最新人教版小学五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》说课稿
《长方体和正方体的表面积》说课稿
尊敬的各位评委、老师们大家好：我今天我说课的内容是人教版小学数学五
年级下册第三单元长方体和正方体第二课时《长方体和正方体的表面积》。我将
从以下七部分进行说课：一、教材分析；二、学情分析；三、教学模式；四、教
学设计；五、板书设计；六、课堂评价；七、资源开发。
一、教材分析
长方体和正方体的表面积是人教版教材五年级下册第三单元第二章节的内
容。
本节课的地位和作用：这部分内容是在学生学习了长方体和正方体的认识以
及掌握了长方形和正方形面积的计算方法的基础上进行教学。
教材中各年级涉及到的内容如下：
长方体和正方体的表面积这部分内容，是在学生认识并掌握了长方体和正方
体特征的基础上教学的。教材为了使学生更好地建立表面积的概念，加强了动手
操作，让每个学生拿一个长方体或正方体纸盒，沿着棱剪开，再展开，观察展开
后的形状。并分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面。这样，可
以使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体
相对的面的面积相等，以及每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，
既让学生明确了表面积的含义，又为下面学习计算长方体和正方体的表面积做好
了准备。
本单元的教学目标:
（1）通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。
（2）通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方
分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1 m3、1 dm3、1 cm3
以及1 L、1 ml的实际意义。
(3)结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，
并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
(4)探索某些实物体积的测量方法。
单元教学重点：探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法
单元教学难点：能运用所学知识解决一些简单的实际问题
结合单元目标，我制订的本节课的教学目标为：
1．通过动手操作，建立表面积的概念,理解长方体和正方体的表面积的意义。
2．在理解长方体、正方体表面积意义的基础上掌握长方体、正方体表面积
的计算方法，能计算出长方体和正方体的表面积。
3.培养空间观念和概括推理能力。
4.通过动手操作，培养“乐学”的兴趣和主动探索的学习习惯。
基于对课程标准的把握和对教材的分析，我将本节课的教学
重点定位为：建立表面积的概念，掌握长方体正方体表面积的计算方法。
难点定位为：让学生根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和
宽各是多少。
二、学情分析
小学五年级的学生有了一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已
经有了一定的认识，掌握了它们的基本特征，同时学生对长方形正方形的面积计
算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力。通过这部分内容的学习，加
深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展学生的空间观念。
三、教学模式
通过以上对教材和学情的分析，并根据数学新授课的模式，本节课的教学模
式为：
1、单元导入、明确目标；
2、主动参与，探究新知；
3、分层练习，巩固提高；
4、当堂检测，查缺补漏；
5、回顾整理，反思提升。
在落实模式的过程中注重抓住“学案导学、小组合作、当堂达标”的课堂三
要素，并力图在教学环节中体现 “三真即：真思考、真合作、真理解、三实，
即：设计实、反馈实、检测实、一及时，即：评价要及时”的教学策略。
四、教学设计
下面我来具体说一下本节课的教学过程及设计意图。
2011数学课程标准指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的
过程。鉴于本课教学内容设定的目标及学生的认知规律和实际情况，我讲按照以
下五部分展开教学。
（一） 单元导入、明确目标。
首先出示单元知识树，建构单元立体知识网络，让学生整体了解单元知识结
构。 然后出示学习目标，使学生在学习新课前对本节课学习后自己要达到的目
标有一个清晰。
(二)主动参与，探索新知
1.复习旧知，铺垫孕伏
2.长方体和正方体在我们的生活中应用非常广泛，老师也收集到了这样两个
纸盒，（出示两个大小比较接近，但形状不同的长方体纸盒）：怎样才能比较出这
两个长方体纸盒，谁用的纸板比较多呢？
预设：测量计算 拆开比一比
设计意图：通过比较谁用的纸板比较多，使学生产生拆开纸盒研究长方体表
面积的需要，主动沟通体与面的关系，同时引发学生的争论，使其主动思考寻求
解决问题方法的多样化。
长方体展开是什么样的？闭上眼睛想一想，把展开图按你的想法剪出来。
3、展开后长方体变成了平面图形，你还能找到原来长方体的每个面吗？请
在展开图上用上、下、前、后、左、右标出来。老师巡视，将学生生成的资源并
联收集呈现。
学生可能会出现以下几种情况：只有4个面的；有多余部分的；含有两个正
方形的长方体展开图；一般展开图。
（1）仔细观察这些展开图你有哪些发现？学生可能会发现：
1号展开图把左右两个面剪掉了，少了两个面。
