最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 8的乘法口诀》优质课教案_10
《8的乘法口诀》教学设计教学内容：冀教2011课标版《数学》二年级上册第七单元第62、63页。
教材分析：统观冀教版数学教材二年级上册，把乘法口诀的教学分为两部分：一部分在第三单元表内乘法（一）中学习2--6的乘法口诀；另一部分是在第七单元表内乘法和除法（二）中学习7--9的乘法口诀。
从学生的学习经历看，《8的乘法口诀》是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2--7的乘法口诀并会用口诀进行2--7的乘法和相应乘法计算的基础上进行教学的，也是后面学习8和9乘法口诀以及用口诀求商的重要基础。
从方法看，它是对表内乘法和除法（一）的迁移和应用。
本课的教学是让学生能根据列表计算过程和较为丰富编制乘法口诀的经验，独立编出8的乘法口诀,有利于学生自主探究、自我展示。
基于8的口诀句数多，积的数目大，学生记忆有一定困难，在课堂上安排了各种形式的练习，帮助学生及时巩固并进行适当的应用。
因此，本课的重点应该是让学生运用迁移的方法自主探究8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来进行简单的计算。
在实际教学中，教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。
学情分析:二年级的学生思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经初步具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
在大力培养学生数学核心素养的今天，如何用口诀去教，而不是单纯地教口诀，成为我课前主要思考的问题。
要想解决怎样教的问题，还要从学生的学习需求入手结合对教学内容的整体分析进行思考和教学设计。
学生已经学习了2--7的乘法口诀，有了很高的学习起点，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，这时的学生对乘法口诀的形成过程应该说是清楚的，对8的乘法口诀也不会特别陌生。
通过课前访谈和前测，我了解到本班有接近70%左右学生对于8的乘法口诀有了初步认识和了解，有的学生甚至会背诵所有的乘法口诀，但是对于口诀所表示的意义，以及口诀的编制过程学生并不太清楚。
因此，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，通过自主探索、合作交流等，逐步悟出8的乘法口诀的由来，经历编制口诀，理解口诀、记忆口诀、运用口诀的全过程。
教学目标：1.在数蜘蛛腿数的情境中，引导学生动手操作、合作探索，小组合作经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的由来。
并初步掌握8的口诀的规律，并熟记口诀，能用口诀进行简单的计算。
2.以任务驱动的方式，通过观察、操作、比较、推理等活动，学生自主经历8的乘法口诀形成的全过程，理解每一句8的乘法口诀的意义,不断积累数学活动的基本经验，初步学会用类推的方法学习新知识。
3.通过探索8的乘法口诀的编制，激发学生学习数学的兴趣。
学生在小组合作中获得成功体验，感受到数学与生活的密切联系，会用数学知识和方法等解决生活中的问题，培养学生的数学应用意识和创新意识。
教学重点：初步掌握8的乘法口诀编制方法，熟记8的乘法口诀，能运用口诀解决简单的问题。
教学难点:理解口诀的意义，并掌握8的乘法口诀。
教（学）具准备：多媒体课件、希沃授课助手软件、iPad、点子图、学习记录单等。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：大家看，这是谁？预设生：蓝精灵。
师：有几个蓝精灵？预设生：8个蓝精灵。
（课件出示：8）师：我们今天学习的知识就和8有关，猜猜是什么？这节课我们一起来学习8的乘法口诀。
