2024届高考一轮复习地理教案(新教材湘教版):人口迁移
2024版高考地理一轮总复习第7章人口第2节人口迁移课件

【我的解答】(1)B (2)D
『核心突破』 突破一 人口迁移带来的影响分析角度 1.从辩证角度:有利影响和不利影响。 2.从区域角度:对迁出地的影响和对迁入地的影响。 3.从三大要素角度:对生态环境、经济、社会三方面的影响。 4.从具体方面:人口迁移对人口数量、性别比、职业构成、产业 结构、交通、社会治安、城镇化等都有重要影响。
C.导致城市发展停滞
D.促进城市协同发展
【思维培养】
①“虹吸效应” “外溢效应”的含义;
关键 获取和解读信息 ②广东省2012—2017年户籍人口逐年净迁
能力
移人数变化曲线图
调动和运用知识 影响人口迁移的因素及人口迁移的影响
通过对文字材料的分析,确定穗深人口迁入_2_0_1_4年
学科 素养
区域 达最大值,广东三、四线城市人口净迁出2013年达 认知 最大值,佛惠莞年人口迁入数_波__动__上__升_, 2016—
因素
影响
举例
经济 因素
经济 为了追求更好的就业机会、更高 墨西哥大量移民流
发展 的经济收入、更高的生活水平; 向美国
水平 宏观经济布局的改变
(主导) 交通 相对缩小了地区间的距离,减小 近几个世纪以来的
通信 了迁移难度
人口迁移高潮
因素
影响
举例
文化 改变人们的生活态度、生活 大学生的求学、“科技教Βιβλιοθήκη 期望和认识外部世界的态度 移民”
导致人口大规模跨省流动的原因为地区经济发展的不平衡。第(3) 题,大规模跨省流动既有有利影响,也有不利影响。对迁出地来 讲,将会造成劳动力与人才流失,产生留守儿童和空巢老人等社会 问题。从有利角度看,可以缓解迁出地的人口压力,缩小了地区间 经济发展差距,促进了经济发展,提高了经济收入等。
1.2人口迁移教学设计2023-2024学年湘教版高中地理(2019)必修二

1.2人口迁移教学设计2023-2024学年湘教版高中地理(2019)必修二一、课程基本信息1. 课程名称:1.2人口迁移教学设计2. 教学年级和班级:2023-2024学年湘教版高中地理(2019)必修二3. 授课时间:本节课的具体上课时间4. 教学时数:本节课的教学时数,如45分钟或1课时等。
二、核心素养目标1. 理解人口迁移的概念及其影响因素。
2. 分析人口迁移对地理环境和社会经济发展的影响。
3. 培养学生运用地理视角观察和解释人口迁移现象的能力。
4. 增强学生的区域认知和综合思维,提高他们解决实际问题的能力。
5. 培养学生关注社会热点问题,形成积极参与社会发展的态度。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的课程中已经学习了地理环境对人口迁移的影响,以及人口迁移的基本概念。
他们还对人口迁移的类型和原因有所了解,并能分析人口迁移对社会经济发展的影响。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生普遍对地理学科感兴趣,尤其是与日常生活紧密相关的人口迁移现象。
他们具有较强的观察能力和分析能力,善于从地理视角观察和解释问题。
此外,学生喜欢通过实际案例和图表来加深对知识的理解,更倾向于合作学习和讨论式的学习方式。
3. 学生可能遇到的困难和挑战:在分析人口迁移对地理环境的影响时,学生可能难以理解复杂的因果关系。
此外,在分析人口迁移对社会经济发展的影响时,学生可能对相关数据和政策缺乏深入了解。
此外,学生在运用地理知识解决实际问题时,可能缺乏系统的思维和方法。
针对这些困难和挑战,教师应在教学中提供丰富的案例和图表,引导学生进行深入分析和讨论,以帮助他们克服困难,提高解决问题的能力。
四、教学方法与策略1. 讲授:首先,教师通过讲授的方式向学生介绍人口迁移的基本概念、类型和原因。
在讲授过程中,教师应注重启发式教学,引导学生主动思考和分析问题。
