人教版语文九年级上册 三顾茅庐
部编本人教版九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》同步练习题及答案(含两套题)
部编本人教版九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》同步练习题及答案基础全练1. 阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头带纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷guàn（）耳。
昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧nǎn（）。
（1）文段中有错别字的一个词语是“____________”这个词语的正确写法是“_________”。
（2）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
如雷guàn（）耳晋谒．（）愧nǎn（）（3）画线句子对人物进行了_______描写，并使用了______的修辞手法。
（4）“疏”有下面三个义项。
文中“疏懒”的“疏”意思应为（）A．分散 B．事物间距离大 C．疏忽，粗疏2. 下列句子翻译有误的一项是（）A．欲伸大义于天下。
译文：想要在天下人面前伸张大义B. 挟天子以令诸侯译文：挟持皇帝来号令诸侯C．此可用为援而不可图也。
译文：可把他作为外援，而不可谋取。
D. 是殆天所以资将军。
译文：这是懈怠的天拿来资助将军的3．下列句子中有通假字的一项是（）A. 昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。
B.汉室末胄，涿郡愚夫。
C. 愿先生不弃鄙贱，出山相助。
D. 汉室倾颓，奸臣窃命。
4．《三顾茅庐》节选自________，该书描写了________时期的历史故事，集中表现了统治集团间的政治和军事斗争。
作者_______，_____（朝代）小说家。
能力提升品读课内语段，回答问题。
却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。
想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。
兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。
昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。
况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。
量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。
人教版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课件
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
一 读一读字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ）
胄（ ） 疏（ ）懒 愧赧（ ）吴会（ ）
zhòu
shū
nǎn
kuài
殆（ ） 存恤（ ） 箪（ ）食壶浆
dài
xù
dān
二 写一写字形
jīng（ 经 ）世奇才
思贤如kě（ ）
渴
如雷guàn（
）耳
贯
三 记一记词义
1. 犹然：仍然。 2. 迟迟：太阳缓慢落山的样子。 3. 冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。 4. 纶巾：古代用青色丝带做的头巾。
东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为 了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马 徽推荐。司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。”刘备得知 “伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚， 耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜 访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是 刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。
酵而成的饮料。 12.避席： 古人席地而坐，起身离席，表示敬意。
内容理解
导思1.刘备为见到诸 葛亮，经历了诸葛 亮的哪些考验？
关键词: 思贤若渴
表现手法
导思2:本文主要人物是 刘备，为什么作者还多 次写到关羽和张飞？
人物形象
导思3.刘备和诸葛 亮分别是怎样的人？
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
5. 鹤氅：用鸟羽制成的外套。 6. 愧赧：因羞惭而脸红。 7. 屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使
人教版九年级上册语文《三顾茅庐》公开课教案
（封面）人教版九年级上册语文《三顾茅庐》公开课教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校初中语文九年级上册《三顾茅庐》教案教学目标：有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。
学习课文中景色秀丽宜人的有关语句，用来到，只见的句式写一处景色。
教学重点：有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。
教学具准备：多媒体主要板书：7、三顾茅庐刘备诸葛亮诚心诚意雄才大略教学过程：师：上一节课我们学习了（引导学生接答：《三顾茅庐》,已板书好课题）师：三顾茅庐这则故事讲了什么内容？（学生回答）师：第三次去隆中，刘备是凭什么打动诸葛亮.（引导学生说出刘备是凭他的诚心诚意来打动诸葛亮的）（板书：诚心诚意）教学板块之一师：刘备是怎样打动诸葛亮的？附：引导要点：生一：上路之前：当张飞嚷着要用一根麻绳把诸葛亮捆来时出示：张飞嚷道：这次用不着大哥亲自去。
他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！刘备生气地说：你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。
指导学生反复阅读，旨在让学生通过刘备的语言，理解刘备对诸葛亮的敬重和对贤才的渴求。
生：学生练读指名读，其他学生评读角色读，评读。
人教版部编版统编版九年级上册语文第24课《三顾茅庐》PPT课件
必备知识 文学常识
《三国演义》
《三国演义》又名《三国志通俗演义》，是我国第一 部章回体长篇历史演义小说，也是历史演义小说的开 山之作。 所谓“历史演义 小 说 ”， 指 的 是 用通俗的语言，将 王 朝 兴 废 、朝代更替等为 基 础 的历史题材，组织、敷演 成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观 念和美学理想的小说。
5.诸葛亮给刘备出了什么计策？怎样实现这一目标？
计 策 ： 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分 天下，最后取胜的策略。 目 标 ： 以人和为基础，先取荆州 、 益 州 为 根 据 地 ， 后从军事、外交、内政方面着手，建立大业。
精读课文 分析讨论
品读第一、二部分
1.文章描写张飞时运用了什么方法，表现了张飞什么
样的性格特点？（1）张Fra bibliotek曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！ 今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将 来！” 语言描写 ， 表现了张飞粗犷、急躁、莽撞的性格特 点。