（板书课题）（二）思考质疑师：关于8的乘法口诀，同学们有什么问题吗？预设1：8的乘法口诀有几句？预设2：8的乘法口诀是怎么来的？预设3：学习8的乘法口诀有什么用？预设4：怎样记住8的口诀呢？……师：现在就让我们带着这些问题，跟着蓝精灵到数学乐园去探秘好吗？师：蓝精灵们在去数学乐园的路上，忽然被草丛里发生的情景吸引了（播放蜘蛛结网视频），它们看到了什么？预设生：蓝精灵看到小蜘蛛在结网。
师：生活中你们见过蜘蛛吗？对蜘蛛有哪些了解？预设1：我知道有的蜘蛛眼睛能看见东西，有的蜘蛛眼睛看不到东西。
预设2：我知道蜘蛛有8条腿。
师：噢，你真有数学眼光，还发现了蜘蛛身上藏着的数学秘密。
兔博士网站上也有关于蜘蛛的介绍，谁来读一读？（指名读课件上的信息）师：你们获得了哪些数学信息？预设生：蜘蛛有8条腿、8只眼，我国有1000多种蜘蛛。
师：真善于捕捉数学信息。
【设计意图】蓝精灵是小朋友们非常喜欢的动漫人物，课一开始把它们作为学习的伙伴引入，激发了学生的学习兴趣。
同时，通过观看“蜘蛛结网”视频，既发现了蜘蛛腿的数学秘密“一个8”，又较好地调动了学生参与的积极性，通过兔博士网站上有关蜘蛛的介绍，学生获得了动物中蕴含的数学信息。
培养学生学会用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，出示课题以后，在巧妙的质疑过程中，引发学生思考相关问题，为探索8的乘法口诀奠定基础。
二、自主探究，编制口诀（一）思维引领师：（指图）一个蜘蛛有几条腿？预设生：1只蜘蛛8条腿。
师：这是几个8？用点子图怎样表示？谁能上来折一折？一生说出1个8，并折出一行点子。
师：能用乘法算式表示吗？预设生：1×8=8 8×1=8师：借助你们之前的学习经验，能编出一句乘法口诀吗？预设生：一八得八。
（师板书）（二）明确要求师：根据1只蜘蛛的腿数，你们通过折点子图，不仅列出了乘法算式，还编出了乘法口诀。
（用课件依次出现2、3、4……8只蜘蛛）如果是这些蜘蛛呢？你们还能创编出乘法口诀吗？师：我们看蓝精灵给大家提出了哪些要求。
（指名读）课件出示要求：1.根据蜘蛛腿数来折点子图；2.写出乘法算式；3.根据算式编出乘法口诀，并在学习单上记录。
师：蓝精灵的要求大家看懂了吗？按照这个要求和顺序，小组合作探究，并做好记录。
出示学习任务单（蜘蛛图---意义---算式---口诀）【设计意图】教师依据教材提供的情境图，为学生设计了小组学习任务单，涵盖了所学过的乘法意义，乘法、加法关系等学生常用的数学知识，调动学生参与研究口诀的积极性，使学生在编制口诀的过程中加深对乘法意义的理解。
唤醒学生的生活经验，感受到数学来源于实际生活．从而激发学生动手操作,主动探究新知的欲望。
使学生对数学产生亲切感。
（三）合作探索1.组长分工、动手操作。
2.明确研究步骤：讲图意、写算式、编口诀、选代表展讲。
生根据蜘蛛数及对应的腿数，小组合作摆点子图，理解点子图含义，计算蜘蛛腿数，填表格，写出乘法算式，编出乘法口诀。
（四）汇报成果师：下面哪个小组先来展示一下你们的研究成果？组1：（指2只蜘蛛）这有2只蜘蛛，1只蜘蛛的腿数是1个8，2只蜘蛛就有2个8，可以用二行点子来表示，列的乘法算式是8×2=16 2×8=16，所以2个8是16，口诀是二八十六。
同学们还有什么问题吗？其他小组依次汇报自己小组的任务单成果，并提出问题：同学们有什么问题要问吗？教师根据学生的汇报，将总结出的8的乘法口诀逐一写在黑板上。
师：指名学生到前面板演汇报。
为什么8个8的和，只列一个乘法算式？预设生：因为8个8，列的乘法算式是8×8=64，这两个8是重复的数，所以再列一个乘法算式还是8×8=64，所以只列一个乘法算式就可以了。
师：同学们真不简单,自己编出了“8的乘法口诀”,让我们一起读一读合作编出的8的乘法口诀。
【设计意图】现代著名心理学家布鲁纳认为：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物的行为，正确的说，发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。
”课前学生有发现，有认知，老师就应该充分利用学生的优势与素材，发挥学生的主体地位，给学生提供充分研究、表达，展示自我的机会，这样不仅调动了学生参与的积极性，而且可以有效地训练学生的思维。
