浙江省义乌中学 吴加澍 怎么样上好课
数学课堂教学的“准”、“实”、“活”
、
一
开 门见 山 ，直 接 给 出 问题 １ ．
家 何 乐 而 不 为 ？ 有 学 生 提 出 只 需 设 直 线 Ｚ 方 程 为 ＝ｍ 的 ｙ＋３ ． 问题 １ ：直线 Ｚ 与抛物 线 ＝２ 交于 Ａ、Ｂ两点 ，求证 ： 为什么？我们 穷追不舍．因为 当 ｍ＝０时直线 ｚ ｘ相 的方程 即为 ＝３ ，
“ 如果 直线 ｌ 点 Ｔ ３ ） 过 （ ，０ ，那 么
（ 照抄 于 下 ） ．
・
＝３ ”是真命 题．
但 这样 设是 否包 括 了过点 （ ，０ 的所有直线 ？斜率等于 ０的直 ３ ） 这时 ，有位学生突然说 ，这个题 目怪怪的． 那笔者就及时点 出 ：这是 ２ ０ 年上海卷第 ２ 题 的第 （ ） ０６ ０ １小题 ， （ ） 第 ２ 小题我们大
笔 者 曾在 全 市 高 中数 学 教 研 活 动 中上 过 一 堂 “ 生 态 ”公 原 开 课 （ 习课 ：直 线 与 圆 锥 曲线 的 位 置 关 系 （ 一 课 时 ） ，现 复 第 ）
漏 洞 ３：字母
Ｙ，ｙ 哪里来 ？它们表 示什 么意 义 ？ ２
这位学生没有说明． 应在设直线方程后 ，另设 Ａ（ Ｙ ，曰 பைடு நூலகம் ｙ） 。 （ ） ． 改进 １ ：没有必 要进 行两 次消元 ，两次运 用韦 达定理 ．由
＝ 一 ｊ ，’
， 一２ ＇
家一起来 编拟吧 ！顿 时 ，课堂 气氛异常活跃 ，学生纷纷说写 出
（） １中命题 的逆命题 、否命题和逆否命题 ，并判断它是真命题 还 是假命题． 根据原命题 和逆否命题 、逆命题 和否命题 的等价性 ，
又 ｛一 由 ’， 、得Ｕ 一６ ＋） ９ ＝， ２９ 最后 编拟出第 （ ） ： ｘ （ｚ２ ＋ｋ ０则 ：． ｚ ｚ ２ 小题
从优秀走向卓越---从优秀走向卓越
从优秀走向卓越——谈教师的三项修炼【作者简介】吴加澍，义乌中学教师，全国先进工作者，浙江省著名物理特级教师，浙江省功勋教师，享受国务院特殊津贴。
◆教师的成长规律老师要经历适应期，发展期，成熟期，（走向成熟）高原期——或停滞，或创新。
（唯有创新才能“追求卓越”）完整的教师生涯应该是这样完整。
李海林的“教师二次发展论”，他认为老师在第一次发展后会迎来高原期，同时伴随“高原反应”——倦怠，思维定势，创新感到困难，假性饱和等等。
经历后，再进入二次发展。
如果要成为一个优秀的教师，一次专业成长是不够的，第一次是自发的。
而走向卓越的难度是大的。
两次成长是“质”的不同。
第一次成长是经验的积累，第二次重要靠理论来反思自己的教育教学经验；第一次主要表现行为方式的变化，第二次是思维方式，起决定性的。
◆怎样从优秀走向卓越有句口号，我表示质疑，那就是“打造名师，争创名校”。
打造名师真的有道理吗？名师是打造的吗？我的结论，名师是“修炼”出来。
它们之间差别在哪里？一个多半是靠外界的力量，要在长期的学术修炼中成长起来的。
比如——于漪老师：我做了一辈子语文老师，一辈子学做语文老师。
她的一课三备：钻研教材，独立思考；博览群书，融会贯通；课后反思，精益求精。
这就是一个老师的“修炼”历程，记住要根据自己的特点来修炼。
◆优秀教师的三项修炼我想引用清朝诗人袁枚：“学如弓弩，才如箭镞。
识以领之，方能中鹄。
”其中红色的字分别代表教师学养，思维方式，专业目标。
1. 愿景修炼：不断追求卓越——行者2. 学术修炼：提升学术修养——学者3. 心智修炼：转变思维方式——智者如果能达成，这就是一个卓越型的教师了。
接下来我来谈谈这三个修炼。
一、愿景修炼：不断追求卓越1、卓越教师必经三境界。
从优秀走向卓越的最大障碍是什么？“优秀”是卓越的大敌。
这不是非议“优秀”，而是说一种自满的心态。
