二年级数学下册 除法(一)教案 人教新课标版
除法（一）
教学目标 1. 理解除法算式的含义，掌握除法算式各部分的名称及除法算式的读法和写法。
2. 能用除法算式表示平均分。
3. 结合熊猫待客的情境，养成热情待人的好品质。
教学重点 掌握除法算式的读法、写法及各部分的名称。
教学难点 理解除法算式的含义，并能用除法算式表示平均分。
一、创设情境，生成问题。
同学们，你知道我们国家的动物国宝是什么吗？（大熊猫）对！就是大熊猫，今天啊，大熊猫的家里来了4位客人，看！（出示情景图）主人大熊猫给客人们准备了什么呢？（竹笋）好鲜好嫩的竹笋啊！大熊猫给客人们一共准备了多少个竹笋呢？（12个）12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子里应该放几个呢？
二、自主探索，解决问题。
1.（1）同学们用小棒代替竹笋在小组内分一分。
（2）指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ 3 ）支竹笋。
2. 引入除法
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题，除法。
问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？（是）
像这样的情况我们可以用除法来计算。
3. 介绍除法算式的读、写。
（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）学生练习书写除号。 （3）解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
（4）生一起读一读。
4. 12÷4＝3表示的含义。
12÷4＝3，这里表示把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
这里12表示被平均分的竹笋总数，写在除号前面；4表示平均分的份数，写在除号后面；3表示每盘分得的个数。
5. 分一分，写一写，读一读，并说一说每一个算式的含义。
让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
12÷2=6 读作：12除以2等于6
12÷3=4 读作：12除以3等于4
三、巩固应用，内化提高。
1. 课本第18页的“做一做”
（1）明确要求 （2）学生动手操作，教师巡视 （3）交流汇报 （4）小结
2. 挑战园地：
（1）第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。
（2）第二关（练习四第2题）：“小帮手”
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。
（3）第三关（练习四第3题）：“分西瓜”
学生先独立思考并解决，然后交流。
*3. 想一想，再填空。
□＋□＋□=15 ○＋○＋○＋○＋○=10
□＋○=（ ） □×○=（ ）
四、回顾整理，反思提升。
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、课堂作业：
读出下面的算式。
12÷2=6 18÷6=3 15÷3=5 16÷4=4 写出下面的除法算式。
（1）14除以2等于7。（2）把16个苹果平均分成8份，每份是2个。
最新人教版二年级数学下册第二单元 表内除法(一)全单元教案含教学反思
第2单元 表内除法（一）
第1课时 平均分（一）
【教学内容】
教材第7～8页例1、做一做第1、2题。
【教学目标】
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
【教学重难点】
重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
【教具、学具】
准备教科书第7页参观科技馆食物情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片。
【教学过程】
一、课前准备
1．出示教材第7页情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备食物呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食物。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、导入新课
他们买了一些食品:许多的矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉等食品。把这些食品两个两个的分一类，或三个三个的分一类;或四个四个的分一类……
提问:看了大屏幕，你们想说些什么?可让学生自由地说。
1.教学例1。
(1)分一分。
现在我们大家也来一分，从学具盒里拿出8块巧克力，分成两堆。
(2)说一说。
请学生口述操作过程，你是怎样分的?(分成1和7、2和6、3和5、4和4)
(3)想一想：同桌的两位同学一人拿走其中的一份，怎样拿才公平?(每人都拿4块，也就是每人拿的数量同样多，这样才算公平)
(4)总结:像这样每份都分得一样多，就叫“平均分”
三、巩固拓展
1.出示教材第8页“做一做”第1题。
请学生看题，并说一说题意。
联系前面讲的平均分的定义，仔细观察，认真分析。
2.出示教材第8页“做一做”第2题。
让学生用正方形卡片代替枫叶，数一数，分一分。分好后，同桌讨论一下：一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。然后，按分的结果填空。
四、课堂小结
人教版二年级数学下册《表内除法(一)练习课》教学设计
人教版二年级数学下册《表内除法（一）练习课》教学设计
一、教学背景分析
