幼儿园小班健康《高兴和生气的时候》教案
《高兴和生气》小班健康教案
《高兴和生气》小班健康教案一、教学目标：1. 让幼儿认识和理解高兴和生气这两种情绪。
2. 培养幼儿表达和调节情绪的能力。
3. 引导幼儿学会关心他人，尊重他人的感受。
二、教学内容：1. 认识高兴和生气这两种情绪。
2. 学会表达和调节情绪的方法。
3. 培养幼儿的共情能力，关心他人，尊重他人的感受。
三、教学方法：1. 故事导入：通过讲解故事，引导幼儿认识高兴和生气这两种情绪。
2. 情景模拟：设置不同情境，让幼儿体验高兴和生气的感觉。
3. 小组讨论：分组讨论如何表达和调节情绪，培养幼儿的交流与合作能力。
4. 总结反思：通过提问和讨论，引导幼儿总结经验，提高自我认知和调节能力。
四、教学准备：1. 故事课件：《高兴和生气的故事》。
2. 情景道具：如玩具、图片等。
3. 记录表格：用于记录幼儿的情绪变化和表达方式。
五、教学过程：1. 导入：讲解《高兴和生气的故事》，引导幼儿认识高兴和生气这两种情绪。
2. 情境模拟：设置不同情境，让幼儿体验高兴和生气的感觉，并尝试表达出来。
3. 小组讨论：分成小组，讨论如何表达和调节情绪，分享彼此的经验和方法。
4. 总结反思：通过提问和讨论，引导幼儿总结经验，提高自我认知和调节能力。
5. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起记录自己的情绪变化和表达方式，培养家庭共育意识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在情境模拟中的表现，评价他们对高兴和生气情绪的识别和表达能力。
2. 评估幼儿在小组讨论中的参与程度，以及他们的交流与合作能力。
3. 通过课后作业，了解幼儿在家庭中应用所学情绪调节方法的实际情况。
七、教学拓展：1. 开展情绪角色扮演活动，让幼儿扮演不同情绪的角色，进一步深化对情绪的理解。
2. 举办情绪主题的绘画活动，让幼儿通过绘画表达自己的情绪。
3. 开展情绪日记活动，鼓励幼儿定期记录自己的情绪变化和调节方法。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，要尊重幼儿的情感体验，避免强加自己的观点。
《高兴和生气》小班健康教案
《高兴和生气》小班健康教案一、教学目标：1. 让幼儿认识和了解高兴和生气这两种情绪。
2. 培养幼儿表达和调节自己情绪的能力。
3. 引导幼儿学会尊重他人，关心他人，与人和谐相处。
二、教学内容：1. 认识高兴和生气这两种情绪。
2. 学会表达和调节自己的情绪。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和了解高兴和生气这两种情绪，学会表达和调节自己的情绪。
难点：帮助幼儿学会尊重他人，关心他人，与人和谐相处。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过故事让幼儿认识和了解高兴和生气这两种情绪。
2. 游戏教学法：通过游戏让幼儿学会表达和调节自己的情绪。
3. 讨论交流法：通过讨论让幼儿学会尊重他人，关心他人，与人和谐相处。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含故事、游戏、讨论等内容。
2. 故事课件：用于讲述关于高兴和生气的的故事。
3. 游戏材料：如情绪卡片、表情贴纸等。
4. 讨论话题：关于尊重他人、关心他人、与人和谐相处的话题。
教案一、故事导入（5分钟）1. 讲述一个关于高兴和生气的的故事，引导幼儿认识和了解这两种情绪。
2. 提问：故事中的主人公为什么高兴？为什么生气？二、游戏教学（10分钟）1. 情绪卡片游戏：分发情绪卡片，让幼儿扮演卡片上的角色，表达相应的情绪。
2. 表情贴纸游戏：让幼儿根据指令，粘贴相应的表情贴纸。
三、讨论交流（5分钟）1. 引导幼儿分享自己在生活中经历过的最高兴和生气的时刻。
2. 讨论：如何表达和调节自己的情绪？如何尊重他人、关心他人，与人和谐相处？教学反思：六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对高兴和生气情绪的认知及表达和调节情绪的能力。
2. 通过讨论环节，评估幼儿对尊重他人、关心他人、与人和谐相处的理解和实践。
3. 收集和分析幼儿在游戏中的表现，以评估他们运用情绪管理的能力。
七、教学拓展：1. 开展家庭作业，让幼儿与家长一起完成一个关于情绪管理的任务，如拍摄家庭情绪管理日记。
2. 举办情绪管理主题的活动，如情绪角色扮演比赛，增强幼儿的情绪识别和表达能力。
幼儿园小班心理健康详案教案《高兴生气的时候》含反思三篇