英国作家说：“只有平庸的人，才总是处于自己最满意的状态。
”王国维说：“古今之成大事业，大学问者，无不经过王国维曾经在《人间词话》中说过人生奋斗必然要经过的三种境界：第一种境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，这是一个人在孤独之中寻找理想、寻找生命着落点的痛苦时刻；第二种境界是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”，这是一个人找到了值得为之奋斗的目标，全力以赴不惜一切代价而努力的过程；第三种境界是“蓦然回首，那人却在,灯火阑珊处”，这是一个人通过自己的苦苦寻求和努力，发现自己想要的东西原来就在自己的身边或领悟后的心里。
如何上一堂好课(浙江大学开设的教学讲座)
（一）著名教育家叶澜教授认为一堂好课应具
备以下基本要求，即“五实”： 1、是有意义的课，即扎实的课； 2、是有效率的课，即充实的课； 3、是有生成性的课，即丰实的课； 4、是常态下的课，即平实的课； 5、是有待完善的课，即真实的课。
（二）郑金洲教授将“好课”的标准概括为“十个化” 课堂教学的生活化
公正：该如何是好（一）
这一次，你是个器官移植外科医生，有五个病号，每个
人都急需器官移植才能活下来，一个人需要心脏，一个 要肺，一个要肾，一个要肝，还有一个要胰脏，你没有 器官捐献者，你就要眼见着他们死去。这时你突然想到 在隔壁的屋里有个健康的人来做人体检，并且他——如 你所愿——正在小睡。你可以悄悄地进去，强行取出五 个器官。那个人会死去，但是你能救五个人。 有多少人会那么做？有吗？有多少？ 如果你会那么做的话，举手！ （教授环顾了一下楼下的同学，没有一个人举手）
公正：该如何是好（一）
这次你不是电车司机了，你是一个旁观者，你正站在桥
上，俯瞰一条电车轨道，路上来了一辆电车，轨道尽头 有五个工人，刹车失灵了，电车就要冲向这五个人撞死 他们了。现在，你不是司机，你感到很无助，直到你发 现在你旁边有个胖子正向桥栏杆外探出身体，你可以推 他一把，他会掉下桥，就摔在电车行驶的轨道上，他会 死，但另外五个就得以活命。 好，有多少人会把胖子推下桥？请举手。 （此时很少的人举手） 有多少人不会推他？（此时大多数的人举手）
理念要新 目标要明 设计要精 流程要畅 方法要当 目的要升
（六）我心目中的好课：
如大国治理 如大厨烹饪 如科技发明 如辩论赛场
如美文创作
情感态度与价值观：人生的高度
知识与能力：人生的长度
如何上好一节课
（一）成为专业化的教师是上好一节课的前提
1、职业理想： 事业心、责任感、积极性（情绪、情感）
2、教育观念 发展观、人才观、教育观、学生观、教师观（态度、体验）
3、知识水平 本体性知识（本学科知识）、条件性知识（教育学、心理学、教学法、现代教育技术的知识）、实践性知识、 一般文化与社会知识
（一）成为专业化的教师是上好一节课的前提
3、备教法—突出改革创新，注重教学流程
高职教育教学过程具有实践性、开放性和职业性，常用教学法除传统的外，还有：项 目教学法、案例教学法、任务驱动法、角色扮演法、交际教学法、情景教学法、实践教 学法等等。
（二）课前精心备课是实施有效教学重要环节
4、备学法—体现灵活多样，立足因人而异 学法指导方法 ※渗透指导 ※讲授指导 ※交流指导 ※点拨指导 ※示范指导
1、备学情—全面了解学生，注重科学发展 班级状况 个性特征 学习基础 个性品质 对教学方法的反应 学生的动态变化
（二）课前精心备课是实施有效教学重要环节
2、备教材-深刻理解课标，吃透教材内容 专业培养目标→课程目标→教学目标→重难、点→资料筛选（真实、典型、前沿）
（二）课前精心备课是实施有效教学重要环节