2. 案例研究:教师选取一些具有代表性的案例,如我国农民工迁移、国际难民迁移等,组织学生进行深入分析。
(选考)新高考地理一轮复习 第五章 人口与环境 第21讲 人口迁移、地域文化与人口教学案 湘教版-湘

第21讲 人口迁移、地域文化与人口1.人口变动的原因(1)人口自然增长,取决于人口的出生率与死亡率的数值大小。
(2)人口机械增长,即迁入人口的增加值。
2.人口迁移(1)概念:是人口移动的一种形式,是指人们变更定居地的空间流动行为。
(2)类型 ①国际人口迁移a .上图反映的为国际人口迁移。
b .概念:人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动。
c .流动方向 19世纪以前 欧洲、非洲――→大批集团性美洲、大洋洲 第二次世界大战后 发展中国家――→定居移民减少短期流动人口增多发达国家a.上图反映的为国内人口迁移。
b.概念:在一国范围内,人口从一个地区向另一个地区移居的现象。
c.古代人口迁移:受脆弱的农业经济、战争、自然灾害等影响而迁移。
d.中华人民共和国成立以来的人口迁移时期表现原因20世纪80年代中期前有计划、有组织地进行人口迁移计划经济体制和严格的户籍管理制度20世纪80年代中期以来流量增大,流向明显变化改革开放政策上海和北京,量比较多的省级行政区是广西、四川、安徽。
f.20世纪80年代中期以来,我国人口迁移的流向:从内地迁往沿海;山区迁往平原;农村迁往城市;贫困地区迁往发达地区,并出现了大规模的“民工潮”。
3.引起人口迁移的因素(1)上图反映的属于国内人口迁移。
(2)美国老年人向“阳光地带”迁移,主要是气候因素的吸引作用。
(3)影响人口迁移的主要因素①“两个变化”个人动机的变化:个人对生活和职业需求的变化。
生态环境的变化:自然环境和社会环境的变化。
②“三个因素”(4)影响人口迁移的因素并不是一成不变的①自然环境曾经是影响人口迁移的最主要因素,随着生产力的发展和人类对自然适应、控制力的增强,自然环境对人口迁移的影响正在逐步减弱,但是自然环境仍是影响人口迁移的基础因素。
②社会经济因素已成为影响人口迁移的主要因素。
4.地域文化与人口 (1)概念①文化:人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
高考湘教版地理一轮复习第六章第二讲人口迁移地域文化与人口学案

第二讲 人口迁移 地域文化与人口[考纲展示] 1.人口迁移的主要原因。
2.地域文化对人口的影响。
授课提示:对应学生用书第127页[基础梳理]一、人口迁移的概念与分类1.人口变动的原因(1)人口自然增长,取决于人口的出生率与死亡率的数值大小。
(2)人口机械增长,即迁入人口的增加值。
2.人口迁移(1)概念:是人口移动的一种形式,指人们变更定居地的空间流动行为。
(2)分类①国际迁移:包括永久性移民、外籍工人流动、国际难民定居等。
②国内迁移:由农村到城市的人口迁移是主要类型。
二、引起人口迁移的因素1.根本原因:不协调的人地关系。
1.地域文化:在一定地域长时期形成的特定文化现象。
2.对人口发展的影响(1)世界文化①婚俗⎩⎨⎧初婚年龄偏低:加快人口增长晚婚乃至不婚、不育:降低人口的出生率婚姻关系不稳定:离婚率增高会降低出生率②宗教:一般不反对人口增殖,易形成较高的出生率(2)中国文化⎩⎨⎧生育变化⎩⎨⎧从早婚早育到晚婚晚育从多育多子到只生一个职业选择:从“学而优则仕”到“全民皆商”人口流动:从安土重迁到“四海为家”[图文拓展]1.人口迁移对年龄结构的影响对迁出地来说,大量青壮年劳动力的迁出,会使其青壮年人口比重下降,人口老龄化加重;对迁入地来说,大量青壮年劳动力的迁入,会使其青壮年比重上升,人口老龄化减轻。
2.人口迁移对城市化的影响人口的大量迁入会加快城市化进程,但会使城市人口数量增多,住房、交通问题加重,失业率提高,给社会治安带来不利影响。
授课提示:对应学生用书第128页考点一影响人口迁移的因素改革开放后,随着我国社会经济的发展,人口迁移日趋频繁。
