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第1课《社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》期末复习课件(误区警示+能力拓展)-(新教材)高中
考向预测
理解奴隶社会、封建社会、资本主义社会
项目 社会制度 生产资料所有制
分配方式
人与人的关系
奴隶社会
奴隶主占有生资料并 完全占有奴隶。
奴隶劳动的全都产品归奴隶 奴隶主完全占有奴隶，奴 主占有和支配，奴隶主只给 隶毫无人身自由，在奴隶 奴隶最低限度的生活资料。 主的强制下劳动。
不同 点
封建社会
封建地主阶级占有绝 大部分土地，农民阶 级有部分生产资料。
一、科学社会主义产生的历史条件 2．资本主义的发展和 工人运动 的兴起，是科学社会主义产 生的另一个历史前提。无产阶级的斗争迫切需要科学理论的指导， 科学社会主义应运而生。
18
知识解读——科学社会主义的理论与实践
二、科学社会主义的创立 1．科学社会主义创立者： 马克思 和 恩格斯 。 2．两个伟大发现 (1)马克思、恩格斯批判地吸收了德国古典哲学的合理成分，彻 底摆脱了唯心主义思想的束缚，创立了 唯物史观 。 (2)马克思、恩格斯批判地继承了英国古典政治经济学的劳动价 值论等思想，创立了 剩余价值学说 。
15
知识解读——原始社会的解体和阶级社会的演进
二、从封建社会到资本主义社会 ③直接原因：生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需 求相对缩小之间的矛盾，以及个别企业内部生产的有组织性和整个 _社__会__生__产___无政府状态之间的矛盾。
16
知识解读——科学社会主义的理论与实践
2 知识解读——科学社会主义的理论与实践 一、科学社会主义产生的历史条件 1．空想社会主义 (1)空想社会主义作为社会主义思想的源头，是科学社会主义产
生的一个历史前提。 (2)空想社会主义之所以是空想，就在于空想社会主义者仅从理
性、 正义等原则出发，揭露资本主义的弊端和设计未来社会的美好 蓝图。他们未能看到资本主义制度的本质，反对阶级斗争与社会革 命，因而也就看不到广大人民群众特别是 广大无产阶级 的力量。
《逻辑的力量》ppt课件
两个概念在所指范围上具有相同的部分。
相容关系
两个概念在所指范围上不具有相同部分。
不相容关系（全异关系）
父亲、爸爸、家严
中国人、外国人
“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈”
“马”与“白马”；“学生”与“中学生”
苹果与水果
“教师”与“作家”；“青年”与“医生”
相容关系
图示
类型
含义
举例
全同关系
两个概念的外延完全相同
“人”的外延：
“人”这个概念的外延包括所有的男人和女人，所有的成年人和未成年人，所有的黄种人和非黄种人。
外延是指概念所确指的对象的范围，即概念所反映的全部对象。
一个概念的内涵越多，其外延就越小；一个概念的内涵越少，其外延就越大。
概念的基本特征
概念间的外延关系
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分
“你不会放了我”
2.某珠宝商店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘审。四人的口供如下： 甲：案犯是丙。 乙：丁是罪犯。 丙：如果我作案，那么丁是主犯。 丁：作案的不是我。 四个口供中只有一个是假的。 如果以上断定为真，则以下哪项是真的？( )(3分) A.说假话的是甲，作案的是乙。 B.说假话的是丁，作案的是丙和丁。 C.说假话的是乙，作案的是丙。 D.说假话的是丙，作案的是丙。 E.说假话的是甲，作案的是甲。
本质属性：决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性。
内涵
外延：概念对思维对象范围的反映。
外延
+
“人”的内涵：
能够思维
+
有分节语言
+
能够制造并利用工具
+
生产劳动
种差（揭示内涵或本质的限定语）
+
相容关系
两个概念在所指范围上不具有相同部分。
不相容关系（全异关系）
父亲、爸爸、家严
中国人、外国人
“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈”
“马”与“白马”；“学生”与“中学生”
苹果与水果
“教师”与“作家”；“青年”与“医生”
相容关系
图示
类型
含义
举例
全同关系
两个概念的外延完全相同
“人”的外延：
“人”这个概念的外延包括所有的男人和女人，所有的成年人和未成年人，所有的黄种人和非黄种人。
外延是指概念所确指的对象的范围，即概念所反映的全部对象。
一个概念的内涵越多，其外延就越小；一个概念的内涵越少，其外延就越大。
概念的基本特征
概念间的外延关系
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分
“你不会放了我”
2.某珠宝商店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘审。四人的口供如下： 甲：案犯是丙。 乙：丁是罪犯。 丙：如果我作案，那么丁是主犯。 丁：作案的不是我。 四个口供中只有一个是假的。 如果以上断定为真，则以下哪项是真的？( )(3分) A.说假话的是甲，作案的是乙。 B.说假话的是丁，作案的是丙和丁。 C.说假话的是乙，作案的是丙。 D.说假话的是丙，作案的是丙。 E.说假话的是甲，作案的是甲。