幼儿园小班心理健康详案教案《高兴生气的时候》含反思《小班心理健康详案教案《高兴生气的时候》含反思》这是幼儿园小班心理健康详案教案《高兴生气的时候》教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班心理健康详案教案《高兴生气的时候》含反思！设计思路：随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。
这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。
使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。
依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。
将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。
活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
活动重难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
活动准备：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸活动过程：(一)语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
(二)认识高兴和生气的表情1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。
小班心理健康活动高兴生气的时候教案
一、活动名称：小班心理健康活动——高兴生气的时候教案二、活动目标：1. 让幼儿认识高兴和生气这两种基本情绪。
2. 帮助幼儿学会表达和调节自己的情绪。
3. 培养幼儿积极向上的心态，增强心理素质。
三、活动准备：1. 故事课件：《小兔子的心情日记》2. 情绪卡片（高兴、生气）3. 贴纸四、活动过程：1. 导入：讲述故事《小兔子的心情日记》，引导幼儿关注小兔子的心情变化，讨论小兔子是如何表达自己的高兴和生气的。
2. 认识情绪：展示情绪卡片，让幼儿辨别高兴和生气两种情绪。
邀请幼儿分享自己在生活中经历的高兴和生气的事情。
3. 表达情绪：引导幼儿用语言、表情和动作表达高兴和生气。
如：高兴时可以说“我很开心”，生气时可以皱眉头、叉腰等。
4. 调节情绪：讨论如何调节自己的情绪，如：深呼吸、counting to 10、寻求帮助等。
让幼儿尝试用这些方法来调节自己的情绪。
让幼儿分享自己在活动中学到的调节情绪的方法，鼓励他们在生活中积极面对情绪，成为情绪的小主人。
五、活动延伸：1. 家庭作业：与家长共同关注幼儿的情绪变化，鼓励幼儿在家尝试用学到的方法调节情绪。
2. 环境创设：在班级环境中布置“情绪角”，让幼儿在角里分享自己的情绪体验和调节方法。
3. 后续活动：开展“情绪小明星”评选活动，鼓励幼儿在日常生活中积极表达和调节情绪。
六、活动名称：小班心理健康活动——高兴生气的时候教案七、活动目标：1. 让幼儿认识高兴和生气这两种基本情绪。
2. 帮助幼儿学会表达和调节自己的情绪。
3. 培养幼儿积极向上的心态，增强心理素质。
八、活动准备：1. 故事课件：《小兔子的心情日记》2. 情绪卡片（高兴、生气）3. 贴纸九、活动过程：1. 导入：讲述故事《小兔子的心情日记》，引导幼儿关注小兔子的心情变化，讨论小兔子是如何表达自己的高兴和生气的。
2. 认识情绪：展示情绪卡片，让幼儿辨别高兴和生气两种情绪。
邀请幼儿分享自己在生活中经历的高兴和生气的事情。
小班心理健康优质课教案及教学反思《高兴和生气的时候》
小班心理健康优质课教案及教学反思《高兴和生气的时候》一、教学目标1.能够区分高兴、生气的情绪；2.能够表达高兴、生气的情绪；3.增强孩子们的自我认知和情绪管理能力；4.提升孩子们的情感素养和人际交往能力。
二、教学内容1.引入（5分钟）：老师播放视频《吐槽大会》，引导孩子们了解生气的表现，解释生气在适当的情境下也是正常的情绪。
2.活动一（15分钟）：老师和孩子们一起玩“我是高兴的小鸟”，引导孩子们感受和表达高兴的情绪。
3.活动二（15分钟）：老师根据孩子们的年龄和理解能力，通过故事或者角色扮演的形式让孩子们理解生气的原因和表现，并引导他们学会“说话不打人”的方法。
4.活动三（15分钟）：老师带领孩子们做情绪转移的游戏，让孩子们了解爆发情绪的后果，培养他们在情绪不佳时通过积极健康的方式排解情绪。
5.总结（5分钟）：老师总结本节课的内容和重点，鼓励孩子们在日常生活中多多关注、表达自己的情绪，做一个情绪健康的小孩子。
三、教学过程1. 引入老师播放《吐槽大会》视频，引导孩子们观看节目中演员的表演。
然后老师问孩子们：“您看到这些演员们发怒生气了吗？他们的表情和语言是不是很激烈？”引导孩子们讲述这些演员在生气时的表现。
2. 活动一老师让孩子们围成一个圆圈，然后讲述一个故事：一只小鸟得到了一粒果子，觉得很高兴，就飞到了天上。
