人教版七年级下册生物教案全册
九年制学校学年度第二学期电子备课教学设计
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教学
准备挂图、心脏模型、
教学过程个性彰显
一、新课导入：
同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管
道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何
而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你了解心脏的内部结构
吗？你知道它是如何工作的吗?（生摇头）那么你想知道吗？（生：
想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏，进行心
与心的对话。
二、探索过程：
（一）心脏的内部结构
慧眼识图：学生结合课本第68页的心脏解剖图认识心脏的各
结构名称
后找同学介绍右图中1-9的结构名称。
想一想：1 心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何
功能？
2 比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？
3 [10] 、[11]分别是何结构？有何作用？
（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）
一起回忆心脏的结构：
（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三）
（二）心脏工作状态
同桌两人共同合作探究心脏的工
作情况，力争做到看到心脏不同工作
状态图能用语言进行描述，
（培养学生的观察能力和语言表达
能力）
同时思考以下问题：
1．请问当房室瓣关闭、动脉瓣
打开时,心脏处于什么状态呢？
2．只要人活着，心脏就不断地
跳动。
因此有人说：在人的一生
中，心脏是从不休息的。
你认为这个说法对吗？为什么？
3．请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？
（及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度）
三、扩展知识
1．冠脉循环
2．心率和血压
（激励学生努力学习，向医学界发展，攻克疑难病症，造福人
类。
3.阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提
高心脏潜力，增强体质）
四、谈收获找疑惑
（同学们自己归纳小结，将所学的知识系统化，同时查缺补漏。
老
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3.你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？
4.我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
那么，人体是如何感知外界环境的呢？
二、学习新课：眼的结构及视觉的形成
1、问题引导，自主探究。
（1）观察课本P89人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论1、2。
（2）观察图Ⅳ-46眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？
（3）请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
（4）请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？
（5）视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么？
（6）有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？（7）请大家阅读课本P91内容，结合图Ⅳ-49，分析近视的成因。
2、展示交流，释疑解惑
（1）学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。
教师强调：我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。
虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。
）
（2）学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜教师强调：对光线起折射作用的是晶状体、玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。
学生结合课本P90上面第一段解决这一疑难。
教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。
3、视野拓展，感悟提升.
1、大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼镜？
2、根据自己的生活经验，结合课本图Ⅳ50总结预防近视的方法。
学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。
三、巩固训练，自我检测
四、梳理总结，反思升华
第一节人体对外界环境的感知
一、眼球的结
构
二、视觉的形
成过程
光线→角膜
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学海无涯
第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展
教学目标 ①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和
使用工具等方面的变化。 ③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 ④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观
学海无涯
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18 19、20、21 21、22、23
24、25、26 26、27、28 28、29、30 31、32、33、34 35、36、37
38、39、40、41 41、42、43
第二
引言：作为物种的人是怎么来的？作为个体的人又是怎么
是由森林古猿进化来的
节 人的生
来的？你知道父母生养你的过程吗？
父母生的
殖
新课：这节课同学们和我一起探讨个体的人究竟是怎么来
回答（略）
一、
的。
认定了新的学习目标
生殖系统
请看男女生殖系统结构挂图
看图、识记结构与功能
结构与功
同学们课前做了大量准备，下面听好规则组与组竞赛。黑
程
放录像
受精→受精卵发
育→胎儿分娩
课堂小结
以提问的形式引导学生
布置课下作业
投影展示
学生活动 学生回答 观察准备小组活动 小组按规则活动 结果展示在黑板上 认真观看
回顾所学知识，归纳总结 1.向妈妈了解生育自己的过
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1、通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点2、识记男女生殖系统的组成及功能并说出受精、生殖过程3、说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
4、描述人体消化系统的组成及三大营养的消化过程。
5、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
6、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
7、概述肺与外界气体交换的过程。
8、知道肺泡的结构特点并能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程9、说出血液的组成和各部分功能10、描述动脉、静脉和毛细血管的结构、功能及血流情况特点。
11、描述心脏的结构和功能。
12、两条血液循环路径及气体交换情况。
13、说出 ABO 血型的类型及概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
14、描述泌尿系统及肾单位的组成，学15、概述尿液形成的过程，并分析说出尿液、原尿和血浆的成分区别。
期16、说出尿液排出的过程及排出的意义。
17、说出眼的基本结构视觉形成的过程。
教18、近视形成的原因，并提出预防近视的对策19、说出耳朵的基本结构听觉形成的过程。
学20、耳聋形成的原因，21、描述神经系统和神经元的组成和功能。
目22、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
23、概述人体神经调节的基本方式。
标24、描述反射弧的结构。
25、、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
26、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
27、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
28、运用资料分析的形式总结说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
29、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
中学教师单元备课1 课时 1 课时 1 课时2 课时1. 第一章 1、2 节2. 第一章 3 节3. 第二章 1 节4. 第二章 2、3 节课时划分本单元共两章，其中第一章包括《人类的起源和发展》、《人的生殖》、《青春期》3 节，是按照课程标准中二级主题“人是生物圈中的一员”下的“概述人类的起源和进化”，以及二级主题“人的生殖和发育”、“健康地度过青春期”具体内容标准的要求经重新组合而构成的。
