由《吴兴杂诗》联想的作文
2010年安徽高考优秀作文4篇
一、2010年高考安徽作文题：阅读下面这首诗,根据要求作文。
吴兴杂诗[清]阮元交流四水抱城斜,散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理,引发了你怎样的思考或联想?请根据你的思考或联想写一篇文章,不少于800字。
[注意]①立意自定,题目自拟;除诗歌外,文体不限。
②不得套作,不得抄袭。
③不得透露个人相关信息。
④书写规范,正确使用标点。
■作品注释（1）吴兴：今浙江省湖州市。
杂诗：具体内容没有在题目里明确揭示的诗。
（2）交流四水：即四水交流。
交，交错纵横。
四水：湖州市有东苕溪、西苕溪等四条主要河流。
抱城斜：环抱着吴兴城曲折地流淌着。
散作千溪：分散为若干条支流。
（3）遍：遍布，布满。
（4）菱：一年生水生草本，叶子略呈三角形，叶柄有气囊，夏天开花，白色。
果实有硬壳，有角，可供食用。
■作品赏析：诗的头两句刻画的是河流水系的分形特征。
“交流”、“斜”或多或少已透露出作者对水系不规则性、复杂性的观察和感受，是对整形几何观的某种超越。
第二句更是关于水系分形的典型刻画，准确、生动而富有韵味。
“散作”就是分散的意思，从环抱吴兴城的四水沿河上溯，作者看到的是不断分叉而形成的千溪万流，整体上构成一幅分支式分形图。
水系的分形造就了居民点分布的分形。
自然界的水系本来是由千溪万涧逐步汇聚而成的，村落是人们择水而居所形成的，都是一类分形结构。
作者采用诗家惯常的人格化手法，仿佛是先有了居民点的分形分布，而后河流为了亲近千村万户，便从吴兴城外的四水开始，逐步分散为千溪万涧，遍洒人间。
水系是自然地理系统的分形，居民点分布是人文系统的分形，两幅分形画面不可分离地交织在一起，既展示了独特的美学意韵，又体现了大地的厚德载物。
地理分形造就了气象的分形特征，地理分形与气象分形共同造就了生态环境的分形特性，导致动植物的多样性、差异性、相关性和复杂性，形成植物生态系统的分形特性。
诗作的后两句表明作者在一定程度上已经意会到这种生态分形，通过对农作物间种的形象描绘，反映了河流分形带来的生态多样性，进一步丰富了诗作对水系分形描绘的内涵。
由《吴兴杂诗》联想的作文
“ 深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”我不懂得这首 诗的真正意义。但在我理解来，就如同 现在人们常说的 因材施教和我常说的随遇而安。有些人始终是跟教科书无 缘的，即使它们并不笨，又甚 许他们有着几多聪明，但直接来说，它们不是学习的料。 我想，最基本的原因就是它们的梦想不同于别人吧。人活 在这个世界上，就不要亏待了自己，所以我常用随遇而安 来提醒自己。对于生活的无奈，或 许顺其自然会更好。大人们常说的现实与未来，其实撕掉 那层虚伪面具，现实和未来的背后就是自私吧！我不支持 也不反对，因为每个人活在这个世界上，就是为了让自己 更好的活着，只要自己幸福，远 离成绩又有何不可？所以每个人都有权利利用自己的办法 让自己过的很好，不再是那一纸文凭。
如果你是树，就站成一种尊严；如果你是帆， 就一定要去远航；如果你是山，就要显出你的气 势；如果你是游鱼，就要找出自己的美丽；如果 你是雄鹰，就要飞出自己的洒脱；如果你是一头 骆驼，就要走出你的极致。 茫茫人生，我们需要找准自己的位置。 诗人的酒香泛起千年的水波。一位剑客从远 方而来，他说“我舞自凌乱，我歌月徘徊”；他 言“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”； 他傲“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲”。李 白的一生因为没有走寻常路而被世人所称颂，因 为找准了自己的位置，才会名垂千古，于是在万 古长卷中，才有了一个倒骑青牛、安放白鹿的太 白仙人。
• 【素材拓展】 • 文中引用的名人及其事迹，如鲁迅、歌 德和富兰克林，都在“如雷贯耳”之列。 富兰克林不仅是作家，他更是物理学家， 发明家，政治家，社会活动家。
快乐自己的生活 “半城烟沙/兵临池下/金戈铁/替谁争 天下/一将成/万骨枯/多少白发送走黑发/半 城烟沙/随风 而下/手中还有/一缕牵挂/只盼 归田卸甲/还能捧回你沏的茶……”本是在吟 诵《吴兴杂诗》的我，不自觉地哼起了这 首许嵩的《半城烟沙》。我不知道这首诗 和这首歌有着什么联系，但我却执着的认 为，它们的意境有着必然的一致。
