日语会话教案
中级日语会话教程下册课程设计
中级日语会话教程下册课程设计一、课程简介中级日语会话教程下册是日语学习者进阶学习的基础。
本课程旨在帮助学员更好的掌握中级日语会话能力，提高日常生活、学习和工作中与日本人交流的能力。
本课程包括拓展词汇量、加强语法知识、提高听力和口语表达能力等方面的内容。
二、教学目标1.能够运用中级日语语言知识进行日常对话；2.能够正确理解和应对日本人的常见表达；3.能够使用中级词汇和日语语法进行简单的口语表达和听力理解；4.能够通过学习加强日语口语交流能力，提高与日本人交流的效果和准确度。
三、教学内容1.日语语法知识拓展通过本节课程的学习，学员应该明确的掌握复杂句式的构成方式和应用场景。
2.日语常用表达学员通过本节课程的学习，应能掌握常见场景下日本人用语、话题转换等相关技巧和方法。
3.中级日语词汇本节课程将拓展学员的词汇量，学生需要了解并熟练运用日常生活中常见的中级词汇。
4.日本文化与传统背景本节课程将挖掘日本人的文化和传统，帮助学员更好的理解日语语言及其内在逻辑。
四、教学方法1.翻译朗读由教师念出日语语音，并提供汉语翻译，学生跟着朗读，练习日语口语表达能力。
2.聊天练习学员在课程中演练对话技巧，在课堂上进行实际对话练习，提升日语口语表达流畅度。
3.视频教学通过观看日语教学视频，让学生更加轻松地掌握日语语言知识，加深对日语日常交流能力的理解和应用。
五、教学评估1.期末口语考试学生在期末考试时将进行口语考试，测试学生对所学的日语词汇及语法、听力理解、口语表达的能力。
2.课堂出勤率学生的出勤率也会对其最终成绩产生影响。
出勤率低于80%的学生不得参加期末考试。
六、参考资料1.日语汉字学习指南（日本文部科学省，2018年）本书详细介绍了日语中常用汉字的写法、发音、含义和应用场景。
2.中级日语生词表与习惯用语（日中翻译中心，2018年）本书为中级日语学习者提供了常用生词、日本常见习惯用语和口语表达方式，对口语交流有重要意义。
日语教案说课稿模板范文
---一、课题《日语基础会话》二、教学对象初中一年级学生三、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握日常会话中的基本词汇和句型。
- 学生能够理解并运用日语进行简单的日常交流。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学词汇和句型进行日常对话。
- 学生能够通过听、说、读、写等活动提高日语表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣，培养学生对日本文化的了解和尊重。
- 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的团队协作能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：- 基本词汇和句型的掌握。
- 在实际情境中运用所学知识进行对话。
2. 教学难点：- 正确发音和语调。
- 在不同语境下灵活运用词汇和句型。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解日语基础知识和语法。
2. 情景教学法：通过创设情境，让学生在真实环境中运用日语。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
4. 任务驱动法：通过完成任务，让学生在实践中学习和应用日语。
六、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用多媒体展示日本文化图片，激发学生学习兴趣。
2. 简要介绍本节课的学习目标和内容。
（二）新课讲授（20分钟）1. 讲解本节课的基本词汇和句型。
2. 通过例句和情境展示，让学生理解词汇和句型的用法。
3. 组织学生进行跟读和模仿练习。
（三）巩固练习（15分钟）1. 分组进行角色扮演，让学生在情境中运用所学知识进行对话。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
（四）课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
七、板书设计1. 课题：《日语基础会话》2. 基本词汇：こんにちは、ありがとう、さようなら、もしもし3. 基本句型：こんにちは、ありがとう、さようなら、もしもし八、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习日语。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的发音和语调，提高学生的口语表达能力。