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九年制学校学年度第二学期电子备课教学设计2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，（培养学生的观察能力和语言表达能力）同时思考以下问题：1．请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢2．只要人活着，心脏就不断地跳动。
因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。
你认为这个说法对吗为什么3．请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢（及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度）三、扩展知识1．冠脉循环2．心率和血压（激励学生努力学习，向医学界发展，攻克疑难病症，造福人类。
3.阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质）四、谈收获找疑惑（同学们自己归纳小结，将所学的知识系统化，同时查缺补漏。
老师补充完善）五、作业布置：配套练习课后反思九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计单元(章)名称、课题第三节输送血液的泵——心脏课时划分2课时教学课时第15、16课时总备课数第16课时2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计（6）有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗（7）请大家阅读课本P91内容，结合图Ⅳ-49，分析近视的成因。
2、展示交流，释疑解惑（1）学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。
教师强调：我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分（白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。
虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。
）（2）学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜教师强调：对光线起折射作用的是晶状体、玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。
学生结合课本P90上面第一段解决这一疑难。
教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。
最新人教版七年级生物下册教案新部编本(全册)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版生物教案设计七年级下册学校：授课教师：第二节人的生殖教学目标：知识目标：1.能概述男性生殖系统的结构和功能2.能概述女性生殖系统的结构和功能3.能描述受精过程和胚胎发育的过程能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。
情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。
教学重点和难点：重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育难点：胚胎的发育过程课前准备：教师：挂图、写好内容的纸条、胶条、录象学生：课前预习、分出男女生代表组课时安排：1课时教学设计：第三节青春期教学目标：知识目标：1.知道青春期的特点。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫常识。
能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力情感态度：1.养成青春期卫生保健的习惯。
2.形成正确的性观念。
3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。
教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生课前准备：教师：1.实物投影仪2.投影片3.年级学生情况4.指导学生排练小品学生：预习，排练小品课时安排：1课时教学设计：教学过程：（P14---17）一、青春期的生理变化 身高、体重突增；卵巢、睾丸迅速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增强二、青春期的心理变化及健康度过青春期课堂小结有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。
有人说，青春期是花季、是雨季。
所有关心你的人们会说，你们不要被鲜花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。
理智思考之时是你长大之时。
人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。
把握好每个时期是你一生的成功。
怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片资料并出示讨论题（见课本P14）身体其它方面的变化（学生不好意思讲）由老师讲（略）在青春期会有那些疑惑？应该怎么办？演小品；每个小品演后适时请同学讨论解答，教师补充（过程略）这节课我们知道了青春期的生理变化及心理变化。
(完整版)新课标人教版七年级生物下册教案
课时计划第周星期第节 20 年月日课时计划第周星期第节 20 年月日课时计划第周星期第节 20 年月日课时计划第周星期第节 20 年月日课时计划第周星期第节 20 年月日课时计划第周星期第节 20 年月日课时计划第周星期第节 20 年月日课时计划第周星期第节 20 年月日课时计划第周星期第节 20 年月日课时计划第周星期第节 20 年月日课时计划第周星期第节 20 年月日教学目标教学目标 1.学生描述心脏的结构和功能。
2.学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。
3。
概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血.教材分析重点1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能.2、血液循环的途径和意义。
难点1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能. 2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教具电子白板教学过程教学一. 复习引入师：我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统：血液在其中循环流动。
如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道,血液在其中能否正常循环流动？（出示由两组输液管连接成的封闭管道，装入滴有少许红墨水的水）生：不能流动/能流动。
二.新授生:以小组为单位，观察羊的心脏，借此来了解人的心脏的结构。
师：请各组汇报各自的观察结果，注意按照科学观察的方法和顺序进行。
生：我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形状:心脏位于胸腔,两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。
师：（借助人的心脏模型）心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度观察心脏,能大致区分心脏的前后和左右。
生：通过观察剖开的心脏壁，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。
人教版七年级下册生物教案全集
人教版七年级下册生物教案全集XXX备课教案2017----2018学年度第二学期学科：生物学年级：七年级教师：XXXXXX：XXX1第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学目标①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点和难点①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
授课时间两课时讲授设想进修内容学生活动教师活动叙述课前搜集的有关人类起源的相关资组织交流、评价，并补充。
料和内容，小组之间相互交流。
引见有关生物进化论概念与倾听教师有关生物进化论与神创论的介神创论观点的争论，引导学人类的起源绍，并发表自己的观点。
生认识到在科学发展的历史人类和现代类人猿的观看现代类人猿生活的录像片。
中，存在着唯物观和唯心观共同祖先：森林古猿通过对比找出现代类人猿与人的异同点。
点的斗争。
通过观察图片和录像片，小组以合作的方指导学生阅读图书和观看录认识观察现代类人猿式尝试性地描述森林古猿的生活情况。
像，启发学生发现问题、思推测森林古猿当时的索、回答，并补充。
生活状况鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的弥补。
森林古猿下地生活的分析讲义中的资料，小组之间互相质疑、组织学生分析，教师进行补原因讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自充、纠正。
情况的变化（地壳的然情况发生变化，促使一部分森林古猿运动导致）下地生活。