通过小组合作学习,编8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程,学生在主动探索的过程中增长了智慧,培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。
（五）发现规律师：仔细观察这些口诀，你有什么发现？同桌为一组，可以讨论讨论。
生观察8的所有口诀。
预设1：8的口诀一共有8句。
预设2：每一句口诀前一个数字小，后一个数字大。
预设3：从上往下看得数一个比一个多8，从下往上看得数一个比一个少8。
（六）记忆口诀师：同学们不仅编出了口诀，而且还发现了这么多的规律，你们真了不起。
用我们发现的规律，你们能很快地记住这些口诀吗？学生记忆口诀。
师：谁敢和老师对口令？师生拍手对口令，说8的乘法口诀。
师：在背的时候，感觉“8的乘法口诀”哪句难记一些？学生发表意见师：谁能帮他，你用什么方法记呢？师：如果有的同学忘记了六八是多少？你们有什么好方法帮他记忆？预设1：可以想五八四十，然后加上8，就是48，所以六八四十八。
预设2：也可以想七八五十六，它的前一句，就要减去8，也就是48，这样就能想起六八四十八了。
小结:今天我们学习了8的乘法口诀,我们要将8的乘法口诀记熟,只要我们掌握了口诀的规律,如果忘记了,也可以根据前一句或后一句来推出忘记的那一句。
【设计意图】探究沟通口诀间的有机联系与特点,认识由朦胧走向深刻,由具体感知上升到抽象概括。
三、巩固内化，拓展提升1.购买门票师：在咱们的帮助下，蓝精灵也记住了8的乘法口诀。
现在它们来到了数学乐园大门口，又遇到了问题，需要先买门票。
咱们愿意帮帮蓝精灵吗？师：那这个问题，让我们跟随蓝精灵一起游数学乐园时一起解决好吗？2.猜数游戏师：进入数学乐园，蓝精灵看到一些气球，于是他们脑筋一动，想跟大家玩个猜数游戏，敢接受挑战吗？出示气球图，前三个气球上分别写着8、16、24，后面的气球上分别是哪些数字？想一想为什么？指名汇报，依次说出32、40、48、56、64。
师：看看是不是？果然是64。
你们是根据什么来猜数的？预设1：后面气球上的数依次比前面气球上的数多8。
预设2：第1个气球上的数是1个8，第2个气球上的数是2个8，后面的就是3个8、4个8……可以运用8的乘法口诀来计算。
师：真了不起，善于分析和推理，你们发现了这里面还蕴含着一个规律。
气球上面的数我们都猜对了，接下来，让我们跟随蓝精灵到游乐场里玩玩吧！3.对说螃蟹歌师：让我们跟着蓝精灵们继续游数学智慧乐园，咦，蓝精灵看见了小螃蟹，1只螃蟹有几条腿？(8条腿)同桌对答，同桌拍手念儿歌。
课件显示：螃蟹图和儿歌。
1只螃蟹( 8 )条腿。
2只螃蟹( )条腿。
3只螃蟹( )条腿。
4只螃蟹( )条腿。
5只螃蟹( )条腿。
6只螃蟹( )条腿。
7只螃蟹( )条腿。
8只螃蟹( )条腿。
【设计意图】借助学生喜爱的儿歌激发兴趣，活跃课堂气氛，同时在汇报交流中也起到梳理信息的作用，在游戏中强化知识。
为进一步熟练掌握、运用8的乘法口诀及整理信息做一个很好的铺垫。
4.数学大转盘。
师：蓝精灵在游乐场还玩了数学大转盘,咱们也来玩玩吧！(课件出示动态的转盘)学生抢答。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 8的乘法口诀》精品课件_4
四、拓展应用
6. 口算
8×2＝16 6×5＝30 5×8＝40
7×3＝21 8×4＝32 8×3＝24
8×6＝48 7×5 ＝35 8×7＝56
2×8＝ 16 4×4 ＝16 6×4＝ 24
我用的口诀是…
四、拓展应用
7. 解决问题。
一共有多少人？ 8（×13）=知2道4 了(人什) 么或？3 ×8 =24（人） 答（：2）一怎共样有解24答人？。
二八( 十六 )
三八( 二十四 ) 四八( 三十二 ) 五八( 四十 ) 六八( 四十八 ) 七八( 五十六 ) 八八( 六十四 )
48 56 64
6个8 7个8 8个8
8×1＝ 8 8×2＝ 16 8×3＝ 24 8×4＝ 32 8×5＝ 40 8×6＝ 48 8×7＝ 56
你发现8的乘法口诀有什么规律？一共有几句？ 每相邻两句口诀之间都相差几?