据此完成(1)~(2)题。
(1)上图为2012年我国部分省级行政区户籍人口和常住人口数量统计图,该图可以反映人口迁移情况。
图中①②③④对应的省级行政区最可能是() A.粤、豫、黔、沪B.豫、粤、黔、沪C.粤、豫、沪、黔D.豫、粤、沪、黔(2)下列对当前人口迁出主要流向的表述与实际最相符的是()A.河北流向辽中南地区B.安徽流向京津地区C.湖南流向“长三角”地区D.广西流向“珠三角”地区规范审答从图像中获取信息我的答案:(1)A(2)D影响人口迁移的因素有很多,概括起来主要是“两个变化”“三个因素”。
高中地理《人口迁移》教案1 湘教版必修2

第三节人口迁移一、教材分析二、三维目标1、了解人口迁移的概念与分类,掌握引起人口迁移的主要因素。
2、通过的实例分析,帮助学生理解引起人口迁移的主要原因,培养学生分析和探究地理问题的能力。
3、通过与人口迁移有关的图、表学习,提高学生运用图表,获取地理知识的技能。
4、关注当今社会人口迁移的现状,树立正确的地理观。
三、重难点:引起人口迁移的主要因素。
四、教学方法:实例分析与讲解。
五、教学思路:通过板书辅助,构建知识网络,加深学生对人口迁移知识的整体认识。
六、教学过程【导入新课】人口的出生与死亡,引起奉化人口的变动。
那么,引起奉化人口的变动还有哪些因素呢?【生】人口迁移【师】对,人口的迁入与迁出,也会影响奉化人口的变动。
(据报道,奉化每5人就有1个是外地人。
有时讲方言,却是外地人;有时讲普通话,自己却被误是外地人。
)今天我们就来学习人口迁移这方面的知识。
教材P16【板书】人口迁移【师】这节课,我们学习两个内容,什么是人口迁移?为什么会发生人口迁移?前者是基础,后者是我们今天学习的重点和难点。
那么,什么是人口迁移呢?是不是所有的人口移动就是人口迁移呢?【活动】P17—1题,思考:哪些是人口迁移?【师】结论:①②③不属于人口迁移,④属于人口迁移。
首先,必须明确人口迁移的概念。
【板书】概念【设问】那么,什么是人口迁移?【生】朗读“指人们变更定居地的空间流动行为”【师】点拔:明确人口迁移的概念,必须掌握一条,人们的定居地...发生变更,住所不发生变更的,不是人口迁移。
因此活动中的①②③不属于人口迁移。
所以说,我班的10位鄞州同学,你们到奉港中学读书就不是人口迁移。
【设问】人口迁移的情况是相当复杂。
如果按照发生的空间范围的不同可分为哪两种?(课本上找一找)【板书】国际迁移和国内迁移【设问】P17—2活动题中,哪些是国际迁移?哪些是国内迁移?【师】①②属于国内迁移,③④属于国际迁移。
国际迁移是指人口跨越了国界定居的现象。
2024-2025学年学年高中地理1.3《人口迁移》教案湘教版必修2

- 虽然本节课不涉及传统实验,但可以准备计算机和投影设备,以便在课堂上使用地理信息系统(GIS)软件进行人口迁移模拟实验。
- 确保网络连接畅通,以便学生在线访问地理信息资源和人口迁移相关的数据平台。
4. 教室布置:
- 将教室分为几个小组讨论区,每个讨论区配备一张大桌子,便于学生进行小组合作学习。
2024-2025学年学年高中地理 1.3《人口迁移》教案 湘教版必修2
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为湘教版必修2高中地理的1.3章节《人口迁移》,内容包括:人口迁移的定义与分类、影响人口迁移的主要因素、人口迁移对迁出地和迁入地的影响、我国人口迁移的现状与趋势。此内容与学生已有知识中关于人口分布、自然环境对人口影响等概念紧密相关,旨在帮助学生建立起人口动态变化的基本概念,理解人口迁移对于区域发展和城市规划的重要性。通过本节课的学习,学生能够将所掌握的人口迁移知识,与之前学过的人文地理和自然地理知识相结合,形成更为全面的地理知识体系。
- 学生在心理素质方面,面对挑战和困难时,部分学生可能出现焦虑、畏惧情绪,需要教师在教学中关注和引导。
4. 行为习惯方面:
- 学生在课堂学习中,大部分能够自觉遵守纪律,认真听讲,积极参与讨论和实践活动。
- 部分学生可能存在课堂注意力不集中、学习主动性不足等问题,影响学习效果。
- 学生在课外拓展方面,对地理学科的兴趣和参与度不同,对课程学习产生一定影响。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验知识的应用,提高实践能力。
在新课呈现结束后,对人口迁移知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
人口迁移教学设计湘教版

2. 课中强化技能
教师活动:
- 导入新课:通过讲述一个关于人口迁移的故事,引出本节课的主题,激发学生的兴趣。
- 讲解知识点:详细讲解人口迁移的原因、类型、影响等核心知识点,以案例辅助讲解。
- 组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析不同案例中人口迁移的原因和影响。
- 反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学方法/手段/资源:
- 自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
- 巩固学生在课堂上学到的关于人口迁移的知识点和技能。
- 通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
十.板书设计
1. 重点详细阐述
① 人口迁移的概念:定义、类型、原因和影响。
② 人口迁移的影响:环境、经济和社会等方面。
③ 我国的人口政策:计划生育、户籍制度等。
④ 地理思维能力和人口观念的培养。
2. 艺术性和趣味性
① 使用生动的图表、图片,增强视觉效果,吸引学生的注意力。
② 设计有趣的互动环节,如小组讨论、游戏等,激发学生的学习兴趣和参与热情。
- 实践活动法:通过小组讨论等活动,让学生在实践中掌握分析人口迁移的能力。
- 合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
- 帮助学生深入理解人口迁移的知识点,掌握分析人口迁移的能力。
- 通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
(3)学术文章:推荐学生阅读关于人口迁移的学术论文,如人口迁移与经济发展、人口迁移与社会政策等,以提高学生的学术素养和研究能力。
2024届高考地理一轮复习课件+第25讲 人口迁移

5.推拉理论 中间阻力:政策、迁出地和迁入地之间的距离、交通和通讯条件
6.引起人口迁移的因素
气 候
土
自然 灾害
壤 自然因素
水
矿产 资源
政策
政治因素
政治 变革
战争
影响人口迁移的 因素
经济因素对人口迁
移是主要的,经常起 作用的因素,是人口 迁移的基本动因.
第25讲 人口迁移
课程标准: 运用资料,描述人口迁移的特点及其影响因素。
1.人口迁移:人口移动的一种形式,是指人们变更定居地的空间流动
时间属性: 居住地发生永久性或长期性变化(1年以上) 属性
空间属性: 必须迁出原居住地一定距离,在一国范围内, 一般以跨越某种行政区域界线为依据
2.划分 :
国际迁移 按迁移空间范围分
资本主义的发展、殖民主义的扩张
(2)第二次世界大战以后 方向:发展中国家→发达国家
第二次世界大战以后国际人口迁移示意
原因:经济水平差距
特点:①国际人口的政治 性迁移急剧增加。
②国际人口迁移的流 向发生了很大变化。
③美国仍是主要的人口迁入地,但迁入人口的来源地发生 了很大变化。
4.我国的人口迁移
a.我国古代人口迁移
③ “下南洋”—南洋指东南亚较深区域(不包括越南北部等)为主 的区域,也包括斯里兰卡等等。阿拉伯海以东的属于南洋.中国 人去南洋区域从事经商、打工、官事、迁徙等活动,历史上称为 “下南洋”.下南洋以广东和福建人为主,目的地是东南亚为主.