4、教学能力 分析教材能力、设计教学能力、实施教学能力（提问讲演、语言表达、课堂应急、课堂组织）、指导学生 能力、评价校正能力、教研能力
5、德育能力 思想品德素养、心理素养、言语素养、沟通能力、班级管理能力、指导学生能力
6、人际协调能力 沟通上级、同事、学生、家长
7、教学科研意识与能力
（二）课前精心备课是实施有效教学重要环节
2、适当有效的教学方法，构思新颖的教学设计
※巧妙设计导入 ※精心设计活动 ※有效评价校正 ※优化课堂结构 ※重视课堂讲授
新课程标准下如何上、评、设计好一节课
• 例（1）、直观教学、情景教学、小组合作 （We’re going to sing and dance.教学设计桂林 市樟木小学 屈卉）
• 例（2）教学策略及教法设计
• 教学策略：本课以学生的探究活动为基础，老师 进行深入的分析和讲解，在总体教学设计理念上 突出两个结合：问题探究与教师引导相结合；理 论知识与现实生活相结合。要把对保护环境基本 国策的理解与具体事例或情景联系起来，以具体 事例或情景导人教学内容，避免让学生感到抽象 和晦涩，努力使学生掌握相关知识，体会环境问 题对于人类发展的影响，自觉树立保护环境的观 念，增强环保能力，履行社会责任。
• 所谓难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识 点。在教材中，有的内容比较抽象．不易被学生 理解；有的内容纵横交错，比较复杂；也有的内 容本质属性比较隐蔽；或者体现了新的观点和新 的方法，或者在新旧知识的衔接上呈现了较大的 坡度，或相互干扰，易混、易错等。这种教师难 教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。 教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识 基础和心理特征来确定。难点有时和重点是一致 的。
例（2）教材内容及重点、难点分析
• 教材内容：搜索引擎、搜索工具的分类、搜索控 制符的用法 • 教学重点：网络搜索信息的两种方法 • 教学难点：关键词的确定以及运用搜索控制符进 行搜索 • 相应的对策：创设情境，引导学生进入问题；自 主探究，引导学生发现目标；推理证明，引导学 生验证发现；总结、巩固、提高。 • （《搜 索》教学设计（广西科学技术出版社高中 第二册 第三章第一节）桂林市第七中学 阳湘丽）
4、教学方式（方法）：教学方法的运用
• 必须得当，恰到好处，不同的课型方法要运用得恰如 其分。在课堂教学中，可供利用的教学方法很多，有实验 法、讲授法、演示法等。我们应该针对这些教学方法的不 同特点和用途弄清楚。首先，就自己是如何选择教学方法 的，选择这些教学方法在教学中的作用和意义，要能够分 析到位，把握准确。其次，现代教学环境下的教学方法运 用要能得心应手。如在当前素质教育的深入展开，以及现 代教学手段的在教学中普及和运用的大背景下，利用网络 或者多媒体技术创设虚拟教学环境的教学方法已经为广大 的教师所采用，实践证明，它一种行之有效的方法。
怎样上好一堂课
一堂好课的标准
(1)、有意义的课，即扎实的课 (2)、有效率的课，即充实的课 (3)、有生成的课，即丰实的课 (4)、常态下的课，即平实的课 (5)、有待完善的课，即真实的课
上好一堂课：
回归生活
教育需溶入生活中，才能具有生命力， 教育只有回归生活，才能焕发自己的力量。
善于观察 善于发现 善于挖掘 善于联系 善于运用
权威和威信来自教师内在的生
命。一旦教师靠法律或技术的力量 过活，他们就无权威和威信可言了。
教师心中有爱，腹中有诗，指 上有金，就可以诗意的栖居了！
让我们携手共进
谢谢各位聆听与指导！
怎样上好一堂课
义乌市江东中学 陈有芳