2号有多余的部分，质疑：多余的部分是长方体的表面吗？ (不是)剪掉多
余的部分。
（2）促进：再观察这些展开图的每个面，它们有什么相同之处？ 预设：都
有6个面。相对的面面积相等。相对的面不相邻。含有两个正方形的特殊长方体
上、下、前、后4个面相等。
（3）想像展开前这些面分别在长方体的哪个位置，把展开图按照你的想象
翻面折叠成长方体。
（4）追问：展开图的大小与长方体的表面有什么关系？师生共同小结：长
方体6个面的总面积叫做它的表面积。（板书）
设计意图：本环节先“拆”再“折叠”将长方体的表面积由抽象到直观，沟
通体与面之间的联系，通过对多种材料的观察、比较、找共性让学生自主归纳出
长方体表面积的含义，充分体现学生的自主性。
4、(课件出示长方体及其展开图)，展开图的大小就是长方体的表面积，那
么展开后每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?学生独立思考后小
组讨论汇报。（课件演示）
预设：长方体上下两个面的长和宽就是长方体的长和宽，左右两个面的长和
宽就是长方体的宽和高，前后两个面的长和宽就是长方体的长和高。
5、结合你手中的长方体，跟你的同桌说一说每个面的长和宽与长方体长、
宽、高的关系。（学生同桌交流）
设计意图：本环节是教学的难点，重在帮助学生将面与体联系起来，发展学
生的空间想象力。因此我通过课件演示，以及长方体展开图，给学生提供沟通二
维与三维空间的表象支撑，再通过生生之间，师生之间的互动，使学生在交流中
优化思维，体会到长方体的长、宽、高与每个面的长和宽的关系，进而掌握表面
积的计算方法。
1、每次计算长方体的表面积我们都要把它展开吗?
2、做这样一个微波炉的包装箱， 至少需要多少平方米的硬纸板？
你需要哪些条件？学生独立解决板演、汇报。
方法一：0.7×0.5 +0.7×0.5+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.4+0.7×0.4
方法二：0.7×0.5×2+0.5×0.4×2+0.7×0.4×2
方法三：(0.7×0.5 +0.5×0.4+0.7×0.4)×2
仔细观察这3种算法，他们是怎样计算的？这样算是否正确？ 学生观察后
全班交流，明确长方体表面积的计算方法。
3、如果是一个正方体纸箱呢，它的展开图会是什么样的？你怎样计算它的
表面积？为什么？
4、说说生活中哪些地方需要计算长方体或正方体的表面积？
设计意图：在探究长方体的表面积时，老师已经交给了学生研究的方法，因
此正方体的表面积，学生可以根据前面的方法结构，自主探究得出结论。同时结
合生活实际，让学生感受数学与生活的密切联系。
（三）分层练习，巩固提高10′
完成做一做
放手让学生完成正方体表面积的探究
（四）当堂检测，查漏补缺
（五）回顾整理，反思提升
1、今天我们一起研究了长方体和正方体的表面积。（板书课题）通过今天的
学习你有哪些收获？还有什么疑问？
希望大家能用今天学到的方法，积极的去探索和研究，解决更多的数学问题。
设计意图：为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法，理解运用等方面
进行归纳。设计四个问题力求体现新课标所倡导的教师主导作用和学生主体作用
完美结合，使学生在自己的整理总结中再次巩固了本节课的重难点，建立起知识
间的联系，加深学生的理性认识。
五、板书设计
板书设计一是有利于指导学生观察和抽象概括。二是板书设计和教学思路和
谐统一。能简明突出地呈现本课知识点，看上去一目了然。
六、课堂评价
2011新课标指出“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生学习
热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”不仅
要关注基础知识基本技能，还要关注基本思想、基本活动经验。注重对学生的发
展性评价，在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”。评
价由三部分组成：小组评价。过程评价。
七、课堂资源开发
2011数学课程标准指出： 数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各
种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，教师在教学中
应因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源。
本节课利用的资源有文本资源，实物资源。激发学生的学习兴趣，培养读书
习惯，突破教学的重难点。从而更好的实现本节课的教学目标。
长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）
长方体和正方体的表面积说课稿长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的长方体和正方体的表面积说课稿，欢迎大家分享。
长方体和正方体的表面积说课稿篇1一、学情分析1、教材分析：浙教版小学数学第十册第一单元《长方体和立方体的表面积》是本单元的第三课时。
“长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体的特征很好的联系起来，为下面学习计算表面积做好准备。
接着，通过例1教学长方体表面积的计算方法。
然后安排“试一试”学习立方体表面积的计算方法。
关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于他们更好的掌握表面积的概念及有关计算，有利于更好的发展学生的空间观念。
