部编版人教版语文六年级下册《为人民服务》说课稿
部编版人教版语文六年级下册
《为人民服务》说课稿
一、课标教材
“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激昂的旋律在耳畔响起时，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的呢？是呀，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记先辈，不应该忘记英雄。
因为忘记过去，意味着背叛。
本组课文的主题是“牢记先辈与英雄”，《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》这四篇课文，从不同角度追忆了革命先辈的感人事迹，展现了革命志士的共同理想、信念与高尚情操。
教学这一组课文时，我们不仅要让学生缅怀革命先辈，继承先辈的光荣传统，更要让学生发扬光大，以开创社会主义建设事业的新局面。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
这是一篇演讲稿，属议论文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是
搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
根据课标要求，教学时一要帮助学生理清文章的思路。
熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务），讲了哪几方面的意思。
二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。
除了课后思考题2所列的两个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。
讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。
二、教法学法
（一）突出主体，选择教法：
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我选择教法如下：1.以读为主，读思写结合法；2.引扶放相结合，意在引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的能力与习惯。
（二）重在实践，指导学法：
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中
掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。
为此，我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。
三、教学过程：
（一）回忆旧知，导入新课
1.上节课我们通过学习课文，你还记得课文中心论点是什么吗？哪个句子点明了这个观点？（指名答，板书：全心全意为人民服务）
2.课文从哪些方面对这个观点展开叙述？（指名答，板书：死的意义、正确对待批评、团结人民）
3.板书课题，说明议论文论点、观点论据、材料论证、方法。
因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文，所以本节课教师将围绕“文章是怎样围绕中心论点论述”的这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。
开头复习旧知，导入新课，为下节内容的学习奠定了基础。
（二）引扶放创，突出重点
〈一〉学习“死的意义”一部分。
1.教师出示：
?（1）朗读课文，画出中心句。
?（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？
2.学生朗读完成。
3.交流，板书：说理—引用：司马迁—实际—张思德
4.重点指导学习以下句子。
（出示）
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
?（1）这句话是谁说的？怎样理解？
?（2）作者认为，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鸿毛还轻？联系实际说说。
〈二〉学习“正确对待批评”一部分。
1.结合上部分学习，合作提问。
2.交流，出示：
?（1）这段是围绕哪句话论述的？
?（2）作者是怎样围绕这句话论述的？
3.学生读文思考。
4.交流，板书：理论——举例：李鼎铭——强调
5.重点体会关联词语的妙用：（出示）
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。
“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。
（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。
〈三〉学习“团结人民”一部分。
1.结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。
2.交流，出示：
（1）本段围绕哪句话来写？
（2）从哪几个方面论述这个内容？
3.生读文思考。
4.交流，板书：搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——开追悼会
5.重点引导学习：（出示）
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
结合事例，谈谈你对这个句子的理解。
本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“创设情境，凸现问题”“合作探究，解决问题”展开教学。
鉴于本文是学生接触的第一篇议论文，所以此类课文“如何提出问题”是教学的重点，教师通过“引—扶—放”三个阶段，应到学生学会提问，既学习了课文内容，又突出了重点，同时，又有效利用板书设计指导学生背诵，达到事半功倍之效。
〈四〉利用板书，整合课文，指导背诵。
（三）拓展创新，深化主题。
