作文的联想 教案
联想和想象教学设计与反思
联想和想象教学设计与反思联想和想象教学设计与反思《联想和想象》(教学设计与反思)焦作二十中孙小杰【学情分析】目前大部分学生写作思维凝固，思路闭塞，找不到写作切入点，往往是“横眉冷对作文纸，俯首苦做为难文”。
那么，怎样使学生的思路洞开，文思泉涌成了语文老师共同的课题，指导学生借助联想和想象，拓展写作空间是一个好办法，它让学生迅速打开思路，进入写作状态。
【教学目标】1 看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理2 、受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景,场面或故事3 、能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章【教学流程】一、导入新课：同学们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢的人物是谁?请简单说一说。
(学生七嘴八舌自由发言)《西游记》向我们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，让我们心驰神往，惊叹不已。
那么，《西游记》为什么对我们有如此大的吸引力呢?这完全得益于作者丰富而大胆的艺术想象。
今天，我们就来学习联想和想象。
二、展开联想的翅膀1、走近联想什么是联想呢?我们先来回顾前面学过的《世说新语》中的一篇小故事《咏雪》：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
这里他侄儿把飘飘而落的雪花比作盐粒，侄女则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的'，这就是联想。
(投影仪出示联想定义：是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆或想到另一有关事物的思维活动。
)2、体悟联想讨论：在上面这个故事中，侄儿和侄女的说法，哪一个的更好呢?教师明确：“柳絮因风起”传神的描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，侄女的联想独特深刻。
所以说，联想人皆有之，但是深度，广度，层次很不一样，人们对生活的感悟力不同决定了这点，而当代著名作家秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通了。
《作文中的联想与比喻》教案
《作文中的联想与比喻》教案一、教学目标：1. 让学生了解联想与比喻的概念及作用。
2. 培养学生运用联想与比喻进行作文创作的能力。
3. 提高学生作文的生动性、形象性和创新能力。
二、教学内容：1. 联想与比喻的定义及分类。
2. 联想与比喻在作文中的运用方法。
3. 实例分析与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握联想与比喻的基本技巧，并能在作文中灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生运用联想与比喻进行创新性的作文创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解联想与比喻的定义、分类及运用方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文中联想与比喻的运用。
3. 练习法：让学生动手实践，进行作文创作。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考联想与比喻在作文中的重要性。
2. 讲解：详细讲解联想与比喻的定义、分类及运用方法。
3. 案例分析：分析优秀作文中的联想与比喻实例，让学生感受其魅力。
4. 练习：布置作文题目，让学生运用联想与比喻进行创作。
5. 反馈与讲解：对学生作文进行点评，指出运用联想与比喻的优点与不足，进行讲解。
这五个章节的内容主要是让学生了解联想与比喻的概念、作用以及运用方法，通过实例分析和练习，提高学生作文的生动性和创新能力。