吴兴杂诗800字议论作文
单元加餐练Ⅰ.阅读理解Opheｌia anｄ the Mａrveloｕs Bｏy by Karｅn FoxｌｅeＴype:FaｎtasyStｏryｌine:Wｈen Oｐheｌｉaｍoves to ａ stｒange cｉtｙｗｈｅre it nevｅr sｔopｓ snｏwｉng, she ｄiscovers ａｂoｙlockeｄ awａy foｒ75ｙears in a mｕseum。
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用吴兴杂诗写哲理作文
用吴兴杂诗写哲理作文
你看啊，这水就像生活中的各种资源或者机会，它分散开来，包围着城市，又延伸到千家万户。
这就好比生活给我们每个人都提供了各种各样的可能，就看我们怎么去把握了。
就说这“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，多有趣又多有道理啊。
这就像是在告诉我们，在生活里，不同的环境适合做不同的事儿。
如果把自己比作一颗种子，那你得清楚自己适合什么样的“土壤深度”。
比如说你是个特别擅长搞创意、脑子天马行空的人，那可能就像菱角一样，适合在“深处”——那种充满挑战、规则比较宽松、能让你尽情发挥想象的环境里发展，像在一些新兴的创意产业公司，或者自己创业做那种非常有创意的项目。
而那些踏踏实实、一步一个脚印，做事规规矩矩的人呢，就像水稻，适合在比较常规、基础的“浅”环境里，比如传统的制造业或者一些有固定流程的工作岗位。
在那里，他们能够凭借自己的认真和耐心把事情做好。
还有那种各方面比较均衡，既有一定的创新能力，又能把事情稳稳当当推进的人，就像荷花，在不深不浅的地方，像在一些既需要创新又需要稳健运营的企业里，就能开得特别美。
我有个朋友就是个例子。
他画画特别厉害，创意满满，以前在一家特别传统、管理特别死板的公司做设计。
那公司就像要求水稻在深水里生长一样，要求员工都按照固定的模式来工作。
我朋友在那儿就像菱角种错了地方，整天没精打采的，作品也没什么新意。
后来他辞职去了一家小型的创意工作室，这下可好了，就像菱角回到了适合自己的深水，他的创意像泉水一样涌出来，设计的作品又新颖又独特，整个人都精神焕发了。
吴兴杂诗高考优秀作文
吴兴杂诗高考优秀作文《吴兴杂诗中的生活智慧》吴兴杂诗里有这样的句子“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
”这诗读起来就特别有生活气息。
就拿我老家那片小天地来说吧，那儿虽然没有吴兴那么有名，但也有类似的巧妙安排。
我老家村子旁边有一条弯弯的小河，这河就像吴兴诗里那交流的四水一样。
河水分叉出好多小沟渠，延伸到家家户户的田地里去。
河边的地各有不同的用途，真的是根据地形和水源来规划的呢。
靠河比较近的低洼地里，土质常年是比较湿软的。
村里人种上了大片大片的菱角。
到了菱角成熟的季节，捞菱角可是个有趣的活。
大人们划着一种像澡盆似的小木盆到菱角田里去。
那木盆也就勉强能坐一个人，人坐在里面，得小心翼翼地保持平衡。
我记得有一次跟着爷爷去捞菱角，刚坐进木盆，稍微一动，木盆就晃得厉害。
爷爷笑着说，这可得慢慢来，就像这菱角，只能长在这样合适的地方，人在这木盆里也得找到自己的合适动作。
我当时好奇，伸手就想去摘旁边的菱角叶，结果木盆晃得差点翻了，还好爷爷手快扶稳了。
爷爷告诉我，菱角不能乱摘，要顺着菱角藤一点点找。
这就像诗里说的，菱角长在深处是自然的规律。
再看看离河稍远些的地里，那里地势较高，土没那么湿润，村民们都种上了稻子。
稻子可喜欢这种干湿合适的地了。
等稻子快成熟的时候，那一片金黄的景象可美了。
风一吹，稻浪滚滚。
村民们在田里忙活着，脸上满是丰收的期待。
最后就是那些介于两者之间的地方，有一些小池塘或者是靠着田埂边有点积水的洼地，里面就种上了荷花。
夏天的时候，荷花盛开，荷叶田田的。
村里的小孩会跑去摘荷叶当雨伞玩。
其实荷花池塘里还有不少小鱼小虾呢，有时候我们会用个小网兜在荷叶下兜那些虾子，不过大人总说这只是游戏，可不能贪心地抓太多。
这小小的一片地方，因为水的分布不同，就像吴兴那般因地制宜地种植着不同的作物，充满了生活的智慧。
就像吴兴杂诗写的一样，根据不同的环境，有不同的安排，这就是咱老百姓生活中的生存哲学。
作文范文之吴兴杂诗蕴含的哲理写的作文
吴兴杂诗蕴含的哲理写的作文【篇一：网友写安徽卷作文：适合的才是最好的(人民网)】网友写安徽卷作文：适合的才是最好的（人民网） 2010高考安徽卷作文题：根据哲理诗作文阅读下面这首诗，根据要求作文。