1.教师叙述，出示：《为人民服务》响彻大江南北，长城内外，教育着一代又一代共产党人和革命群众。
邓小平同志进一步发展了毛泽东同志的“为人民服务”的思想，改革开放以来，他更明确地指出，人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成，应当成为检验我们一切工作的标准。
一个又一个“张思德”式的为人民服务的英雄涌现出来，成为我国各个时代的楷模。
2.展示英雄照片。
3.值此清明之际，让我们用鲜花来祭奠那些英雄。
（出示蜡烛图）
（四）感情叙述，结束本课
1.为人民服务不是句空话，需要我们一如继往努力工作，心想群众，为民办事，为人民服务，正如李素丽同志说的：为人民服务没有终点站。
生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
——雷锋
2.播放歌曲《为人民服务》视频
3.作为学生，我们应该怎样做到全心全意为人民服务？请把你的想法写下来。
本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“拓展延伸，创新问题”展开教学。
通过大量事例，让学生明白在当下如何做到为人民服务。
延伸所学，对学生日常行为起到有效的指导作用。
四、教后反思
《语文课程标准》中说“（五六年级阅读教学）要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
……”本节课，给予学生读书的时间太少，在三个内容上，用力过于平均，没有突出第2自然段，因此引导学生把握议论文论述方法（引用名言、对比、举事例）方面明显不足，应引起重视。
部编版六年下语文第四单元《为人民服务》说课稿
部编版六年下语文第四单元《为人民服务》说课稿一、说教材《为人民服务》是六年级下册的一篇演讲词，作者是毛泽东。
本单元以“理想和信念”为主题，本课是为纪念烈士张思德而作的一篇演讲词，观点明确、逻辑性强，深入浅出地论述了如何为人民服务，对六年级学生起到非常好的革命教育。
二、说学情六年级学生基本没有接触过议论性演讲稿，因此本课相对来说显得有些枯燥，学习起来有一定的难度，而教师正确的引导，会使他们在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示。
三、说教学目标1.学会本课生字，能正确读写下列词语：“彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，受到全心全意为人民服务人生观的启蒙教育。
4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
四、说教学重难点根据以上教学目标，结合六年级学生的现有认知水平，我确定本课的重难点为：1.理解课文中含义深刻的句子。
2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
3.使学生受到革命人生观的启蒙教育，深刻体会“为人民服务”的思想内涵。
4.理解一些含义深刻的句子，学会分层论述的表达方法。
五、说教法学法（一）突出主体，选择教法：课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我选择教法如下：1.以读为主，读思写结合法。
2.边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。
（二）重在实践，指导学法：“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，也要“授人以渔”。
为此，我指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读、多想，体会文章表达方法、抓住重点词句理解课文。
六、说教学过程（一）导入回忆作者针对“怎样才能完全、彻底为人民服务”讲了哪三个方面的意思？（二）学习第2自然段。
部编版(五四制)语文六下10《为人民服务》公开课说课稿
部编版（五四制）语文六下10《为人民服务》公开课说课稿一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
课文内容主要讲述了作者毛泽东在抗日战争时期，为抗日战争的胜利和人民的幸福，不懈努力、全心全意为人民服务的事迹。
本课旨在让学生感受毛泽东主席的崇高品质，理解为人民服务的重要性，培养学生的责任感和使命感。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但针对本课，学生可能对抗日战争时期的历史背景了解不深，对于毛泽东主席的伟大事迹和为人民服务的精神内涵可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生了解历史背景，引导学生深入理解课文内容，感受毛泽东主席的崇高品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，把握课文主要信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文，领会毛泽东主席的崇高品质，培养自己的责任感和使命感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解为人民服务的重要性，树立为人民服务的意识，努力成为一个有责任感、有使命感的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解毛泽东主席在抗日战争时期的事迹，感受其为人民服务的精神。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，感受毛泽东主席的崇高品质，激发学生的责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中感受课文内容，提高语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放抗日战争时期的音乐，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，勾画出印象最深刻的地方。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的提问，引导学生深入理解课文。
