第6章 人口问题
《湖北省人口与计划生育条例》全文
《湖北省人口与计划生育条例》全文第一章总则第一条为了实现人口与经济、社会、资源、环境的协调发展，维护公民的合法权益，根据《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国人口与计划生育法》等法律法规，结合本省实际，制定本条例。
第二条本条例适用于本省行政区域内的人口与计划生育工作。
第三条人口与计划生育工作坚持国家指导、群众自愿、社会参与、政策激励的原则。
第四条各级人民政府应当加强对人口与计划生育工作的领导，将人口与计划生育工作纳入国民经济和社会发展计划，采取综合措施，实现人口与计划生育工作的目标。
第六条工会、共产主义青年团、妇女联合会、计划生育协会等社会团体，应当协助人民政府开展人口与计划生育工作。
第二章人口发展规划（一）人口总量、人口结构、人口素质、人口分布等目标；（二）实现目标的主要措施；（三）保障措施。
第九条人口发展规划经批准后，应当向社会公布，并接受公众监督。
第十条各级人民政府应当建立健全人口与计划生育目标责任制，对完成人口与计划生育目标的情况进行考核。
第三章生育调节第十一条夫妻双方享有生育的权利，也有实行计划生育的义务。
第十二条提倡一对夫妻生育两个子女。
第十三条夫妻双方要求生育第三个子女的，应当符合下列条件：（一）双方均为独生子女；（二）双方均为少数民族；（三）双方均为残疾人员；（四）双方均为军人；（五）其他特殊情况。
第十四条夫妻双方生育第三个子女的，应当向户籍所在地的乡（镇）人民政府、街道办事处提出申请，经审查同意后，发给生育证。
第十五条生育证的申请和审查，应当遵循公开、公正、便民的原则。
第四章计划生育服务（一）生育政策宣传；（二）孕前检查；（三）孕期保健；（四）计划生育技术指导；（五）避孕药具发放；（六）计划生育并发症治疗；（七）其他计划生育服务。
第十七条乡（镇）人民政府、街道办事处应当设立计划生育服务站，开展计划生育服务工作。
第十八条鼓励和支持医疗机构、计划生育技术服务机构开展计划生育科学研究和技术创新。
人口过程(3-6章)
❖ （三）性别偏好理论 ❖ 特别是中国受传统文化的影响，重男
轻女的思想多一些。在条件允许的情况 下，当生育孩子的性别构成正符合意愿 时，才停止生育。
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❖ （四）孩子数量与素质互替理论 ❖ 这一理论是现代西方微观生育理论的重要学说，其主要代表人物是
美国芝加哥大学教授、经济学家贝克尔(G·S·Becker) 1960年继莱宾 斯坦之后，最先用西方经济学关于消费理论来分析家庭人口的生育行 为，创立孩子数量与质量替代理论的。他的这个理论的载体是《生育 率的经济分析》论文，是美国芝加哥学派的重要代表人物。 这一理论 认为： ❖ 孩子质量低，包括孩子身体素质差、出生死亡率高和婴儿死亡率高， 就会造成父母对孩子数量的追求。当然孩子数量多又会反过来抑制家 庭对孩子质量的提高做出努力。孩子质量得到提高，就会促使父母不 再追求孩子数量，当然，孩子数量减少又会反过来进一步促进家庭对 孩子素质的提高进行投资。
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❖ 第三,与传统高生育率相关的文化、经济和政治因素 依然存在,成为其生育率居高不下的主要原因。
❖ 第四,发展中国家对高生育率的控制主要依赖于政府 行政力量的作用。
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三、 生育制度分析
❖ 一、生育制度的分析框架
生育率
生物因素:生育力
生育制度(生育文化) 生育条件(物质设备)
生育观念
生育规范
社会政治力量
到最广泛地强调和应用的观点 ❖ 2、收入分配两极分化，非均衡的经济发展对生育的影响。 ❖ 3、社会保障水平对人口增长的抑制作用很大。
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❖ （二）传统文化（生育文化）