永久迁移是指户籍发生改变的人口迁移类型;务工迁移是指离开户籍地外 出务工的人口迁移类型(不包括永久迁移)。下图示意1990—2015年我国人 口迁移的数量变化。图中永久迁移人数为每五年的累积数量,务工迁移人 数为当年的数量。据此完成(1)~(2)题。
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课时43人口迁移一、人口迁移及其影响因素1.人口迁移:是人口移动的一种形式,是指人们变更定居地的空间流动行为。
2.人口迁移的两个重要属性3.分类:国际迁移和国内迁移。
4.影响人口迁移的因素(1)人口迁移的“推拉理论”(2)影响人口迁移的因素①早期的人口迁移:主要受自然环境的影响。
②现代的人口迁移:主要受经济发展水平的影响。
思考人口迁移的主导因素一定是经济因素吗?答案在诸多因素中,经济因素往往起主导作用,但在某种特定的时空条件下,任何一种因素都有可能成为人口迁移的决定性因素。
二、国际人口迁移1.影响因素:全球政治经济形势的变化。
2.迁移特点时间迁移特点20世纪以前15世纪后欧洲殖民者和非洲奴隶迁往“新大陆”20世纪以前19世纪到20世纪初欧洲各国在自身人口增长(推力)和北美急需劳动力(拉力)的共同作用下,形成涌向美国及加拿大的移民潮两次世界大战期间难民由战乱国家迁往非战乱国家第二次世界大战以后①国际人口的政治性迁移急剧增加;②国际人口迁移的流向发生了很大变化,欧洲由人口迁出地变为人口迁入地;③美国仍是主要的人口迁入地,但迁入人口的主要来源地从欧洲变为拉丁美洲和亚洲三、我国人口迁移造成我国历史上人口迁移的原因,主要有政治、经济、战争、灾害等方面。
当代人口迁移的特点如下:时期特点流向目的20世纪80年代以前以行政导向为主,自发性迁移较少从东部向中部,从东部、中部向西北、东北、西南方向迁移开发工业基地、垦荒、支援边疆20世纪80年代以来组织性迁移的比重逐渐下降,自发性迁移的比重迅速上升人口从中部、西南、西北向东部迁移务工、经商、求学1.影响人口迁移的因素(1)主要因素(2)人口迁移影响因素的分析思路①全面分析抓重点:影响某地人口迁移的因素不止一个,既要全面分析,又要抓住主要因素作重点分析。
一般情况下,在现代社会中,社会经济因素是主要的、甚至是起决定性作用的因素。
②具体问题具体分析:差异主要影响因素时间差异随着生产力水平的提高,自然因素的作用越来越小,社会经济因素的作用越来越大地域差异由经济落后地区迁入经济发达地区的主要因素是经济因素年龄差异青壮年人口迁移主要影响因素是经济因素或婚姻因素;老年人口迁移主要影响因素可能是家庭因素或环境因素;青少年人口迁移主要影响因素最可能是家庭因素或教育因素性别差异男性人口迁移,迁入地可能重工业发达,以第二产业为主;女性人口迁移,迁入地可能轻工业发达,以第三产业的服务业为主文化差异学历水平较高的人群迁移,迁入地一般高新技术产业发达;学历水平较低的人群迁移,迁入地一般劳动密集型产业较多产业结构调整高新技术产业的发展,促进高端技术人才的迁入,加快普通劳动力技能的提升;伴随着劳动密集型产业的转移,劳动力迁移方向发生变化2.人口迁移的影响(1)人口迁移对地理环境的影响(2)人口迁移对年龄结构的影响对迁出地来说,大量青壮年劳动力的迁出,会使其青壮年人口比重下降,人口老龄化加重;对迁入地来说,大量青壮年劳动力的迁入,会使其青壮年比重上升,人口老龄化减轻。
(3)人口迁移对城镇化的影响大量农村人口迁入城镇,为城镇注入了活力,促进了城镇经济的发展。
随着人口规模的扩大,城镇的用地规模也不断扩大,城镇功能区布局也随之发生变化,郊区不断出现住宅小区,促进了郊区城镇化的进程。
(4)人口迁移对就业结构的影响伴随人口迁移,会增加对不同职业的需求。
如学龄儿童迁移人口增多,则迁入地应增加或加强中、小、幼教师的师资力量。
