冀教版五年级下册英语 Lesson 4 Who is hungry课件
What would you like?
你想要点什么？
I would like
some__f_r_u_it__.
Would you like Some fruit,Li Ming?
No, thanks, Mum. I’m thirsty.
Would you like some…?
sad sleep drink eat sing cry
The girl is thirsty. She is drinking.
The woman is hungry. She is eating.
The boy is happy. He is singing.
The man is sad.
The man is sad.
tired thirsty hungry happy
candy very much!
Okay. Here you are!
Me, too.
2.Let’s do it! 1.Pair work. Look and talk.
Would you like some milk?
No, .
The baby is tired. He is sleeping.
Lesson 4 Who is hungry?
hungry 饥饿的
hungry child
饥饿的孩子
hungry for 渴望
thirsty 口渴的
thirsty for knowledge
渴求知识
I’m thirsty.
water 水
drink water 饮水
cold water 冷水
tea
茶 drink tea 喝茶
black tea 红茶
green tea绿茶
candy
糖果
hard candy 硬糖
复数形式：
candies
1 Who is hungry ? Who is hungry?
谁饿了？
I’m hungry.
我饿了。
Would you like some fruit?
Yes, please. I'd like an apple and an orange,
Yes, please.
No, thanks.
Would you like some water?
No, thanks. I’d like some tea,
please.
I’m not hungry, and I’m not thirsty, Mrs. Li. But I’d like some candy. I like
冀教版小学英语五年级下册教学设计-Lesson4 Who is hungry(教案)
Step 4: Homework
1.Get ready for the dialogue-acting.
2.Do the exercises inyourbooks(P9).
2. T: Who ishungrytoo now? (重复Who ishungry? 边说边写在黑板的正上方 )
3. Listening
Li Ming, Mrs. LI, Danny and Jenny are on their trip to Beijing. They’re on the train. What are they doing? Are they thirsty? Listen to the tape and let’s see who is thirsty. (Ss answer the question: “Who is thirsty?)
3. Act out the dialogue. (At least two groups)
板书设计
Lesson4Who ishungry
1、Who is hungry?
2、2、Would you like some……?Yes,please./No,thanks.
3、I’d like=I would like I’d like some…
教 学
重 点
灵活运用句型Who is_____?
教 学
难 点
Would you like ______? Yes, please. / No, thanks.
教 学
方 法
采用情景交际法和分组对话表演法
学 法
设 计
小组合作
教 学
准 备
教 师
多媒体
五年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry∣ 冀教版 (三起)
冀教版小学英语五年级下册Lesson 4 Who Is Hungry？教学设计教学目标一、知识与技能1、听懂、会说、认读、书写以下词汇:who、hungry、water、tea、candy。
2、能够熟练运用以下句型进行交流:Would you like ……?Yes,please./No,thanks. What would you like? I’d like …….二、过程与方法情景交流及对话表演。
三、情感态度1、通过课堂真实语境中的口语交际操练使学生乐于模仿、敢于开口、积极参与。
2、学会与他人合作和关心他人。
教学重难点1、重点听懂、会说、认读、书写以下词汇:who、hungry、water、tea、candy；能够熟练运用以下句型进行交流:Would you like ……?Yes,please./No,thanks. What would you like? I’d like …….2、难点能够熟练运用以下句型进行交流:Would youlike ……?Yes,please./No,thanks. What would you like? I’d like …….教具准备单词卡片、PPT课件教学过程及设计意图1、复习引入，讲授新单词。
1）展示实物图片，复习旧单词。
（旨在为接下来的生生口语交际做准备。
）2）继续出示图片，结合图片，教师提出问题，让学生通过观察图片找出答案，引出本课词汇who、hungry、water、tea、candy。
（旨在为学生阅读课文获取信息扫清障碍。
）2、学习课文。
1）学生听课文，初步整体感知文本信息，培养学生听音，整体理解文本的学习策略。