❖
需要说明的有三个问题：
❖
1、现代的西方资本主义国家，商品经济高度发展，商品交
换的原则以及商品、金钱关系渗透到社会的一切领域，人们的思
乡土中国第6章摘抄
乡土中国第6章摘抄人口在增加，一块地上只要几代的繁殖，人口就达到了饱和点，过剩的人口自得宣泄出外，负起锄头另辟新地。
可是老根是不常动的。
这些宣泄出外的人，像是从老树上被风吹出去的种子，找到土地的生存了，又形成一个小小的家族殖民地，找不到土地的也就在各式各样的运命下被淘汰了，或是“发迹了”。
男女生理上的分化是为了生育，生育却又规定了男女的结合。
这一种结合基于异，并非基于同。
在相异的基础上去求充分了解，是困难的，是阻碍重重的，是需要不断地在创造中求统一，是浮士德式的企图。
浮士德是感情的象征，是把感情的激动，不断的变，作为生命的主脉。
浮士德式的企图也是无穷止的，因为最后的统一是永远不会完成的，这不过是一个求同的过程。
不但这样，男女的共同生活，愈向着深处发展，相异的程序也愈是深，求同的阻碍也愈是大，用来克服这阻碍的创造力也更需强大，在浮士德的立场说，生命力也因之愈强，生活的意义也因之愈深。
社会秩序范围着个性，为了秩序的维持，一切足以引起破坏秩序的要素都被遏制着。
男女之间的鸿沟从此筑下。
乡土社会是个男女有别的社会，也是个安稳的社会。
语言本实用声音来表达的象征体系。
象征是附着意义的事物或动作。
我说「附着」是因为「意义」是靠联想作用加上去的，并不是事物或动作本身具有的性质。
这是社会的产物，因为只有在人和人需要配合行为的时候，个人才需要有所表达；而且表达的结果必须使对方明白所要表达的意义。
所以象征是包括多数人共识的意义，也就是这一事物或动作会在多数人中引起相同的反应。
稳定社会关系的力量，不是感情，而是了解，所谓了解，是指接受着同一的意义体系，同样的刺激会引起同样的反映。
在差序格局中，社会关系是逐渐从一个一个人推出去的，是私人联系的增加，社会范围是一根根私人联系所构成的网络，因之，我们传统社会里所有的社会道德也只在私人联系中发生意义。
欲望——紧张——动作——满足——愉快，那就是人类行为的过程。
欲望是什么么？食色性也，那是深入生物基础的特性。
第6章 数据与统计图表(单元小结)七年级数学下册(浙教版)
单元小结
【例6】某校举办了校服设计大赛，并从七年级学生中随机抽取部分学生进行 问卷调查，要求每名学生从4个获奖作品中选择一个自己最喜欢的作品，根据 调查结果绘制成如图所示的两幅不完整的统计图．请你根据图中信息判断下列 说法正确的是（ ） A．参加此次问卷调查的学生人数是45人 B．在条形统计图中，选择“作品2”的人数为15人 C．在扇形统计图中，选择“作品1”的学生所对应扇形的圆心角的度数是65° D．在扇形统计图中，选择“作品3”的学生所占百分比为36%
单元小结
【例2】下列调查方式最适合的是（ ） A．了解某超市火腿肠的质量，采用普查方式 B．了解某班同学的视力情况，采用抽样调查方式 C．了解某市居民节约用水意识情况，采用普查方式 D．了解长江流域鱼的数量，采用抽样调查方式
【详解】解：A、了解某超市火腿肠的质量，应采用抽样调查方式， 故A不符合题意； B、了解某班同学的视力情况，应采用全面调查方式，故B不符合题 意； C、了解某市居民节约用水意识情况，应采用抽样调查方式，故C不 符合题意； D、了解长江流域鱼的数量，采用抽样调查方式，故D符合题意； 故选：D．
单元小结
2．要想了解七年级1100名学生的心理健康评估报告，从中抽取了 300名学生的心理健康评估报告进行统计分析，以下说法：①1100 名学生是总体；②每名学生的心理健康评估报告是个体；③被抽取 的300名学生是总体的一个样本；④300是样本容量．其中正确的是 ____．
【详解】解：①1500名学生的心理健康评估报告是总体，故①不符合 题意； ②每名学生的心理健康评估报告是个体，故②符合题意； ③被抽取的300名学生的心理健康评估报告是总体的一个样本，故③不 符合题意； ④300是样本容量，故④符合题意； 故答案为：②④．
第 6 章 人力资源存量分析
3.工作抽样法
