中国古代诗歌鉴赏专题讲座
（二）读注释
• 注释非常重要。或介绍写作背景，那是 在暗示本诗的思想内容或感情基调；或介绍相 关诗句，那是在暗示本诗的用典或寓意；或介 绍作者，那是暗示本诗的写作风格或主旨；或 解释诗中的生僻字句，那是在降低阅读难度。
（二）读注释
例1 东坡（宋 苏轼）（2006辽宁卷）诗略 注：（1）此诗为苏轼贬官黄州时所作。东 坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 该注释点明了作诗时期，由此可推断出大的 写作背景，被贬黄州，躬耕自食，过着简单的生 活。闲暇时读书作诗，写了这首诗，从中我们可 看出诗人对逆境处之泰然的心情，可见其胸襟开 阔。
3 哲理诗
• • • • • • • 表现诗人的哲学观点、反映哲学观点。 内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将抽象的哲 理蕴含于鲜明的艺术形象之中。篇幅短小精悍。 例： 琴诗（苏轼） 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？ 观书有感（朱熹）略
4 羁旅行役诗
•
有些人，或漂泊异地，或谋求仕途，或被 贬赴任，或游历山川，或探亲访友，或征发服 役，他们长期客居在外，滞留他乡。所谓“羁旅 行役”，即因上述种种原因，长久寄居他乡之意。 • 这类诗，常写旅途所见所感，借此抒发漂 泊无依的孤苦，思念故土家园的心情，怀才不 遇、天涯沦落的哀伤。
2 边塞诗
• 主要描写边塞战争和边塞风土人情，以及战 争带来的各种矛盾，如离别、思乡、闺怨等，形 式上多为七言歌行和五、七言绝句，诗风悲壮， 格调雄浑。盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现 了著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王 昌龄、李颀等。 • 盛唐边塞诗总体上体现了一种阳刚之美。既 展示了战争残酷、环境恶劣，又突显出人面对战 争时爆发出的巨大精神力量。其中既有不屈的意 志和必胜的信心、保家卫国的豪情，还有在战场 上建立功名的壮志。
5 送别诗
• 送别诗一般按时间、地点来描写景物，表达离愁 别绪，从而体现作者的思想感情。 • 常用的意象有：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。 • 题目往往有“赠、别、送”等字眼。
• 送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别， 也有写同事之别、甚至写匆匆过客之别。 • 所用的手法常常是直抒胸臆测或借景抒情。 • 艺术特点，有的格调豪放旷达，有的委婉含蓄， 有的词浅情深。
2 边塞诗
• 盛唐边塞 诗的特点： • （1）题材广阔。有建立军功的壮志、边地生活 的艰辛、战争的惨烈、将士的思家情绪，也有边 塞风光、边疆地理、民族风情、民族交往等。 • （2）意象宏阔。大处落笔，写奇情壮景。 • （3）基调昂扬。气势流畅，富有崇高感。 • （4）体裁兼善。歌行、律绝皆有佳作。
（三）读诗人
要真正读懂一首诗，必须知人论世。同景 不同人，则情不同。读诗时，必须注意诗人的 遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国 势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确 地把握诗歌的思想感情。这方面的信息有时考 题会提供相关的注释，有时属于名家名篇则不 加注，从平时积累的知识中回忆提取。
•
（三）读诗人
怀古诗的写作特点
• （6）表现手法：运用典故，今昔对比， 借古讽今，即事议论。 • （7）思想感情：吊古伤今，昔盛今衰， 怀才不遇。 • （８）风格：或雄浑壮阔，或含蓄沉郁。
怀古诗的艺术特征
• （１）怀古“点”的统一。 • 情感触发点。可能是某处遗迹，或景或物， 或事件，或人物。 • （２）怀古形式的相对统一。 • 一般会选择“物是人非”或“物的盛衰变迁”这 两种对比形式。 • （３）蕴涵的情感趋向的相对统一。 • 一般有三类： • 寄托个人境遇。 • 借古讽今，忧国伤时。 • 感慨人世无常。
怀古诗的写作特点
• （1）结构：临古地-思古人-忆其事-抒己志 • （2）内容：国家-国运衰微，统治者-荒淫奢 侈，名地-昔盛今衰，古人-壮志难酬，忧国 伤时，孤寂失意。 • （3）手法：用典，对比，借古讽今，吊古 伤今。 • （4）语言：含蓄蕴藉。 • （5）意象：历史人物，历史事件，吴钩， 乌衣巷，淮水，柳营，后庭花。