（旨在培养学生的听力。
）2）阅读课文，获取文本信息，对教师结合课文给出的六个问题找出答案。
（旨在通过细节性问题进一步理解课文,培养学生的翻译能力。
）3、师生对话，训练口语。
教师准备好实物，运用本课重点句型Would you like ……?Yes,please./No,thanks. What would you like? I’d like ……和学生展开对话。
五年级下册英语教案-Unit1Lesson4WhoIsHungry冀教版
教案：五年级下册英语教案 Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述谁饿了。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够根据图片或情景，运用所学知识进行简单的描述。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，学会关心他人。
二、教学内容：1. 主题：Who Is Hungry?2. 重点词汇：hungry, thirsty, full, like, ice cream, cake, milk, water3. 重点句型：Who is hungry/thirsty? I am hungry/thirsty. Who is full? I am full.三、教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子。
2. 难点：形容词hungry, thirsty, full的用法。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。
（2）引导学生复习已学的形容词，如big, small, tall, short 等。
2. 引入（10分钟）（1）向学生展示一些食物图片，如ice cream, cake, milk, water等。
（2）引导学生用英语描述这些食物。
3. 新课呈现（15分钟）（1）向学生介绍本课的主题：Who Is Hungry?（2）展示课件，引导学生学习本课的生词和句子。
（3）让学生分角色朗读对话，巩固所学内容。
4. 课堂活动（10分钟）（1）将学生分成小组，每组有一张食物图片。
（2）让学生用英语描述自己的食物，并找出哪个小组的食物大家都喜欢。
（3）评选出最佳小组，给予奖励。
5. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成练习册上的相关练习。
五年级下册英语教学设计-Lesson 4 Who Is Hungry？(冀教版)
五年级下册英语教学设计-Lesson 4 Who Is Hungry？（冀教版）1. 教学目标1.能够听懂、认读、会说单词 hungry, thirsty, bread, water。
2.能够听懂、会说并能正确运用句型：Who is hungry/thirsty? I am./He is./She is.。
3.能够理解、朗读并表演课文《Who is Hungry?》。
2. 教学重难点1.教学重点：单词 hungry, thirsty, bread, water和句型Who ishungry/thirsty？I am./He is./She is.的运用。
2.教学难点：学生表演和理解课文的内容和内涵。
3. 教学过程3.1. 自我介绍1.创设轻松友好的课堂氛围，以提高学生的参与度。
2.介绍自己的名称以及喜好的食物和饮料，以激发学生的兴趣和好奇心。
3.2. 学习词汇1.通过幻灯片或其他多媒体工具，向学生展示单词 hungry, thirsty, bread, water。
2.聆听英文单词的发音，并重复跟读。
3.进行游戏活动或课堂练习，加深学生对单词的理解。
3.3. 句型教学1.向学生展示“Who is hungry/thirsty? I am./He is./She is.”的句型。
2.调查学生是否饿或渴，并让学生回答句子。
3.进行表演和角色扮演，加深学生对句型的理解和应用。
3.4. 课文理解和表演1.教师阅读课文《Who is Hungry？》。
2.学生跟读和练习朗读，鼓励学生自由发挥，表演出课文的情景和表情。
3.学生间进行分组角色扮演，表演出课文的内容。
4. 课堂练习1.对学生进行个人测试，测试学生对单词和句型的掌握情况。
2.进行小组讨论，让学生用所学内容描述自己的饮食习惯和喜爱。
5. 作业布置1.完成课堂练习的词汇练习和句型练习。
2.完成作文，谈谈自己最喜欢的饮食和饮料。
6. 教学反思该课程主要是针对五年级学生的英语掌握能力进行设计的。
五年级下册英语教案 - Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry∣冀教版 (三起)
Lesson4：Who Is Hungry ?一、教学目标：知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写下列词汇：tea,water,hungry,who,candy2.能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some fruit? Yes,please./No,thanks. What would you like? I’d like... I like candy very much!能力目标(Ability aims)能灵活使用句式“Would you like...?”Yes,please./No,thanks.情感目标(Affective aims)提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣。
学会与他人合作和关心他人。