运用统计学的概率原理以随机抽样的形式,利用数学 计算测定某个部门在一定时间内实际做的工作占规定时 间的百分比,再以此百分比测量人员的利用效率。这种 方法不但可用于生产性岗位,也可运用于重复性的业务。
工作抽样法比动作研究法节省人力和经费,但分析人 员必须事前充分了解研究对象的内容和业务流程。
(5)处于劳动年龄之内,正在从事学习的人口,即“就学 人口”。 (6)处于劳动年龄之内,正在从事家务劳动的人口。 (7)处于劳动年龄之内,正在军队服役的人口。 (8)处于劳动年龄之内的其他人口。 前四部分：现实的社会劳动力供给,是直接的、已经开 发的人力资源; 后四部分：并未构成现实的社会劳动力供给,是间接的、 尚未开发的、处于潜在形态的人力资源。
➢ 外部人力资源存量分析 ➢ 内部人力资源存量分析
一、外部人力资源的数量与质量分析 二、外部人力资源的结构分析
（一）外部人力资源的数量分析 （二）外部人力资源的质量分析
人力资源规律性两个方面：数量、质量
人力资源既然是生产能力的总和，因此： 人力资源总数=劳动力人口数量×质量 人力资源总量=劳动力人口数量×劳动力人口平均 质量
微软有足够的资源保障数据的数量,小型企业则要当心在没有很 多数据支撑的情况下贸然进行决策。克林霍弗认为,为了强有力地支 撑研究结果,你必须设定临界取样量,微软并不支持小于50人的样本 量,任何研究对象理想的雇员取样量应当大于100人。为了让人力资 本的研究结果有意义,研究时应当对雇员进行分组。
再就是提高数据质量。数据最好的来源就是公司精确完整的信息 系统或数据库,并且人力资源数据库应当包含所有的相关数据。克林 霍弗认为很多公司并不具备微软这样完备的数据库,当她与其他人力 资源管理人员接触时,发现人们现在遇到的两个主要问题就是数据数 量缺乏和数据质量不高。甚至有些公司并没有一个集合所有人力资 源数据的数据库,很久以前微软就认为应当建立信息完整的人力资源 数据库,至今已经建立了13年,微软从中受益匪浅。
2024-2025学年七年级地理下册第6章亚洲教案3(新版)新人教版
-地形：山脉、平原、高原、盆地等。
-气候：热带、亚热带、温带、寒带等。
-河流：长江、黄河、湄公河、恒河、印度河等。
-自然资源：石油、天然气、矿产、森林、水资源等。
-影响：地形影响交通、气候影响农业生产、河流提供水源、自然资源支持经济发展等。
②亚洲的地理分区及其特点。
-东亚：中国、日本、韩国等，人口众多，经济发达。
4.加强与学生的沟通：教师需要加强与学生的沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和教学内容，更好地满足学生的学习需求。
5.促进家校合作：通过与家长的沟通，了解学生在家中的学习情况，鼓励家长参与到学生的学习过程中来，形成家校共育的良好氛围，共同促进学生的全面发展。
课后作业
1.请描述亚洲的地形、气候、河流、自然资源的特点和分布，并简要分析这些因素对人类活动的影响。
-南亚：印度、巴基斯坦、孟加拉国等，地形多样，气候湿热。
-东南亚：印度尼西亚、马来西亚、泰国等，岛屿众多，经济活跃。
-中亚：哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦等，地广人稀，资源丰富。
-西亚：沙特阿拉伯、伊朗、土耳其等，石油资源丰富，宗教多样。
-北亚：俄罗斯西伯利亚地区，气候寒冷，人口稀少。
③亚洲的人口、民族、宗教、文化多样性及其对区域发展的影响。
（3）探讨亚洲人口、民族、宗教、文化的多样性及其对区域发展的影响。
（4）选取一个亚洲国家，调查其地理特点、人口分布、经济发展状况，分析其地理环境与人类活动的关系。
（5）观察亚洲地区的气候变化、生态环境问题，思考人类活动对自然环境的影响，提出保护环境的建议。
2.作业反馈：
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体作业反馈如下：
人教版高中生物必修3课件：第六章生态环境的保护(必修三)
[探究与学习] 为什么我国人口老龄化速度快？
提示：由于我国人口的生育水平迅速下降和平均寿命延长，