(2022·6月浙江选考)下图为“2017年长三角城市群流入人口的主要来源分布图”,图中线条宽度与流入人口占比相关,线条越宽占比越高。
完成1~2题。
1.长三角城市群流入人口主要来源于我国四大地区中的()A.东部地区B.中部地区C.西部地区D.东北地区2.甲省人口流入长三角城市群主要考虑()①工资水平②空间距离③土地价格④环境质量A.①②B.②③C.③④D.①④[关键信息点拨]线条宽度与流入人口占比呈正相关,根据线条宽度可判断流入长三角城市群人口主要来源地区。
经济因素是影响人口迁移的最主要因素,地区间经济发展水平的差异是造成人口移动的最主要原因,此外,空间距离远近等对人口移动也有重要影响。
答案 1.B 2.A解析第1题,读图可知,流入长三角城市群的人口占比最高的是安徽省,还有河南省、江西省,都属于中部地区,只有少部分来自西部地区的四川省、东部地区的江苏省,图中没有显示东北地区人口流入,故选B。
第2题,图中甲省是江西省,经济欠发达,外流人口大多是外出务工人员,长三角城市群的工资水平高,且距离江西省较近,人口流动的交通成本低,可以获得最大经济效益,①②正确,选A;长三角城市群土地价格高,不利于人口流入,且流入人口主要为务工人员,地价高低与其关系不大;环境质量高低是解决基本生活需求之后才会考虑的问题,也不是务工人员主要考虑的因素,③④错误。
考向1通过“影响人口迁移的因素”考查“区域认知”近几年,我国许多省市为了经济高质量发展,出台许多政策,比如深圳不断放宽落户门槛,出台优惠政策吸引人才,深圳人口逐年增长,2019年深圳常住人口达到1 343.88万人。
下图为“2015~2019年深圳常住人口统计图”。
据此完成1~2题。
1.与2015~2019年深圳人口增长原因无关的是()A.优越的自然条件B.发达的经济条件C.宽松的户籍管理D.优惠的人才政策2.图中2017~2019年,深圳人口增量减少的主要原因可能是()A.空气质量恶化B.产业结构升级C.交通条件恶化D.台风灾害增多答案 1.A 2.B解析第1题,由材料可知,深圳不断放宽落户门槛,出台优惠政策吸引人才,深圳人口逐年增长,反映了深圳人口的增长是社会经济条件导致的,与优越的自然条件无关,A符合题意。
第2题,深圳长期以来是一个移民城市,吸引人口迁移的主导因素是经济因素,近十多年以来深圳进行产业结构升级,劳动力导向型产业相对减少,技术导向型产业增多,对知识、技术型人才需求越来越多,导致迁移到深圳的普通劳动力人口增量减少,B正确。
考向2通过“人口迁移的影响”考查“综合思维”(2023·山东淄博模拟)下图示意2000~2016年我国某地区流动人口数量变化。
据此完成3~5题。
3.图中表示的地区是()A.青藏地区B.川渝地区C.两广地区D.江浙地区4.2000~2016年,人口流动导致该地区农业()A.种田大户增多B.种植结构复杂化C.机械化率下降D.田间管理精细化5.根据图示资料推测,2010~2016年该地区()A.人口的集聚作用有所下降B.人口老龄化程度逐年下降C.人口自然增长率逐年增加D.劳动力需求数量显著增加答案 3.B 4.A 5.D解析第3题,图中显示,该地区人口流动表现为人口净流出,说明其经济发展水平较低,不可能是两广地区和江浙地区,排除C、D。
该地区人口流出规模很大,而川渝地区人口基数大,经济相对落后,是我国重要的人口流出区,B正确。
青藏地区人口基数小,不会有如此大规模的人口流出量,A错误。
故选B。
第4题,读图可知,2000~2016年,该地区有大规模的人口外流(大规模青壮年劳动力外流),因缺少劳动力,农田闲置,因此该地区承包闲置农田的农业种田大户数量增多,A正确。
需要依靠农业机械来弥补劳动力减少,农业机械化率上升,C错误。
劳动力减少导致农业种植结构更简单,田间管理也不会精细化,B、D 错误。