让孩子们在老师的引导下模仿小鸟的飞行姿势，表达自己的高兴之情。
此时老师可以拉起孩子们的小手一起跳舞，让孩子们体验到这种快乐的情绪。
3. 活动二老师讲述一则有生气情节的故事，例如：“一天，小明的朋友损坏了小明的玩具，小明很生气，他对朋友大喊不停，还把玩具砸了几下。
”然后引导孩子们分别讲述和谁生气了、为什么生气、在生气的时候该怎样来表达自己的感受等。
最后，老师让孩子们开始小组讨论，制定“说话不打人”的行为规范。
4. 活动三老师带领孩子们做情绪转移的游戏，例如：跳舞、做操、深呼吸等。
让孩子们知道在生气、失落时，通过其他的方式排解自己的情绪是极其必要和有益的。
小班心理健康教案《高兴和生气的时候》
小班心理健康教案《高兴和生气的时候》示例文章篇一：《高兴和生气的时候》小朋友们，你们有没有像孙悟空一样，一会儿高兴得蹦蹦跳跳，一会儿又像被妖怪惹恼了一样生气呢？今天呀，咱们就来聊聊高兴和生气的时候！有一天呀，我和我的好朋友小明一起在公园里玩耍。
那时候阳光可好了，就像妈妈温暖的怀抱一样。
我们在草地上跑啊跳啊，开心极了！突然，小明不小心摔倒了，膝盖都擦破了皮，他“哇”地一声就哭了起来，脸皱得像个苦瓜，那模样可把我吓坏啦！我赶紧跑过去安慰他：“小明，别哭别哭，咱们是勇敢的小战士！”你们说，这是不是就像天气突然从大晴天变成了暴风雨呀？还有一次，在学校里，老师给我们发小红花。
我因为上课认真听讲，积极回答问题，老师给我发了一朵大大的小红花！我高兴得手舞足蹈，心里像吃了蜜一样甜。
我跑回家，迫不及待地给爸爸妈妈看我的小红花，他们也笑得合不拢嘴，一个劲儿地夸我真棒！这时候的我呀，感觉自己就像一只快乐的小鸟，能飞到天上去！再说说我的同桌小红吧。
有一回，她的铅笔不见了，怎么找也找不到，急得都快哭了。
我赶紧把我的铅笔借给她，她一下子就高兴起来，眼睛都亮了，拉着我的手说：“谢谢你，你真是我的好朋友！”小朋友们，你们想想，高兴和生气是不是就像两个小精灵，总是在我们的心里跑来跑去呀？当我们高兴的时候，整个世界都变得特别美好；可当我们生气的时候，好像周围的一切都变得不那么顺眼了。
那我们该怎么办呢？难道就让生气这个小精灵一直捣乱吗？当然不行啦！当我们生气的时候，我们可以像深呼吸的小鱼一样，深深地吸一口气，再慢慢地呼出来，这样心里是不是就会舒服一点呢？或者我们也可以找好朋友说一说，把心里的不开心都倒出来。
高兴的时候呢，我们就尽情地笑，尽情地跳，让快乐像小种子一样在心里发芽长大！小朋友们，我们要学会控制自己的心情，让高兴多一点，生气少一点，这样我们才能开开心心地长大，你们说对不对呀？示例文章篇二：《高兴和生气的时候》小朋友们，你们知道吗？我们的心情就像一个会变魔术的小精灵，有时候它让我们高兴得像一只在花丛中飞舞的蝴蝶，有时候又让我们生气得像一只鼓着腮帮子的青蛙。
小班心理健康详案教案及教学反思《高兴生气的时候》
小班心理健康详案教案及教学反思《高兴生气的时候》一、教学目标1.能够识别并表达高兴和生气的情绪；2.能够掌握其它小伙伴在高兴和生气时的感受；3.能够理解高兴和生气情绪的产生原因；4.能够运用情感管理技能，积极处理情绪。
二、教学准备1.小班教师版《高兴生气的时候》绘本；2.情感管理教具（例如：情绪板、情绪卡等）；3.小班学生的高兴、生气情况记录表；4.班级DIY情感日记。
三、教学步骤1. 情境呈现教师将《高兴生气的时候》绘本放在桌上，向学生们介绍本次主题情感——“高兴、生气”。
2. 了解高兴、生气的情绪教师紧接着从情感管理教具中取出情绪板，让学生先来一场“停靠游戏”，每个学生依次选择自己当下的情感，然后教师针对每个情感，提问学生：高兴是指什么样的感觉？生气呢？这样让学生更真实地理解两种情绪的产生。
3. 分析产生原因教师一边阅读《高兴生气的时候》绘本，一边与学生分享其中的细节和情绪，最后教师引导学生思考：产生高兴和生气的原因是什么？我们是否可以掌控这些情绪呢？4. 情感管理技能教师分享情感管理技能，如透过角色扮演来展示当我们遇到高兴或生气情绪时如何处理；使用情绪板和情绪卡表达内心情感等。
5. 课后指导教师告诉孩子们：高兴生气个个人都会经历，不过处理方法千差万别。
我们为了头脑和身体的健康，平时要学会理性思考，在遇到困难和挫折的时候调整好情绪、控制好情感的容易性，表达自己的情绪，也要尊重他人的感受。
四、教学反思小班学生，年龄尚小，小班教师应充分挖掘每个孩子的好奇心，提高他们的情商，开启情感教育之路。
在《高兴生气的时候》这个主题教学中，通过生动的绘本、真实场景的模拟角色扮演，让孩子们深入理会“高兴和生气情绪”的感受和原因，激发幼儿发掘自己心理健康的需求，并且潜移默化指示性得传递了“情感管理技能”的重要性。
教师通过班级DIY情感日记，培养孩子们记录心情的好习惯，从而能够更好地关注每个孩子的情感状态，了解分析每个孩子特别情感的需要，达到情感教育的重要性。
健康教案《高兴和生气的时候》
《高兴和生气的时候》一、教学目标：1. 让幼儿认识高兴和生气这两种情绪。
2. 帮助幼儿学会表达和调节自己的情绪。