本节课是二年级数学下册中的一节课，主题为《表内除法（一）练习课》，通过本节课的教学可以帮助学生掌握表内除法的基本概念和方法，培养学生计算的能力和逻辑思维能力。在进行教学设计时，需充分考虑到学生的认知水平和学习需求，确保教学内容符合学生的实际情况。
二、教学目标
1. 知识目标：
– 掌握表内除法的定义和基本步骤。
– 能够利用表内除法解决实际问题。
2. 能力目标：
– 培养学生分析和解决问题的能力。
– 培养学生合作学习和交流的能力。
3. 情感态度目标：
– 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
– 培养学生积极思考和勇于探究的态度。
三、教学重难点
教学重点： 1. 表内除法的定义和基本步骤。 2. 运用表内除法解决问题的能力。
教学难点： 1. 让学生理解表内除法的含义和重要性。 2. 帮助学生解决实际问题时如何运用表内除法进行计算。
四、教学内容及安排
时间 教学内容 教学活动安排
5分钟 课堂导入 利用数学游戏或问题引入表内除法的概念。
15分钟 理论学习 讲解表内除法的定义和基本步骤，并举例说明。
15分钟 实例练习 让学生进行简单的实例计算练习，巩固基本概念。
10分钟 小组合作探究 分组让学生自主解决一些实际问题，鼓励合作学习和讨论。
5分钟 总结回顾 和学生一起回顾本节课的重点知识，强化记忆和理解。 五、教学方法
1. 示范授课法： 通过老师的示范讲解和演示，引导学生理解表内除法的基本概念和方法。
2. 小组合作学习法： 让学生分组进行练习和探究，促进学生之间的合作和交流，培养团队意识。
3. 情境教学法： 利用真实生活中的问题情境，引导学生主动思考和解决问题，提高学生的学习积极性。
六、教学评估
1. 形成性评价： 课堂中教师随堂观察学生的学习情况，及时给予反馈，指导学生纠正错误，确保学生理解掌握。
2. 小组评价： 让学生以小组为单位互相评价，鼓励学生之间交流合作，相互学习。
小学数学二年级下册《第二单元 表内除法(一)》单元教案
本单元内容是在学生初步认识乘法和掌握表内乘法口诀的基础上教学的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。本单元内容包括“除法的初步认识”和“用2~6的乘法口诀求商”两部分。第一部分主要是让学生通过实践活动认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。
本单元内容创设了许多平均分的实践活动,让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题,深刻体会平均分的意义;在充分体验的基础上,引入除法算式,并把它与平均分的具体操作过程和结果联系起来,从而使学生初步理解除法的意义,进而在乘除混存的情境中,能够识别情境,直观操作,并列出相应的乘法或除法算式,体会乘法与除法的区别,进一步理解除法的意义;在理解除法意义的基础上,学生要学会用乘法口诀求商,并在除法运算中,逐步摆脱对实物操作的依赖,加强抽象思维,同时在运用乘、除法解决实际问题的过程中,深入地体会乘法与除法的区别与联系,为进一步学习乘法口诀及除法打好基础。
本节课是在学生已经初步了解了乘法的意义,会运用乘法口诀的基础上进行教学的。日常生活中学生已经接触到平均分,只是没有上升到理论层面,这些都为学习本单元内容奠定了基础。
1.强调对除法意义的体验。除法运算的本质就是平均分,教材在引入和建立除法算式前,安排了平均分活动,就是为了让每个学生都体验并掌握平均分的具体操作过程,充分体会平均分的意义。学生明白除法算式是平均分具体操作过程的算式表示方式,并体会这是生活问题数学化的过程,也就认识到了除法的意义。
2.让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,体会除法和乘法的联系,能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
3.教学方式上要采取乘、除有分有合的策略,这样有利于学生体会乘法与除法的区别与联系,并且教师要指导学生先弄清两者的区别再体会它们的联系,也就是先分化再贯通
人教版二年级下册表内除法一教案
人教版二年级下册 表内除法一 教案
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分.除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法【二】以及学习多位数除法的基础。
学情分析
本单元是在学生初步了解了乘法的意义.学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标
知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读.写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘.除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察.独立思考等良好的学习习惯。 教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时
1．除法的初步认识……………………………………6课时
2．用2～6的乘法口诀求商 …………………………5课时
3．整理和复习…………………………………………1课时
第一课时：平均分的认识【一】
人教版小学二年级下册数学《表内除法(一)》教案
表内除法（一） 整理与复习
教学目标：
1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、促使学生加深对除法含义的认识。
3、巩固用2~6的乘法口诀求商。
4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
教学重点：
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