四八三十二
七八五十六
4 × 8 = 32
7 × 8 = 56
8 × 4 = 32
8 × 7 = 56
三、运用口诀，巩固练习
4. 看图填算式。
8 × 4 ＝ 32
三、运用口诀，巩固练习
5.找玩具
儿歌，我们一起填一填，读一读吧
一只螃蟹（ 8 ）条腿， 二只螃蟹（ 16）条腿， 三只螃蟹（ 24）条腿， 四只螃蟹（ 32）条腿， 五只螃蟹（ 40）条腿， 六只螃蟹（ 48）条腿， 七只螃蟹（ 56）条腿， 八只螃蟹（ 64 ）条腿。
五、本课小结
本节课你学会了什么？
1.把口诀补充完整 五八( 四十 ) 八八( 六十四 ) ( 六 )八四十八
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二八( 十六 ) (三 )八二十四 ( 七 )八五十六
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 用7的乘法口诀计算》精品课件_12
《西游记》中的齐天 大圣孙悟空被太上老 君用三味真火在炼丹 炉中炼了七七四十九
天，炼成火眼金 晴……
7×7 = 49（天） 口诀： 七七四十九
陶 思 旭
3元 每
天 喝 一 瓶一个星期花多少钱？源自７ x321 （元）
高 灿 每 天 上 七 节 课
一个星期上多少节课？
5 x 7 35 （节）
姜嘉澍有７张，一共多少元？ 李咲宬有７张，一共多少元？
２ x７
他们一共有多少元?
１４（元）
５ x７
３５（元）
山行 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
你能很快说出这首古诗有多少字吗？ 要求：1、去掉题目算一算
2、加上题目算一算
想一想
式子7×2＋7 7×5－7可用 哪句口诀？为什么？
7×2＋7 ＝7×3 口诀：三七二十一 7×5－7 ＝7×4 口诀：四七二十八
说说你在本节课都有哪些收获？
编儿歌：
一个矮人一张床，7个矮人7张床。 一个矮人2只碗，7个矮人14只碗……
目录
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 9的乘法口诀》精品课件_2
9×1=9
9×2=18
1个9比10少1是9
2个9比20少2是18
9×3=27
3个9比30少3是27
规律三：9和几相乘，积就等于几十减几的差。
9 × 1 = 9 …1…0-…1=…9 比□10 少□1 9 × 2 = 18 …20…-2…=1…8 比□20 少□2 9 × 3 = 27 …30…-3…=2…7 比□30 少□3 9 × 44 = 36 …40…-4…=3…6 比□40 少□4 9 × 55 = 45 …50…-5=…4…5 比□50 少□5 9 × 66 = 54 …60…-6=…5…4 比□60 少□6 9 × 77 = 63 …70…-7…=6…3 比□70 少□7 9 × 88 = 72 …80…-8=…72… 比□80 少□8
9×99 = 81 …90…-9…=8…1 比□90 少□9
闯关练习 说出下列句子中隐含的乘法口诀
孙子兵法里有三十六计 孙悟空有七十二变
唐僧经过了八十一难
解决问题 商店里一个玩具熊9元，买8个玩具熊需要多少元钱？
摘苹果 说出得数是下列数字的所有乘法口诀
27
36
18
81 63
45
4.把下面的算式改写成乘法算式
结绳计数
刻痕记数
根据主题情境图自主总结9的乘法口诀。 观察9的乘法口诀的积，说说你发现了哪些 规律。
观察9的乘法口诀，读一读，9的口诀藏着什么规律？
9×1＝ 9 9×2＝ 18 9×3＝ 27 9×4＝ 36 9×5＝ 45 9×6＝ 54 9×7＝ 63 9×8＝ 72 9×9＝ 81