（2）飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！” 语言描写，这里表现出张飞极讲义气。 （3）张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨， 何故竟自去了！” 语言描写，突出了张飞的鲁莽。 （ 4)张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见 我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋 后放一把火，看他起不起！” 语言描写，再次大怒，表现了张飞的莽撞、急躁。
必备知识 走近作者
罗贯中，生卒年不详，元末明初小说家、 戏曲家。一般认为名本，字贯中，号湖 海散人 。 罗贯中编著的小说有《三国演 义》《隋唐 两 朝 志传》 等 ， 杂 剧 作 品 《宋太祖龙虎风云会》。
必备知识 创作背景 东汉末年，刘备为成就大业，请荆州名士司马徽推荐 人才。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天 下。”“伏龙”指的便是诸葛亮。此后徐庶又称诸葛 亮“乃绝代奇才”，于是求贤若渴的刘备亲自前往隆 中登门拜访诸葛亮。一顾、二顾都扑了空，刘备求贤 的决心更加坚定。课文记叙了他第三次拜访诸葛亮的 经过。
九年级语文上册《三顾茅庐》精品教案范文三篇
九年级语文上册《三顾茅庐》精品教案范文三篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
今天小编给大家带来的是九年级语文上册《三顾茅庐》精品教案范文，希望可以帮助到大家。
九年级语文上册《三顾茅庐》精品教案范文一学习目标：1.了解作家作品,积累字词。
2.疏通文意，理清故事情节。
3.分析人物形象并学习刻画人物的方法。
4.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
教学重难点：重点：疏通文意，理清故事情节。
难点：分析人物形象并学习刻画人物的方法。
导入新课：东汉末年，天下大乱，群雄纷争。
刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。
刘备三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。
然而古来君主礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事?这其中有什么秘密呢?想要深入了解，请同学们走进今天的课文。
一、引导自学(8分钟)明确自学要求，学生自学，教师巡视指导。
合作探究：有疑惑的地方同桌可以进行合作交流。
自学要求：(大屏幕出示)(一)默读课文，了解作者及作品。
(二)画出生字词语。
(三)疏通文意，理清情节。
二、展示反馈(时间：7分钟)(一)文学常识1.作者：【罗贯中】名本，字贯中，号湖海散人。
他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。
明朝建立之后，专心致力于文学创作。
罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。
2.作品：《三国演义》：又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。
所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。
3.补充背景介绍：《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是：建安十二年(207年)冬至十三年(208年)春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下，三次到卧龙岗拜访诸葛亮。
语文人教版九年级上册(2018年新编)第24课《三顾茅庐》 (分层作业)
24《三顾茅庐》分层作业一、积累运用1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A．纶．巾（lún）鹤氅．（chǎng）百战不殆．（dài）B．愧赧．（nǎn）沔．水（miǎn）民殷．国富（yīn）C．吴会．（kuài）存恤．（xù）箪．食壶浆（dān）D．拜谒．（yè）帝胄．（zhòu）顿开茅塞．（sè）【答案】A【解析】A.纶．巾（lún）——guān；故选A。
2．（2022·全国·九年级课时练习）下列句子中成语使用正确的一项是（）A．他对光阴荏苒．．．．不再漠视，他将刻苦努力，来弥补逝去的光阴。
B．他的一声大喝如雷贯耳．．．．，使偷盗者惊恐地转过身来，瞅准时机，越窗逃走。
C．刘备思贤若渴，三顾茅庐．．．．请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。
D．学校开运动会的那天，高一同学箪食壶浆．．．．，做好了赛前的一切准备。
【答案】C【解析】A.光阴荏苒：时间一点一点的流逝，指时间渐渐地过去了，“光阴荏苒”指时间渐渐过去，是主谓短语，无法与介词“对”搭配构成介宾短语；B.如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里，形容人的名声大，句中形容声音大，不恰当；C.三顾茅庐：常用来比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人，句中形容诚心相请，恰当；D.箪食壶浆：形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况，句中形容同学们的准备，不恰当；故选C。
3．下列说法不正确的一项是（）A．罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。
B．《三国演义》是我国第一部编年体长篇历史演义小说。
C．《三国演义》记叙了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，概括了这一时代的历史巨变。
D．本文主要记叙刘备三顾茅庐的故事，表现了诸葛亮“未出茅庐而知天下三分”的政治才华。
【答案】B【解析】B.“是我国第一部编年体长篇历史演义小说”表述错误。
最新人教版九年级语文上册《三顾茅庐(第2课时)》精品教学课件
拓展探究
玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰： “刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖—— 孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州 刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英 雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此 等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫 英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄 德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君 与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙筯，不觉落于地下。时正值大 雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾筯曰：“一震之威，乃至于此。”操 笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将 闻言失筯缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。
反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。说明他暴 躁、鲁莽。
精读细研