2、板书课题：整理和复习
二、探索学习
1、单元知识整理。
（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？
（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。
2、单元复习。
（1）、复习除法的意义。
出示第一题主题图：比较算式，说明乘法与除法的关系。
指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。
（2）、复习除法计算。
比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。
总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。 （3）、复习除法应用题。
每组学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。
谁能把你的分法和算式说给大家听一听。
引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。
（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。
三、拓展应用
1、引导学生完成P27第1题。
（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。
（2）、汇报交流，说说是怎样想的。
2、引导学生完成第2题。
先独立完成后汇报交流，订正。
3、引导学生完成第3、4题。
（1）、在小组中提出问题进行解答。
（2）、全班交流汇报，评价。
四 . 堂上练习：
1．口算：
24 ÷ 6 = 8 × 4 = 12 ÷ 4 =
人教版小学二年级数学下册表内除法(一)整理和复习教案
人教版小学二年级数学下册表内除法（一）整理和复习教案
第 2 页
第 3 页
第 4 页 （2）指出除法算式中的被除数、除数和商。
（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？
教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。
4、完成教材第26页的思考题。
出示题目，引导学生读懂题目。
引导：4个□等于8，一个□等于2。12等于3个○，那么一个○是4。
三、巩固迁移
1、开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）
教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数
人教版二年级除法教案(3篇)
第1篇
教学目标：
1. 知识与能力：让学生理解并掌握表内除法的基本概念，能够熟练进行表内除法运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和合作意识。
3. 情感与态度：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习习惯。
教学重点：
1. 理解并掌握表内除法的基本概念。
2. 熟练进行表内除法运算。
教学难点：
1. 理解并掌握表内除法的计算方法。
2. 将表内除法应用到实际问题中。
教学准备：
1. 教学课件
2. 教学卡片
3. 教学小棒
4. 学生作业本
教学过程：
一、导入新课
1. 教师出示一个水果篮，里面有6个苹果，提问：“同学们，如果把这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”
2. 引导学生思考并回答：“每个小朋友能分到2个苹果。”
3. 提问：“这是不是一种除法运算呢？” 4. 学生回答：“是的，这是除法运算。”
二、新课讲授
1. 教师讲解表内除法的基本概念，如被除数、除数、商、余数等。
2. 通过课件展示表内除法的算式，如6÷2=3，引导学生理解除法运算的意义。
3. 教师示范表内除法的计算方法，如用小棒表示被除数和除数，让学生观察并模仿。
4. 学生分组进行表内除法的练习，教师巡视指导。
三、课堂练习
1. 教师发放练习题，要求学生独立完成。
2. 学生完成练习后，教师收集并批改作业。
3. 针对学生的错误，教师进行讲解和纠正。
四、拓展应用
1. 教师出示实际问题，如：“一个篮子里有18个鸡蛋，平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个鸡蛋？”
2. 引导学生运用表内除法解决实际问题。
3. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
五、课堂小结
1. 教师总结本节课所学内容，强调表内除法的基本概念和计算方法。
2. 学生回顾本节课所学内容，提出疑问。
六、布置作业
1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
小学数学人教版二年级下册表内除法(一)教案
第二单元 表内除法（一）
第1课时
教学内容：
例1、例2（8－9页）。
教学目标：
1.通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：
明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教具、学具准备：
多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。
教学设计：
一、情境导入，认识平均分
1．师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天柳树醒了，桃花红了，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备明天去参观科技馆。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？