《教师法》中规定：教师是 履行教育教学职责的专业人 员，承担教书育人、培养社 会主义建设者的使命。
教育是慢的艺术，生命 有多长，教育就有多长。
教师之树是用其一 生长成的。
达到绿色课堂要求的课就是 好课。适合学习者存在和发 展的课堂就是绿色课堂
李静纯教授语录
3、学法指导要重视， 要为学生的终身发展 奠定基础。
4、教材理解深且处理灵 活，教学设计科学，教 学过程优化：
5、尊重学生的个体差异， 注重评价主体（学生）的 多元化、评价方法的多样 化：
6、师生角色正确： 1）教师角色：组织者（导演、 指导者）、管理者、材料收 集者、沟通者、评价者、心 理医生、参与者（合作者）。 2）学生角色：参与学习的主 体、评价者和被评价者。
“思想有多远，我们就 能走多远。”
“真正好的教学不能降 低到技术层面，真正好的 教学来自于教师的自身认 同与自身完整。”
在美国哈佛大学的一次礼仪活动中，班上的女学生给他们 的老师威廉·詹姆斯先生送了一棵杜鹃树，老师感动之余 写下了著名的《致学生书》，他写道：“现在我认识到我 的《心理学》这本书遗漏了一项重要的内容——即，人性 最深刻的原则是渴望得到赏识，而我在书中把这一点完全 漏掉了，原因是我这种欲望直到如今才得到满足。我恐怕 这下子你们把我身上的魔鬼放出来了。从今以后，我的一 切行动恐怕都是为了博取这种奖赏了。然而，我还是要忠 于这棵独特而美丽的杜鹃树，那是我一生的骄傲和生活的 乐趣。我将不分冬夏地照料它，为它浇水——那怕是用我 的眼泪呢。我决不允许詹姆斯太太走近它一步，或碰它一 下。如果树死了，我也会去死；我死了，它将栽在我的墓 上。”学生给老师送了一棵杜鹃树，把詹姆斯老师的心都 融化了，他觉得这个珍贵的礼物把他心中对学生的爱、对 教师工作的爱一股脑地激发出来了，他甚至视这棵杜鹃树 比自己生命还珍贵。詹姆斯是老师，当老师最大的价值和 幸福莫过于学生的需要和喜爱。
义乌市教师评高级对公开课的要求
义乌市教师评高级对公开课的要求随着教育的不断推进，教师的教学水平和能力成为评价教师的重要指标之一、对于教师而言，公开课是展示教学实力，提高教学水平的重要机会。
而对于评价者而言，如何评价一堂高级公开课也是一项具有挑战的任务。
那么，义乌市教师评高级对公开课的要求有哪些呢？首先，高级公开课应当具有独特的教学设计。
一堂好的公开课需要教师充分考虑学生的年龄、知识水平、兴趣爱好等因素，合理安排教学内容和教学方法。
教学设计应当具备合理性、科学性和可操作性，内容要符合课程要求并富有创新精神。
其次，教师在高级公开课中应体现出熟练的教学技巧。
优秀的教师应当能够以生动有趣的方式吸引学生的注意力，并通过激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到教学活动中来。
教师应当能够熟练地运用多种教学方法，如讲解、演示、实验、讨论等，以满足不同学生的学习需求。
第三，高级公开课需要教师具备优秀的语言表达能力。
教师应当能够清晰准确地表达教学内容，以便学生能够理解和接受。
语言表达要具有恰当的节奏、流畅的语调和语言清晰，能够激发学生的思考和想象力，使学生产生深刻的学习体验。
第四，高级公开课需要教师具备扎实的教学基本功。
教师应当对所教授的学科具有广泛而深入的知识，同时能够将知识转化为学生可以理解和接受的形式。
教师应当能够准确把握学生的学习情况和水平，有针对性地进行教学，通过灵活运用不同的教学策略和手段，使每个学生都能够得到有效的学习。
最后，高级公开课还需要教师具备良好的师德师风。
教师应当以身作则，尊重学生，注重学生的个性发展和价值观培养。
教师应当具备高尚的师德情操，能够成为学生学习和生活的楷模，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
