第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计
第二课 从贞观之治到开元盛世教案
第二课从贞观之治到开元盛世教案一、历史背景唐朝是中国历史上一个伟大的王朝，其长达300多年的历史中，有许多辉煌的时期。
其中，贞观之治和开元盛世是唐朝历史上最为辉煌的时期之一。
这两个时期分别处于唐太宗和唐玄宗即位的时期，对中国历史产生了深远的影响。
二、贞观之治唐太宗李世民是唐朝的开国皇帝之一，他统治时期是唐朝历史上的贞观之治。
这个时期的特点是政治清明、民生安定、军事强盛、文化繁荣。
其中，政治清明是贞观之治最为突出的特点，因为唐太宗李世民颁布了一系列法律和政策，实行了“以德治国”的治国理念。
在贞观之治期间，唐朝创办了太学、翻译了大量的经书、史书、典籍。
在文化繁荣的同时，贞观之治还重视军事强国、统一战争。
唐太宗李世民打过的战役中，以收复长安最为著名，其将领兵蒲田水，与突厥大战而胜。
三、开元盛世唐玄宗继位后，国家经济和政治都进入了一个较为繁荣稳定的时期，被称为开元盛世。
这个时期的特点是繁荣富庶、文化辉煌、政治宽松。
其中最为著名的是唐玄宗时期的文学和艺术成就。
在唐玄宗时期，玄宗倡导“以和为贵”，实行“开放政策”和“征求群众意见”的治国理念，推行新法，社会经济得以迅速发展，国家和人民的生活水平不断上升。
此外，唐玄宗时期还创办了姑苏监狱，以处理治安问题，并从中选拔官员。
在文化方面，唐玄宗时期是中国文学和艺术的高峰时期。
唐诗、唐画、唐乐达到了空前的成就。
同时，唐玄宗还十分重视教育，加强了太学和西安的国子监，为后世留下了重要的文化财富。
四、开元盛世教案开元盛世教案是唐朝历史上的一个重要事件，发生在唐玄宗开元年间。
这个事件被认为是中国历史上“冤狱”的代表之一。
教案的主角是太学生李谏、贾公彦等人，他们在“崇儒学、反佛教”的名义下，被唐玄宗定为叛逆分子，致死刑的人数达到几千人。
教案的背后有许多复杂的原因，其中包括唐玄宗崇尚道教、藩镇割据等问题。
然而，教案不仅导致了大量蒙冤者的悲惨命运，也给唐朝的政治局面带来了严重的动荡和危机。
第二课 从贞观之治到开元盛世 教学设计示例1篇
第二课从贞观之治到开元盛世教学设计例如1 第二课从贞观之治到开元盛世教学设计例如1精选2篇〔一〕教学目的：1.理解唐太宗贞观之治的主要内容和影响；2.理解唐高宗开元盛世的主要内容和影响；3.分析贞观之治和开元盛世在政治、经济、文化等方面的联络和区别。
教学重点：1.贞观之治的主要内容和影响；2.开元盛世的主要内容和影响；3.贞观之治和开元盛世的联络和区别。
教学难点：1.分析贞观之治和开元盛世在政治、经济、文化等方面的联络和区别；2.总结贞观之治和开元盛世对中国历史的影响。
教学内容和步骤：一、导入〔5分钟〕通过展示唐太宗贞观之治和唐高宗开元盛世的图片，引导学生回想上节课所学内容。
提问：你们还记得唐太宗和唐高宗的治理时期吗？他们对中国历史有什么影响？二、学习〔30分钟〕1.唐太宗贞观之治学生阅读相关材料，理解唐太宗贞观之治的主要内容和影响。
引导学生讨论：唐太宗贞观之治的主要内容有哪些？它对中国历史有什么影响？教师总结并进展讲解。
2.唐高宗开元盛世学生阅读相关材料，理解唐高宗开元盛世的主要内容和影响。
引导学生讨论：唐高宗开元盛世的主要内容有哪些？它对中国历史有什么影响？教师总结并进展讲解。
三、稳固与拓展〔20分钟〕1.贞观之治和开元盛世的联络与区别学生分组讨论：贞观之治和开元盛世在政治、经济、文化方面有哪些联络和区别？每组派代表进展展示，并进展讲评。
2.总结贞观之治和开元盛世对中国历史的影响学生进展小结，总结贞观之治和开元盛世对中国历史的影响，并列举详细例子。
教师进展点评和补充。
四、作业布置〔5分钟〕要求学生以写一篇文章的形式，分析贞观之治和开元盛世在政治、经济、文化等方面的联络和区别，并总结贞观之治和开元盛世对中国历史的影响。
教学反思：本节课通过引导学生从多个角度分析贞观之治和开元盛世的联络和区别，培养了学生的分析和综合才能。
通过小组讨论和展示，增加了学生间的互动和合作。
同时，布置作业，稳固已学知识。
部编人教版 七下历史 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教案
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”◇教学目标◇【知识与能力】知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”;结合史实,评价唐太宗。