吴兴杂诗 [清]阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想?请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。
[注意]立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限。
不得套作，不得抄袭。
不得透霹个人相关信息。
书写规范，正确使用标点符号。
适合的才是最好的我说我能战胜聂卫平、我能战胜姚明，你相信吗？我爱好足球也爱好乒乓球。
聂卫平的特长是围棋，我不和他比围棋，我和他比踢足球。
姚明的特长是篮球，我不和他比篮球，我和他比打乒乓球。
结果怎样？哈哈，我很大可能都会战胜他们的！为什么会这样？因为在其他的运动领域他们不适合、非专长，而我用我的所长攻他们所短，他们当然不敌了。
其实，在他们的专长领域内，我是绝对比不过他们的，他们的才能、成绩举世瞩目。
这就说明要发挥人才的专长就要按客观规律办事，给人才施展才能的“舞台”。
只有在适合的舞台上，才能充分发挥人的才智，取得好的结果。
而让围棋棋圣去踢足球，让篮球明星去打乒乓球就不是按客观规律去做，是极不科学的错位，其结果可想而知。
“十年”文革动乱时期，有科学家“被改造”去放牛了，有文学家“被改造”去扫厕所了，甚至还有“白卷考生”都做省里的大领导了。
看到这样的事情，我为国家、为社会感到深深的沉痛。
实在够荒唐！可笑、可悲、可叹......并不是说这些“活”他们不可以干，而是说他们不适合！科学家适合搞科研，文学家适合搞文学创作，他们的价值不在放牛、扫厕所，而是在科研所、文学所里啊！试问：科学家不让搞科研了，文学家不让搞文学创作了，那么国家要发展，国力要强大，物质文明要提高，精神文明要提高，人民生活水平要提高，靠谁？十年动乱，祸国殃民。
吴兴杂诗蕴含的哲理写的作文800字
吴兴杂诗蕴含的哲理写的作文800字首先，吴兴杂诗中的一大哲理就是对自然的赞美和思考。
古人常说“天地玄黄，宇宙洪荒”，自然界的神奇和壮丽一直是人们心中的诗和远方。
在吴兴杂诗中，作者们常常以眼睛为媒介，去感受大自然的美丽和神奇。
他们把大自然的景色描绘得淋漓尽致，山水花鸟、日月星辰，都成了他们不可或缺的题材。
同时，在描绘自然景色的同时，他们也能从自然中汲取灵感，从大自然的造化中感悟出人生的真谛。
比如在《登鹳雀楼》中王之涣写道：“白日依山尽，黄河入海流”，在景色的描绘中蕴含着对生命的感慨和对宇宙的思索。
这种对自然的赞美和思考，使吴兴杂诗中蕴含了对自然规律的理解和观察。
其次，吴兴杂诗中的另一大哲理就是对人生的感悟和思考。
中国古诗中的“人生哲理”在吴兴杂诗中表现得尤为深刻。
古人常说“生活是一种修行”，在人生的旅途中，人会遭遇各种各样的困境和挑战，如何看待这些困境，如何面对挑战，是每个人都需要思考的问题。
在吴兴杂诗中，作者常常以自己的人生经历为题材，通过描绘自己的情感和思考，来表达对人生的独特观点。
比如，在陆游的《示儿》中写道：“病起深宵，梦困渐微遥。
船头风急，逢浪会沉浮”，他以自己的病痛经历为素材，写出了他面对人生挑战的态度。
从这些诗作中，我们可以感受到作者们对人生的深刻思考和内心的感悟，这种对人生的关怀和思考，使得吴兴杂诗中蕴含了对人生的独特理解和感悟。
再次，吴兴杂诗中还蕴含着道法自然的哲理。
在传统中国文化中，道法自然一直是一种重要的哲学思想。
道法自然强调的是人与自然的和谐相处，是追求自然之道的一种境界。
在吴兴杂诗中，作者们常常通过对大自然的描绘来表达他们对道法自然的理解和追求。
比如在苏轼的《水调歌头》中写道：“明月几时有？把酒问青天”，他通过对自然的感悟来表达对人生的追求，展现了对自然的敬畏和对宇宙的思索。
这种对道法自然的追求和理解，使得吴兴杂诗中蕴含了对人与自然的和谐相处的追求。
总之，吴兴杂诗蕴含了丰富的哲理，既包括对自然的赞美和思考，也包括对人生的感悟和思考，以及对道法自然的追求和理解。
全国高一高中语文高考真卷带答案解析
全国高一高中语文高考真卷班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________一、作文1.阅读下面文字，根据要求作文。
人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