2、学习者分析：长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形与正方形的面积计算，并对长方体与正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。
通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展他们的空间观念。
二、教学目标及重难点教学目标：1、理解长方体和正方体表面积的意义。
2、理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
3、培养和发展学生的空间观念。
教学重点：长方体、正方体表面积的意义和计算方法。
教学难点：确定长方体每一个面的长和宽。
三、教学设想1、创设问题情景，激发学习欲望。
根据本课教材的特点和学生实际，新课伊始，我创设了“纸箱厂要制作一种长8分米，宽2分米，高4分米的长方体包装盒和一种棱长4分米的正方体包装盒.哪种包装盒要用的硬纸板少?”这一问题情景，接着问：“长方体和正方体的哪些地方要用硬纸板?”既激发了学生探究的兴趣，又对“长方体或正方体的表面积”这一概念建立清晰的表象，为学习表面积的计算方法做好充分准备。
人教版五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》说课稿
《长方体和正方体的表面积》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！在这秋高气爽、景色宜人的季节里，有机会和各位同仁一起探讨数学的教学教法，心中特别开心。
《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
因此，让每一个学生愉快地、自信地走进我的数学课堂，从中感受快乐、体验成功是我孜孜以求的目标。
今天，我说课的内容是九年制义务教育人教版小学数学五年级下册第三单元33-34页的《长方体和正方体的表面积》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教具准备、教学过程、作业设计以及板书设计几方面来展开我的说课。
一、说教材分析本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。
通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。
同时，还可以使学生形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
二、说学情分析五年级学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，显得有点抽象。
虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。
为此，我在教学中加强了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅助教学，突破难点。
三、说教学目标遵照“新课标”的基本理念，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：1.使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。
2.提高学生运用新知灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。
3.培养学生互助、合作的精神，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
四、教学重点、难点根据这节课的教学内容，我把建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法作为本节课的重点，由于学生刚刚深入学习空间立体图形，空间想象能力较弱，因此我把根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少，作为本节课的难点。
数学《长方体和正方体的表面积》的说课稿
数学《长方体和正方体的表面积》的说课稿数学《长方体和正方体的表面积》的说课稿作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是店铺精心整理的数学《长方体和正方体的表面积》的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学《长方体和正方体的表面积》的说课稿篇1一、说教材教材分析《长方体和正方体的表面积》是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。
这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。
教学目标：1、结合具体情境使学生知道什么是长方体、正方体的表面积，在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法；2、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。
3、培养学生自主探索的意识。
重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题。
难点：根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽，这也是本节课的关键。
二、说教法学情分析在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
好奇促使他们什么事都要自己去动手尝试。
学生只有通过自己的探索、实践，才能真正对所学内容有所领悟，进而内化为己有，在学习实践活动中逐步学会学习。