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题目：《7的乘法口诀》教学设计7的乘法口诀课题：表内乘法（二）——7的乘法口诀教学内容：（人教版）第三册上册，第6单元“表内乘法（二）”p72例1“7的乘法口诀”和p73页练习十七1至3题。
教学目标：1、在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识，培养学生合作探究精神。
教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教具学具：七巧板、多媒体课件教学过程：一、谈话引入师：同学们，前一段时间我们学习了1—6的乘法，也会用口诀解决相应的问题了，现在，哪个同学能给大家背背这些口诀？（学生背，老师补充、点赞，根据情况指名背诵）今天我们一起来学习7的乘法口诀。
板书课题：7的乘法口诀（出示一幅由七巧板拼成的图形）。
二、操作探究、编制口诀（一）操作探究1、老师课件出示一张鱼形七巧板图案。
师：同学们，快看看，老师给你们带了什么图画？2、学生回答后，老师介绍七巧板。
师：“七巧板”是我国古代劳动人民发明的，是由七块板组成的。
只要你开动脑筋拼一拼，这7块小图形就会变出许多美丽的图案（1600多种）。
3、动手操作，拼一拼师：孩子们，你们愿意拼一拼吗？那就赶快拼一拼吧！4、学生展示作品师：孩子们真了不起，拼出了这么多的漂亮图，老师为你们感到自豪。
师课件出示小白兔用七巧板拼出的各种图案。
（二）编制口诀出示教材第72页例1的图案和统计表。
师：同学们，聪聪也拼出了几个图案，你们愿意看吗？并且帮助聪聪解决问题（填写表格）。
1、提问：1个图案用了几副七巧板？几个7？2个图案用了几副七巧板呢？几个7？……聪聪的这几个图案一共用了多少个七巧板？你能想出什么办法来解决呢？2、学生汇报方法。
3、填写表格。
师：孩子们的方法真多，那你能根据你的想法填完这个表格吗？出示表格4、仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？5、全班交流。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 用7的乘法口诀计算》精品课件_1
五七三十五 5x7=35 7X5=35
六七四十二 6x7=42 7X6=42
四七二十八 4x7=28 7X4=28
3、摘苹果(哪个数是用７的乘法口诀算出来的？)
12 28
14 25 7 42
21 27
35 32 49 36
下课
2、根据7的乘法口诀自选一句口诀讲一个故事。 要求： （1）先独立思考，想一想，编一编。 （2）小组讨论，编一编，讲一讲。 （3）选出一个代表，讲给全班听，评一评。
成功救出唐僧！！！
美丽的彩虹
美丽的七色花
颜色混合（三基颜色）
好玩多变的七巧板
可爱的七星瓢虫
五、小结
1、谈谈这节课你有什么收获？ 2、你还有什么疑问吗？
2、古诗《望庐山瀑布》，算一算这首 诗加上题目一共有多少个字？
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟 遥看瀑布挂前川 飞流直下三千尺 疑是银河落九天
第四关 第二关
第一关
第三关
第四关：我会做
学习活动四：我会做（以练促伸）
1、请你认真观察图片，提出一个用乘法解决的 问题，再解答。
学习活动四：我会做（以练促伸）
第四关
第二关
第三关
第一关
第二关： 我会算
学习活动二：我会算（以练促深）
1、插花，把花朵插到正确的花瓶。
21
42
35
28
14
7×6
7×3
7×4
7×2
7×5
学习活动二：我会算（以练促深）
2、看谁算得巧，算得快。
3X7= 21 2X7+7= 21 4X7 -7= 21