第5题,读图可知,2010~2016年,该地区人口流出数量明显减少,流入数量明显增加,推测劳动力需求数量显著增加,对人口的集聚作用增强,D正确、A错误。
根据图中人口流动状况无法判断该地人口老龄化程度和人口自然增长率变化,B、C错误。
图形判读9人口统计图与人口问题1.曲(折)线图的判读看趋势曲线上升,表示数值增加,水平提高;曲线下降,表示数值减少,水平降低。
如上图,从1800年到2008年,人口出生率波动下降看水平数值大,水平高;数值小,水平低。
如图中,人口死亡率在图示时间范围内大部分时段低于出生率,反映人口自然增长率大部分时段为正值;2008年死亡率与出生率接近,人口自然增长率接近于0看速度曲线越陡,反映变化速度越快;曲线越缓,反映变化速度越慢。
如图中,1925年到1950年,出生率曲线最陡,反映人口出生率降速最快;而1875年到1900年,出生率曲线平缓,反映人口出生率变化小分阶段根据转折点,可确定发展阶段,一个转折点,划分为两个阶段。
如上图,1825年,死亡率曲线在此与出生率曲线相交,则可认为1825年之前是人口增长的第一阶段,即高出生率、高死亡率、低自然增长率阶段;1825年之后为人口增长的第二阶段,即高出生率、低死亡率、高自然增长率阶段2.人口金字塔图的判读(1)读构成可直接读出该地区不同年龄段人口占总人口的比重(如下图)。
(2)析变化(特殊变化)①某年龄段人口比例突然变小(如图中A处)。
其原因主要有以下几种情况:一是计划生育政策实施等导致出生率突然降低,二是重大灾害等导致死亡率上升,三是人口的大量外迁。
②某年龄段人口比例突然增加(如图中B处)。
其原因可能是就业、升学等导致的人口大量迁入。
③男女比例的明显失调(如图中C处)。
其原因可能是战争导致大量男性死亡,也可能是服装、纺织等对职工性别有一定要求的工厂建设导致的。
3.平面正三角形坐标图的判读(1)三角形统计图是一个三轴坐标图,通常用来表示三个变量的地理事物的百分比结构。
图中数据只表示相对量,即“比重”或“比例”,不表示绝对量;各构成要素所占比重的总和必须是100%。
(2)读取坐标的步骤①找点:过要求的某点(图中的“”点),分别沿三个坐标轴数值增大的方向(图中的A、B、C箭头)作3条平行于坐标轴的线(图中a、b、c三条线);三条线分别与坐标轴线相交,分别有一个交点(图中M、N、P点)。
②读数:读出三个交点的数值,即为交点所在坐标轴的坐标值(M数值是70,表示该点15~64岁人口占70%;N数值是5,即65岁及以上人口占5%;P数值为25,即0~14岁人口占25%)。
③验算:最后验算三个坐标值的和是否是100%(图中M+N+P的数值为70+5+25=100)。
4.区域人口增长分析(1)区域人口增长=人口自然增长+人口机械增长。
(2)区域人口自然增长:年净增人口数量=人口基数×人口自然增长率。
(3)区域人口机械增长:年净增人口数量=人口基数×人口机械增长率。
5.人口结构与人口问题(1)人口的年龄结构与人口问题人口的年龄结构是指各年龄段人口占总人口的比重。
就目前而言,世界人口年龄结构存在的问题主要表现为人口年轻化和人口老龄化。
人口年轻化人口老龄化分布发展中国家发达国家人口年龄结构趋势少年儿童人口比重高且不断上升,而老年人口的比重不断下降少年儿童人口比重低且不断下降,而老年人口的比重不断上升人口问题人口年轻化可导致人口增长过快,进而引发各种资源问题、环境问题和社会问题人口老龄化可造成劳动力短缺、国防兵源不足、社会上用于老年人的退休和养老等费用的增加、老年人生活困难和孤单等问题措施实施计划生育政策、降低人口自然增长率鼓励生育、接纳移民、发展人工智能(2)人口的性别结构与人口问题人口的性别结构通常用“性别比”来衡量,即用100位女性对应的男性数量来衡量。