（五）读手法
• 艺术手法可分为
• 表达方式（主要是抒情方式、描写手法、 修辞手法三大类诗词创作的焦点， • 也是学习古典诗词的重点。
（七）读诗的语言风格
• 诗人的独特的语言个性，是诗人的个人气质、 诗歌美学观念在作品中的凝结，区别于其他诗 人的艺术特色。 • 风格有： • １清新。杜甫〈绝句〉 • ２平淡。首推陶渊明。 • ３绚丽。李商隐、李贺诗。 • ４明快。白居易最为典型。 • ５含蓄（委婉）。李商隐。
送别诗的特点
• （1）托物寓情，形象生动。
• 如李白〈赠汪伦〉 • 王维〈送元二使安西〉 • 王昌龄〈芙蓉楼送辛渐〉
• （2）寄情于景，情景交融。
• 如刘长卿〈送灵澈上人〉 • 李白〈送孟浩然之广陵〉
•
诗人采用象征、兴寄等手法，把自己的某 种理想和人格融于某种具体事物。 • 特点主要有二： • （1）能逼真地写出所咏之物的特征，并能深入 其中，挖掘出事物的神韵、品格来，即做到“神 似”。如南宋郑思肖〈画菊〉。 • （2）在欣赏咏物诗时，要注意作者在描摹的事 物中所寄托的感情。如明朝于谦17岁作的〈石 灰吟〉。
（一）读题目
诗歌题目往往是诗歌内容的简洁概括。
一般来说，题目包含了时间、地点、事件、环境等信 息，也有的题目会暗含情感、诗歌类型、写作手法等信息。 例： 《春日登楼怀归》 概括了内容（含时间、地点、事件、情 感 《山中留客》 概括了内容（含地点、事件、情感） 《长干行 》 交代了体裁（乐府诗） 《征人怨 》 交代了内容（地点、人物），情感（怨） 《听蜀僧睿弹琴 》 交代了内容（事件、对象）
这类题材中的常见意象有如下：
• • • • • • • • 月亮 芭蕉 丁香 梧桐 杜鹃 猿啼 鸿雁 日暮、落日、夕阳 西楼、高楼、小楼、危楼
这类诗的思想内容主要有以下几方面
• • • • （1）羁旅愁思。如张继〈枫桥夜泊〉 （2）思念亲人。如张籍〈秋思〉 （3）游子思乡。如马致远《天净沙 秋思》 （4）感慨身世。如杜甫〈江汉〉〈旅夜书怀〉 〈登高〉
中国古代诗歌鉴赏
专题讲座
一、读懂诗歌
• 所谓“读懂”，就是说得清楚这首诗写了什么（包 括人物形象、景物、事件等）、使用了哪些手法、表 达了怎样的思想感情。要想读懂诗歌，可以从以下几 方面入手。
• • • • • • •
（一）读题目 （二）读注释 （三）读诗人 （四）读题材 （五）读手法 （六）读意象 （七）读诗歌的语言风格
羁旅行役诗的特点
• （1）善于把眼前景与心中情结合起来。如欧阳 修〈踏莎行〉。 • （2）不直接说自己思念家中亲人，而从对方入 笔抒写感情。如王维〈九月九日忆山东兄弟〉。 • （3）诗人思乡感情的触动往往是所见所闻的一 些事物。如李白的〈春夜洛城闻笛〉。
5 送别诗
• • 抒发离别之情的诗歌。 古人特别看重离别。离别之际，人们往往设 酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离 情别绪成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。 • 在浓浓的感伤之外，往往还有其他寄托：或 激励劝勉，或抒发友情，或表达理想抱负。另外， 唐朝的一些送别诗往往洋溢着积极向上的青春气 息，充满希望和梦想，反映了盛唐的精神风貌。
（四）读题材
• • • • • • • • • 弄清诗歌的题材，我们可以更好地把握诗歌 的内容、主旨以及作者的思想情感。 常见的诗歌题材有： 1 山水田园诗 2 边塞诗 3 哲理诗 4 羁旅行役诗 5 送别诗 6 托物言志诗 7 怀古咏史诗
1 山水田园诗
风格：清新、韵致高远、格局阔大，气象万千、 感情丰富。 以山水等自然景观为主要描写对象，歌咏田园 生活，大多以农村景物和农民、牧人、渔父等的劳 动为题材。诗人借助写景创造出一种田园牧歌式的 生活，借以表达对现实的不满，对宁静、平和生活 的向往。 属于写景诗的范畴。 主要特点是“一切景语皆情语”。或借景抒情，或 情景交融。 代表诗人：陶渊明、谢灵运、谢月兆、孟浩然、 王维
（二）读注释