——列夫·托尔斯泰请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自定立意；②自拟标题；③除诗歌外文体不限；④文体特征鲜明。
2.阅读下面材料，按要求作文。
孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是神奇想象的产物，寄寓了人类渴求飞速行进的美好愿望。
谁能想到，晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会，法国的科幻小说家凡尔纳梦想“从地球到月球”，在今天会成为现实？幻想源自人类的求职本能，展现了人类非凡的想象力。
幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉……请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇作文。
要求：自选文体，自拟标题（请把标题写在答题卡上），不少于800字。
（选自《中国小记》，有删改）3.(60分)阅读下面的图画材料．根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分)要求选准角度，明确立意．自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
4.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅读”的讨论。
甲：什么是浅阅读?乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。
浅阅读很时髦的。
丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。
丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。
乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗?丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，挺好。
丁：我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道。
甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么?要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
四时田园杂兴想象作文800字
四时田园杂兴想象作文800字四时田园杂兴想象作文800字（通用31篇）在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
那么，怎么去写作文呢？以下是店铺为大家收集的四时田园杂兴想象作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四时田园杂兴想象作文800字篇1在初夏的一个早晨，天刚蒙蒙亮，火红的太阳从地平线上蹦了出来，金色的阳光撒在大地。
南宋诗人范成大骑着马车去郊外游玩。
当马车路过一个小村庄时，他停下了马车，向村庄走去。
走着走着来到了一片一望无际的田野。
只见田野上有许多农夫迎着朝霞牵着黄牛，开始一天辛勤的耕种。
田野到处是一片生机勃勃的景象。
他看着农夫们赶着牛，扶着犁把，正在翻地，感到非常的`好奇、新鲜，觉得很好玩。
于是他便向农夫提出也让他也试一试翻地的感觉，诗人平时生活在城市里，养尊处优惯了，哪里能吃的了这种苦。
没过一会，他便满头大汗，浑身上下全是泥巴，扶犁的手上全是血泡，浑身到处酸痛。
农夫见了，赶忙让他停下休息。
诗人感慨的说：“我是看你们干活不吃力啊，轮到自己干才知道农活时多么辛苦呀!”正在此时，诗人看见许多农妇三个一群，五个一伙来到山坡上采麻，诗人很好奇，问农夫采麻有何用?农夫告诉他：“她们可以把采到的麻搓成绳，拿到集市上去换钱。
”到了傍晚，劳累的人们都回到各自的家中，他们并没有休息，妇女们又在灰暗的烛光下搓麻。
虽然妇女们早已身心疲惫，但她们并没有埋怨，而是不停地自我安慰，早一点搓完，早一点换钱，能多买一些种子和肥料，来年又是一个丰收年。