教法选用:教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生之间的多边活动。
教师主导的根本目的和任务是为了更好地激发学生的主体性，把他们真正地推到学习的主体地位上，让他们主动学习。
根据学生的年龄特点和认知规律，在这节课时，我采用了引探教学法进行教学。
《引探教学法实验研究课题》是引探教学法是教师引导学生主动探求新知识的一种新型教学法，核心思想是教会学生学习，提高学习能力。
它体现了现代教学论的基本原理，符合小学数学教学原则，是培养学生主动学习的有效方法。
在教学中通过引导、激发、培养学生形成正确、稳定、持久的学习动机，在学生内心深处点燃希望的火花，不断激起学生的求知欲望，这样才能使学生变“要我学”为“我要学”。
人教版数学五年级下册长方体的表面积说课3篇
人教版数学五年级下册长方体的表面积说课３篇〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课第【1】篇〗说教学目标1．通过操作观察，使学生知道长方体和正方体表面积的含义．2．初步学会长方体和正方体表面积的计算方法．3．培养学生的动手操作能力和空间观念．说教学重点建立表面积概念，初步学会计算长方体和正方体的表面积．说教学难点正确建立表面积的概念．教学步骤一、铺垫孕伏．1．长方体的特征是什么？2．标出自带长方体纸盒的长、宽、高，并说出右面、上面的长和宽是多少？面积是多少？二、探究新知．导入：同学们对长方体的每个面的面积都会计算了，那么整个长方体6个面的面积怎么计算呢？这节课我们就来学习这个内容。
（一）建立长方体表面积的概念。
1、教师提问：什么叫做面积？长方体有几个面？（用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍）2、教师明确：这六个面的总面积叫做它的表面积。
3、学生两人一组相互说一说什么是。
4、教师板书：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
（二）长方体表面积的计算方法．【演示课件】1．学生归纳：上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的。
2．教学例1做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？教师启发：做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板就是要计算这个,首先要找出每个面的长和宽．根据长方体的长、宽、高可以计算每个面的面积，把每个面的面积合在一起就是表面积。
第一种解法：长方体表面积＝6个面积的和64＋64＋45＋45＋65＋65＝24＋24＋20＋20＋30＋30＝148（平方厘米）答：至少要用148平方厘米硬纸板．第二种解法：长方体表面积＝上下面面积＋前后面面积＋左右面面积652＋642＋452＝60＋48＋40＝148（平方厘米）答：至少要用148平方厘米硬纸板第三解法：长方体表面积＝（下面面积＋前面面积＋右面面积）2（65＋64＋54）2＝742＝148（平方厘米）答：至少要用148平方厘米硬纸板．3．思考：你认为哪种解法简便？（根据乘法分配律可以把第一个式子和第二个式子改写成第三个式子；第三个算式更简便些）4．教师小结：计算长方体表面积的关键是找出每个面的长和宽．5．练习：一个长方体长4米，宽3米，高2、5米．它的表面积是多少平方米？三、全课小结．这节课我们学习了什么知识？我们学习了有什么用？（铺地砖、粉刷墙壁、计算长方体罐头商标纸的大小，都要用到这部分知识）四、随堂练习．1．用两种方法计算自带．2．计算下图的表面积．①计算．②有几种计算方法？③哪种方法比较简便？五、课后作业．一个长方体的形状大小如下：它上、下两个面的面积分别是多少平方分米？它前、后两个面的面积分别是多少平方分米？它左、右两个面的面积分别是多少平方分米？这个是多少平方分米？六、说板书设计．长方体6个面的总面积叫做它的表面积．例1．做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？64＋64＋45＋45＋65＋65＝24＋24＋20＋20＋30＋30＝148（平方厘米）＝60＋48＋40＝148（平方厘米）652＋642＋452＝60＋48＋40＝148（平方厘米）（65＋64＋54）2＝742＝148（平方厘米）答：至少需要148平方厘米硬纸板。
人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的表面积》说课课件(含教学反思及板书)
学法：
1、情境学习法 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去 解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出对称、平移、旋转的物 体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 2、小组合作法 通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、 发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动 的组织者、引导者、合作者。
人教版小学数学五年级下册《长方 体和正方体的表面积》说课及教学
反思
大家好，今天我说课的内容是人教版五年级下册《 长方体和正方体的表面积》说课。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教 学过程、板书设计和教学反思这八个方面展开。接下来 开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