• 例2 江阴浮远堂（南宋 戴复古） • 注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期 诗人。 • 这一关于诗人所处朝代的信息，提供了解 读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可 挽回，这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高 远望，昔日大宋的江山都已经沦丧，痛苦得不 忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想 看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而 生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。
6 托物言志诗
7 怀古咏史诗
主要以历史事件、历史人物、历史 陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、 怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、 托古讽今等目的。 • 这类诗由于多写古人往事，且多用典 故，手法委婉。
•
7 怀古咏史诗
• • • • 读怀古诗有两点要注意： 一是要知人论世，二是要品赏韵味。 知人论世，就是理解诗作的思想感情。 因为作者是在怀念古代史实的基础上抒 发个人情怀，必然涉及历史典故，必然反映作 者当时的思想感情。解读时首先要根据的物旬 确定史实，理解典故的内容和它所包含的意义， 再看作者抒情的角度。
• 比如杜甫和李白：李诗感情炽烈，想象丰富， 语言清新，富于浪漫主义色彩；村诗格律严谨， 情感内敛，沉郁顿挫，充满现实主义风格。 • 再如王安石的〈梅花〉：“墙角数枝梅，凌寒 独自开。遥知不是雪，为有暗香来。” • 了解王安石其人其事，才能知道，这是借梅 花自喻，表明自己在政治改革上的态度。 • 又如王维是一个半官半隐的诗人，有了这样 的背景知识，再来读他的〈竹里馆〉，才容易把 握思想内容：诗人把对隐居生活的向往都写进这 美妙无比的景色中了。
（七）读诗的语言风格
• • • • • ６简洁。 ７沉郁顿挫。如杜甫、辛弃疾、陆游。 ８悲慨。如陈子昂。 ９雄奇。如李贺〈梦天〉。 １０奔放。如苏轼〈念奴娇 赤壁怀古〉
中国古代诗歌中常见意象
中国古代诗歌中常见典故
古诗词鉴赏知识专题讲座
古
第诗
二 章
巧词 鉴 赏
技
意象与意境的把握
意象
在古诗词中，意象是作者用来表达特定情感和思想的物象，如 “月”常代表思乡之情，“柳”常代表离别之意。
意境
意境是古诗词中通过意象所营造出的情感和氛围，如“静夜思” 中的“床前明月光，疑是地上霜”营造出一种寂静、清冷的意 境。
修辞手法的运用
通过将两种不同的事物进行比较，以 突出其相似之处，如“不知细叶谁裁 出，二月春风似剪刀”。
阐点 述击
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思 想
识
的 提
专
炼 ，
题
请 言
讲
简 意
座
赅
的
目录
壹
CATALOGUE
古 诗 词 基 础 知 识
貳
古 诗 词 鉴 赏 技 巧
叁
古 诗 词 中 的 文 化 内 涵
肆
古 诗 词 在 当 代 的 应 用 与 价 值
伍
古 诗 词 鉴 赏 实 践 与 案 例 分 析
古诗词在文学创作的影响
古诗词作为中国文学的经典之作， 对现代文学创作产生了深远的影响。 许多现代作家在创作过程中汲取古 诗词的营养，借鉴其表现手法和艺 术风格，使作品具有更加深厚的文 化底蕴和艺术魅力。
古诗词的意境、意象、语言运用等 方面对现代诗歌、散文、小说等文 学形式产生了积极的影响，丰富了 文学创作的表现手法和语言艺术。
古
第诗
一 章
识词 基 础
知
古诗词的起源与发展
古诗词起源于先秦时期的《诗经》和《楚辞》， 是古代人们表达情感、记录生活和传承文化的 重要载体。
古诗词赏析学习讲座教案
古诗词赏析学习讲座教案引言：古诗词是中华民族独特的文化遗产，是中国文学的瑰宝。
通过学习古诗词，我们可以领略其中深刻的哲理和优美的艺术表达。
本讲座旨在帮助学生进一步了解古诗词，提高其赏析能力和写作水平。
一、学习目标：1. 了解古诗词的历史背景和发展演变；2. 掌握古诗词的基本知识，包括诗词的韵律、格律和常用修辞手法；3. 能够正确理解古诗词，领略其中的意境和艺术魅力；4. 提高古诗词的赏析能力，能够对古诗词进行深入解读；5. 提升自己的写作水平，能够运用古诗词的表达方式进行创作。
二、教学内容：1. 古诗词的起源与发展a. 古诗词的起源和历史发展；b. 区分古代诗和词的特点和表现形式。