日语会话设计方案
日语会话设计方案为了提高日语口语能力，设计日语会话练习方案是一种很好的提高方法。
在本文中，我们将提供一些有效的日语会话设计方案，并将介绍如何使用它们。
设计方案方案一：日常做事练习这个方案是针对学生熟悉日常生活用语的练习。
它采用一些基本场景，例如：买东西、参加聚会等。
按照主题分组，打印出对话卡片，并要求学生互相模拟对话，进行角色扮演。
方案二：旅行日语会话练习这个方案是针对那些打算前往日本的人。
它通过情境模拟，提供一些旅游场景，例如在机场、酒店等地，学生可以从这些场景中获取日语表达方式，提高自己的日语交流能力。
方案三：工作场景练习这个方案是针对那些有日本工作经历，但是日语不流利的人。
它通过指定一些日常工作场景和对话，让学生成为工作场景中的一员，加深了解与集体合作环境下的应用经验和交流技巧。
方案实践方案一实践步骤•步骤一：准备日语对话卡片；•步骤二：将学生随机分组；•步骤三：角色扮演，互相制定对话中的问题，并按照规定的时间互相交流。
方案二实践步骤•步骤一：根据题目，选定旅游场景；•步骤二：学生读取场景卡片，并演示在场景中的表达方式；•步骤三：例如在机场帮助他人解决问题，也可以在旅店与同学交流，带动场景活跃。
方案三实践步骤•步骤一：精心设计场景卡片，可以多动手制作；•步骤二：指派学生扮演场景中的各种角色，如合作者、客户等；•步骤三：通过角色扮演和场景模拟，来锻炼学生的日本语交流技巧，引导学生进行交流。
总结以上三种方案各有优缺点，学生可以根据自己的实际情况选择喜欢的方案。
方案的实施需要引导老师的指导，以及掌握场景细节，可以让学生在实践中积累口语经验，提高口语水平。
日语会话设计方案
日语会话设计方案简介日语是日本的官方语言，也是亚洲地区最重要的语言之一。
随着日本经济的崛起和东亚文化交流的不断增加，日语的学习需求日益增加，特别是在商务、学术、旅游等领域中。
在这个背景下，提供一种有效的日语会话设计方案非常有必要。
本文将介绍一种日语会话设计方案，帮助初学者快速掌握日语的基本会话技能，提高日语口语表达能力。
该方案包括听力训练、口语练习、语法梳理等多个元素，通过有机结合的方式，提高学生的日语综合素质，使其能够在实际场景中流利地运用日语进行交流。
听力训练听力训练是日语学习的第一步，也是最基础和重要的部分。
在日语学习初期，通过大量的练习，提高听辨能力，为后续的口语练习打下坚实的基础。
在日语听力训练中，可以采用以下方法：1. 听力练习材料选择日语教材中相关的听力练习材料，例如听力对话、电视节目、广播节目等。
这些材料能够帮助学生逐渐熟悉日语语音、速度和模式，提高对日语口音的理解和感知能力。
对于初学者来说，很多时候我们听懂了日语，但是不知道是什么意思。
因此，在初期的日语学习中，需要反复听同一段材料，不断加深对各个单词和句子的理解、记忆并牢固掌握。
3. 模仿发音初学者需要反复模仿对话中的语音，尤其是日语中通顺的句子语调及细节等。
在模仿过程中，切忌操练太多不规则发音，应该保证发音的规范及正确性。
口语练习在提高听力能力的同时，进行口语练习是很重要的。
因为能听懂日语不代表能够流利交流。
所以，早期的口语练习同样重要。
以下是几种实用的口语练习方法：1. 语音练习通过分析日语拼音和语音规则，模仿标准的日语发音。
日语发音良好的人在日本人群中很容易脱颖而出。
初期可以通过模仿标准的日语语音来练习，这样能帮助口音逐渐接近标准发音。
对话练习是口语练习中非常重要的一部分，通过练习经典的对话、场景模拟等，能够提高学生的交流能力和实际运用能力。
同时也能感知对话中的细节和语气，并能适应日常生活交流的场景。
3. 话题演讲通过对不同主题的演讲，能够让学生的口语更具丰富性和应变能力。
日语对话课教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握基础日语对话的常用词汇和句型，理解并能够运用日语进行日常交流。
2. 能力目标：提高学生的口语表达能力和听力理解能力，增强语言实际应用能力。
3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养跨文化交流的意识和能力。
教学重点：1. 常用日语词汇和句型的掌握。
2. 对话场景的理解和应对。
教学难点：1. 在实际对话中灵活运用所学词汇和句型。
2. 理解并应对不同场景下的对话。