二、教学重点：1. 听、说、读、写下列词汇：tea,water,hungry,who,candy2.能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some fruit? Yes,please./No,thanks. What would you like? I’d like... I like candy very much!三、教学难点：让学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。
四、教学资源:教学课件，单词卡片 ppt，实物五、教学过程:Step 1 : Warming up小学英语“3P”教学思路的引进与应用改革教学设计1.Let’s sing. Listen to the music and answer the questions: a.Who is singing? b.Who is sleeping?2. Review and leading:Let’s a game,Look and answer.Note: A.The picture goes very fast.Please look carefully!B.If you find the answer. Please put up your hand.3.Show pictures and questions: a.Who is crying?b.Who is running?c.Who is drinking?d.Who is eating?4.Leading-in: I’m eating. So I’m hungry. Today we will learn lesson4:Who Is Hungry?【设计意图】：歌曲导入，激发简单的学习的兴趣。
冀教版 五年级下册英语-Unit1 Lesson4 Who Is Hungry
冀教版五年级下册英语-Unit1 Lesson4 Who Is Hungry一、教学目标1.能听、说、认读单词：hungry, thirsty, happy, sad。
2.能听、说、读、写句型：Who is hungry/thirsty/happy/sad? I am/Heis/She is/They are。
3.能运用所学知识，表达自己的需求和情感。
二、教学内容单词：hungry, thirsty, happy, sad。
句型：Who is hungry/thirsty/happy/sad? I am/He is/She is/They are。
三、教学重难点1.知识点：单词的发音、拼写及意义。
句型的语言运用及场景应用。
2.教学重点：能掌握单词的发音、拼写及意义。
能运用句型表达自己的需求和情感。
3.教学难点：能准确表达“他/她/他们饿/渴/高兴/难过”的句型。
四、教学过程1. 导入新知识（10分钟）教师先通过出示图片或童话故事中的相关情景，引导学生自然获得单词：hungry, thirsty, happy, sad 的英文意思。
教师再重复两遍单词，并让学生跟读。
2. 学习新知识（25分钟）1.教师通过出示图片或视频，让学生预测图片中人物可能的情感状态。
2.教师出示生疏的句型“Who is hungry/thirsty/happy/sad?”，重复两遍。
3.教师指定一名学生角色扮演，其他学生自由回答。
4.教师扩展问题：“What do you want to eat/drink?”“What can I do for you?”，鼓励学生自由表达与情感相关的英文句子。
3. 巩固练习（15分钟）1.教师借助教学视频、绘本或工作卡等教具，进行听、说、读、写训练。
2.学生自编角色扮演剧本，表达自己的需求和情感。
4. 实践应用（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己日常生活中的饮食习惯和情感体验，加强英文口语表达。
冀教版 五年级下册英语-Unit1 Lesson 4 Who is hungry
冀教版五年级下册英语-Unit1 Lesson 4 Who is hungry一、课文内容1.1 主要情境Lesson 4的主题是“Who is hungry”。
课文开始，玛丽正在写作业，她的弟弟汤姆从桌子底下钻出来，玛丽问他：“你饿了吗？”汤姆点了点头，玛丽便决定去给他倒一杯牛奶，同时也问他是否想吃点水果，汤姆摇了摇头，他要吃面包，奶酪和果酱。
可他们家的面包和果酱都没有了，玛丽就决定去买些面包和果酱。
1.2 学习目标通过这节课，学生将学会以下内容：1.掌握一些关于顶多和最多的表达；2.在口语和书写中运用度量词；3.培养学生简单的交流能力；4.学会如何在日常生活中购买商品。
二、语言知识2.1 重点词汇•hungry：饥饿的•cheese：奶酪•jam：果酱•bread：面包•milk：牛奶•fruit：水果2.2 语法知识1.How much cheese and jam do we have?（我们有多少奶酪和果酱？）–此句中的“much” 可以表示“多少”，为不可数名词提问一词。
2.Can you buy some jam and bread?（你能买点果酱和面包吗？）–此句用到了“some”的用法，表示“一些”，可数名词和不可数名词均可使用。
2.3 词汇拓展•打算：plan•忍耐：endure•穿：wear•购买：purchase•牛肉：beef•鸡肉：chicken•鱼：fish•猪肉：pork三、学习体验Lesson 4的设计真棒，很多活动都是以生活为背景，更有助于学生记忆和实际应用。
在这节课中，我真正理解了什么是“much”和“some”，同时还学会了一些关于度量词的知识。
在完成书本上的练习后，我也尝试了在日常生活中进行购买商品的练习，我去了超市，选择了需要的商品并进行了购买，在练习中我太开心了，这让我感受到我学到了真正有用的内容。
四、心得体会语言学习，最好的方式就是将学习内容自然的融入到生活中，而这一节课的设计，正是将日常生活和语言知识有效地结合在了一起。
冀教版五年级下册英语-Unit1Lesson4WhoIsHungry