【过程与方法】利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施,比较治国方略的相似之处。
【情感、态度与价值观】在评价历史人物的过程中,体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。
◇教学重难点◇【教学重点】“贞观之治”“开元盛世”形成的原因。
【教学难点】正确的评价唐太宗。
◇教学过程◇一、新课导入“唐太宗是历史上最有‘奇情’气质的英雄人物,柔情侠骨,一应俱全。
在打天下的政治斗争中,当然他有和人一样的霹雳手段,但在这些政治性的‘俗情’以外,他有许多‘奇情’,使江山多彩,为人类增辉。
”这是著名的学者李敖对李世民的评价,唐太宗到底是怎样的一位君主?他又是如何开创大唐盛世的?让我们一起走进唐朝,去解读唐太宗。
二、新课讲授(一)唐朝的建立与“贞观之治”1.教师讲解:隋炀帝的残暴统治,引发了大规模的农民起义。
在隋末农民起义中,原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋。
请同学们简要介绍唐朝建立和李世民即位的基本情况。
学生回答:618年,李渊称帝,建立唐朝,定都长安,随后消灭了各支起义军和割据势力,平定了全国。
626年,李世民即位,次年改年号为“贞观”。
2.材料展示:材料一往昔初平京师,宫中美女珍玩,无院不满。
炀帝意犹不足,征求无已,兼东征西讨,穷兵黩武,百姓不堪,遂致亡灭。
此皆朕所目见。
故夙夜孜孜,惟欲清净,使天下无事。
——摘编自《贞观政要》材料二舟所以比人君,水所以比黎庶。
水能载舟,亦能覆舟。
——摘编自《贞观政要》教师提问:说说唐太宗有哪些治国思想?学生回答:吸取隋亡的教训,认识到人民力量的强大,以民为本的思想。
3.师生归纳:唐太宗的治国措施。
严格考察各级官吏的政绩经济方面减轻人民的劳役负担,鼓励发展农业生产教师讲解:唐太宗开明的治国政策,有利于社会的发展,符合历史发展的趋势,促成了“贞观之治”的出现。
部编版七年级历史下册第2课从贞观之治到开元盛世 教案设计
第一单元：隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从贞观之治到开元盛世3.探究隋朝实现统一、开通大运河的条件以及科举制的历史影响。
二、展示学习目标学习目标齐读标题，这节课需要掌握哪些知识点呢？齐读学习目标：1、列举唐朝建立的史实2.概述“贞观之治”的史实，探究唐太宗时期出现贞观之治的原因3.概述“开元盛世”的史实，探究唐玄宗时期出现开元盛世的原因。
朗读学习目标初步熟悉本节课需要掌握得内容，便于学习内容抉择。
三、新课讲授（一）唐朝的建立与贞观之治1.展示自主学习问题：唐朝的建立和统一建立者时间和都城2.展示自主学习问题：贞观之治唐太宗年号统治3.展示材料：材料一：太宗谓侍臣曰：“为政之要，惟在得人……今所任用，必须以德行、学识为本。
”材料二：“……以人为镜，可以明得失；魏征没，朕亡一镜矣！”—《资治通鉴·唐纪》请举出被他重用的贤才。
4.探究唐太宗的治国措施的材料：1.结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈给老师。
2.根据教师讲解和图片史料加深知识的记忆3.小组探究分析问题其一是培养学生的自主学习能力；其二是通过教师所创设的史料情境培养学生的历史解释能力，加强学生对历史学科核心素养的理解，提高学生的思维品质。
其三是培养学生自主合作解决相关历史问题的能力，培养其思考问题的发散思维方式。
材料二：唐太宗即位之初，依据德才兼备和当时官员的职责，制定了选拔和考核官员的严格标准，即“四善”、“二十七最”、“九等”。
材料三：进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。
缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美，以至岁贡常不减八九百人……;其艰难谓之“三十老明经，五十少进士”。
故有诗曰:“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头!”材料四：太宗谓侍臣曰：“……今省徭赋，不夺其时，使比屋之人恣其耕稼。