教学准备：1. 教材：《日语会话教程》2. 多媒体设备：电脑、投影仪3. 辅助材料：卡片、图片、视频等教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习基础日语词汇和句型。
2. 通过简短的日语歌曲或视频，激发学生学习日语的兴趣。
二、新授（40分钟）1. 词汇教学：- 展示新词汇卡片，引导学生朗读并解释意思。
- 结合图片或情境，让学生理解词汇的实际用法。
2. 句型教学：- 讲解并演示基础日语对话的常用句型。
- 让学生跟读并模仿句型，提高口语表达能力。
三、练习（20分钟）1. 分组练习：学生分成小组，进行角色扮演，模拟实际对话场景。
2. 全班练习：教师组织学生进行集体对话练习，纠正发音和语法错误。
四、小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高日语口语水平。
第二课时一、复习（10分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 针对上节课练习中出现的问题进行讲解和纠正。
二、新授（30分钟）1. 词汇和句型拓展：- 引入更多与日常生活相关的词汇和句型。
- 结合情境，让学生理解并运用新词汇和句型。
2. 对话场景模拟：- 教师创设不同场景，让学生进行对话练习。
- 鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容。
三、练习（30分钟）1. 分组练习：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的对话。
2. 全班练习：教师组织学生进行集体对话练习，提高学生的口语表达能力。
日语会话设计方案
日语会话设计方案1. 概述日语是世界上最重要的语言之一，是东亚地区最重要的语言之一。
日语母语人口达到1.2亿以上，其中包括日本国内的1亿人口，以及海外的日本人和学习日语的人。
因此，日语的学习和了解对许多人来说是非常重要的。
在日语学习过程中，除了学习文法和单词以外，最重要的是会话能力。
在现实中，地道的日语会话能力可以帮助人们更好地融入日本生活和工作环境中，促进人际交往和商业合作。
因此，设计一套好的日语会话方案是非常重要的。
2. 目标受众本方案的目标受众是初学者和有一定基础的日语学习者，他们希望提高自己的日语会话能力，以便更好地融入日本生活和工作环境中。
3. 方案设计为达到上述目标，我们提出以下日语会话方案：3.1 前期准备在学习日语会话之前，我们需要进行一些前期准备工作，包括：•学习基础日语语法和单词•学习常用日语词汇和句型•学习日语假名，掌握基本的读写能力只有做好这些准备工作，才能更好地进行日语会话学习。
3.2 会话练习在完成前期准备工作后，我们可以开始进行日语会话练习。
在练习过程中，我们可以采用以下方法：3.2.1 与母语人士对话与日语母语人士进行对话是最有效的学习方法。
通过与母语人士交流，学习者可以更加深入地了解日本文化和生活习惯，更加自然地进行语言交流。
在交流中，日语母语人士可以纠正学习者的语言错误，帮助学习者更好地提高自己的日语会话能力。
在找到母语人士进行对话前，可以用一些身边日本文化的切入点借此和日本人进行交流，比如创意美食和动漫等。
3.2.2 观看日本电视剧和电影通过观看日本电视剧和电影，可以模拟出真实的日本生活场景，学习者可以从中学习日语会话的使用场景和表达方式。
同时，观看电视剧和电影也可以帮助学习者更好地了解日本文化，扩大对日本的认识。
3.2.3 参加日语会话班在日语会话班中，学习者可以和其他日语学习者进行语言交流，同时也可以学习到一些日本常用的口语表达，提升自己的日语会话水平。
日语会话1 (日本语会话)教学大纲
《日语会话1》教学大纲课程名称：日语会话1课程编码：课程类别：专业主干课实验类别：实践课适用专业：日语专业本科实验所属学科：日语一、学时与学分1.课程总学时：342.课程总学分：23.实验学时： 34二、实验教学目的与要求本大纲根据2021级日语专业本科人才培养方案制定。
《日语会话1》是日语专业的专业核心课程，授课对象是日语专业一年级学生。
通过本课程的本文、会话等学习，培养学生人、学习日语的方法和对日语的全方位了解。
通过学习，可以粗线条地掌握日语基础语法的体系全貌，打下比较坚实的自学基础。
希望其会话能力基本能达到以下水平：1.听解能力：掌握日语语感，能够听准音，且能够听懂简单日常会话。
2.说的能力：用日语思考，用日语描述日常生活。
