湖北省武汉市汉阳区七年级上学期期中语文试题(含答案解析)

湖北省武汉市汉阳区七年级上学期期中语文试题（含答案解析）湖北省武汉市汉阳区2021-2022学年七年级上学期期中语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是（）玩，是孩子的天性；玩，也是一门学问。

有些中学生，网游和手机，不顾身心健康；而有些中学生，却玩得很有，比如小发明、小制作、读书、打球、唱歌等等，既身心，又全面发展。

孩子，你会玩吗？A．沉醉品位悦纳B．沉醉品味愉悦C．沉迷品味悦纳D．沉迷品位愉悦2．下列各项中，有语病的一项是（）A．建国以来，我国的航空工业经历了仿制、研制、创制的艰难过程。

B．影视细节往往发挥着刻画人物、推动剧情、埋藏线索、写下隐喻等效果。

C．随着中国法治建设不断深入，公平、正义像阳光与水，已成为公民不可或缺之物。

D．国庆假期，各地景区在做好疫情防控的前提下迎来出游高峰，文旅市场平稳有序。

3．下列各句标点符号使用不规范的一项是（）A．做好“双减”工作，依靠的绝非某一部门的“独角戏”，而是家长、学校、社会各方面的“大合唱”。

B．秋日汉阳的傍晚，时常迎来美丽的晚霞盛典，晚霞的颜色从绯红、绛红、殷红，轮番上演，美轮美奂。

C．时代越往前发展，我们越需要英雄气概；中华民族离伟大复兴的进程越近，我们越需要英雄激励。

D．中国积极参与全球环境治理，努力推动构建公平合理、合作共赢的全球环境治理体系，为世界贡献中国智慧、中国理念、中国方案。

二、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题“梗”，是个啥？①上网时人们常常会碰到“梗”这个词。

那么什么是“梗”呢？②举个例子，“最美逆行者”这个“梗”，最初源自网友拍摄的一张照片——消防队员逆着疏散的人流冲进火场的背影。

后来经过一些画手、写手们的演绎，逐渐成为一个通用的“梗”，用来赞美各行各业不畏艰险、迎难而上的英雄们。

在抗击疫情的战斗中，网友们自发地将这个“梗”献给了广大医护人员，这些义无反顾的白衣战士是当之无愧的“最美逆行者”。

③由此可见，网络用语“梗”意指被反复引用、不断演绎，信息量丰富的桥段或流行语。

有一种观点认为，“梗”是网络世界对相声术语“哏”的误用，但相比“哏”强调伏笔和幽默，“梗”含有语义浓缩之意，这一点与典故、成语更加接近。

在具体使用中，“梗”有时候也会作为合成词后缀出现，这种合成词往往有两类：一类指固定套路、固定桥段，如“武侠梗”，指武侠小说中常见的套路，比如主角突遇危险时，不仅化险为夷还能功力大增。

第二类指具体来源，如“历史梗”指来自正史或稗官野史中的典故，“地域梗”指有地域文化特色的典故。

④“梗”的生成与传播，通常源于一件趣事或者一句当事人无意的话。

它以互联网为媒介，同时是典型的用户生产内容理念的体现。

各类逸闻趣事在和流行文化交汇融合的过程中，通过广大网民自发参与和创造，不断转化语义、增加内涵，最终被提炼成一个相对简洁凝练的词语，或者一张图片、一个表情包，由此进入网络流行文化序列。