而村里的孩子们，看到他们的父亲牵着牛在田野里忙碌着，他们的母亲每天伴着昏暗的烛光在搓麻，他们也似乎很懂事，也不玩耍了，他们在桑阴树下挖了一个洞，而诗人见了，以为孩子们又在玩什么新奇的游戏，便问孩子挖洞干什么?而孩子们一本正经地对诗人说：“我们是农村的孩子，和城里的孩子不能比，家里穷，上不了学。
俗话说穷人的孩子早当家，我们正模仿大人的样子学种瓜，以后好早一点帮父亲干农活。
2010年安徽高考作文题如下（精选五篇）
2010年安徽高考作文题如下（精选五篇）第一篇：2010年安徽高考作文题如下2010年安徽高考作文题如下：阅读下面这首诗，根据要求作文。
吴兴杂诗清·阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。
注意：1立意自定，题目自拟；诗歌除外，文体不限。
2不得套作，不得抄袭。
3不得透露个人相关信息。
4书写规范，正确使用标点符号。
【评析】2010年安徽省高考作文延续了往年的材料作文的类型，只是材料的展现方式由原来的现代文转变为古诗词。
与去年的“弯道超越”相比，前者与时代联系得更为紧密，后者则完全以材料为主。
出现这个变化的原因仍然是为了防止考生宿构作文，即提前背范文，考试时往话题上套。
不难看出，命题者有意避开当前社会的热点问题。
材料选取的是清代诗人阮元的一首《吴兴杂诗》。
这首诗之前我没有读过，估计读过的考生也不多。
但让我感到十分惊讶和惭愧的是，今天上午考试结束后，我们学校的一位叫张明东的数学老师说这是一首在他们老家十分流行的打油诗，并且张口就背了出来。
可见，真正好的东西还是易于流传的。
分析一下这首诗的题目不难看出，“吴兴”是一个地名，“杂诗”则说明该诗属于杂感性质。
单看诗题，题旨并不明确。
但这未必是坏事，在带学生复习古诗鉴赏时，我曾经说过，一首作者名不见经传（有时是我们孤陋寡闻）的古诗词，又没有任何注解，题目也没有透露出多少有用的信息，这时我们尽可放心，因为只要读懂诗歌的内容就可以解决问题了。
相信考生读了这个材料以后，把握这首诗歌的主旨并不难。
因为该诗的最后两句“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”浅显易懂，它体现了该诗的主旨是“因地制宜”，要根据具体的环境选择种什么作物。
考生只要理解到这个层面，以此为中心，据此展开联想，进行立意应该就没有什么偏差了，所以准确立意并不难。
难的是如何在此基础上比一般的立意更新颖更深刻一些，这就涉及到发展等级里的创新性和深刻性的问题。
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• 【满分作文】 找准位置 绽放光彩
安徽考生
也许你是菱，那么就请你长于深处吧，这样 会让你的生命更加充满色彩；
也许你是稻，那么就请你长于浅处吧，这样 会让你的生命更加绚丽多姿；
也许你是荷花，那么就请你在不深不浅处扎 根发芽吧，这样你的生活才会更加充满生机。
万物皆有自己的色彩，都有自己的位置。不 管你是菱是荷还是稻，只要找准自己的位置，就 能绽放出属于自己的光彩，成就一个亮丽的人生。
“逝者如斯夫，不舍昼夜”，我们的人生很短 暂，若因找不到自己的位置而一事无成，实在是 可悲可叹！朋友，请你记住，找不到自己位置的 人，你的事业将永远不可能取得成功。
请记住“找准位置绽放光彩”。菱角生 长在淤泥深处，水稻生长在浅浅的水面， 荷花生长在不深不浅的小河中。它们只因 为找准了自己的位置，所以才结出了丰硕 的果实。
凛冽寒风中才会有诱人的梅；
深山幽谷处才会有清香的兰；
炎炎烈日下才会有娇媚的荷。应该是在语言上。 在立意准确的前提下，语言的表达尽显其优势。 全文的用语很精当，语言已经诗化，可以说，这 篇文章就是一首散文诗。文中运用了多种修辞手 法，而尤以排比为多，如“如果你是树”一段， 一组排比竟多至六句。在运用排比手法的同时， 反复、比喻、比拟等修辞手法综合运用，使整篇 文字文脉贯通，气韵流畅，大大增加了文章的美 感。还不得不提的是开头和结尾——开头和结尾 在形式上相对，在内容上却又相应——开头三句 是从作文题目所给的材料中拓展出来的，结尾则 是作者的创造了。这种别致的首尾照应，不仅形 式美，也共同照应了文题，并突出了表达的中心。
这使我又想到了我国著名文学家郭沫若先生。 他蜚声文坛后，有人曾拿出他小学时期的成绩单。 上面的成绩不是我们想象中的门门优秀，甚至有 些不及格。然而这些瑕不掩瑜，尽管有些科目的 成绩不尽如人意，但仍挡不住他在文学方面的熠 熠光辉。这使我们又看到了因材施教的重要性。 如果仅因一门课程不及格而扼杀了一位在另一个 领域卓尔不群的人才，也许我们又会失去了一些 文学家、数学家……