教案：冀教版五年级下册英语——Unit1 Lesson4 Who Is Hungry一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读“Who is hungry?”这个句子。
（2）能够听懂、会说、会读“I’m hungry.”这个句子。
（3）能够听懂、会说、会读“Let’s eat.”这个句子。
2. 能力目标（1）能够正确运用所学句子进行日常交流。
（2）能够通过图片和情境理解单词和句子的意义。
3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容本课主要学习关于饥饿的简单表达方式，包括句子“Who is hungry?”和“I’m hungry.”以及“Let’s eat.”。
同时，学生还需要学会使用单词“hungry”和“eat”。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）句子“Who is hungry?”的用法。
（2）句子“I’m hungry.”的用法。
（3）句子“Let’s eat.”的用法。
2. 教学难点（1）单词“hungry”的拼写和用法。
（2）单词“eat”的拼写和用法。
四、教具与学具准备1. 教具（1）多媒体课件。
（2）食物图片。
（3）动物图片。
2. 学具（1）课本。
（2）练习本。
（3）文具。
五、教学过程1. 导入利用多媒体课件展示食物图片，引导学生谈论食物，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（1）教师出示图片，引导学生说出“Who is hungry?”。
（2）教师出示自己，说“I’m hungry.”，并引导学生模仿。
（3）教师出示食物图片，说“Let’s eat.”，并引导学生模仿。
3. Practice（1）教师组织学生进行角色扮演，运用所学句子进行对话。
（2）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
4. Consolidation（1）教师出示动物图片，引导学生用所学句子描述动物是否饥饿。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点。
六、板书设计板书设计如下：Who is hungry?I’m hungry.Let’s eat.七、作业设计1. 抄写单词“hungry”和“eat”，每个单词写5遍。
Unit1Lesson4WhoIsHungry(教案)冀教版(三起)英语五年级下册
教案：Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream。
（2）能够运用所学句型Who is hungry/thirsty?和I amfull./I have some询问和回答谁饿了/渴了，以及表达自己吃饱了或者要点餐。
（3）能够理解小故事内容，并能用英语简单描述人物感受。
2. 能力目标能够运用所学知识进行日常交流，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标培养学生关爱他人，乐于分享的良好品质。
二、教学内容本节课主要学习单词：hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream。
句型Who ishungry/thirsty?和I am full./I have some，以及一个小故事：Whois hungry? Who is thirsty? I am full. I have some rice. Ihave some noodles. I have some soup. I have some cake. I have some ice cream.三、教学重点与难点1. 重点：单词hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream的认读及运用；句型Who ishungry/thirsty?和I am full./I have some的运用。
2. 难点：单词thirsty, full, some的准确发音；句型Who is hungry/thirsty?和I am full./I have some的运用。
Unit1Lesson4WhoIsHungry？(教学设计)冀教版(三起)英语五年级下册
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
5. 录音设备：用于播放课文录音和听力练习。
6. 小组合作任务单：提供给学生进行小组活动的指导。
7. 教学视频：关于食物和饥饿的相关动画或短片。
8. 学习评价表：用于评估学生的学习成果。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
- 《餐桌上的文化：世界各地的饮食习俗》
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以利用网络资源，如教育网站、在线图书馆等，查找更多关于食物和饥饿的资料。
- 学生可以与家人、朋友或同学分享他们所了解的食物和饥饿知识，进行交流和讨论。
- 学生可以参与社区或学校的食物援助活动，亲身体验饥饿的感受，并了解如何帮助需要帮助的人。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《美食侦探：寻找世界各地的美食》
- 《饥饿的星球：全球食物危机的真相》
- 《健康饮食：如何选择营养丰富的食物》
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的本节课相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。