《认识周长》教学设计优质ppt课件最新版
北师大版数学三年级上册《认识周长》教学设计
教 学 设 计
第 周 课时 授课时间： 年 月 日 执教人
课题 什么是周长 教学时数 1
教
学
目
标 1、结合具体实物或图形，在视察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2、在与他人合作测量周长的过程中，能寻求简单公道的测量方法，发展合作技能。
3、感受数学知识与现实生活的联系，经历将现实问题抽象成周长计算的过程，积累几何特征代数化的活动经验，发展抽象思维。
重点 构建“周长”的概念
难点 理解周长的概念
教学
准备 树叶、线、课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容 备注
一、创设情境
这节课老师给大家带来了一些好朋友，想看吗？知道它们要进行什么比赛吗？它们都遵循了比赛的规则吗？大家都说得很好，你们刚才说到的知识就是我们这节课的学习目标，这节课我们就来学习什么是周长（板书课题什么是周长）
二、合作探究
（一）描一描，理解“一周”
用彩笔在 A4 纸上描出树叶和数学书封面的一周边线。
1、描一描
2、交流、汇报描的方法
3、展示学生描出的作品
（小结：通过描出树叶和数学课本的边线，引出周长）
4、判断
5、生活中很多物体表面都有周长，比如课桌子的面（教师范指），找一找身边哪些物体表面有周长？
（二）量一量，探究计算方法
（1）小组合作讨论：如何测量树叶和数学书封面的周长？ 要借助什么工具？
（2）动手测量
小结：对于不规则的物体或图形的周长，我们可以借助毛线或是绳子比量好，再用直尺来测量，这种方法在数学上称为“化曲为直”。而对于我们熟悉的平面图形，我们可以测量出每条边的长度，然后再来计算。
三、生活中的应用
1、 数一数
2、 想一想
3、 拼一拼（根据时间安排此练习）
部编三年级上数学《周长》彭丹娇PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教版
1
人教版三年级上册
《周长》第一课时
教学设计
曾都区东城聚奎门学校
彭丹娇
教学内容：第83页例3
教学目标：
1、知识与技能
结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
2、过程与方法
通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
3、情感态度价值观
让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
教学过程： 一、情境导入，初步感知
出示课件，感知、理解“一周”。
小明围绕操场跑一圈，他是按要求跑的吗？
①要沿着操场的边线跑。
②把一圈跑完。
（板书：一周）
二、亲身体验，建立概念
1、找一找，摸一摸。
在生活中，有许多物体的表面也像跑道一样有一周。
①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。
2
②同桌互相找身边物体表面的一周。
【设计意图】亲身体验描一描，初步建立“一周”的表象；到生活实际中找一找、摸一摸，加深对“一周”的理解。
2．感知周长的概念。
找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？
【设计意图】结合实例，让学生通过指一指、找一找、说一说、描一描等一系列体验活动，使学生经历丰富的感知过程，获得对周长的感性认识，建立丰富的表象。
3．进一步体会周长与长度的关系。
拿出课前准备的50厘米长的绳子快速围成一个封闭图形，并指一指你所围成的封闭图形的周长是从哪儿到哪儿的长度？再想一想它的周长是多少？
交流后小结：我们用的是同样长的绳子，不管围成什么形状，这一周的长度都是50厘米，它的周长就是这根绳子的长度。
【设计意图】通过围一围、指一指、想一想等体验活动，使学生深刻意识到图形的周长就是绳子的总长度，周长的本质就是“长度”已经深深扎根于学生的头脑之中。
认识周长教学设计
认识周长
教学内容：苏教版课程标准实验教科书第五册《周长的初步认识》
教学目标：
1.是学生通过看一看，围一围，指一指，量一量等活动充分感知“周长”
2．通过讨论，动手操作知道可以怎样测量并计算出一些图形周长，体会化曲为直的数学思想。
3.使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往，合作和探究的意识与能力。
教学重点：联系一些常见的物体和图形建立周长概念
教学难点：怎样计算曲线型图形周长
教具准备：多媒体课件、图片等
设计理念：