综上所述，义乌市教师评高级对公开课的要求包括教学设计的独特性、教师的教学技巧、优秀的语言表达能力、扎实的教学基本功和良好的师德师风。
这些要求都体现了教师对学生的责任和教育理念，同时也是提高教师教学能力和水平的关键。
我的课堂，学生做主
我的课堂，学生做主发布时间：2021-05-13T10:24:50.973Z 来源：《中国教师》2021年第18卷4期作者：洪仕祥[导读] 创造性思维是人的创造性得以发挥和创造成果得以形成的决定性因素洪仕祥义乌市第二中学浙江义乌 322000创造性思维是人的创造性得以发挥和创造成果得以形成的决定性因素。
本文研究采用科学发明创造中的经典实例作为经验材料,对如何启发创造性思维中原动力对启发和如何实现高效进行了探讨。
阐述了我是如何做到了：“我的课堂，学生做主。
”一、想方设法激活学生奇思妙想的原动力无数生动而鲜活的例子表明，要想营造高效创新的化学课堂氛围，就必须激发学生的想象力。
“创新是民族进步的灵魂”。
要提高学生的整体素质，培养创新精神，最大限度发挥创造力，必须在教学中重视实验教学，真正改变老师在黑板上讲实验，学生背实验的现象，要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝，对于这一点我们应该达成共识。
二；激活学生的奇思妙想是时代的呼唤21世纪的前十年已经被永久收藏于历史的浩繁卷帙中，我们已经跨上下一个十年的起跑线——在当下这个时点上，中国恰恰处于一个“转型的关键时期”，位居全球第二的经济体量，拥有巨大的市场、丰富的人才、澎湃的潜力与美好的前景，然而与机遇相伴的是挑战亦横亘于前方。
从追求经济发展规模到强调经济发展质量，从以劳力、成本为优势的“中国制造”到以智力、创意为竞争力的 “中国智造”——梦想触手可及，同志仍需努力，未来会怎样？让我们深思的是为什么每隔几年在美国便会诞生创新领军企业？从微软、苹果、谷歌到Facebook、Twitter，是何种环境与机会造就了这种创新基因及活力的传承？自改革开放以来，中国也诞生了如联想、华为、百度、腾讯、阿里巴巴这样的创新企业，但从企业数量、创新成果的量级及其对世界的影响上看，中美两国仍旧不在同一层次上。
当今的中国已真正步入到一个“求智的时代”，国民经济向“智造”转型，人才需求向“智士”升级，维系社会的稳定和进步也需要执政者倾注更大的 “智慧”——单从创新来说，中国完全有机会也有实力成为影响世界的又一个创新大国，但前提是我们必须明确创新的目标、存在创新的心态；同时，科技工作者固然对中国智造的未来背负重责，政府和全社会也有必要不断改善创新的环境，构建有利于人才腾云驾雾甚至一飞冲天的空间！求智年代，创新云端，“中国智造”不可缺少创新型的好教师。
如何上好一堂高效课
怎样上好一堂高效课一个老师在自己的教学生涯中，要上好多好多课，上好每一节课是每个老师的心愿。
每一节课堂上的生动，每一节课堂气氛活跃，让每一节课堂高效，是我们当老师的理想。
那么如何让课堂教学的有效性得到很好的体现？如何激活学生的思维？如何将课堂气氛推向高潮？如何使创新的火花被点燃？……我想……一、教师要有扎实的基本功俗话说：“行家一出手就知有没有”，教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“站稳脚”的前提，教师优美清晰的语言语调、到位的知识讲解，科学合理、工整美观的板书，娴熟的板画等，对下面听课的学生会有强烈的吸引力。
二、教师要透彻理解教材教师对教材的正确理解是上好的前提，在此基础上，教师才会有明确的教学目标，并围绕这个目标开展各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能流畅而自然。