让学生自由说一说。
2．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。
学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法）
3．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？
让学生自由说，引发对“平均分”的关注。
4．师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？
5．完成“做一做”第1题。哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。
二年级下册数学人教版第1课时有余数除法的意义教学设计
二年级下册数学人教版第1课时有余数除法的意义教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解有余数除法的概念，掌握除法算式中各部分的名称，包括被除数、除数、商和余数。
2. 能够正确进行有余数除法的计算，并对计算结果进行验证。
3. 能够运用有余数除法解决实际问题，如物品分配、时间计算等，培养解决问题的能力。
4. 掌握有余数除法的运算性质，如商不变、余数随被除数和除数的变化规律等。
（二）过程与方法
1. 通过情境导入，激发学生对有余数除法的学习兴趣，引导学生主动探究。
2. 采用直观演示、动手操作等方法，帮助学生理解有余数除法的意义和计算方法。
3. 设计丰富多样的练习题，让学生在练习中掌握有余数除法的运算技巧，提高运算速度和准确性。
4. 组织学生进行合作交流，培养学生团结协作、共同解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对待数学学科的积极态度，激发学生对数学学习的兴趣。
2. 引导学生体会数学与现实生活的联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
3. 培养学生勇于探索、善于思考的良好品质，增强学生对数学美的感知。
4. 通过有余数除法的学习，培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的逻辑思维能力。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加、减法运算，并初步了解了除法的概念。在此基础上，学生对有余数除法的意义和计算方法的学习将更为顺利。然而，由于学生的年龄特点，他们在抽象思维、逻辑推理等方面仍存在一定困难。因此，在本节课的教学中，教师应关注以下学情：
1. 学生对除法算式中各部分名称的掌握程度，以及能否正确区分商和余数。
2. 学生在计算有余数除法时可能会出现的错误，如计算顺序、符号使用等。
3. 学生对有余数除法在实际问题中的应用能力，以及能否将实际问题转化为数学模型。
4. 学生在合作交流过程中的参与度，以及团队协作能力的培养。
针对以上学情，教师应采取有针对性的教学策略，如通过生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣；利用直观演示和动手操作，帮助学生理解有余数除法的意义和计算方法；设计分层练习，满足不同层次学生的需求；加强合作交流，培养学生团结协作的能力。从而提高学生对数学学科的兴趣，培养良好的学习习惯和思维品质。
二年级数学下册人教版第二单元《表内除法(一)》说课稿(共9课时)
二年级数学下册人教版第二单元《表内除法（一）》说课稿（共9课时）
一. 教材分析
二年级数学下册人教版第二单元《表内除法（一）》是该年级数学教学的重要组成部分。本单元主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算，并理解除法与乘法的关系。教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固除法的运算规则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了乘法的运算方法，对数学运算有一定的基础。但是，学生在学习除法时，可能会对除法的概念和运算规则产生困惑，特别是在理解“除以几，乘几”的规律上。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的教学。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，能够进行简单的除法计算。
2. 过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握表内除法的运算方法，能够进行简单的除法计算。
2. 教学难点：学生对除法概念的理解，以及“除以几，乘几”的规律的掌握。
五. 说教学方法与手段
本节课采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法相结合。在教学过程中，教师通过讲解实例，引导学生理解除法的基本概念和运算方法。同时，利用多媒体教学手段，展示除法的运算过程，帮助学生直观地理解除法的运算规则。
六. 说教学过程
1. 导入：通过复习乘法知识，引导学生进入除法学习。
2. 新课导入：讲解除法的基本概念，引导学生理解除法运算的规律。 3. 实例讲解：通过具体的例子，让学生理解除法运算的过程，掌握除法运算的方法。
4. 课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固除法的运算方法。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考除法在生活中的应用。