4X7= 28 3x7+7= 28 5x7-7= 28
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 8的乘法口诀》精品课件_1
4×6= 24 7×3= 21 2×7= 14
5×5= 25 4×5= 20
5×6= 30
6×7= 42
蜘蛛属于节肢动物，长着8条腿。它还是 扑灭害虫的能手，能生活在土表、树上、草间、 石下、房屋内外。蜘蛛是人类的朋友，我们不 能伤害它。
8的乘法口诀
数 量 加法算式 （只）
一共有多少条腿呢？
7
8+8+8+8+8+8+8=56 8x7=56/7x8=56 七八五十六
8
8+8+8+8+8+8+8 8x8=64
+8=64
八八六十四
伸手指游戏
记忆“8”的口诀。
比如：老师伸出2个手指，大家要说二八十六。 （比比看谁反应快）
64 56
8 16
48 40
24 32
从前，在一张结实的蜘蛛网上，住着蜘 蛛一家人，家里有8个兄弟，一家人互相帮 助，相亲相爱，过着幸福的生活。有一天， 妈妈想考考8兄弟谁最聪明，就问它们：你 们都长着8条腿，如果加起来，
乘法算式
乘法口诀
1
8
8x1=8
一八得八
2
8+8=16
8x2=16/2x8=16 二八十六
3
8+8+8=24
8x3=24/3x8=24 三八二十四
4
8+8+8+8=32
8x4=32/4x8=32 四八三十二
5
8+8+8+8+8=40
8x5=40/5x8=40 五八四十
6
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 7的乘法口诀》精品课件_3
每个小矮人3果子，有7个小矮 人，一共有多少个果子？ 3×7=21（个）
口诀：三七二十一
谁还能提出一些问题呢？
谁还能提出一些问题呢？
1.每个小矮人2个汉堡，有7个小矮人，一共
有多少个汉堡？
汉堡
2.每个小矮人1杯饮料，有7个小矮人，一共
有多少杯饮料？
饮料
3.每个小矮人4块饼干，有7个小矮人，一共 有多少块饼干？ 饼干
7×7= 3×7= 25÷5= 4 ×7= 7×3= 7 ×1=
口诀：四七二十八
每个小矮人7根薯条，有7个小 矮人，一共有多少根薯条？
7×7=49（根） 口诀：七七四十九
1.根据口诀写出两个乘法算式.
四七二十八 4×7=28 7×4=28 六七四十二 6×7=42 7×6=42
一七得七 1×7=7 1×7=7
2×7= 6×7= 5×7= 24÷6= 18÷3= 15÷3=
4.每个小矮人7根薯条，有7个小矮人，一共
有多少根薯条？
薯条
每个小矮人2个汉堡包，有7个 小矮人，一共有多少个汉堡包？
2×7=14（个） 口诀：二七十四
每个小矮人1杯饮料，有7个小 矮人，一共有多少杯饮料？
1×7=7（杯） 口诀：一七得七
每个小矮人4块饼干，有7个小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ矮人，一共有多少块饼干？
4×7=28（块）
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 7的乘法口诀》精品课件_3
探索
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7
你们能根据这七个图案 编出7的乘法口诀吗？
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7 14 21 28 35 42 49
拼图个数 块数
1234567
7 14 21 28 35 42 49
பைடு நூலகம்
1×7＝7 2×7＝ 3×7＝ 4×7＝ 5×7＝ 6×7＝ 7×7＝
?