二、说学情
从学生的认知起点看学生对长方体和正方体也已经有了一些初步的认识，掌 握了它们的基本特征。并且学生已经有了五年的学习经验，它们的思维能力 已由直观形象过度到逻辑思维，他们有一定的空间观念和动手能力，合作探 究能力，所以我放手让学生自主探索长方体表面积的计算方法，并运用所学 知识解决实际问题。要想理解长方体和正方体表面积的计算方法，必须理解 每个面的长和宽各是多少。学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高 想象出每个面的长和宽各是多少，以致在计算中出现错误。为此，教学中加 强了让学生动手操作和通过对长方体和正方体实物的观察，来突破难点。另 外我根据本班学生实际情况，一部分同学接受新知比较快，基础较好，而另 一部分同学接受知识相对较慢，基础差，两极分化严重，本节课只探究解决 长方体表面积的计算方法，这样学生知识会掌握的更扎实。
2024年人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿第【1】篇〗您们好！今天我说课的内容是《长方体和正方体的表面积》，我对本课的设计理念是：源于生活，用于生活。
基于这样的理念，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教具准备、教法学法、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、说教材《长方体和正方体的表面积》是人教版小学数学五年级下册第三单元的内容。
本课内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体基本特征的基础上进行教学的，学习该内容有助于发展学生的空间观念，解决生活中有关计算表面积的实际问题，也是进一步学习其它立体几何图形的基础，是整个单元学习的重点。
二、说学情五年级学生已经掌握了长方体和正方体的基本特征，同时也掌握了长方形、正方形面积的计算方法。
通过本节课的学习，能够理解长方体和正方体表面积的概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主。
因此，在教学中，我将加强学生的动手操作，合作交流，并利用多媒体课件辅助教学，突破难点。
三、说教学目标1.理解长方体和正方体表面积的概念。
2.能根据长方体和正方体的特征，自主探究出计算长方体和正方体表面积的方法。
3.能解决有关表面积计算的实际问题。
4.发展学生的空间观念，在探究过程中培养学生的概括、推理等能力。
四、说教学重点、难点教学重点：探究表面积计算方法，应用表面积计算方法解决实际问题。
教学难点：应用表面积计算方法解决实际问题，培养空间想象能力。
五、说教具准备我准备了多媒体课件、长方体和正方体模型一个、长方体和正方体展开图各一个、长方体礼物盒一个。
六、说教法、学法教法：结合学生的知识层面，我采用了直观演示法和启发式教学法。
学法：遵循“教为主导，学为主体，探究为主线，全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，采用了动手实践、合作交流与自主探索的学习方式。
七、说教学过程结合五年级学生的认知发展水平和心理特征，我将教学过程设计为以下五个环节：（一）情景导入为了吸引学生的注意力，我用多媒体课件出示以下情景：小明为妈妈买了一份生日礼物，可他觉得这个礼物盒不够精美，想用包装纸包装一下，那么这个礼物盒需要多少包装纸呢？这就需要用到一个新的数学知识：长方体和正方体的表面积（板书课题：长方体和正方体的表面积）设计意图：激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生产生研究长方体表面积的需要。
人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿推荐3篇
人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿第【1】篇〗设计说明本节课本着“让学生的自主探究活动贯穿课堂的始终”的原则，让学生充分自主学习，通过研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和实践操作能力。
1．为学生自主学习创造条件。
在教学设计中，发展学生的自主学习能力。
一个问题的解决是学生认识上的一个跨越，只有留给学生充分的时间，学生才能有所发现、有所创造。
所以在把长方体的展开图展现在学生面前时，要留给学生充分的思考时间，这样才能促进学生的思维发展，让学生的思维在思考的过程中不断得到完善。
2．以动手操作促进学生的思维发展。
在教学长方体的表面积的计算方法时，先让学生动手展开长方体，展示出6个面。
通过对比长方体与其展开图，深刻地体会长方体各个面的面积之和就是它的表面积，掌握长方体6个面之间的关系，抓住推导长方体的表面积的计算方法的关键，然后让学生通过小组合作共同探究长方体的表面积的计算方法。
在这一过程中，让学生充分发表自己的见解，选择适合自己的方法，不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探究性的学习习惯，培养创新意识。
课前准备教师准备 PPT课件、长方体纸盒学生准备长方体纸盒、剪刀说教学过程⊙创设情境，激趣引入1．创设情境，提出问题。
手工课上，同学们要做一个长方体包装盒，老师提出了制作要求：长是7厘米，宽是5厘米，高是3厘米。
做一个这样的长方体包装盒至少要用多少纸板呢？（学生交流）2．这就是我们这节课要学习的新知识——长方体的表面积。
设计意图：在新课的开始，创造一个动手操作的活动，既能激发学生的学习兴趣，又能引出新知，为新课的学习作铺垫。