在后续的章节中，可以进一步深入讲解联想与比喻的技巧，以及如何在不同类型的作文中运用联想与比喻。
六、教学延伸：1. 让学生了解联想与比喻在诗歌、小说、戏剧等文学创作中的运用。
2. 引导学生关注生活中的联想与比喻，培养观察力和想象力。
七、课堂互动：1. 学生分享自己喜欢的含有联想与比喻的作文或文学作品。
2. 讨论如何在作文中更好地运用联想与比喻，提高作文质量。
八、课后作业：1. 写一篇运用了联想与比喻的作文。
九、教学评价：1. 学生作文中的联想与比喻运用情况。
2. 学生对联想与比喻知识的掌握程度。
3. 学生参与课堂互动和课后作业的态度和表现。
十、教学反思：2. 考虑如何在后续教学中更好地引导学生运用联想与比喻进行作文创新。
《作文中的联想与比喻》教案
《作文中的联想与比喻》教案一、教学目标1. 让学生理解联想和比喻的概念，掌握它们在作文中的运用。
2. 培养学生运用联想和比喻手法进行作文创作的能力。
3. 提高学生作文的表达效果和艺术性。
二、教学内容1. 联想的概念与类型2. 比喻的类型与用法3. 联想与比喻在作文中的作用4. 联想与比喻的运用技巧5. 实践练习三、教学过程1. 导入：通过讲解实例，引出联想和比喻的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解联想的类型（如相似联想、相反联想、相关联想等）和比喻的类型（如明喻、暗喻、借喻等），以及它们的用法和作用。
3. 示例：分析名篇佳作中的联想与比喻运用，让学生体会其在表达中的作用。
4. 练习：指导学生进行联想和比喻的实践练习，鼓励创新。
5. 反馈：批改学生的练习作品，给予评价和建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解联想和比喻的概念、类型及用法。
2. 示例分析法：分析名篇佳作中的联想与比喻运用。
3. 实践练习法：让学生动手进行联想和比喻的练习。
4. 反馈评价法：对学生练习作品进行批改和评价。
五、教学资源1. 名篇佳作：用于示例分析，提供优秀的学习榜样。
2. 练习素材：提供丰富的素材，让学生进行联想和比喻的练习。
3. 评价标准：设定合理的评价标准，对学生的练习作品进行评价。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对联想和比喻的理解和兴趣。
2. 练习作品：评估学生在实践练习中的表现，包括联想和比喻的运用技巧和创意表达能力。
3. 同伴评价：鼓励学生互相评价，共同提高写作水平。
七、教学延伸1. 拓展阅读：推荐学生阅读更多运用联想和比喻手法的优秀作品，提高他们的文学素养。
2. 创作比赛：组织作文创作比赛，鼓励学生运用联想和比喻手法，展示他们的写作才华。
3. 总结反思：让学生总结学习过程中的收获和不足，为下一步学习做好准备。
八、教学建议1. 针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导和建议，提高他们的写作能力。
高中语文联想与想象教案
高中语文联想与想象教案教案以“联想的奥妙”为起点，通过精选的文学作品片段，让学生了解何为联想。
教师会引导学生从文本出发，发现作者如何通过具体事物引发出丰富的联想链条，从而构建起意象丰富的艺术世界。
在这个过程中，学生不仅学习到了联想的方法，更是在潜移默化中培养了对语言深层次含义的感知能力。
紧教案转向“想象的翅膀”，鼓励学生放飞自我，跨越现实界限，进入无限可能的想象空间。
通过分析不同文体如诗歌、小说等中的想象运用，教案帮助学生认识到想象不仅仅是空中楼阁，而是可以依托于现实，创造出超越现实的新境界。
这一部分的教学活动设计旨在激发学生的创造力和审美力，让他们学会如何在写作中灵活运用想象。
为了加强实践操作，教案还包括了一系列富有启发性的练习题和创作任务。
这些任务要求学生在限定的主题下进行联想和想象，进而撰写出具有创意的短文或故事。
例如，教师可能会给出一个看似平常的物品，让学生围绕这个物品进行联想，并以此为基础构建一个有趣的故事。
这样的练习不仅考验了学生即兴创作的能力，也让他们在实践中体会到联想与想象的魅力。
除了上述内容，教案还特别强调了批判性思维的培养。
在教学过程中，教师会引导学生分析和讨论联想与想象在不同作品中的合理性和效果，教会他们如何在赞美作者丰富想象力的同时，也能提出自己的见解和建议。