为了让学生能够自主探索“什么是周长”，设计时充分运用直观手段，特别是加强课件演示及学具操作，让学生眼看、脑想、手动，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。所以我注重：一是重情境，“活跃”教材及学生；二是重探索，让学生自己去思考、探索、实践；三是重交流，争取组内、全班等多种形式。从而使学生的知识和能力同步发展，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的整体素质。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
课件展示：小明围着操场跑了一周，小华围着操场跑了三周。
1. 圈出“周”问：“一周是什么意思？”
教师问：你想说什么？（学生自由发言）
2. 点出课题：今天我们研究与周有关的数学问题。
二、探讨新知
1．认识边线
（1）初步感知边线
谈话：春天到了，森林里举行春季运动会，小蚂蚁报名参加了跑步，请同学们仔细观察小蚂蚁是怎样跑的？（多媒体演示：小蚂蚁沿边线跑一圈）指名同学说。（图片在互联网上搜一搜）
【设计意图】引入一只蚂蚁绕树叶爬，增加了一定的趣味性。也为学生提供了参与的机会，让学生在观察比较中，理解“一周”的含义，从而初步建立周长的表象。
（2）动手操作进一步感知边线。
谈话：我们给动物们准备了一些奖品，请同学拿出奖品图任选一样把它剪下来。
学生展示问：“你是怎样剪的？”（沿着边上线剪下来）
老师指出：边上的线就是边线。（板书边线）
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《周长的认识》教学设计
教学目标：
1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量和计算一些简单图形的周长。
2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点：
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学准备：
树叶、软尺、线、直尺、表格等。
教学过程：
一、创设情境，感受周长。
1、同学们，秋天是个美丽的季节，庄稼成熟了，枫叶红了，还有好多的树叶纷纷落下，课前老师让同学们收集一些树叶，把它们举起来给大家看看，好吗？这些树叶真漂亮，你能在纸上描出它的形状吗？要求用彩笔一笔描出它的轮廓来，能做到吗？好开始！
2、谁愿意给大家展示一下？用笔指着，说说你是怎样描的。（一生边指边说）
说的真好！谁的树叶形状不一样，也来说说。
3、你们知道吗？刚才我们描的树叶一周的长度就是树叶的周长。
4、今天我们就一同来认识一位新朋友——周长（板书课题：周长的认识）
二、通过实例，认识周长。
1、周长这位朋友的名字正好体现了他的特点，“周”就是“一周”，“长”就是“长度”。哪位同学认识“周长”，给大家介绍一下。
2、我们看看课本是怎样介绍周长的。（出示：周长的含义）你对这句话中的哪个词不太理解？（生：封闭），谁知道什么是封闭图形？
3、通过同学的介绍，你了解什么是封闭图形了吗？老师这里有一些图形，你来判断一下哪些是封闭图形。（生判断）你能指指它的周长吗？
4、我们了解了封闭图形，对周长的认识又加深了，其实不但这些封闭图形有周长，在我们身边许多物体的表面也有自己的周长。 5、指物体的周长：
（1）（出示钟面）钟面的周长在哪？你能指一指吗？我们看清他是从哪开始的。（他不但指对了，说的也非常清楚。）
（2）杯子底面的周长呢？谁来指？
（3）我们每天都用的课本封面的周长呢？大家一起跟他摸。
6、找身边的周长。
《认识周长》优秀教学设计
《认识周长》教学设计
一、教学目标
1．通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。
2．让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
3．根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。
4．体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。
二、重点难点
通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。
三、学情分析
三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。
四、教学过程
活动1【导入】感知理解周长的概念
感知理解周长的概念
1．提示概念
（出示课件）同学们，前几天咱们学校举行了一场激烈的运动会，现在，森林里一年一度的运动会也快要开始了，动物王国正在紧锣密鼓的选拔爬行运动员，其中小蚂蚁，小蜘蛛和小蜗牛作为优胜者，参加最后的比赛。它们把一片漂亮的树叶当作运动场，谁爬完了树叶的一圈谁就是冠军。接下来，咱们就一起来看看他们比赛的场景吧。