(人教新课标)语文六年级下册《为人民服务》优秀说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教新课标语文六年级下册《为人民服务》。该文是毛泽东同志在1944年9月8日张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党“为人民服务”的根本宗旨。在整个课程体系中，本节课旨在让学生理解并传承革命先辈的光荣传统，培养他们为人民服务的思想感情。
2.情境教学：情境教学能让学生在具体的情境中感受、体验和探究知识，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。通过创设历史情境，让学生扮演革命先辈，亲身感受其精神风貌，从而更好地理解课文内容。
3.合作学习：合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本节课中，组织学生进行小组讨论、分享心得，使他们在互动交流中共同提高。
这些媒体资源在教学中的作用主要是激发学生兴趣、丰富教学内容、提高教学效果。
（三互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时反馈，引导学生深入思考。同时，教师参与学生的小组讨论，了解学生的想法，给予指导。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文内容的理解和感悟，互相提问、解答，共同提高。
3.预习下一课内容，了解相关背景知识。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生的自主学习能力，以及加深对“为人民服务”的理解和认识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以“为人民服务”为核心，四周辐射出课文的重点内容、生字词和关键句。板书主要内容将包括：1.课文标题；2.张思德同志的英雄事迹；3.生字词和重点句子；4.文章结构分析；5. “为人民服务”的精神内涵。
本节课的主要知识点有：1.了解课文背景，理解张思德同志为人民服务的崇高精神；2.掌握生字词，体会文章的语言特点；3.学习演讲的技巧，提高表达能力；4.理解“为人民服务”的含义，培养关爱他人、助人为乐的品质。
为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿一、教材分析《为人民服务》是人教版小学语文或中学语文教材中的一篇经典课文，它是一篇具有深刻思想内涵的演讲稿，由毛泽东主席撰写。
文章以张思德同志的牺牲为背景，阐述了为人民服务的道理，号召全党全军和全国人民学习张思德同志全心全意为人民服务的精神。
本文语言质朴，情感真挚，是对学生进行革命传统教育和社会主义核心价值观教育的重要素材。
二、学情分析学生处于中小学阶段，对历史事件和革命精神的理解可能较为浅显。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲述和丰富的史料，帮助学生理解文章的历史背景和深刻内涵。
同时，学生正处于价值观形成的关键时期，引导他们树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神显得尤为重要。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中出现的重点词语和句子；理解文章的主要内容和思想观点。
过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方法，引导学生深入理解文章的思想内涵；培养学生的阅读理解能力、分析能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：感受毛泽东主席的崇高思想和伟大情怀；树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神；激发学生对革命先烈的崇敬之情，增强民族自豪感和责任感。
四、教学重难点教学重点：理解文章的主要内容和思想观点；感受毛泽东主席的崇高思想和伟大情怀。
教学难点：引导学生将“为人民服务”的精神内化于心、外化于行；培养学生的无私奉献精神。
五、教学方法情境教学法：通过创设历史情境，引导学生感受文章所描述的时代背景和人物情感。
问题引导法：设计一系列问题，引导学生深入思考文章内容，理解思想观点。
合作探究法：组织学生分组讨论，合作探究文章中的重点难点问题，培养学生的合作意识和探究能力。
六、教学过程导入新课：通过讲述张思德同志的感人事迹或展示相关图片，激发学生兴趣，引入新课。
初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，整体感知文章内容；教师引导学生概括文章大意。
精读课文，深入理解：教师分段引导学生阅读课文，分析每段的主要内容和思想观点；重点讲解“死的意义”、“不怕批评”、“不怕困难”等核心观点；通过讨论、合作探究等方式，加深学生对文章思想内涵的理解。
部编版(五四制)语文六年级下册10《为人民服务》名师精品说课稿
部编版（五四制）语文六年级下册10《为人民服务》名师精品说课稿一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
本课文以毛泽东同志在张思德同志追悼会上的演讲为素材，深入浅出地阐述了为人民服务的道理。
课文内容丰富，寓意深刻，贴近学生的生活实际，有助于培养学生的思想道德素质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但针对课文中所阐述的为人民服务的精神，学生可能还需要进一步引导和启发。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感悟为人民服务的精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文结构；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文的理解与感悟，为人民服务的道理的把握。