⊙启发引导，探究新知1．建立长方体与其展开图之间的对应关系。
（1）课件出示长方体纸盒（6个面都是长方形），提出探究问题。
①把这个长方体纸盒展开后，在展开图上你能找到长方体纸盒的各个面吗？②你能根据长方体的长、宽、高确定展开后每个长方形的长和宽吗？（2）组织学生四人一组，展开长方体纸盒并做好标注。
小学数学《长方体、正方体的表面积》说课稿
《长方体、正方体的表面积》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第33——35页《长方体、正方体的表面积》一课。我将从目标的叙写、评价的设计、学习流程和板书设计这四个方面谈谈这节课的教学设计。 学习目标的叙写 说学习目标 学习目标课堂教学的根本出发点和归宿点，它决定了教学的有效性，关系到新课程理念的真正落实。为此，在叙写目标前，我认真查阅了标准、教材、了解了五年级学生的知识现状。 1、说标准 （1）通过观察、操作，认识长方体、正方体的展开图。 （2）结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 2、说教材 长方体、正方体的表面积是五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第二节内容。它是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行学习的。通过学习，既加深学生对长方体和正方体特征的理解，又有助于学生解决生活中的实际问题，并为进一步学习其他立体图形打下基础。本节课的内容分三个层次：一是观察长方体和正方体实物展开图概括出长方体和正方体表面积的意义。二是利用长方体和正方体展开图推导出长方体和正方体表面积计算公式；三是利用公式解决例1和例2等一些实际问题。 3、说学情分析 学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，并掌握了长方体和正方体的特征。本节课学习难点在于学生不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出求每个面所需的长和宽各是多少。在教学中我让学生把正方体或长方体纸盒剪开，通过观察展开图来突破这一难点。 基于以上分析，考虑到五年级学生的认知水平，我把本节课的学习目标定为以下两点： 1、能说出长方体和正方体表面积的意义，并归纳出计算方法。 2、能用长方体和正方体表面积的计算方法计算出一个长方体或正方体的表面积。并能解决生活中的一些实际问题。 根据学习目标的设计和我班学生的具体情况，本节课学习重点是： 1、重点：说出长方体、正方体表面积的计算方法，并会解决有关的实际生活问题。 2、难点是：根据给出的长方体的长、宽、高确定每个面的长和宽是多少。 为了突出重点，突破难点，从而实现学习目标，在本课中我主要采用如下学习方法：动手操作法，观察发现法，自主探究法，合作交流法，让学生在剪一剪，说一 说等活动 明白长方体、正方体表面积的意义，并归纳出表面积计算方法。 教具、学具准备：课件、长方体、正方体纸盒、剪刀、火柴盒、直尺 二、说评价任务的设计 为了检测目标的达成，我设计了以下的评价方案： 任务1：通过观察长方体或正方体纸盒能说出长方体或正方体表面积的意义。 任务2：通过剪一剪，说一说等活动发现每个面的长、宽与长方体长、宽、高的关系，能说出长方体和正方体表面积计算方法。 本节课我以“四了”教学模式为宗旨，设计了四个环节，下面我说一下本节课的学习流程： 四、说教学流程： （一）巧设情景，质疑引入： 学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移。本节课我结合小明为妈妈买了一份生日礼物。可他觉得这件礼物的盒子不够精美,你们能不能给小明出主意?想知道这张包装纸的大小吗?导入新课。这一情境的设计意在激发学生的求知欲，同时感受到一种人文情怀。 （二）自主探究感悟新知 在教学中让学生通过一系列实践操作活动，经历长方体、正方体表面积概念的形成过程，独立去探索表面积的计算方法。 （1）动手操作、探究概念 《数学课程标准》中明确指出：“有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”。对于学生来说，长方体和正方体每个面面积的计算已不是难点，难在如何从立体图形中找到每个面所对应的长方体的长、宽、高。为了突破这个难点，我设计了： 1）复习旧知，巩固强化。教师先拿出长方体纸盒对长方体的长宽高，以及面之间的关系进行复习巩固为求表面积进行铺垫。 2）学生拿出准备好的长方体纸盒剪开，然后将自己剪开的长方体纸盒展开，标出“上、下、前、后、左、右”6个面的位置。使学生明确表面积的定义：长方体或正方体六个面的总面积就是它的表面积。为进一步求表面积作好铺垫。 3）讨论探究让学生观察展平的长方体图，分小组带着问题进行讨论：A、一个长方体剪开的每个面是什么形状？B、展开后哪两个面是相对的面，有几组相等的面？C、上下、左右、前后各个面的长和宽分别是原长方体的什么？让学生通过手动、口说、眼看、脑想发现长方体每个面面积的计算所需数据。 4）教师课件演示将长方体纸盒剪开，学生说出每个面的算法。 5）总结归纳用文字的形式总结出长方体表面积计算公式：长方体表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2，这样使学生从循序渐进中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。 2、小组合作探索正方体表面积的计算方法 在明确了长方体表面积的计算方法之后，放手让学生通过合作自己去探求正方体表面积的计算方法，并总结出正方体表面积=棱长×棱长×6 （三）综合实践学以致用 数学来源于生活，又服务于生活。本节课我设计了有梯度的三类练习题。 基础练习： 引导学生练习书本中例题1和例题2加深了学生对公式的感性认识。 