仔细瞧瞧，七星螵虫爬完了一圈吗？是的，从这个起点开始，就要回到这个起点去，所以它们失败。小蜘蛛呢？它不是回到了终点吗，怎么就没爬完一圈呢？嗯，看来不光要从起点开始，还得沿着边缘跑，再回到起点，所以它也失败了。小蚂蚁呢，它成功了吗？他为什么成功了？最终谁是冠军？
是的，像小蚂蚁这样，从一点开始，沿着树叶的边缘绕一圈，又回到起点，我们就说小蚂蚁爬完了树叶的一周，这一周的长度就是这片树叶的周长。(板书：一周的长度，就是周长)今天，我们就来学习有关周长的知识。（板书课题：周长）。
活动2【讲授】利用图形巩固概念，揭示“封闭图形”，完善概念
三年级数学《认识周长》教学设计
三年级数学《认识周长》教学设计
篇一
教学目标：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算出规则图形的周长。
2.在解决问题的过程中提高解决问题的能力。
3.通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。教学重点：知道周长的含义。能计算图形的周长。教学难点：知道周长的含义。教学关键：通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。教具准备：各种图形，直尺、绳子、表格等。
教学过程：
一、情境导入《蚂蚁公主》动画片段
1.同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？
小蚂蚁上课打瞌睡，老师让它去做做运动。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？（课件出示）。你能说说小蚂蚁是怎样做的吗？（学生交流）根据学生的交流，进行板书：一周边线小蚂蚁爬过的路程就是沿着树叶的一周边线。
2.小蚂蚁看到美丽的树叶非常高兴，同学们想不想把树叶的轮廓描下来？学生描出P44中“描一描”两片树叶。谁愿意给大家演示一下是怎么描的？（实物投影演示）说说是从哪开始的，又到哪里结束？ 3.树叶一周边线你能找到，那么游泳池池口一周边线你能找到吗？出示另一幅图(游泳池)学生指出游泳池池口一周边线。
4.小结：游泳池池口一周边线的长就是游泳池口的周长。谁能像老师这样，说说什么就是游泳池池口的周长呢？（指生说）今天这节课，我们就一起来认识周长（板书课题：认识周长）
5.那你能说说什么是树叶的周长呢？出示P44中“描一描”两片树叶。
学生看图交流什么是树叶的周长。
二、实践操作
1.找一找同学们知道了什么是图形的周长，那么你能指出图形的周长吗？出示松树和五角星的图形，学生指出图形的周长。引导学生说清从哪开始，到哪结束的。
2.摸一摸平面图形的周长你能指出来，那么我们身边物体表面的周长你也能找一找吗？摸一摸。
（1）数学书封面的周长。
《认识周长》教学设计
《认识周长》教案
教学内容：西师版数学三年级上册第六单元认识周长第一课时
教学目标：
1、让学生通过观察、操作等活动认识周长的含义，会指出并测量图形的周长。
2、使学生学会计算简单图形的周长。
3、使学生在获取知识的同时，学会用不同的策略解决问题，体会化曲为直的数学思想，发展空间观念。
教学重点：
理解周长的含义，会测量并计算图形的周长。
教学难点：
理解周长的含义，培养空间观念。
教具准备：课件、树叶、铁线、线、作业单
教学过程：
一、 创设情境，感知一周边线
1、借助情境，初步感知一周边线
师：春天到了，小蚂蚁也不忘阳光体育运动，树叶就是它跑步的场地。请看（播放课件）
（1）师：这三只蚂蚁哪只是沿着树叶的边线跑了一周？
(2)师：那你认为什么是边线？
师：这只蚂蚁不是有沿边线跑吗？你们怎么也说它不是？
师：那怎样才算跑一周？ 2、 丰富表象，充分感知一周的边线
（1）指一指
师：（课件出示书签）这里有一张美丽的书签，你能指出它一周的边线吗？（指名指）
师：只能从这点开始指吗？
师：那我从这点开始指可以吗？
师：虽然指的起点不同，但有什么相同的地方？
师：数学书封面一周的边线又在哪里呢？
（2）比一比
师：书签和数学书封面比，谁的一周边线长？（说完整话）
二、 完整感知，认识周长
1、物体面的周长
（1）师：看来物体一周的边线有长有短，数学上，我们说书签一周边线的长就是书签的周长。（板书）
师：一起读一读。
师：那什么是数学书封面的周长？
（2）找生活中物体面的周长，边指边说
2、平面图形的周长
（1）师：物体的面有周长，那下面这些平面图形有周长吗？（出示课件）
师：请听要求，你认为有周长的，就用彩色笔又快又漂亮的描出它的周长，没有周长的就不用描，听明白了吗？好，拿出练习纸，开始描。注意，不要用尺子。
（2）学生尝试练习。
（3）全班交流
师：2号和5号都没描，也是这样没描的举手。
师：你为什么不描？
新人教版三年级数学下册第五单元《认识周长》优秀教学设计
新人教版三年级数学下册第五单元《认识周长》优秀教学设计
教学目标