2. 古诗词的基本知识a. 诗词的韵律和格律：介绍平仄、押韵等基本概念；b. 常见的修辞手法：比喻、夸张、拟人等；c. 诗词的常用句式和结构：对仗、对偶等。
3. 古诗词的表达方式a. 描写自然景物：山水、花鸟等；b. 表达内心情感：爱情、离别、思乡等；c. 讴歌英雄壮丽场景：战争、英雄事迹等。
4. 古诗词的赏析与解读a. 选取经典古诗词进行赏析，包括杜甫、李白等名家作品；b. 分析古诗词的意境、形象和主题；c. 引导学生运用所学知识，进行古诗词的解读和翻译。
5. 古诗词的创作与分享a. 给学生提供创作的机会，鼓励他们运用古诗词的表达方式进行创作；b. 分享学生创作的古诗词，交流和讨论作品的优点和亮点。
三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解古诗词的起源、发展和基本知识，帮助学生建立起相关的概念和认知；2. 实践法：通过赏析和解读经典古诗词，让学生感受其中的美妙和深意；3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解和观点；4. 创作法：鼓励学生在课后进行古诗词创作，培养其艺术表达和创造能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：通过观察学生的回答问题和参与讨论的情况，评价其学习热情和积极性；2. 学生作品评价：评价学生的古诗词作品，包括古诗词的表达方式和创意；3. 学生考试评价：组织课堂测验，考查学生对古诗词知识和赏析能力的掌握情况。
诗歌鉴赏专题讲座1
在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有以景衬情 的，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》；有议论引发的， 在章法上，或作正对比，或侧面烘托等。
淮水东边旧时月，夜深还深过沉感女伤墙。来。
怀古咏史诗
▪ （一）、弄清史实：对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了 解，这就要求我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定 要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。
▪ （二）、要体会意图 后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触
发感慨的媒介。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼被贬黄洲， 到过当地一处叫赤鼻矶的地方——传闻就是当年三国时的古战场 赤壁——凭吊，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。辛弃 疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，诗人登上京口北固亭，从历 史上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋 小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭是触发诗人感想的 媒介。南宋小朝廷的苟且偷安，自己报国无门，是诗人引发诗情 的现实原因。
惜别送别诗
一、直接写别情：
【送友人】 唐－李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
二、间接写别情
【赠 别】 唐－杜牧 多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
通过写宴席上燃 烧的蜡烛与故乡 的江水，借物抒 情，表现自己留 恋惜别之情。
（《雨霖铃》）
▪ 古人或久宦在外，或长期流离漂泊， 或久戍边关，总会引起浓浓的思乡 怀人之情，所以这类诗文就特别多， 它们或写羁旅之思，或写思念亲友， 或写征人思乡，或写闺中怀人。写 作上或触景伤情，或感时生情（中 秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日 暮思归），或托物传情（月、雁、 笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传 情。
古代诗词鉴赏专题讲座
(3)注意整体把握诗词的意境, 体会作品中具有的情趣,理趣.