这种批判性思维的锻炼有助于学生形成独立思考的习惯，提高他们的分析和评价能力。
教案以总结反思作为收尾，鼓励学生回顾整个学习过程，总结自己的收获与不足。
教师可以通过组织小组讨论或个人反思日记的形式，让学生有机会整理自己的思路，深化对联想与想象知识点的理解，同时也为他们未来的学习和创作打下坚实的基础。
《要善于想象和联想》教学说课稿(最新)
《要善于想象和联想》教学说课稿一、教材分析与处理本课内容是运用想象和联想进行写作指导。
关于想象和联想的内容，旧教材中没有单独编课，只是在单元训练中，配合单元练习作过简要的概述。
新教材将写作单独编为一部分，更明确了写作在语文教学中的地位，每个单元写作的指导目标更明确、更系统，而且循序渐进地培养了学生写作的能力。
写作部分共分五个单元，本课在第三单元。
前两个单元重在“培养学生感受生活和思考生活的意识”，本节课是在此基础上，了解联想和想象的写作功能，开拓学生写作的思路，为下两个单元更好地“再现客观事物”“表现主观情意”作好铺垫。
根据新教学大纲和新教材说明对于写作教学的要求，根据本单元的学习重点，我确立本课的教学目标如下：1、学习和掌握想象和联想的思维方法，进一步提高学生想象和联想的能力。
2、了解想象和联想的表达功能，在写作中恰当地运用联想和想象。
3、培养学生良好的思维品质和创新意识。
教学的重点：指导学生运用想象和联想开拓写作思路。
这是本单元的教学目标所决定的。
对于联想和想象，学生并不陌生，只是长期停留在感性认识，而对于它们的理论内涵却知之甚少，所以在想象和联想时不免有荒诞不合逻辑的现象。
因此将本课的教学难点定为：理解把握想象和联想的特性。
按新教材的教学要求，写作指导训练为两课时。
根据教材内容，联想和想象虽然有紧密的联系，但为了便于理解，可以先分后合。
第一课时先研究想象的类型特点以及对开拓写作思路的作用，第二课时研究联想的方式方法及其在写作中的作用，然后点明联想和想象的关系及相互作用。
这样可以使学生由点到面地掌握知识系统。
二、教法与学法根据创新教育理论，在教学过程中，学生是发展的主体，主题的发展只有通过主体的能动的实践活动才能实现。
因此我采用特性发散法，先通过多媒体投影创设情境进行想象，引导学生以发散思维认识想象的两种特性，并总结规律。
然后运用想象的规律进行写作思路的训练。
从而发展学生思维的广阔性和变通性，培养他们多角度地认识问题的能力，为开拓写作思路奠定基础。
小学三年级语文作文雪的联想教案设计
小学三年级语文作文雪的联想教案设计一、教学目标1.学生能够通过观察和想象，描述冬日中飞舞的雪花；2.学生能够将个人的思想和感受表达在作文中，练习自己的写作能力；3.学生能够感受到写作的乐趣，培养写作兴趣。
二、教学重点1.学生能够理解雪花的形态特点，加以描绘；2.学生能够通过自己的感受和想象力写出具体句子，组织成有连贯性的篇章。
三、教学难点1.学生如何运用丰富的想象力描绘雪花，将感受写入作文中；2.学生如何整合具体句子，使作文有一定的连贯性和架构。
四、教学步骤第一步：启发学生的思维，引导学生联想教师播放有关雪的视频，展示许多飞舞的雪花。
在展示完毕后，教师发起一个问答环节，启发学生的思维：•你们觉得雪花是什么样子的？•雪花是怎么来的？•冬天怎么样才能看到更多的雪花？教师要让学生自由发挥，畅所欲言。
在学生发表完观点之后，教师还可以提示和拓展学生的思维，提出更多有趣的问题。
第二步：观察雪花，抓住特点，描绘形态在课前，教师可以利用天气预报查看下次下雪的日期，并提醒学生下次下雪时，观察雪花，记录下自己的感受。
在课堂中，教师需要先介绍一些雪花的基本形态，例如常见的六角形、雪花边缘的芒刺等等。
学生们在了解雪花基本知识后，可以用铅笔和纸，模仿出这些形态。
第三步：写作练习，加强语言表达能力教师会为学生发放作文纸，让学生根据自己学习到的知识写下自己的思考和感受。
教师需要给予一定的启发，例如可以利用以下问题来引导学生思考：1.你见过最美丽的雪花是什么样子的？2.雪花飞舞到你的手心，给你带来了什么感觉？3.你在感受和观察过程中发现了什么有趣的东西？教师可以适当调节作文时间，让学生有足够的时间来思考、写作。
写作结束后，教师可以让学生互相交换作文，并就对方的作文给予一些改进建议。
第四步：展示和分享作品，让学生体会写作的乐趣学生们在完成作文后，可以进行展示和分享。