⑤以“道路千万条，安全第一条”为例，这个近年来颇为流行的“梗”，出自电影《流浪地球》中“北京第三区交通委”发布的安全行车提醒。

影片故事主线是主人公为拯救地球向赤道地区运送燃料，伴随运输车一次次启动，“道路千万条，安全第一条，行车不规范，亲人两行泪”的提醒不断重复，一时间家喻户晓。

由于上映时正逢春节，各地交通、消防部门的官方微博也纷纷化用这个“梗”，提醒广大市民注意安全，随即在网络中引发一轮“造句”风潮。

⑥“梗”的流行，体现出社交网络对当代网民交互方式和表达习惯的重构。

当前，线上文字交流已成为许多人的生活常态，但同时，人们面对面交谈时微妙的情绪、表情和肢体动作，被大大折损。

“梗”和普通文字不同，它的本质是经过压缩后的语义模块，包含着层次丰富的所指，这种丰富性多少补偿了线上交流带来的信息磨损。

比如，当“道路千万条，安全第一条”这样的表述出现，人们就会自然联想到《流浪地球》，联想到这个词的“出处”，联想到电影中令人印象深刻的画面，而不仅仅停留在文字表面。

⑦社交软件、短视频分享平台……网络社交很多时候发生在陌生人之间，对同一个“梗”的默契使用，能迅速拉近人与人的心理距离，让彼此共享的网络空间多了一份轻松和亲切。

对于“网络原住民”而言，“梗”的存在与使用更是如影随形。

这一代人从小生活在图像、视频和音频等多种媒介交互并行的环境，单一的文字媒介无法满足他们对信息传输速度和密度的需求。

创造“梗”、使用“梗”、传播“梗”，是网络社交中许多青年人自发的选择。

⑧“梗”一经诞生，就不断在网络中流传并进入线下日常生活，成为许多年轻人的日常语言。

“梗”可以增加交流的默契和效率，因而成为互联网时代传播人与人之间善意和正能量的新的有效手段。

4．读①～③段，下列对“梗”的理解，不正确的一项是（）A．“最美逆行者”这个“梗”通常用来赞美各行各业不畏艰险、迎难而上的英雄。

B．“梗”指被反复引用、不断演绎，信息量丰富的桥段或流行语。

C．“梗”不同于“哏”的伏笔和幽默，而更类似于典故和成语，是浓缩了的语义。

D．“梗”要作为合成词的后缀才能使用，如“武侠梗”“历史梗”“地域梗”。

5．读④⑤段，下列有关“梗”的形成的说法，不符合文意的一项是（）A．一件趣事，甚至是当事人无意说的一句话，都有可能成为“梗”。

B．“梗”是逸闻趣事和流行文化结合的产物，是用户生产内容理念的典型体现。

C．“梗”在网民自发参与和创造下，经过不断转化、丰富、提炼，成为一种流行文化。

D．“道路千万条，安全第一条”这个“梗”，来自风靡全网的“造句”热。

6．读⑥～⑧段，下列有关“梗”的作用的说法，不符合文意的一项是（）A．“梗”的语义层次丰富，能还原面对面交流时微妙的情绪、表情和肢体动作。

B．“梗”的默契使用，能迅速拉近人与人的心理距离，网络社交也多了一份轻松。

C．“梗”能满足网络原住民对信息传输速度和密度的需求，因而成为他们的社交用语。

D．“梗”能增加交流的默契和效率，可以成为互联网时代传播善意和正能量的新手段。

三、选择题7．阅读下面的古诗，完成小题。

行军九日思长安故园[唐]岑参强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（）A．诗题中的“九日”和诗中的“登高”“酒”“菊”都点明了诗歌的背景是重阳节。