3. 培养幼儿理解和关心他人的能力。
二、教学内容：1. 高兴的情绪：讲解高兴的原因，如得到表扬、礼物等。
2. 生气的情绪：讲解生气的理由，如被误解、受到委屈等。
3. 表达情绪：教授幼儿如何用语言和表情表达自己的情绪。
4. 调节情绪：引导幼儿学会用深呼吸、转移注意力等方法调节情绪。
5. 关心他人：教育幼儿在他人高兴或生气时，如何表达关心和支持。
三、教学方法：1. 故事法：通过讲解故事，引导幼儿认识高兴和生气。
2. 情景模拟：设置不同情境，让幼儿体验高兴和生气。
3. 讨论法：组织幼儿分组讨论，分享彼此的经验。
4. 游戏法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会表达和调节情绪。
四、教学准备：1. 故事课件：《小兔子高兴的一天》和《小兔子生气的一天》。
2. 情绪卡片：高兴和生气两种情绪的卡片。
3. 贴纸：用于奖励表现优秀的幼儿。
4. 教学游戏：相关游戏道具。
五、教学步骤：1. 导入：讲解今天学习的主题——高兴和生气。
2. 讲解高兴的情绪：通过故事《小兔子高兴的一天》让幼儿认识高兴的情绪，并引导幼儿分享自己高兴的经历。
3. 讲解生气的情绪：通过故事《小兔子生气的一天》让幼儿认识生气的情绪，并引导幼儿分享自己生气的经历。
4. 表达情绪：教授幼儿如何用语言和表情表达高兴和生气。
5. 调节情绪：引导幼儿学会用深呼吸、转移注意力等方法调节情绪。
6. 关心他人：教育幼儿在他人高兴或生气时，如何表达关心和支持。
7. 情景模拟：设置不同情境，让幼儿体验高兴和生气，并实践表达和调节情绪的方法。
8. 小组讨论：组织幼儿分组讨论，分享彼此的经验。
9. 游戏时间：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会表达和调节情绪。
11. 作业：让幼儿回家后，与家长分享今天学到的内容，并在生活中尝试运用。
六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对高兴和生气情绪的认识。
健康教案《高兴和生气的时候》
《高兴和生气的时候》一、教学目标：1. 让幼儿认识和理解高兴和生气这两种情绪。
2. 培养幼儿表达和调节情绪的能力。
3. 引导幼儿学会尊重他人，关心他人的情绪。
二、教学内容：1. 高兴的情绪：幼儿通过观察、体验，了解高兴的情绪表现，如笑、跳、说话快等。
2. 生气的情绪：幼儿通过观察、体验，了解生气的情绪表现，如皱眉头、说话声音大等。
3. 情绪的表达和调节：幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪，如用言语告诉他人，或进行深呼吸等。
4. 关心他人的情绪：幼儿学会观察他人的情绪，并主动关心他人，如询问他人是否不舒服等。
三、教学方法：1. 故事导入：通过一个生动的故事，引出高兴和生气这两种情绪。
2. 情景体验：设置不同的情景，让幼儿体验高兴和生气的感觉。
3. 小组讨论：分组进行讨论，让幼儿分享自己的感受和经验。
4. 实践活动：通过角色扮演，让幼儿学会表达和调节情绪的方法。
5. 总结提升：教师引导幼儿总结课程内容，明确学会尊重和关心他人情绪的重要性。
四、教学准备：1. 故事课件：制作一个生动的故事课件，用于导入课程。
2. 情景道具：准备一些简单的道具，用于设置不同的情景。
3. 角色卡片：制作一些角色卡片，用于角色扮演活动。
4. 教学PPT：制作一个包含课程重点的PPT，用于总结提升环节。
五、教学评价：1. 观察幼儿在情景体验中的表现，了解他们对高兴和生气情绪的认知和表达。
2. 关注幼儿在小组讨论中的参与程度，了解他们对自己情绪调节方法的掌握。
3. 评估幼儿在角色扮演中的表现，判断他们是否学会了关心他人的情绪。
4. 通过课后家长反馈，了解幼儿在家庭中应用课程所学的情况。
六、教学步骤：1. 导入：通过故事课件，讲述一个关于小动物们遇到高兴和生气情境的故事，引发幼儿兴趣。
2. 体验情绪：设置情景道具，让幼儿扮演故事中的角色，亲身体验高兴和生气的情绪。
3. 分享感受：组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己在情景体验中的感受。
幼儿园小班心理健康教案《高兴和生气的时候》【反思】
幼儿园小班心理健康教案《高兴和生气的时候》【反思】一、教学目标：1. 让幼儿认识和理解高兴和生气是人类正常的情绪反应。
2. 帮助幼儿学会表达和调节自己的情绪，尤其是生气时的应对方式。
3. 培养幼儿的共情能力，学会关心他人的情绪。
二、教学重点：1. 认识高兴和生气这两种情绪。
2. 学会表达和调节自己的情绪。
三、教学难点：1. 如何引导幼儿正确表达和调节生气情绪。