- 认识周长的概念
- 能够计算简单图形的周长
- 培养学生对数学的兴趣和研究能力
教学重难点
- 教学重点：周长的概念和计算
- 教学难点：边界模糊或不规则的图形周长计算
教学准备
- 教师准备：准备相关的教具及辅助教材，如图形卡片、周长计算器、实物模型等
- 学生准备：学生自备相关的研究用品，如笔、尺、作业本等
教学过程
1.导入新知：教师出示一个正方形卡片，问学生认识这个图形的名称和特征，并引出今天的研究内容。 2.探究周长的概念：教师利用实物模型，让学生掌握周长的概念。
3.训练周长计算：教师出示各种不同的图形卡片，让学生在尺的帮助下，探究如何计算周长。
4.巩固练：教师出示一些边界模糊的图形，让学生尝试计算周长，并与同学进行交流讨论。
5.课堂小结与作业布置：教师对本节课研究内容进行总结，并布置相关作业。
教学评价
通过本节课的教学，学生已经能够认识周长的概念，能够计算简单图形的周长，并且在教师的引导下积极尝试解决像边界模糊的问题。同时，这节课还能够培养学生自主研究和探究的能力。
参考资料
- 新人教版小学数学下册
- 《小学数学教育教学法》
玩中求知寓教于乐《认识周长》教学设计
玩中求知 寓教于乐
《认识周长》教学设计
教学内容:义务教育课程标准实验教科书第五册第41面教学内容
教学目标：
1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量和计算一些简单图形的周长。
2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
4、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点：
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学准备：
课件、树叶、软尺、线、直尺等。
教学过程：
一、 在体验中感悟周长
1、 引入：秋天是个美丽的季节，庄稼成熟了，枫叶红了，还有好多树叶也纷纷落下了，小蚂蚁看见了，把它当成了运动场，小朋友看！（课件演示：小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈）
仔细看，他是沿着什么路线跑步的？
猜猜看，小蚂蚁会说什么？
（播放小蚂蚁的话：我爬过的树叶边线的总长度就是树叶的周长。）
学生学说小蚂蚁的话，（板书：周长）
小蚂蚁给我们带来了一个新朋友——周长，说说你对周长的理解。
2、 那什么是树叶的周长呢，拿出课前收集的树叶，把自己想象成小蚂蚁，用手摸摸树叶，学小蚂蚁的话说一说。
3、 每天早晨，我们也要早锻炼，沿着操场跑一圈。
（课件演示）这个同学沿着操场的边线正好跑了一圈，那你想说什么呢？
（操场的边线的总长度就是操场的周长）
[设计意图:从富有童趣的画面和学生的生活中抽象出数学知识，赋予“周长”这一知识点以现实意义。而多媒体的动态显示则能激起学生浓厚的学习兴趣，学生的学习得到了感性材料的支撑，在这样的生活情境中学生也很容易进入角色。此外，本节课把“周长”描述为“一圈边线的总长度"，简明易懂，充分体现了“周长”这一数学问题的现实性。]
二、在操作中理解周长
1、 找出身边物体面的周长
刚才我们找出了树叶操场面的周长，其实在我们的身边还有很多物体面都有自己的周长。如课桌面的周长，你会摸一摸、说一说吗？
你能指出数学书封面的周长吗？同桌互相摸一摸、说一说
认识周长教学设计(共8篇)
第 1 页 共 35 页 认识周长教学设计〔共8篇〕
第1篇：认识周长教学设计
课题：认识周长
【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。【学情分析^p 】
“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。【研读文本】
问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。
根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。 第 2 页 共 35 页 教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。【教学目的】
1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。 【教学重点难点】
重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算 【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度 【提大问题】
1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？ 【教具准备】