在校园的( )面。
3.辨认东、南、西、北四个方向的方法是先确定( )方向,再根据面( )背北,左
( )右( )来辨认其他三个方向。
4.填空。
(1)晚上面向北极星,后面的方向是( )。
(2)中午小明先面向太阳,再向右转,他的前面是( ),后面是( )。
5.早晨,亮亮面向太阳。
亮亮的前面是东,亮亮的后面是( ),亮亮的左面是北,亮亮的右面是( )。
温馨提示知识准备:会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
学具准备:写有东、南、西、北的标牌各一张,校园平面示意图记录纸每人一张。
参考答案：
1.(1)北(2)西(3)东
2.东西北南
3.一个南东西
4.(1)南(2)西东
5.西南。