2. 如何培养幼儿的共情能力。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过生动的故事，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 情景体验法：设置不同情景，让幼儿亲身体验高兴和生气的情绪。
3. 讨论分享法：引导幼儿表达自己的感受，并与同伴交流分享。
4. 游戏互动法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会表达和调节情绪。
五、教学准备：1. 故事课件：《小兔子的心情日记》2. 情绪卡片：高兴和生气两种情绪卡片3. 情景道具：玩具、图片等4. 游戏材料：相关游戏道具【反思】在教学过程中，我发现幼儿们对高兴和生气的情绪有了基本的认识，并能用语言表达出来。
但在调节生气情绪方面，部分幼儿还表现出一定的困难。
在的教学中，我将继续通过游戏和情景体验等方式，帮助幼儿们更好地学会调节自己的情绪。
培养他们的共情能力，让他们学会关心他人的情绪。
六、教学过程：1. 故事导入：通过播放《小兔子的心情日记》故事课件，引导幼儿们认识高兴和生气这两种情绪。
2. 情绪卡片游戏：分发情绪卡片，让幼儿们举牌表达自己当前的情绪，并讨论情绪产生的原因。
3. 情景体验：设置不同情景，如抢夺玩具、被嘲笑等，让幼儿们亲身体验高兴和生气的情绪。
4. 讨论分享：引导幼儿们表达自己在情景中的感受，并与同伴交流分享。
5. 游戏互动：“情绪猜猜乐”：通过表演高兴和生气的行为，让幼儿们猜测表演者的情绪，并交流表达自己的情绪。
七、教学拓展：1. 家庭作业：请家长协助，记录幼儿在家庭中的情绪变化，引导幼儿用适当的方式表达和调节情绪。
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幼儿园小班健康《高兴和生气的时候》教
案
高兴和生气的时候小班心理健康活动一、设计思路：
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题
已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代
文明人的一个重要标志。
新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调
控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
高兴和生气是人的两
种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的
情绪。
这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引
起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮
助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和
愿望有冲突的情景和场面。
使自己生活得像其他小朋友一样
开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。
依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，
将心育目标与语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命，活动
始终以游戏贯穿始终。
将心理健康教育融合于游戏中，发挥
增效作用。
活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿
全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学
习的主动性和积极性。
二、活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
三、重点与难点：
正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
四、活动准备：
红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸
五、活动流程：
语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏（一）语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
（二）认识高兴和生气的表情1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。
（脸上、眼睛、嘴巴）2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
（三）说说高兴与生气的事1、卡片联想。
（1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。