2.教学难点：课文中所阐述的为人民服务的精神的深入理解，以及如何将这种精神运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放张思德同志的先进事迹短片，引导学生了解张思德同志无私奉献的精神，激发学生学习课文的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受课文所传达的精神。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文结构，讲解生字词，解读课文内容，引导学生深入理解课文。
4.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享自己的学习心得。
5.品悟课文：教师引导学生从课文中提炼出为人民服务的精神，并结合实际生活中的例子进行讲解。
2024《为人民服务》说课稿范文
2024《为人民服务》说课稿范文敬爱的评委老师们，大家好！今天我说课的内容是《为人民服务》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《为人民服务》是高中语文必修一《散文选》中的一篇散文。
它是具有浓厚思想性和艺术性的散文作品，是我们学生了解和理解中国传统美德“为人民服务”的重要素材。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解“为人民服务”的内涵，明确其作为一种社会责任和美德的重要性。
②情感目标：培养学生对“为人民服务”价值的感悟和认同，提高他们的社会责任感和公民意识。
③能力目标：提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养他们的批判性思维和表达能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解“为人民服务”的内涵和价值，掌握散文的主题和修辞手法。
难点是：培养学生的批判性思维，引导他们通过文本分析来深入理解和鉴赏。
二、说教法学法本节课的教法：引导讨论法、情景演绎法、逻辑分析法；学法：独立思考法、小组合作法、文本分析法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了教材的电子版，并结合全班同学的实际情况，准备了一些案例和引导性问题，以激发学生的思考和参与度。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课，唤起学生兴趣。
我将在开课前播放一段视频，展示一些志愿者为人民服务的场景，引导学生思考什么是为人民服务，为什么要为人民服务，这些场景中的志愿者是否体现了“为人民服务”的精神。
通过视频的呈现，激发学生对主题的兴趣和思考，为接下来的学习做好铺垫。
环节二、导入教材，讲解背景和主题。
在导入教材时，我将向学生介绍《为人民服务》散文的作者杨绛以及她的背景，让学生对散文的作者有一个初步了解。
然后，我将带领学生一起阅读散文的开头部分，并引导他们探讨散文的主题是什么，为什么杨绛选择使用“为人民服务”这个主题来写作。
人教版六年级语文下册《为人民服务》说课稿
人教版六年级语文下册《为人民服务》说课稿一、说教材与教材分析1.1 教材概述《为人民服务》是人教版六年级语文下册的一篇文章。
本文以身边的小事展开，通过描述小主人公积极向上的行为，引导学生理解什么是为人民服务，并培养学生服务他人，关爱社会的意识。
1.2 教学目标本节课旨在帮助学生：•通过阅读文章，了解什么是为人民服务；•培养学生关爱社会、热爱劳动、乐于奉献的情感态度；•培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。
1.3 教学重点•理解文章的核心主题：为人民服务；•学习运用适当的语言表达自己的观点和想法。
1.4 教学难点•引导学生理解抽象概念，并将其应用到现实生活中；•帮助学生提升自身的写作表达能力。
二、说教学过程与方法2.1 教学过程本节课的教学过程将按照以下步骤进行：步骤一：导入通过提问和讨论的方式，引导学生思考“服务”和“为人民服务”的含义。
以例子和情境来激发学生对主题的兴趣。
步骤二：理解文章师生共同阅读文章，并让学生思考以下问题：1.文章主要讲了什么？2.小明是如何为人民服务的？3.你有没有过类似的经历？鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解文章的含义和核心主题。
步骤三：分组讨论将学生分为小组，让他们自由讨论以下问题：1.你怎么理解“为人民服务”？2.你有没有为他人做过什么事情？鼓励学生积极参与讨论，并引导他们运用适当的语言表达自己的观点和想法。
步骤四：写作练习要求学生根据自己的理解和经历，写一篇短文，描述自己为人民服务的经历，并表达出自己对服务他人的态度和看法。
学生可以结合自身的实际情况进行创作。
步骤五：展示与点评学生可以轮流朗读自己的作文，并进行小组点评，进行互相学习和交流。
2.2 教学方法•导入：通过提问和讨论激发学生的兴趣和思考；•合作学习：分组讨论，让学生在小组中互相交流和学习；•写作练习：通过写作练习，培养学生的写作表达能力；•展示与点评：通过朗读和点评，提高学生的学习成果。
三、说学法指导3.1 培养主动思考能力在导入环节和阅读文章时，引导学生思考问题，并参与讨论。
语文六年级下册第12课为人民服务说课稿
语文六年级下册第12课为人民服务说课稿六年级语文老师在上《为人民服务》这一课之前可以和学生一起查找一些与课文有关的资料，特别是有关张思德的资料。
店铺在此整理了语文六年级下册第12课《为人民服务》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级下册第12课《为人民服务》说课稿1一、教材分析《为人民服务》是八年级下册一篇讲演稿。
讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。