B．第一句的“强欲登高”，表明因战乱而离开家乡、身处军旅的诗人其实无心过节。

C．第二句的“无人送酒”，化用陶渊明的典故，更增添了诗人内心的惆怅和凄凉。

D．最后两句明写“故园菊”在战场的残垣断壁旁绽放，暗赞长安百姓不屈的抗争精神。

四、课外阅读阅读下面的文言语段，完成下面小题竹头木屑陶公①性检厉，勤于事。

作荆州时，敕船官悉录锯木屑，不限多少。

咸不解此意。

后正会②，值积雪始晴，听事③前除雪后犹湿，于是悉用木屑覆之，都无所妨。

官用竹皆令录厚头积之如山。

后桓宣武伐蜀，装船，悉以作钉。

又云，尝发所在竹篙，有一官长连根取之，仍当足。

乃超两阶用之。

【注释】①陶公：陶侃，东晋名臣。

②正会：正月初一集会。

③听事：官府办公的厅堂。

8．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A．咸不解此意____________ 咸：都B．后桓宣武伐蜀伐：攻打C．尝发所在竹篙尝：尝试D．乃超两阶用之用：任用9．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）官用竹皆令录厚头积之如山A．官用竹皆令/录厚头积之/如山B．官用竹皆/令录厚头/积之如山C．官用竹/皆令录厚/头积之如山D．官用竹/皆令录厚头/积之如山10．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）A．陶侃性格严正，刻苦自励，对待工作十分勤勉。

B．陶侃任荆州刺史时，让造船官将锯木屑全都收集起来。

C．下雪时，陶侃让人把锯木屑覆盖在雪面上用来除雪。

D．有个官员用竹根代替竹篙的铁箍，陶侃破格提拔了他。

五、翻译11．将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。

装船，悉以作钉。

六、名著阅读阅读《朝花夕拾》的节选部分，完各题。

看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。

星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。

翻开一看，是写得很好的字，开首便道：“赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在机下。

乃悬想二千年前，当罗马大将恺撒未到时，此间有何景物？惟有天造草昧……”哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。

学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四个字，就蓝得很可爱。

“你这孩子有点不对了，拿这篇文章去看去，抄下来去看去。

”一位本家的老辈严肃地对我说，而且递过一张报纸来。

接来看时，“臣许应骙跪奏……”，那文章现在是一句也不记得了，总之是参康有为变法的，也不记得可曾抄了没有。

仍然自己不觉得有什么“不对”，一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒，看《天演论》。

12．选文中，两处划线句中的“不对”，指的是“我”的什么行为？13．选文反映了鲁迅当时怎样的思想状况？请简要概括。

七、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。

我要听到你的声音①那是二十多年前一件极小的小事。

②我上小学的时候，因为住院做手术，耽误过一段学习。

再回学校时，语文数学这些科目还能自学跟上进度，唯独音乐课，完全没法自学。

因为不识谱，本身也不擅长唱歌，音乐课上一起唱之前学的歌，我只能跟着其他同学做口型。

③音乐老师，据说是刚从四川音乐学院毕业的大学生，对于那个年代的一所普通小学来说，是光芒耀眼的大明星，一眼就看出了我在对口型。

课间的时候专门问我：“怎么不跟着一起喝？”我很羞愧，我想应该解释一下住院之类的情况，但冲口而出，说的是：“我不会唱歌。

”音乐老师睁大眼睛：“不会唱歌？”然后她反应过来：“哦，你的意思是书上这些歌不会。

”她翻了翻音乐课本，很随意地把它丢到一边，说：“没关系，那就唱你会的歌。

”见我没回答，她很认真地看着我说：“我要听到你的声音。

”④后面的那节课，她没有继续按课本教，而是让大家自由发挥，想起什么就唱什么：唱一首高兴的歌，一首春天的歌，一首跟朋友有关的歌……她弹着琴伴奏。

有的小朋友根本没调子，她也伴奏得很开心。

我不记得自己唱了什么，大概就是某一首儿歌吧，她一边敲着琴键一边冲我微微点点头。

⑤那一次我才知道，“我”的声音很重要。

⑥别误会，我并没有被这件事点燃起对音乐的热情，但它对一个小孩子的成长来说，仍然是具有重大意义的一刻：一个公认的很厉害的老师，用满不在乎的姿态丢下课本，却用认真的眼神说：“我要听到你的声音。

”即使一个小学生很难清晰地用语言表达这件事的意义，但当时的我也确实从中吸收了一些信息，对我的成长不容忽视的信息：唱歌是你想有就可以有的权利。