（2）游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？）。
（3）把卡片送回家（4）验
证卡片
2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。
（1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？（2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。
当你生气的时候也
不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。
生气并不是一
件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏
事情，如果经常生气是一种不好的行为。
（四）做做高兴生气的脸谱幼儿按意愿选择材料制作脸谱。
（五）做做高兴的游戏1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找
朋友一起唱表情歌。
2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。
(老鹰抓小鸡的游戏)提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了
你会不会生气？如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？
活动反思：
本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次
尝试活动。
活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际
问题而设计的。
想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发
现幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来寻找幼
儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。
从而发挥幼儿良
好心理培养的增效作用。
通过活动发现了幼儿行为所反映的
新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系
列的主题网络。
例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，认识
了高兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和
生气的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解
决的，幼儿还有着以自我为中心，容易生气的倾向，调控自
己情绪的能力很差，于是就生成了“做个快乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走
向生成式的、持续发展的、整体性的教育。
活动以游
戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，幼儿
在每一个环节中都有积极的体验和主动的学习。
例如：手拉
手唱着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同
伴友爱的快乐。
幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找“高兴娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴讲述和游戏“点芝麻”使活动
面向全体，人人有说的权利，“点芝麻”的游戏深深的`吸
引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种自豪感，
几个平时不爱说话的幼儿也积极的参与了讲述活动。
“送卡片”活动，巩固了幼儿`的经验，幼儿树立了自信心。
整个
活动为幼儿创设了良好的心理氛围，教师的一个微笑、拥抱，
一句夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。
幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。
这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种能力的提高。
不足之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的`年龄特点，更能突出重点，解决难点。