教师可以设置一个小展示台，让学生将自己的作品置于展示台上，并向其他同学进行简单的介绍。
初中语文联想教案
教案名称：初中语文联想训练教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握联想的基本方法，提高思维的灵活性。
2. 培养学生运用联想进行创造性写作的能力。
3. 提高学生对语文学科的兴趣，丰富学生的语文素养。
教学内容：1. 联想的概念与方法2. 联想训练实例3. 联想写作实践教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是联想？我们在日常生活中是如何运用联想的？2. 学生分享自己的联想经历，教师总结联想的定义和作用。
二、联想方法讲解（15分钟）1. 教师讲解联想的基本方法：相似联想、相关联想、对比联想、因果联想。
2. 举例说明各种联想方法的运用。
三、联想训练实例（20分钟）1. 教师给出一个主题，如“春天”，要求学生运用联想方法进行思考。
2. 学生分组讨论，分享自己的联想成果。
3. 教师点评并引导学生深入思考。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的联想方法及运用。
2. 强调联想在写作和生活中的重要性。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、联想写作实践（20分钟）1. 教师给出一个主题，如“梦想”，要求学生运用联想方法进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
三、作品展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的写作成果，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和不足，提出改进意见。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的写作实践及评价。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用联想，提高自己的写作能力。
教学评价：1. 学生对联想方法的掌握程度。
2. 学生在写作实践中运用联想的情况。
3. 学生对语文学科的兴趣和参与度。
【教案二】如何巧妙运用联想增加作文亮点？
【教案二】如何巧妙运用联想增加作文亮点？。
1.选择恰当的联想对象运用联想增加作文亮点，关键在于选择一个恰当的联想对象。
所谓联想对象，就是你的思维对象，可以是人物、场景、物品等等。
对于联想对象的选择，我们应该从以下几个方面出发。
其一，与文章主题相关。
选择与文章主题相关的联想对象，能够更好地贴合文章叙述。
比如，如果文章的主题是“人与自然的关系”，那么我们可以选择天空、海洋、山林等与自然有关的事物作为联想对象，这些事物能够让读者更加深刻地感受到我们对自然的描绘。
其二，与读者的情感相关。
选择与读者情感相关的联想对象，能够更好地打动读者的心弦。
比如，在对爱情的描写中，我们可以选择一些具有情感色彩的物品，比如玫瑰花、情书等作为联想对象，这些物品能够更好地激起读者内心深处的情感共鸣。
2.恰当妙用比喻联想恰当地运用比喻联想，是增加作文亮点的重要手段。
比喻联想是一种将两个事物联系在一起的方法，能够使我们对一个事物有更深刻的理解。
在作文中，我们可以巧妙地运用比喻联想，增加作文的表现力和感染力。
不过，在运用比喻联想时，我们需要注意以下几点。
其一，要注意比喻的恰当性。
比喻对象要具有相似点，比喻结果更具体可行。
其二，要注意比喻的全面性。
不仅要想到相似的点，还要注意比喻完整，不能忽略某些关键点。
3.多角度运用联想在写作过程中，应当充分利用联想法的多角度应用。
举个例子，我们在描写一幅油画时，可以从色彩、画面、效果等多个角度出发，对一幅画进行多角度的联想，从而增加作文的表现力。
多角度运用联想，既有利于作文思路的跳跃，又能够丰富作文的叙述，使得作文更具感染力和表现力。
同时，多角度也能够使我们对联想对象的了解更全面，提高自己的思考深度和广度。
4.合理运用文学常识运用文学常识，也是增加作文亮点的好方法。
文学常识是文学中常见的、具有价值的知识和技巧。