一个星期有 7 天
两个星期有 14 天 三个星期有 21 天 四个星期有 28 天 五个星期有 35 天 六个星期有 42 天 七个星期有 49 天
2×7＝14 或 7×2＝14 3×7＝21 或 7×3＝21 4×7＝28 或 7×4＝28 5×7＝35 或 7×5＝35 6×7＝42 或 7×6＝42 7×7＝49
一个矮人1张床，7个矮人7张床 。 一个矮人2只碗，7个矮人14只碗……
拼图个数 块数
1234567
7 14 21 28 35 42 49
1×7＝7 2×7＝ 3×7＝ 4×7＝ 5×7＝ 6×7＝ 7×7＝
一七得七 二七十四
三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
看口诀说出两个乘法算式
看算式说口诀
7×4
1只瓢虫身上有（ 7 ）个黑点
一
一 共 有 多 少 个 黑 点 呢
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 9的乘法口诀》优质课教案_0
用9的乘法口诀求商1.教学目标能用9的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的联系。
在独立思考与合作交流的过程中，学习用9的乘法口诀求商，能比较熟练地用9的乘法口诀进行相应的乘除法计算。
通过创设生活化的情景，感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的快乐。
2.重点难点3.重点：掌握用9的乘法口诀求商的方法。
4.难点：能应用9的乘法口诀解决实际问题。
5. 4.教学过程一、复习旧知，创设情境，导入课题。
1、看图列算式。
2、口算。
3、出示课题。
孩子们，我们先来放松一下，先来听一首冬天的儿歌《数九歌》，好不好啊？播放动画。
师：你们从儿歌中发现了哪些跟数学有关的信息呢？生：9的乘法口诀师：那我们一起背一遍9的乘法口诀吧。
师生拍手齐背9的乘法口诀。
师：今天我们就来一起学习用9的乘法口诀求商，板书课题。
二、自主探究，解决问题，学习新知1.师：孩子们，今天你们口诀背的特别准确熟练，作为奖励老师带来一些花，（出示花束），同学们认真读题，从题中你都知道了什么？学生说出已知信息和问题。
师：“每个花瓶插9枝”是什么意思？你能用学过的知识解释一下么？（生：每份9枝）师：你是怎样列示的？为什么要这样列？（生：27÷9=也就是求27里面有几个9）师：这个算式你会算么？自己先试着算一算，并把你的算法和同桌说一说。
指名汇报27÷9=的口算方法。
2.师：现在我把这27枝花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝花？，从题中你都知道了什么？学生说出已知信息和问题。
师：“平均插在3个花瓶里”是什么意思？你能用学过的知识解释一下么？（生：平均分成3份）师：你是怎样列示的？为什么要这样列？（生：27÷3=也就是把27平均分成3份，每份是多少）师：哪位同学可以列出算式呢？生：27÷3= 师：运用那句口诀计算？指名汇报。
3观察两道算式，你发现了什么？三、巩固练习，学以致用四、课堂总结五、板书设计：用9的乘法口诀求商27÷9=3（个）想：（三）九二十七27÷3=9（枝）想：三（九）二十七。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 整理乘法口诀》优质课教案_8
整理乘法口诀教学目标：知识与技能：1、小组合作整理、交流乘法口诀。
2、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法。
过程与方法：经历小组合作整理、交流乘法口诀的过程。
情感态度和价值观：在交流合作学习结果的过程中，体验与同伴合作学习的快乐。
教学准备：4~9的乘法口诀卡片及乘法口诀表学习方式：小组合作，交流研讨。
教学过程：1、看卡片背乘法口诀师导入：同学们，我们已经学完了1—9的乘法口诀，下面我们就以开火车的形式来比一看谁的口诀记得好2、教师出示乘法口诀卡片（将得数部分折过去），要求学生读口诀前半部分迅速说出口诀后半部分的得数。
引导学生小组内做看卡片背口诀的练习学生以开火车的形式，看口诀卡片的前半部，迅速说出口诀的得数小组内得用口算卡片，互相说口诀，再次记忆，再现口诀。
3、整理乘法口诀表师：我发现同学们口诀掌握得非常好，如果把这些乘法口诀整理到乘法表中，对我们的学习可有帮助了。
学生讨论交流4、讨论整理方法（出示教材30页乘法口诀表）同学们请看乘法口诀表，想一想，怎样把这些乘法口诀按一定的规律整理在这个乘法口诀表中呢？可能有以下两种方法。
把开头是一的所有口诀排成一竖行，开头是二的口诀排成一竖行……把口诀第二个字是四的口诀排成一横行，把口诀第二个字是五的口诀排成一横行……5、小组为单位按一定的规律整理乘法口诀表。
学生以小组为单位，打开书讨论、交流、整理，填在乘法口诀表中。
6、向同学们介绍小组整理口诀的方法和情况。
如，把所有一的乘法口诀写成一竖行，二的口诀写成一竖行……一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六一四得四二四得八一五得五二五一十一六得六二六十二一七得七二七十四一八得八二八十六一九得九二九十八或横着整理四的口诀有：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六；五的口诀有：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
……7、全班交流8、观察乘法口诀表观察乘法口诀，你发现其中有什么规律？学生观察后交流可能发现这些规律：竖着看每行开头的第一个字都一样。