欣赏诗很重要的一点是从整体上体悟其意趣,即审美趣味 (或称之"艺术趣味"),主要是"情趣" (或称之"艺术趣味"),主要是"情趣"和"理趣". 理趣" 所谓"情趣" 所谓"情趣"是诗人以诗的语言描绘出来的赏心悦目的景 观画面或是生动有趣富有生活气息的场面与细节.情趣的 产生需要读者参与.所谓"理趣" 产生需要读者参与.所谓"理趣"恃诗中蕴含的哲理性. 其实诗人并不是有意识地借助客观事物以明理,而是自然 而然地从具体物象,事象中生发出生活的哲理,寓" 而然地从具体物象,事象中生发出生活的哲理,寓"理" 于现象之中,作者绝没有明示.唐诗气象万千,意趣横生 者居多,常以"ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ趣" 者居多,常以"情趣" 胜,如大小李杜,王孟诗派,高 岑诗派等;宋诗探幽发微,语意晦涩者居多,常以"理趣" 岑诗派等;宋诗探幽发微,语意晦涩者居多,常以"理趣" 胜,如苏轼朱熹等.
(4)学会比较,明辨手法.
古代诗词的艺术表现手法是多种多样的. 在抒情方式上,有直抒胸臆间接抒情两种, 其中间接抒情包括:借景抒情,借事言情, 托物言志,因事即理,缘情设景,情景交 融等;在表现手法上,有比兴手法,对比 手法,象征手法,小中见大,虚实结合等, 还有动与静,声与寂的相互映衬.
古代诗歌鉴赏完整PPT课件
把握情感，理解主旨
把握诗歌情感
通过理解诗歌中的情感表 达，可以把握作品的主旨 和作者的创作意图。
分析诗歌主题
通过分析诗歌的主题和中 心思想，可以深入理解作 品所表达的情感和思想。
探究诗歌价值
在把握情感和理解主旨的 基础上，进一步探究诗歌 在文学史上的价值和对后 世的启示意义。
06
古代诗歌在现代社会中的影响与传承
在艺术领域中的影响与传承
古代诗歌的艺术魅力不仅在于其语言 美，更在于其意境美、情感美等方面， 对后世艺术产生了深远的影响。
古代诗歌中的美学思想和审美观念对 后世艺术理论和艺术创作产生了重要 的影响，推动了艺术的发展和进步。
许多艺术家从古代诗歌中汲取灵感， 创作出大量优秀的绘画、音乐、舞蹈 等艺术作品，进一步丰富了人类艺术 宝库。
在国际交流中的影响与传承
古代诗歌作为中华文化的代表之 一，在国际文化交流中发挥着重 要的作用，成为展示中华文化独
特魅力的重要窗口。
通过翻译和介绍古代诗歌，可以 让更多的人了解中华文化的博大 精深和独特魅力，增进不同文化
之间的交流和理解。
古代诗歌中的普世价值和人类共 同情感可以跨越国界和民族，成 为世界各国人民共同欣赏和传承
的文化遗产。
THANKS
感谢观看
《山居秋暝》、《鸟鸣涧》 等。
作品特点
王维的诗歌以清新自然、空 灵悠远为主要特点，善于运 用白描手法和画意构图展现 自然之美和田园之趣。
艺术成就
王维的诗歌和绘画相互融合， 形成了独特的艺术风格，对 后世的山水田园诗派产生了 重要影响。
白居易及其作品分析
白居易简介
代表作品
作品特点
艺术成就
白居易是唐代著名的现实主 义诗人之一，与元稹一起倡 导新乐府运动，世称“元 白”，与刘禹锡并称“刘 白”。他的诗歌通俗易懂， 反映人民疾苦和社会现实。
2诗歌鉴赏讲座课件
（二）答题步骤 步骤一：总体评价——简要分析人物身份，给出一个总体评价。（有时需要对其典型性进行概括） 步骤二：具体分析——对诗中描绘的有关人物形象的诗句或词语进行简要分析。 步骤三：揭示情感——分析人物形象中蕴涵的作者的思想情感及存在的社会意义。
示例： 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 【问】诗中的陆鸿渐是个怎样的人物形象？ 【答】 诗中的陆鸿渐是个寄情山水，不以尘事为念的高人隐士形象。 通过前四句对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，间接地表现了陆鸿渐的高洁不俗。通过后四句西邻对陆鸿渐的行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 作者通过对陆鸿渐这一形象的塑造，表现了他对隐逸生活的向往和追求。
五、概括景象要素、试题类型和答题步骤 （一）基本要素：时间、地点、画面特点、 描绘对象等。 （二）试题类型及答题步骤 常见两种题型——描述画面型和概括特点型 描述画面型：提问方式： 答题步骤： 1 .描述意象 2. 概括特点 3. 揭示情感 概括特点型：提问方式： 答题步骤：
山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 【问】诗歌描绘了一幅怎样的画面？ 【答】诗歌描绘了山中秋雨过后的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟。皎洁的月光静静地泻在松林上，清清的泉水漫过青石淙淙地流淌，(步骤一)诗歌勾勒出一幅清朗明净的秋色晚景图，(步骤二)借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的喜爱。(步骤三)
第一章 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 ——形象
鉴赏诗歌的艺术形象，就是把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，感悟形象中所传达的作者的思想感情。 诗歌的艺术形象包括：景物形象、人物形象、事物形象。