2.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前，为什么详细
描写关公、张飞对玄德此举的反应？
关公反对
玄德 欲见大贤
张飞无礼
玄德 怒叱责备
通过鲜明对比：凸显刘备求贤 若渴、礼贤途遇见诸葛均这一情节起什么 作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备 此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也 为下文刘备见到诸葛亮的情节作了铺垫。
合作探究
1.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没 有立即答应刘备邀他出山的请求？这又说明了什么？
因为此时诸葛亮对刘备的诚意仍有所怀疑，所以仍 然以拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎，对自 己将要辅佐的人只有完全信任，才能出山辅佐。
人教部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》
诗歌对人物的烘托：
歌者 农夫 石广元 孟公威 诸葛均 黄承彦
诗歌内容
表 现 思想
“苍天如圆盖” 表达了对世事的冷眼观察和隐者的恬 然淡定及道家思想中出世的一面。
“壮士功名尚 表达了对怀才不遇的嗟叹。
未成”
两支歌曲 曲折的表 现了诸葛 亮分属于
“吾皇提剑清 表达了对纷乱世事的无奈及歌 儒、道系
寰海”
背景： 本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分 隆中决策 战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘 备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹 营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。后 刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可 比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两 人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅 庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦， 留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
第3段文字主要用什么手法对诸葛亮进行了描写？写 出了诸葛亮怎样的性格特点？ 肖像、语言描写。 表现了诸葛亮儒雅脱俗、胸怀天下、洞察时世、足智 多谋、见识卓越的特点。
“玄德曰：‘司马德操之言，徐元直之语，岂 虚谈哉？’”这句话的作用是什么？ 照应前文司马徽、徐庶对诸葛亮的推荐；强调 诸葛亮有经天纬地之才，而不是像诸葛亮自谦 的那样“年幼才疏”。
《三国演义》：又名《三国志演义》，是我国第一部 长篇章回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是 用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历 史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明了一 定的政治思想、道德观念和美学理想。这种独特的文 学样式受到了素重历史传统的中国人民的喜爱，所以 明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗 演义，汪洋百馀回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因 而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史 分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。
人教版九年级语文上册第6单元24 三顾茅庐
结构图示
拜访前：刘备力排众议，决定前往
三
曹操占尽天时，不能与之争锋
顾 茅
拜访成功：诸葛亮三分天
孙权占尽地利，可为援而不可图
庐 下，为刘备谋兴邦定国
刘备占有人和，大业可成
拜访后：刘备拜请诸葛亮出山相助
谢谢观看
Thank you
【赏析】
《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后， 翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。
此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸 葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及 对他出师未捷而身死的惋惜之情。诗中既有尊蜀 正统的观念，又有才困时艰的感慨，字里行间寄 寓感物思人的情怀。
这首七律章法曲折宛转，自然紧凑。前两 联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽 变沉郁。全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回 顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈，几度 层折。
结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。
3.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮出山 的“诚心诚意”？
从刘备的动作（下马步行、等候、徐步而入等）、 神态（拱立阶下），语言（其时刘备已年过40，孔明 才27，刘备却称孔明为“大贤”并称“拜见”）可以 看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”。
4.第3自然段中诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的？
通过语言、神态描写的方法，表现张飞的粗暴和 急躁。用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和 谦恭。
2.用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起 因、经过和结果。
起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的 大业，但拜访两次都没有见着。
经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半 里多路就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰 才同诸葛亮见上面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞 顿开。
答案：（1）如雷贯耳 （2）臭名昭著
九年级上册语文三顾茅庐人物性格特点
三顾茅庐人物性格特点
1、刘备的特点是：求贤若渴、礼贤下士、持之以恒、谦虚、相信自己的眼光、有鸿鹄之志。
2、诸葛亮的特点是：满腹经纶、彬彬有礼、智计超群、持守谨慎、三思而后行、不求闻达于诸侯。
官渡大战后，曹操打败了刘备。
刘备只得投靠刘表。
曹操为得到刘备的谋士徐庶，就谎称徐庶的母亲病了，让徐庶立刻去许都。
徐庶临走时告诉刘备，邓县隆中有个奇才叫诸葛亮，如果能得到他的帮助，就可以得到天下了。
第二天，刘备就和关羽、张飞带着礼物，去南阳郡邓县隆中拜访诸葛亮。
谁知诸葛亮刚好出游去了，书童也说不知什么时候回来。
刘备只好回去了。
过了几天，刘备和关羽、张飞冒着大雪又来到诸葛亮的家。
刘备看见一个青年正在读书，急忙过去行礼。
可那个青年是诸葛亮的弟弟。
他告诉刘备，哥哥被朋友邀走了。
刘备非常失望，只好留下一封信，说渴望得到诸葛亮的帮助，平定天下。