使人口年龄结构中的幼年个体数比例下降，成人和老年人个体
数相对增长。
人口增长对生态环境的影响
1 ．人口增长对环境的影响：燃料需求增加；人均耕地
加剧 。 减少 ；植被破坏；资源大量消耗；环境污染________ ________ 2．协调人口与环境关系的措施：
答案：B
【变式训练】下列关于人口的叙述中，不正确的是( A．只有控制人口的增长，才能更好地发展
B．控制人口数量、提高人口素质，要把计划生育工作放 在重要位置 C．目前我国人口太多，不可能与自然和谐发展
)
D．专家预测到 21 世纪中叶，我国人口总数将达到高峰， 然后才有可能下降 [答案]C
【拓展过程】 本节内容：本节内容主要讲解人口增长对生态环境的影响。 我国在控制人口增长的同时还要加强对资源和环境的保护，治 理环境污染。 ↓ 课题延伸：人口增长带来的环境问题。 ↓ 实例应用：生活污水的排放对河流、湖泊水质的影响。
二、保护生物多样性
4、保护生物多样性的措施
（2）易地保护（ex situ conservation）:是指把 保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。
二、保护生物多样性
4、保护生物多样性的措施
• 保护生物多样性，关键是要协调好人与生态环境的
关系； • 还要加强立法、执法和宣传教育，使每个人都理性 地认识到保护生物多样性的意义，自觉形成符合生 态文明的行为和习惯。
我们可以把老子所说的“道”，理解为自然界中各种事物发展的客观规律。 人固然十分重要，甚至被说成是自然界中的“万物之灵”。但是，人也只是 这四大中的一个，人绝不能超越其他三个大而为所欲为。人类必须追求和实 践人与自然协调一致的美好理念，只有这样人类社会才能可持续地发展下去。
人教生物必修3：第6章第1节知能过关演练 P43
[学生用书 P 74] 1．2010年，我国进行了第六次全国人口普查，在预测人口数量未来动态变化时，主要的信息来自( )①男女性别比例 ②出生率 ③死亡率 ④迁移率⑤人口密度 ⑥现有人口数量A ．①⑤⑥B ．②⑤⑥C ．②④⑥D ．②③④答案：D2．如图表示四个国家的人口出生率和人口死亡率，其中人口自然增长率最高的国家是( )A ．①B ．②C ．③D ．④解析：选C 。
本题要结合种群的相关知识理解人口增长问题。
从上图可以知道，横坐标表示的是人口出生率，纵坐标表示的是人口死亡率，那么自然增长率应该是两者之差。
据此可以知道，选项C 符合题意。
3．下列关于人口数量与环境的叙述，正确的是( )A ．环境对人口数量的影响，主要是通过影响死亡率来实现的B ．自然环境因素对人口的生育率影响很大C ．人口死亡率不仅受社会因素的影响，也明显受自然因素的影响D ．随着人口增长和科技进步，人类对自然环境的影响越来越小 解析：选C 。
环境――→影响⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤迁入率迁出率――→导致人口数量的变化 人口增长――→导致自然环境污染的加重自然环境――→极小影响人的生育率4．(2011年临川一中高二检测)下列有关人口增长与环境关系的叙述中，正确的是( )A ．目前人口数量已经超出了地球环境容纳量B ．生物种群消长规律完全适用于人口增长情况C ．科技进步能解决因人口增长过快而导致的资源短缺问题D ．人口过度增长与自然灾害频繁发生有密切联系解析：选D 。
地球环境容纳量是可变的，人口数量是可控的，只要控制人口的增长速度，同时增加环境容纳量，那么人口数量就不会超出了地球环境容纳量；人是生态系统中的一员，生物种群消长规律可用于人口增长规律，但不完全适用；不可再生的资源是无法通过科技来解决的；人口的过度增长导致对资源的过度利用和对环境的破坏，使自然灾害频繁发生。
5．如图是梅托斯早在1970年所提出的一个“人口膨胀——自然资源耗竭——环境污染”的模型，请据图回答下列问题。
全国人口普查条例