”---《贞观政要·论务农》材料五：5.（二）女皇帝武则天1.教师展示材料：唐高宗的皇后，掌握大权，先后废掉自己的两儿子中宗（李显）和睿宗（李旦），690年自立为帝，国号周。
部编版七年级历史下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》优质教案和练习题
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”知识与技能通过学习,了解唐朝的建立,知道武则天、“贞观之治”和“开元盛世”的基本史实。
过程与方法引导学生学会利用教科书,提取教科书和其他资料中的有效历史信息,在合作学习的基础上了解“贞观之治”与“开元盛世”。
在学习过程中能够初步学会运用历史材料。
在分析教材所提供的史料和教师课件展示史料的过程中,初步认识到历史材料是认识历史的重要途径,并体会利用所学知识分析原始材料的方法。
情感、态度与价值观通过对唐太宗与唐玄宗有关用人的史实的了解,明白“用贤则昌,失贤则亡”的道理。
从唐朝的强盛中,增强民族自豪感,树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
重点知道“贞观之治”与“开元盛世”。
难点理解并掌握唐朝兴盛的原因。
《女皇武则天》视频、《唐朝疆域图》图片、唐玄宗画像、相关史料、PPT课件。
●导入新课【导入一】贞观初年,唐太宗在洛阳修建一座宫殿,大臣张玄素上书极力反对,说天下刚定,就大修宫殿,劳民伤财,恐怕你比亡国之君隋炀帝都不如。
唐太宗一时接受不了,生气地问:“你说我不如隋炀帝,那么比历史上的暴君桀、纣如何?”张玄素从容地说:“若是这座殿修成。
你和桀、纣也差不多了。
”唐太宗听后十分震动。
终于还是接受了张玄素的意见,并奖励了他。
自主探究:你知道“贞观之治”吗?在男尊女卑的社会,武则天为什么能统治中国达半个世纪之久?你想领略唐前期的盛世风采吗?●新课讲解一、唐朝的建立与“贞观之治”隋朝的发展繁荣而短暂,由于隋炀帝的残暴统治,很快走向了灭亡。
那么代隋建唐的是谁呢?都城建在哪里?1.唐朝的建立建立者:李渊;时间:618年;定都:长安2.李世民即位学生讲述“玄武门之变”的故事。
626年。
李世民即位,627年改年号为“贞观”。
唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡,亲眼目睹了隋朝的灭亡。
所以,他继位以后,励精图治,使唐朝出现了“贞观之治”的局面。
3.“贞观之治”指导学生阅读“贞观之治”相关内容,讨论回答问题。
第二课从贞观之治到开元盛世教案
第二课从贞观之治到开元盛世教案第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】1.知识与能力目标通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
2.情感态度与价值观目标通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展起到的一定的推动作用。
【重点难点】教学重点“贞观之治”和“开元盛世”。
教学难点如何帮助学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物作出恰当的评价。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】—、复习提问①隋朝大运河开凿的目的、起始位置；②科举制创立的标志。
二、导入新课隋朝为什么像秦王朝一样建立不久就爆发了农民起义？隋炀帝继位后，连年大兴土木，多次发动对外战争，不惜民力，由于隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，加速了农民起义爆发，在农民起义过程中，隋炀帝被部下杀死，秦朝灭亡。
三、讲授新课(一) 唐朝的建立与贞观之治1.618年李渊称帝，建立唐朝，都城长安，李渊就是唐高祖。
随后平定了全国。
2. 唐高祖即位以后，封李建成为太子，李世民为秦王，李元吉为齐王。
三个人当中，数李世民功劳最大。
太子建成自己知道威信比不上李世民，心里妒忌，就和弟弟齐王李元吉联合，一起排挤李世民。
李世民为此策划了“玄武门之变”，一举杀死了杀死了皇太子李建成和齐王李元吉，成为新任太子，626年，李世民即位，次年改年号贞观。
李世民就是唐太宗。