找准位置需要倾心去听自己内心的价值呼唤。
如果你是树，就站成一种尊严；如果你是帆， 就一定要去远航；如果你是山，就要显出你的气 势；如果你是游鱼，就要找出自己的美丽；如果 你是雄鹰，就要飞出自己的洒脱；如果你是一头 骆驼，就要走出你的极致。
茫茫人生，我们需要找准自己的位置。
诗人的酒香泛起千年的水波。一位剑客从远 方而来，他说“我舞自凌乱，我歌月徘徊”；他 言“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”； 他傲“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲”。李 白的一生因为没有走寻常路而被世人所称颂，因 为找准了自己的位置，才会名垂千古，于是在万 古长卷中，才有了一个倒骑青牛、安放白鹿的太 白仙人。
• 文章立论角度好，观点鲜明，联想丰富，论证有 力。文末的语言很简洁，却什么都顾及到了。
• 【素材拓展】
• 孔子是“因材施教”的鼻祖，“因材施 教”是孔子教育思想的核心；伊顿公学的 名声赫赫，教育理念与“因材施教”合拍， 用此两方面的材料，正是作者的明智之举。 与郭沫若不及格的成绩（应是数学）类似 的还有吴晗、钱钟书、季羡林等，他们一 个个都成了学问大家。
我忽然看见一个年轻人在沉思，他学画无成， 学习宗教事务也无成，最终他根据自己的情况选 择了写作，最终以一部《少年维特之烦恼》而蜚 声文坛，他就是歌德。无独有偶，美国作家富兰 克林早年经商失败，一事无成，于是转而去发展 自己的写作兴趣，才华才逐渐显露出来。可以说， 歌德和富兰克林，只因找准了自己的位置，才会 创造出杰出的成就。
浅议因材施教
孔子被奉为圣人，不仅是因为他的言行值得 后人效仿，他的教育方法更是值得我们借鉴。孔 子弟子三千，他强调因材施教，即不同的人应根 据其自身不同的长处有不同的教育方法。正是孔 子的这种教育理念才使得其弟子都有各自的建树。 因此，我认为正如我们强调因地制宜一样，我们 同样应推崇因材施教。
“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，这 不正是因地制宜的最佳说明吗？同样的河水散作 千溪，如果只盲目地推广一种作物的种植，收成 定不理想。因地制宜，根据水的深浅挑选不同的 作物，会有丰厚的收获。自然如此，我们应从自 然规律中看出，树人亦如此。
• 英国的伊顿公学名扬天下，其数百年的教育中 诞生了三十位英国首相以及数不胜数的各类大家， 这样辉煌的成就与其开放的教学环境不无关系。 伊顿公学秉承开放的理念教育，不反对甚至鼓励 学生的言论自由。学生可随时发表异议，阐述自 己的看法。从另一个层面看，这不就是正在因材 施教吗？课本的内容是千篇一律的，但是我们的 思想是各有差异的，支持提出异议，这正是发扬 个性、培养个性的沃土。伊顿公学正是坚持这种 因材施教的方法，才使得学生们的思想不受约束， 个性得以张扬，才能将自己的才华展现得淋漓尽 致。因材施教才会培养出善于思考的人才，而不 是只会背诵课文的书呆子。
阅读下面这首诗，根据要求作文。
吴兴杂诗
[清]阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？ 请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800 字。
注意：（1）立意自定，题目自拟；除诗歌外， 文体不限。（2）不得套作，不得抄袭。（3）不 得透露个人相关信息。（4）书写规范，正确使用 标点符号。
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，不同 的地域水土条件不同，适宜的作物也会不同。种 花的人对花的习性都心知肚明，什么植物喜阳， 什么植物耐旱，只有根据其习性种植，才会硕果 累累。
正如这种因地制宜的方法一样，树人因材施 教同样重要。
• 【得分解析】
• 作者从“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”中 悟出了“因地制宜”的哲理，由物及人而产生了 “因材施教”的联想。援引英国的伊顿公学和中 国的郭沫若的例子，证明了“因材施教”的重要 和必要。然后再回到植物，引用“橘生淮南则为 橘，生于淮北则为枳”的名言，以“环境改变人 生”的哲理，从另一个角度进强调了“因地制 宜——因材施教”，强化了自己的观点。