英语优质课听课反思

陕师大附小小学英语优质课听课反思

刘艳玲11月15日，我有幸参加了陕师大附小小学英语优质课的观摩，一天的学习，我感受到不同教师的迥异风格和不同课堂构思产生的思维碰撞，以下是我值得学习的地方。

一.活动引气学生兴趣

虽然热身只有短短的几分钟，但充分的热身对活跃课堂气氛，营造英语学习氛围，降低新知难度能发挥重要的作用。结合自己的教学，我也感受到，热身环节的设计即要考虑到教学内容，也要考虑到教师自身的教学特点，选择恰当的热身形式，让热身环节达到调动学生积极性的目的。

二.评价多元化

老师在课堂中对学生进行及时的反馈和评价，在小组活动中由组长对组员的评价，学生对学生的评价。

三.老师一直启发引导学生进行思考。

1.情景体验,激发学生探究的欲望

在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动的去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探究问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性的解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。比如：在讲衣服时给学生由天气让学生自己挑衣服引出课题。

2.改变提问方式，激活学生思维，引导学生主动探究。

学生已有了一定的生活经验、学习经验以及英语语言基础，使他们具有构建智慧的能力。老师能充分利用这一能力，在课堂上尝试着使用能启发学

生思维的“why式”提问方式代替“what式”提问方式。安然路遥老师在讲Feelings and the reactions 时避免了yes or no questions一直用when 来让学生说。使学生在回答问题时有了更大的思维空间。