3. 唐太宗吸取隋亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
广纳人才，知人善任。
4. 唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。
5. 在经济上，轻徭薄赋、发展生产。
6. 击败东、西突厥，加强对西域的统治。
7. 唐太宗时期，政治比较清明，经济进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。
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《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本课的三部分内容以时间为序，分别讲述了唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”，很明显的一条主线是唐朝由兴到走向盛世的过程展开。
因此，导入部分选择了较为宽松的课堂气氛，有唐睿宗李旦的这一特殊的“皇帝”，引出来盛唐开拓者们，一同见证这几位帝王的治国智慧。
将本科内容以四部分展开，分别是1.大唐初建：隋亡唐兴2.盛唐初创：贞观之治3.盛唐继承者：女皇武则天4.盛唐荣耀：开元盛世。
大唐盛世经由4位重要的帝王一步一步走向顶峰。
本课几个子目录在内容上具有相似性，从学生的学习特点上来看容易造成视觉疲劳，有可能影响听课效率。
因此为了调动学生的课堂参与度，通过几个活动探究，创设情境，发挥学生解决问题的主体地位。
教材分析本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。
三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。
贞观之治开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期。
学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题，这样才能更好地理解各自采取的政策措施。
唐太宗即位之初，内地因隋末唐初大规模战争的破坏，人民流亡，土地荒芜，经济凋敝。
人教版历史七年级下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案一、教学目标1．明白唐朝成立的史实；2．列举“贞观之治”的要紧内容，评判唐太宗；3．明白武那么天的治国方法及其阻碍；4．明白唐玄宗和“开元盛世”，初步熟悉唐朝兴盛的缘故。
二、教学重难点教学重点：贞观之治教学难点：贞观之治、女皇武那么天、开元盛世。
“那个充满朝气的、开放的、伟大的朝代”，是中国历史上的哪个时期？（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。
（三）合作探讨唐朝的成立时刻：618年成立者：李渊（唐高祖），传位李世民（唐太宗，号贞观）都城：长安贞观之治学习与探讨什么缘故唐太宗统治时期显现“贞观之治”的盛世局面？（一）唐太宗的治国思想：材料一：“舟因此比人君，水因此比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
”--《贞观政要·教戒太子诸王》材料二：太宗谓侍臣曰：“凡事皆须务本。
国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。
---《贞观政要·论务农》结合以下材料与课文，说一说唐太宗有哪些开明的治国思想？（二）唐太宗的治国方法：材料三：太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至衰亡……公等每看事有无益于人，必需极言规谏。
”--《贞观政要·论求谏》材料四：太宗谓公卿曰：“…卿等假设能警惕奉法，……假设徇私贪浊，非止坏公法，损百姓……大丈夫岂得苟贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？卿等宜沉思此言。
”1.结合以下材料与课文，说一说唐太宗有哪些开明的治国思想？2.结合课文，说一说唐太宗在位时实行了哪些方法？（三）唐太宗的治国成效：材料：（通过唐太宗一段统治后）天下大稔（粮食丰收），流散者咸（都）归乡里，米斗只是三四钱，终岁断死刑才二十九人。
……皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。
—《资治通鉴·唐纪》结合以下材料与课文，说一说唐太宗时的治国成效？女皇武那么天学习与探讨武那么天唐高宗的皇后，把握大权，前后废掉自己的两个儿子中宗（李显）和睿宗（李旦），690年自立为帝，称圣神皇帝，国号周。
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第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 教学设计❶教学分析➷通过了解“贞观之治”与“开元盛世”，知道唐朝兴盛的原因；从制度、经济等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。
【教材分析】隋唐时期是中国历史上由分裂走向大治的历史时期，也是中华文明在各方面取得辉煌成就的繁盛时期。
唐朝历史最重要的特征是繁盛与开放。
唐朝前期的统治者，认真吸取隋朝兴亡的历史经验教训，励精图治，施德于民，开辟了政治清明、经济繁荣、社会安定、国家富强的盛世局面。
本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。
三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。
唐太宗开创了贞观之治的盛世局面，为唐朝的繁荣强盛和中华文明辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础；武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，为唐朝盛时期的到来奠定了基础；唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期，唐朝国力达到前所未有的强大。
宗贞观年间到开元年间，虽政局经历变动，但各项制度与政策基本延续下来，从而使社会经济长足发展，唐朝国力空前强盛。
【学情分析】经过一个学期的学习，七年级学生初步掌握了历史学习的方法，有主动学习的欲望，解读材料、获取信息、分析问题的能力也有所提高，但运用历史学科语言回答问题的能力偏弱，历史学科核心素养能力的培养还需要进一步加强。
学生通过影视、书籍对唐太宗、武则天、唐玄宗三位统治者的故事有一定的了解，也比较感兴趣，有探究的欲望，使学生具备了学习唐朝历史知识的条件。
但学生了解到的历史知识都是零散的、孤立的，没有形成系统性，对于知识间的内在联系尚未理清，教学中要引导学生建构各知识点间的内在逻辑联系，习得学习历史的方法，通过各种途径去了解历史知识。
同时，七年级学生偏重感性认识，理性思维不足，三位统治者的治国方略比较抽象，教学中需采取不同的策略，激发兴趣，加深理解，发展思维，形成正确的价值判断。
【核心素养】1．了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等基本史实；（史料实证）2．引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力；（史料实证、历史解释、唯物史观）3.通过隋亡唐兴的学习，体会“成由俭，败由奢” 的道理；通过唐朝盛世局面形成与统治者励精图治的关系，认识到关注民生、实施仁政是实现和谐社会必备条件；从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
（家国情怀）【重点难点】教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因教学难点：贞观之治，对唐太宗治国策略（思想）的认识，对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物作出恰当的评价。
❷教学过程➷一、导入新课PPT展示：同学们，这是一块石雕艺术珍品，它在1914年被盗运到美国，现藏于美国费城宾夕法尼亚大学博物馆。
石刻中的这匹马叫“飒露紫”，你知道这匹马的主人是谁吗？对，就是唐太宗李世民。
你看他一身明黄色的龙袍，健硕高大，一派睥睨天下、俯视万生的帝王霸气。
他开创了中国历史上充满朝气的、伟大的盛世——“贞观之治”，唐朝在世界历史的版图上呈现出前所未有的强盛姿态。
今天，我们来学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》一课，看一看唐朝是如何走向强盛的。