诗歌鉴赏讲座PPT课件
6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、
王维的《九月九日忆山东兄弟》
7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，
王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而 杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子
离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨
南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低 头弄莲子，莲子青如水。”
“莲子”即“怜子”、“恋子”，“青”即“情”。 这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞， 表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲 不分明。”
雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分
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以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐·王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》）——我的心像晶莹的玉壶的冰一 样，高洁如故。
“冰心”高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一 个人光明磊落的心性。
“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”
（张孝祥《念奴娇 过洞庭》）——岭南一年的仕途生 涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
情长的艺术形象。
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古典诗歌常见意象
知识准备——意象： “意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象”——物象、形象。
渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与 “象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情 的东西,是诗人感情的载体。
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意象举例
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 浮云游子意，落日故人情。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
古代诗歌鉴赏专题讲座
古代诗歌鉴赏专题讲座一、答题基本方略1.把握标题，参照内容，明确类别、中心；2.捕捉意象，形成画面，初步理解形象特点；3.审读题干，明确要求，准确定位（考查对象：内容、方法、语言；局部、整体）。
二、基本考查内容及对应答题点（一）表现手法（抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样描写的）包括内容：1.抒情言志的方法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情——借景抒情、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴；卒章显志。
2.描写（写景）方法——比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。
（二）内容方面：设问方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情（画面、景物、思想、情怀）答题过程：描摹图景（切忌翻译原句）——把握景物特点（有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）——依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）（三）语言方面：设问内容：语言特色、语言风格、语言艺术答题方向：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。