讲演稿属于论说文的范畴，前后内容逻辑性较强，所以我设计了以下教学目标：1.有感情的朗读并背诵课文，了解演讲词的一般特点。
2.培养学生逻辑思维和概括文章主要内容的能力。
3.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
4.理解课文内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
教学重点1.让学生掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
2.理解课文内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
教学难点1.理解文中一些含义深刻的语句。
2.让学生掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
二、教学方法为了完成本课的教学目标，突出本课教学的重点难点，我采取了教师点拨引导与学生自主探究相结合的教学方法。
三、教学过程和设计意图《为人民服务》这节课的主要教学过程主要分为六个步骤：揭题导课、初读感知、研读探究、回顾总结五、课外拓展、结束寄语和布置作业。
(一)揭题导课“知作者→析课题→究主人公→明背景”四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。
(二)初读感知让学生读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以便让每个学生扎实有效地读书、写字、积累词汇(三)研读探究研读探究让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。
部编版小学语文六年级下册《为人民服务》说课稿(市级公开课一等奖)
《为人民服务》说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是义务教育人教版语文六年级下册，第三组第11课《为人民服务》。
本单元围绕“缅怀革命先辈，继承光荣传统”这一专题展开。
学习本组课文，要学会把握课文内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的自作中加以运用。
第11课《为人民服务》是本组的一篇精读课文。
下面我从“说教材”、“说教学目标”“说教学重难点” “说教法学法”、“说教学过程”、“说板书设计”这六个方面进行说课。
一、【说教材】《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
深入浅出地论述了如何为人民服务，对六年级学生起到非常好的革命教育。
二、说教学目标：根据课程标准第三学段的要求，我将教学目标制定为以下三个方面：1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思”等词语。
结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2、有感情的朗读课文、背诵课文。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的？结合具体事例，理解重点句的意思。
4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
三、说教学重难点本课的教学重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，帮助学生正确树立生死观。
本课的教学难点：理解含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
四、【说教法与学法】教法六年级学生基本没有接触过议论性演讲稿，因此本课相对来说显得有些枯燥，学习起来有一定的难度，基于此，在这节课中,我采用的教法是“以读代讲”、“点拨引导”、合作探究法的方法。
来突破本文的教学重点。
充分发挥教师的主导作用。
《为人民服务》
《为人民服务》说课稿各位评委：大家好！今天，我说课的题目是《为人民服务》，它是人教版六年级语文下册第三单元中的一篇讲读课，下面我将从说教材、说目标、说重难点.教法学法、说过程等方面进行说课。
一、说教材。
《为人民服务》是毛主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
这是一篇议论文，鲜明地提出了党的宗旨，然后从三方面说明如何完全、彻底地为人民服务。
论点鲜明，论述缜密，语言通俗自然。
二、说目标。
根据课标要求及学生的实际阅读能力我确定的目标为：1、能理解含义深刻的句子，进一步感悟全心全意为人民服务的思想。
2、学会文章围绕中心论点展开论述的表达和论证方法，品味议论文的文章特色。
3、联系实际，启发学生“为人民服务”的思想意识，树立正确的人生观。
三、说重难点。
本课背景为抗日战争年代，又是议论文，学生学习有难度。
重难点定为：1、理清文章的思路，明白文章是怎样围绕中心论点论述的，学习常用的论证方法。
2、理解重点句，感悟为人民服务的思想精髓。
四、教法、学法课堂是学习的场所，学生是学习的主人，《语文课程标准》明确指出要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
因此我的教法有：1、“以读为主，读—思—写”相结合；2、“引—扶—放—创”相结合。
文章的可读性很强，需要学生反复朗读的基础上理解课文中心，因此学法是以读为本，抓住重点词句进行理解，体会文章的论述方法。
五、说过程：在上节课的学习中，同学们已经熟悉了课文内容，理清了课文结构，第二课时主要任务是以读促悟、交流情感。
（一）回忆旧知，分享收获，导入新课。
在上课之前我先出示2个问题（幻灯）回顾上节课的内容：1、有一句话是全文的中心句，那么谁愿意与大家分享一下呢？2、全文是围绕“全心全意为人民服务”展开的，那么课文具体从哪些方面对这个观点进行叙述的呢？因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文，所以本节课我将“文章是怎样围绕中心论点论述”作为主线，以疑导入，让学生带着问题边读边想，再次走进文章。