3.翻译能力：能借助工具书将与课文难度相仿的文章译成汉语或日文，理解正确，译文达意。
《日语会话基础篇》（上册）共25课，有以下内容（1）基本表达方式：以会话形式表述本课的学习重点；（2）学语法：对（1）中出现的语法现象作进一步的分析解释；（3）范例会话：围绕上述重点语法进行会话练习，以加深印象；（4）练会话：通过选择正确答案的形式来加强实践练习，以巩固所学的语法知识；（5）练听写：分三个步骤，首先听录音回答问题，接着做听写练习，最后将听写中学过的汉字写下来或做完形填空。
作为阶段性总结，还编排了“复习测验”；（6）书末附有词汇表、练习答案等。
理论课时教学内容、教学要求及教学重难点语音基础【教学内容】本课程包括日语五十音图的识别和日语基本发音规律等。
【教学要求】通过讲授和演练，让求学生熟悉日语的基本发音规律以及熟悉模拟练习日语发音的基本口型等。
【教学重难点】怎样让学生正确发出日语的难点为“つ”、“す”“ふ”“む”、“る”的う段的发音。
第1课初次见面时的表达方式【教学内容】本课程包括自我介绍的基本句子和注意事项以及给人好印象的表达技巧等。
【教学要求】要求通过教师表演，学生模拟练习，让学生熟悉自我介绍的基本句子和注意事项以及给人好印象的表达技巧等。
日语学科教案模板范文中职
一、课题：日语基础会话二、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握日语基本会话的常用词汇和句型。
2. 能力目标：提高学生的日语听说能力，培养良好的口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：日语基本会话的常用词汇和句型。
2. 教学难点：日语发音、语调及实际运用。
四、教学过程：（一）导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 引入新课，介绍本节课的教学目标。
（二）新课讲解（20分钟）1. 讲解日语基本会话的常用词汇和句型。
2. 通过实例讲解日语发音、语调及实际运用。
（三）课堂练习（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，练习所学内容。
2. 教师巡回指导，纠正发音、语调等问题。
（四）课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学手段：1. 多媒体课件：展示日语词汇、句型及图片。
2. 实物教具：展示日本文化、风俗习惯等。
3. 课堂练习：分组进行角色扮演，提高口语表达能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 考试成绩：通过定期考试，评估学生的学习效果。
七、教学反思：1. 课堂氛围：关注学生在课堂上的情绪，营造轻松、愉快的氛围。
2. 教学方法：根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
3. 学生需求：关注学生的需求，及时调整教学内容和进度。
八、教学时间安排：1. 导入：5分钟2. 新课讲解：20分钟3. 课堂练习：20分钟4. 课堂小结：5分钟通过以上教学过程，使学生掌握日语基础会话的常用词汇和句型，提高学生的日语听说能力，为今后的日语学习打下坚实基础。
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上 海 建 桥 学 院
日语会话课程教案
周次 1 第 1 次课 学时 2 教案设计人 赵
烁
章节名称
あいさつ
授课形式 理论课∨ 案例讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
本次授课目的与要求
1. 教授日本生活中常用的问候方式；
2. 使学生了解日本的社会，文化等知识；
3. 锻炼学生日常口语实践能力，是课堂所学运用到实际当中。
本次教学重点与难点
1． 是学生掌握日本日常生活中的问候用语
2． 初步了解日语口语中敬语使用方式
3． 以学习精读课书面语为基础，努力掌握日常口语，能说一口地地道道的日语口语
4． 教学原则是使学生了解日语里口语和书面语的差异，并准确把握其特点，以学习精读课书面
语为基础，努力掌握日常口语，能说一口地地道道的日语口语。
教学内容提要及时间分配 教学方法与手段设计
教学内容提要：
一．新出单词和短语
二．基本表现法（基本语句）
(一．)日の基本的なあいさつ;
(二．)久しぶりに会ったときのあいさつ;
（三．）出かけるとき、帰ってきたときのあいさつ;