三、教师要激活学生的思维成就课堂教学的精彩的关键是把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。
课堂的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的几种形式，还要善于点拨、引导，才能使学生对学习的内容发生兴趣，从而进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。
尤其是创设一个良好的导语非常重要，因为一首优美的乐章要有优美的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。
一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂活动就能顺利进行，课堂气氛就会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课就成功了一半。
另外，要调动学生的积极性，激发学生的思维，教师准确地把握质疑的时机也是非常重要的。
当前，教师所提问题一定要适应，一是深度，不能超出学生的知识基础；二是广度，不能超出学生生活实践的范围。
否则，无法激活学生思维。
四、教师要研究课堂组织、调控、启发的艺术教学提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。
有位教育家曾指出：“在所进行研究的课堂上，教学程序的核心是教师提问，学生的回答，经常还有老师对学生的回答所做出的反应。
浅谈如何上好一节模拟上课
浅谈如何上好一节模拟上课作者：李寅敏宋周琳吴佳祎来源：《东方教育》2017年第03期（浙江师范大学浙江金华 321004）摘要：模拟上课能用最短的时间，最简洁的方式，考核教师的教学水平、课堂表现力和组织教学能力。
而用人单位则可以通过模拟上课快速选拔他们所需要的人才。
因此，掌握好模拟上课对我们未来的就业有极大的帮助。
关键词：模拟上课；预设；过渡1前言现今，模拟上课在教师招聘及师范技能大赛中占据越来越重要的作用，因此，如何上好一节模拟上课变得愈发的重要。
本文简单叙述了上好模拟上课的一些基本技能，以供大家参考。
2正文2.1什么是模拟上课模拟上课是指在没有学生的情况下，教师虚拟真实课堂，用自己的口语、形体语、多媒体、板书和各教学技能等组织形式展示教学的过程。
模拟上课有这样五大特点：无学生上课：无师生互动；无动态生成；无信息反馈；省时且简单。
首先讓我们来看一下模拟上课得高分的几个关键点：明确教学目标：心中有数；清晰教学环节：寻找套路；把握教学方法：综合运用；预设课堂生成：凸显亮点。
其次，我们还要了解一下如何才能在模拟上课中让评委眼前一亮：颇有气场；流利、有感染力的话语；极强的课堂表现力；满心眼有学生。
2.2备课充分了解并掌握备课的基本步骤是备好一节课的前提，备课有以下四个步骤。
第一步：①浏览教科书、熟悉内容；②研究《XX课标》、《XX学科教学指导意见》，确定教学目标，把握重点、难点。
这一点是我们在平时就应该做好的，而不是等到模拟上课前才零时抱佛脚。
第二步：提出自己的思考：板书。
板书是模拟上课中至关重要的一个点。
板书有架构知识框架；构建学生学习框架；规划教师上课逻辑；整合教学素材；展示美这么几个重要作用。
板书的设计表现了教师在这一整节课中的上课思路，因此，板书显得尤为重要。
尤其是在教师进行模拟上课的过程中，如果因为过度紧张而忘记了接下来的步骤，就可以通过从自己设计的板书中寻找思路。
除了板书的设计很重要，还有一点也非常重要，就是粉笔字，写得一手漂亮的粉笔字，也能为自己加得不少的印象分。