全国人口普查条例文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2010.05.24•【文号】国务院令第576号•【施行日期】2010.06.01•【效力等级】行政法规•【时效性】现行有效•【主题分类】统计正文国务院令第576号《全国人口普查条例》已经2010年5月12日国务院第111次常务会议通过，现予公布，自2010年6月1日起施行。
总理温家宝二○一○年五月二十四日全国人口普查条例第一章总则第一条为了科学、有效地组织实施全国人口普查，保障人口普查数据的真实性、准确性、完整性和及时性，根据《中华人民共和国统计法》，制定本条例。
第二条人口普查的目的是全面掌握全国人口的基本情况，为研究制定人口政策和经济社会发展规划提供依据，为社会公众提供人口统计信息服务。
第三条人口普查工作按照全国统一领导、部门分工协作、地方分级负责、各方共同参与的原则组织实施。
国务院统一领导全国人口普查工作，研究决定人口普查中的重大问题。
地方各级人民政府按照国务院的统一规定和要求，领导本行政区域的人口普查工作。
在人口普查工作期间，各级人民政府设立由统计机构和有关部门组成的人口普查机构（以下简称普查机构），负责人口普查的组织实施工作。
村民委员会、居民委员会应当协助所在地人民政府动员和组织社会力量，做好本区域的人口普查工作。
国家机关、社会团体、企业事业单位应当按照《中华人民共和国统计法》和本条例的规定，参与并配合人口普查工作。
第四条人口普查对象应当按照《中华人民共和国统计法》和本条例的规定，真实、准确、完整、及时地提供人口普查所需的资料。
人口普查对象提供的资料，应当依法予以保密。
第五条普查机构和普查机构工作人员、普查指导员、普查员（以下统称普查人员）依法独立行使调查、报告、监督的职权，任何单位和个人不得干涉。
地方各级人民政府、各部门、各单位及其负责人，不得自行修改普查机构和普查人员依法搜集、整理的人口普查资料，不得以任何方式要求普查机构和普查人员及其他单位和个人伪造、篡改人口普查资料，不得对依法履行职责或者拒绝、抵制人口普查违法行为的普查人员打击报复。
《我国存在严重的人口、资源、环境问题》教案
《我国存在严重的人口、资源、环境问题》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解我国人口、资源、环境问题的现状和严重性。
引发学生对人口、资源、环境问题的关注和思考。
1.2 教学内容：简介我国人口、资源、环境问题的背景和现状。
强调本节课的重点和目标。
1.3 教学方法：采用问题导入的方式，引导学生思考人口、资源、环境问题的存在。
通过图片、数据等资料，展示我国人口、资源、环境问题的严重性。
第二章：人口问题2.1 教学目标：让学生了解我国人口问题的现状和影响。
引导学生思考人口增长对资源和环境的影响。
2.2 教学内容：介绍我国人口问题的现状，如人口数量、人口结构等。
分析人口增长对资源和环境的影响，如水资源短缺、环境污染等。
2.3 教学方法：采用案例分析的方式，让学生了解人口增长对资源和环境的具体影响。
通过小组讨论，引导学生思考如何解决人口问题。
第三章：资源问题3.1 教学目标：让学生了解我国资源问题的现状和影响。
引导学生思考资源的合理利用和保护。
3.2 教学内容：介绍我国资源问题的现状，如能源短缺、土地资源退化等。
分析资源问题的影响，如经济发展受限、生态环境恶化等。
3.3 教学方法：采用小组合作的方式，让学生探讨资源的合理利用和保护的方法。
通过角色扮演，引导学生思考不同利益相关者在资源问题中的角色和责任。
第四章：环境问题4.1 教学目标：让学生了解我国环境问题的现状和影响。
引导学生思考环境保护的重要性和方法。
4.2 教学内容：介绍我国环境问题的现状，如大气污染、水污染等。
分析环境问题的影响，如健康受损、生态系统破坏等。
4.3 教学方法：采用问题解决的方式，让学生思考环境问题的解决方案。
通过小组讨论，引导学生提出个人和集体的环保行动。
第五章：综合讨论5.1 教学目标：让学生综合理解人口、资源、环境问题的相互关联性。
引导学生思考解决人口、资源、环境问题的综合策略。
5.2 教学内容：引导学生思考人口、资源、环境问题的相互关联性。