（四）综合设问：1.就某个词、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为什幺用这个词；某个句子好在哪里；答题方向：内容——这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）；表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用；如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。
即：用了什幺方法，写了什幺内容，起到了什幺作用。
2.诗眼（诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字）；诗骨（诗中处于核心地位、起统帅作用的句子）逐句分析每句诗的内容，分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开。
三、各类诗歌的基本特点（一）怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。
咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。
如苏轼《念奴娇.赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。
古 代 诗 歌 鉴赏 高考复习专题讲座
鉴赏古代诗歌的表达技巧；
4．化用典故 前人在评论李白《春夜洛城闻笛》一诗时曾说，“折柳” 二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同 意“关键”之说？为什么？（2002年高考全国试题）
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
【参考答案】“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情， 而这种思乡之情是从“折柳”曲的笛声中引起的，可见，“折柳”是全诗 的关键。 【复习方略】用典，指的是对前人语句、神话传说、历史故事的应用。 对用典的考查，一般不会超过考生学习的内容，考生只要熟悉自己学过的 文学、历史知识，一般来说是可以理解的。但考生要了解诗词中用典的不 同形式：直引前人语句、点化前人语句、引用神话传说、明用历史故事、 暗用历史故事。
4、评价古代诗歌的思想内容； 例：（2004年高考浙江卷） 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色 入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归 飞急。何处是归程？长亭更短亭。 题目：关于这首词表达的内容，有人认为是 “游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”， 也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要 说明理由。
如何分析诗歌的意境？ 一、明确诗人创造意境的常用手法： 3、以景托情 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
此诗前三句均就乐声抒写“不尽”的“边 愁”，结句以景托情。仿佛在军中置酒饮乐 的场面之后，忽然出现一片月照长城的莽莽 苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋 月高照，意境壮阔而悲凉。
考点与高考试题（2002年及以后）： 1、鉴赏古代诗歌的意象；
例如： 真州绝句五首（其四） 王士禛 江干多是钓人居，柳陌菱塘一带疏。 好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼。 题目：简要分析这首诗在意境创造上的 特点。
高中语文古诗鉴赏讲座
高中语文古诗鉴赏讲座
一、古诗鉴赏的重要性
古诗是中华文化的瑰宝，是中国传统文学的重要组成部分。
通
过学习古诗鉴赏，可以帮助我们更好地了解中国传统文化，提高语
言表达能力，培养审美情趣，提升人文素养。
古诗鉴赏不仅可以增
加我们的文学修养，还可以拓展我们的思维，提升我们的审美能力。
二、古诗鉴赏的方法
在进行古诗鉴赏时，首先要理解古诗的背景和作者的生平，了
解古诗的时代背景和社会环境。
其次要仔细品味古诗的语言和意境，理解古诗中的意象和修辞手法。
同时，要注意把握古诗的情感表达
和主题思想，深入挖掘古诗的内涵和外延。
最后，要善于比较和对照，将不同的古诗进行对比分析，找出其异同之处，从而更好地领
会古诗的魅力。
三、古诗鉴赏的实践
在学习古诗鉴赏的过程中，我们可以通过朗诵古诗来感受其音
韵之美，通过默写古诗来加深对其内容的理解，通过赏析古诗来领
略其艺术之美。
同时，我们还可以参加古诗比赛、演讲比赛等活动，与他人分享自己的感悟和体会，提高自己的表达能力和思维能力。
通过实践，我们可以更好地领会古诗的魅力，增强对古诗的理解和
欣赏。
四、古诗鉴赏的意义
古诗鉴赏不仅可以帮助我们更好地了解中国传统文化，还可以提高我们的语言表达能力和审美情趣，培养我们的人文素养和情感修养。
古诗是中华文化的瑰宝，是中华民族的文化基因，通过学习古诗鉴赏，我们可以传承和弘扬中华优秀传统文化，弘扬中华民族的文化自信和文化自豪感。
让我们一起走进古诗的世界，感受古诗的魅力，领略古诗的风采，共同感受中华文化的博大精深。