（四.)食事のときのあいさつ
(五.)人と別れる時のあいさつ
(六.)お礼のあいさつ
(七.)あやまるときのあいさつ
(八.)お祝いのあいさつ
(九.）気候のあいさつ
（十.)近所の人とすれ違うときのあいさつ
三．例文
四．会话文章
（一.）校庭で出会う
（二.）学食で出会う
时间分配:
一新出单词和短语（10分）
二．基本表现法（基本语句）（30分）
三．例文（20分）
四．会话文章（30分）
1.领读
2.讲解
3.练习
板书设计
1、在黑板上写出工整的授课内容名称、新出现的单词和词组以及本次授课内容涉及到的重要问候
用语；以便给同学们留下较深刻的印象；
2、讲课时，随时将重要句子、难词直接在黑板上写出来并予以解释。
课外复习、预习要求及作业布置
1.要求学生能够熟读课文会话文章
2.要求学生运用学过的十个问候的基本表示语句分组对话，每组两人，对话时间不少于2分钟。
课后小结
通过教学使学生能够培养能够直接用日语来思考问题的能力，能与日本人随心所欲说
日语。本课重点在于培养并提高学生对于日本人的问候语言的使用，是学生能够更加
了解日本人在日常生活中常用语言，思考方式，表达方式以及习惯。
周次 2 第 2 次课 学时 2 教案设计人 赵
烁
章节名称
人を紹介する
授课形式 理论课∨ 案例讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
本次授课目的与要求
1.教授日本人自我介绍和介绍他人的方式；
2.使学生了解日本的社会，文化等知识；
3.锻炼学生日常口语实践能力，是课堂所学运用到实际当中。
本次教学重点与难点
1.是学生掌握日本自我介绍和介绍他人的方式
2.初步了解日语口语中敬语使用方式
3.以学习精读课书面语为基础，努力掌握日常口语，能说一口地地道道的日语口语
4.教学原则是使学生了解日语里口语和书面语的差异，并准确把握其特点，以学习精读课书面语
为基础，努力掌握日常口语，能说一口地地道道的日语口语。
教学内容提要及时间分配 教学方法与手段设计
教学内容提要：
一．新出单词和短语
二．基本表现法（基本语句）
(一．)自分紹介
(二．)他人の紹介
三．例文
(一．)自分紹介
(二．)他人の紹介
四．会话文章
（一.）寮の部屋を訪問する
（二.）佐野家を訪問する
时间分配:
一新出单词和短语（10分）
二．基本表现法（基本语句）（30分）
三．例文（20分）
四．会话文章（30分）
1.领读
2.讲解
3.练习
板书设计
1、在黑板上写出工整的授课内容名称、新出现的单词和词组以及本次授课内容涉及到的重要问候
用语；以便给同学们留下较深刻的印象；
2、讲课时，随时将重要句子、难词直接在黑板上写出来并予以解释。
课外复习、预习要求及作业布置
1.要求学生能够熟读课文会话文章
2.要求学生运用学过的自我介绍和介绍他人的的基本表示语句进行练习，每人准备一段自我介绍，
不少于两分钟。
课后小结 通过教学使学生能够培养能够直接用日语来思考问题的能力，能与日本人随心所欲说日语。本课重点在于培养并提高学生对于日语中的自我介绍和介绍他人的语言的使用，是学生能够更加了解日本人在日常生活中常用语言，思考方式，表达方式以及习惯。
周次 3 第 3 次课 学时 2 教案设计人 赵
烁
章节名称
丁寧な言い方とくだけた言い方
授课形式 理论课∨ 案例讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
本次授课目的与要求
1. 教授日本语中丁寧な言い方とくだけた言い方；
2. 使学生了解日本的社会，文化等知识；
3. 锻炼学生日常口语实践能力，是课堂所学运用到实际当中。
本次教学重点与难点
1． 是学生掌握日本语中丁寧な言い方とくだけた言い方
2． 初步了解日语口语中敬语使用方式
3． 以学习精读课书面语为基础，努力掌握日常口语，能说一口地地道道的日语口语
4． 教学原则是使学生了解日语里口语和书面语的差异，并准确把握其特点，以学习精读课书面
语为基础，努力掌握日常口语，能说一口地地道道的日语口语。
教学内容提要及时间分配 教学方法与手段设计
教学内容提要：
一．新出单词和短语
二．基本表现法（基本语句）
(一．)丁寧な言い方
1．尊敬体
2．丁寧語体
3．謙譲語体
(二．)くだけた言い方;
1．尊敬体
2．丁寧語体
3．謙譲語体
三．例文
四．会话文章
（一.）ピクニックの相談
（二.）ピクニックに誘う
时间分配:
一新出单词和短语（10分）
二．基本表现法（基本语句）（30分）
三．例文（20分）
四．会话文章（30分）
1.领读
2.讲解
3.练习