二、新课讲授目录：01、唐朝的建立与“贞观之治” —— 太宗长策国力倍增，文教昌盛政治清明;02、女皇武则天—— 政启开元治宏贞观，功过是非后人评说;03、“开元盛世” —— 开元盛世政局稳定，国力强大走向鼎盛。
目标导学一：唐朝的建立与“贞观之治” —— 太宗长策国力倍增，文教昌盛政治清明;1.（多媒体出示问题：唐朝建立的基本概况）教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？（618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。
）2.（多媒体出示问题：李世民登基的基本情况）教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？（626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。
）3．展示材料：材料：唐初立国时，承大动荡、大战乱之后，人口大减，土地荒芜，社会生产凋敝的现象，实达异常严重的程度。
——摘编自尚钺《尚氏中国古代通史上》教师提问：从材料中可以看出李世民所接手的是一个怎样的国家？学生回答：战乱之后人口减少，经济凋敝的国家。
4．展示材料：材料一：舟所以比人君，水所以比黎庶(百姓)，水能载舟，亦能覆舟。
材料二：为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身(奉养君主)，犹割胫以啖腹(填饱肚子)，腹饱而身毙。
材料三：至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡……往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。
炀帝犹不足，征求无已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂至亡灭。
此皆朕所目见。
——《贞观政要》教师提问：思考唐太宗重视百姓的直接原因是什么？学生：隋炀帝暴政，百姓痛苦不堪，最终导致了隋朝的灭亡。
5.（多媒体出示问题：贞观之治出现的原因）读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现贞观之治的原因。
（多媒体出示图片：从唐太宗的名言“舟所以比人君,水所以比黎庶。
水能载舟,亦能覆舟”，他是如何得出这个结论的，由此总结贞观之治出现的主观原因）（1）主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，因此，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
（2）客观措施：①任用贤能。
唐太宗广纳贤才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。
②政治方面。
进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考查各级官吏的政绩。
三省六部制创立于隋朝。
从结构图中，我们可以看出完善后的三省六部制，中央机构的职权分工更加明确、决策程序更加清晰，提高了行政效率。
③经济方面。
减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
④边疆管理。
唐太宗时期先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。
（设计意图：通过唐太宗的民本思想、虚心纳谏、选贤任能三个方面的讲述，用具体的事例和历史的细节丰满历史人物的形象，让一个有血有肉的帝王形象深深地印在学生的脑海中，感受唐太宗的个人风采和人格魅力，在此基础上作出自己的判断。
这正是“贞观之治”治世局面出现的重要原因。
）6.（多媒体展示以下两则材料）史料解读材料一：“（贞观）初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。
”材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定祸乱，以王天下，威加四海矣。
然所谓固天下之势，以遗诸子孙者，盖未立也。
于是乎藉兵于府，置将于卫，据关而临制之。