我们可以合理地运用这些常识，从而使得自己的作品更具表现力和感染力。
比如，我们可以借鉴一些文学经典的描述手法，比如“人物描写的拟人化”等，从而让自己的作文更加生动活泼、形象丰富。
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教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
列出问题
了解学生写作文面临的问题。
明确本节课试图给大家解决的两个问题。
罗列自己写作问过程中面临的问题。
了解学生情况，告诉学生本节课的明确目的。
二、解决问题
教写作方法
分析寓言故事
解读标题——“圣人立象以尽意”
帮助学生理解中国人的思维习惯。
分析寓言故事并用《鲁侯养鸟》的故事来说明立象——尽意的过程就是审题——立意的过程。
案例名称
“圣人立象以尽意”————作文教学设计
科目
语文
班级
高一（8）班
执教人
周莎
课时安排
1课时
一、教学内容分析
作文是语文教学的重点，同时又是语文教学的难点。在高考中作文分数占总分数将近一半的比重，它让作文教学背负着沉重的负担，但学生又由于思维上缺陷和障碍经常感到作文难写，找不到素材，不会运用素材论证观点。这使作文教学陷入尴尬的境地。如何打开学生的思维，提升学生的思维品质是老师亟需去解决的一个问题。其实作文就像煮饭，巧妇难为无米之炊，再好的技巧方法，假如学生脑海里没有相应的素材和内容，老师依旧无能为力。因此训练学生的写作文能力之前要让学生积累素材，更需要训练学生理解分析应用素材，这是一个长期训练的过程。
理解寓言故事，并揣摩“象”背后的“意”。
明确立象——尽意的过程就是审题——立意的过程。
解决问题一：
联系生活，从生活中寻找素材
联系书本，从书本中寻找素材
回答问题，分别从生活和从书本中举例回答问题。
教会学生从书本和生活中积累素材，训练学生的联想能力。
解决问题二：
学会去融会理解书本当中的事例，把它内化为自己的东西，然后作文当中去。
2、培养学生正确认识苦难的能力。
四、教学重难点分析
（一）教学重点
解决学生作文中存在的两个普遍的问题，学会应用写作文的模板。
（二）教学难点
融会课本中的事例，发挥联想，将它们应用到我们的作文当中来。
观察生活中的事例，发挥联想，将它们应用到我们的作文当中来。
五、教学策略策略选择与设计
本节课是一堂作文方法训练课，试图教会学生写作文的模板，但这种方法不能是理论的说教，必须依托于一个事例，通过这个写作文的事例去让学生感受写作文的方法，找到写作文的方向。因此这堂课选择了用一个事例演绎的方法策略去让学生学会写作文的方法。同时也给学生一篇作文让学生有学习模仿的具体对象，最后为了验证学生是否学会这个方法，让学生做一个课堂练笔，去应用学到的作文方法。
本节课试图教会学生一个写作文的大体思路，从哪些方面去有意识地积累素材，怎么去理解分析应用素材，希望在今后不断地训练过程中）班是一个平行班，学生处于初高中学习的对接和适应阶段。学生的作文不知道怎么去写好一篇作文，学过的课文也不会分析应用到作文当中去，总是固定分析几个类似贝多芬、海伦凯勒的事例。甚至有些作文主题不明确，类似心情散文，作文中完全体现不出他的观点、议论和思考。基于以上的学习者存在的作文问题，本节课试图通过给学生提供一个模板和方向，让学生了解该从哪几方面去写好作文，避免无素材，无话可说和有素材但不会应用总是套用几个固定事例的问题。
培养学生的思考能力，感悟能力，自己多思考去融合领会书本事例，让它内化为自己的东西，并应用到作文当中去。
三、总结
板书本节课的学习内容
回答问题，回忆本节课的学习内容。
总结本节课的学习内容
四、课堂演练
修改前置作业。让自己的作文符合今天教授的写作方法。
修改自己的课前小作文，并展示。
检测学生本节课的学习效果，检测学生是否学会本节课教授的写作方法。
三、教学目标
（一）知识与能力目标：
1、掌握完成一篇作文需要完成的两个步骤。
2、培养学生的分析理解能力和联想能力。
（二）过程与方法目标：
1、分析理解主旨，联想验证主旨的事例。
2、课堂修改小作文并展示，检测学生的学习效果，训练学生的写作能力。
（三）情感、态度与价值观目标
1、培养学生理解他们，站在他人的角度为他人考虑的能力。
七、板书设计
揣摩验证／书本
象————意————象
思考联想＼ 生活