巩固提高实际生活中，经常遇到不需要算出长方体或正方体六个面的面积，我通过两道求5个面面积的练习题（课本33页做一做，35页第6题）进行了巩固。在此基础上请学生说说解这种题时要注意什么，并举出在日常生活中，做哪些事与求长方体、正方体的部分面积有关。使学生懂得具体问题要具体分析的思维方法。 3、拓展延伸 因学生个体的差异，我让学生同桌合作，测量火柴盒的长、宽、高，并计算做这样一个火柴盒需要多少纸板？学生经过动手测量，体会到了所学知识与现实生活的必然联系，同时在量一量，算一算中培养了学生的合作学习的意识。 （四）全课小结：谈谈你在本节课中收获到了什么 课堂小结是对本节课所学知识的归纳和总结，加深学生对知识的巩固理解。也是对学生情感态度的肯定。 （五）说板书 长方体和正方体的表面积 长方体或正方体六个面的总面积，叫做它的表面积。 长方体表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 正方体的表面积=棱长×棱长×6 此板书力图全面而简明的将重点内容展示给学生，便于学生理解和感知所学数学知识，增强识记效果。 综上所述，本节课，我主要采用了动手操作、自主探索和合作交流的学习方式，充分发挥学生的主体作用，培养了学生的探索精神。以上是我对长方体和正方体的表面积的个人看法，有什么不当之处请各位评委和老师们批评指正。谢谢！
《长方体和正方体的表面积》数学说课稿
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《长方体和正方体的表面积》说课稿
尊敬的各位考官老师，大家好。
我是今天的一号考生。
今天我说课的题目是长方体和正方体的表面积。
接下来我将从以下几个方面展开我的说课。
一、说教材
首先谈谈我对教材的理解。
本课选自人教版小学五年级下册第三单元第一课时的内容。
本课的主要内容是学会是长方体和正方体的表面积计算方法。
在本课开始之前学生已经充分掌握了长方形与正方形的计算公式，同时对长方体与正方体有初步的认识。
通过本课的学习，学生能够对后面的教学内容打下良好的基础。
二、说学情与教法学法
五年级学生的观察、记忆、思维能力有所提高，但其空间想象能力比较薄弱，因此本课我将采用启发式教学、演示法以及讲练结合法来展开我的教学内容。
在教学过程中，我会引导学生通过自主合作探究的方式进行学习，提高学生的空间想象能力。
三、教学目标
根据新课标的要求，并结合本课的内容，我制定了如下的教学目标。
1、知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够学会正方体和长方体表面积的计算方法。
2、过程与方法目标：在教学过程中，学生能够体会到计算的价值以及提高学生的空间想象力。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够发现数学与生活之间的相联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点
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《长方体的表面积》说课稿9篇
《长方体的表面积》说课稿《长方体的表面积》说课稿9篇作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《长方体的表面积》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《长方体的表面积》说课稿1大家好！我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学效果预测过程几个方面对本课进行说课。
一、教材分析：本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。
同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
二、学情分析：五年级学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，比较抽象。
虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。
为此，我在教学中加强了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅助教学，突破难点。
三、教学目标：遵照新课标的基本理念，根据《数学课程标准》的要求，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：认知目标：让学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。
技能目标：通过操作感知，提高学生概括、推理的能力，培养学生学以致用的思想方法。
情感目标：让学生在生活经验中体验成功的快乐，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
四、教学重点、难点：根据这节课的教学内容,我把让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题作为本节课的重点；由于学生刚刚深入学习空间立体图形,空间想象能力较弱,因此我把根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少作为本课的教学难点.五、教法、学法：为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用情境探究法、观察法、演示法、比较法等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。