处兵于府，则将无内专之权；处将于卫，则兵无外擅之患。
然犹以为未也，乃大诛四夷之侵侮者：破突厥，夷吐浑，平高昌，灭焉耆，皆俘其王，亲驾辽左而残其国。
凡此者，非以黩武也，皆所以立权而固天下之势者也。
”。
7.（多媒体出示问题：贞观之治的影响）根据材料讨论唐太宗采取这些措施的结果如何？答案提示：政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”（设计意图：通过师生对材料的研读，认识到贞观年间推行、采取的一系列政治、经济、文化政策和措施，适应了当时的形势，在较短的时间内，把乱世变成了治世，社会呈现出政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛的局面，准确理解“贞观之治”的概念，分析“贞观之治”局面形成的原因。
）目标导学二女皇武则天—— 政启开元治宏贞观，功过是非后人评说;1.图片展示（多媒体展示武则天画像），对人物进行简介。
14岁时，唐太宗“才人”。
太宗死后，武则天入寺为尼。
唐高宗拜昭仪。
655年立皇后。
683年高宗死，中宗李显即位，武则天临朝称制。
第二年，废中宗为庐陵王，立睿宗李旦，继续临朝称制，取代李唐王朝的趋势日益明显。
690年（67岁），武则天正式改唐为周。
705年正月，武则天病重，宰相张柬之发动兵变，武则天退位。
禅让帝位与太子李显。
唐朝复辟。
705年12月16日武则天在上阳宫病死去世，享年82岁高宗合葬乾陵。
武则天是中国历史上唯一的女皇帝。
2.阅读教材有关内容，小组合作讨论，分析归纳：武则天的治国措施是什么？小组合作讨论，分析归纳：3.阅读教材，分析归纳：武则天有何功绩？提示：使唐朝社会经济进一步发展，国力不断增强；边疆得到巩固和开拓。
这为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。
4.合作探究：如何评价武则天？提示：1）肯定：武则天是我历史上唯一的女皇帝，她颇具政治才能，打击贵族势力，招揽人才，发展生产，兴修水利，减轻徭役赋税等。
使唐朝的经济文化继续向前发展。
2）否定：心狠手辣，滥杀无辜，重用酷吏，崇尚佛教，大搞阴谋诡计。
5.知识拓展：（1）公元705年11月，中国历史上执政21年的女皇帝武则天病逝了。
她的墓碑，通高7.53米，宽2.1米，厚1.49米，但碑中不见唐代所刻一字。
（2）历代对武则天为何要立“无字碑”有不同的说法，或许较为合理的解释是，这“无字碑”是按武则天本人的临终遗言而立的，其意无非是功过是非由后人评说，这充分展示了她博大的帝王胸怀与气魄。
因为她临终前已经历了被逼退位，早已预见到她身后将面临的无休止的荣辱毁誉的风风雨雨……（设计意图：基于大阅读的问题设计，将课内学习拓展到课外，激发学生探究的欲望，在对比、分析中对武则天形成自己的价值判断，初步掌握评价历史人物的方法。
）目标导学三“开元盛世” —— 开元盛世政局稳定，国力强大走向鼎盛。
1.（多媒体展示以下两则材料）史料解读材料一：至（开元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齐谷斗至五文。
自后天下无贵物，两京米斗不至二十文，面三十二文，绢一匹二百一十文。
东至宋（今河南商丘南）汴（今河南开封），西至岐州（今陕西凤翔），夹路列店肆待客，酒馔丰溢。
每店皆有驴赁客乘，倏忽数十里，谓之驿驴。
南诣荆襄（今湖北江陵﹑襄樊），北至太原﹑范阳（今北京），西至蜀川（今四川成都）﹑凉府（即凉州，今甘肃武威），皆有店肆，以供商旅，远适数千里，不持寸刃。
”可见当时粮食布帛产量丰富，物价低廉，商业繁茂，道路畅通，行旅安全。
到开元二十年，全国有民户七百八十六万一千二百三十六（最多时逾千万），人口四千五百四十三万一千二百六十五，比之唐初户口增加一倍半以上。
材料二：唐玄宗时期全国耕地面积6.6亿亩。
唐朝的版图，比之于汉代，有新的拓展；大运河把黄河流域与长江流域更密切地联系在一起，促进了全国经济的增长。
史称：“开元、天宝之际，耕者益力，高山绝壑，耒耜亦满”。
根据现有史料推算，当时全国实际耕地面积约八百五十万顷，折合今亩达6.6亿亩（当下的中国为18亿亩），人均占有达9亩多。
远远超过中国今日的平均数（1.4亩）。
2.（多媒体出示问题：工业革命的影响）根据材料讨论开元盛世的表现答案提示：物美价廉；商业繁盛；人口增长；耕地面积扩大等。
教师引导：为什么在唐玄宗统治时期，出现了如此繁盛的局面。