本质属性：决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性。
内涵
外延：概念对思维对象范围的反映。
外延
+
“人”的内涵：
能够思维
+
有分节语言
+
能够制造并利用工具
+
生产劳动
种差（揭示内涵或本质的限定语）
+
科学技术的社会功能PPT课件
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7
现代生产力发展特点
科技型人员日益成为主体劳动者 由信息技术电子计算机控制的智能型机器体系日
益成为最重要的劳动工具 再生型和扩展型资源日益成为主要劳动对象 运用现代科学技术进行管理，把生产力各要素合
理地组成一个整体，使之形成最佳状态的现实生 产力。
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8
二、现代科技是国家实力竞争的焦点
——马克思
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5
马克思说过，科 学技术是生产力，事 实证明这话讲得很对。 依我看，科学技术是 第一生产力。
——邓小平
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6
科学技术在现代经济社会以及生产力中 越来越占主导地位和起关键作用。
科学技术作为这个系统中的要素之一， 与其他要素之间的关系，可以表达为：
生产力
=科学技术×(劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理等)
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14
知识经济
知识经济是一种基于最新科技和人类知 识的经济形态，是一种知识密集型、智慧 型的新经济形态。知识经济以智力资源为 依托，以高科技产业为支柱，以不断创新 为灵魂，以教育为本原，是当今世界上一 种新类型的、富有生命力的经济。
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15
知识经济的本质
经济增长主要来源于知识资本，而不是像 工业社会那样来源于金融资本。这里所说的知 识，是指人类社会在发展过程中不断创造、积 累和丰富的全部知识，其中对人类社会进步起 巨大推动作用的是科学技术知识。知识资本的 核心是科技人才和技术组合之后的创造能力和 这种能力的持久性。
科学技术的社会功能
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1
科学技术的社会功能
科学技术对社会能做什么或能表现出 什么样的作用和能力。科学技术的价值决 定着科学技术的社会功能，科学技术的社 会功能体现了科学技术的重要价值，它与 科学技术的价值是统一的。
《逻辑的力量》ppt课件154张
②通过本单元的学习，我们要掌握一些基本的逻辑方法，学习辨析逻辑错误，能 够独立进行简单的逻辑推理，并且运用逻辑方法来构建并完善论证。从而达到发展逻 辑思维，滋养理性精神，提升思维品质的目标。
素养目标
1.了解概念的含义及关系，掌握逻辑规律，辨别潜藏的逻辑 错误。 2.理解推理规则，掌握逻辑推理的三种有效形式。 3.了解直接论证和间接论证的方法，构建和完善论证。
2）苏格拉底悖论
悖论
3）强盗难题悖论 强盗抢劫了一个商人，把他捆绑在树上准备杀掉，为了戏弄 商人，强盗对商人说：“你猜我如何处置你？说对了，我就放你，决不反悔！说错 了，我就杀你，可别怨我。”商人仔细想了想说：“我猜你会杀了我。”强盗听了， 不知如何是好，因为如果杀了商人就证明商人说对了；既然商人说对了，他就应该 放了商人。但若放了商人，证明商人说错了，就应该杀了商人。
问：听说你们厂今年的生产指标没有完成？ 答：谁说我们没完成？ 问：这么说，是完成了？ 答：我可没说。
矛盾律与排中律的区别
（1）侧重点不同：矛盾律规定互相否定的思想不能同真，必有一假； 排中律规定互相矛盾的思想不能同假，必有一真。
（2）适用范围不同：矛盾律适用于“互相否定（矛盾或反对关系） 的思想”；排中律只适用于“互相矛盾的思想”。排中律只适用于两个 互相矛盾的判断，而不适用于两个互相反对的判断。这是因为，两个互 相反对的判断可以同假，不必非得有一个为真。
违反矛盾律的逻辑错误——自相矛盾
在同一思维过程中，违反矛盾律的要求，认为一个概念是这样，又不 是这样，或对两个互相矛盾的判断判定为同真，这种逻辑错误叫“自相 矛盾”。正确思维是不容许自相矛盾的。
例7：一个青年人很想到美国大发明家爱迪生的实验室去搞科研。经过努力，他终于见 到了他所敬仰的爱迪生，很高兴地说：“我想明一种万能溶液，它可以溶解世上的一切物 品。”爱迪生听后很惊 奇地反问：“那么你想用什么容器来装这种液体呢？你不是说它 可以溶解一切物品吗？”青年人一时语塞。
素养目标
1.了解概念的含义及关系，掌握逻辑规律，辨别潜藏的逻辑 错误。 2.理解推理规则，掌握逻辑推理的三种有效形式。 3.了解直接论证和间接论证的方法，构建和完善论证。
2）苏格拉底悖论
悖论
3）强盗难题悖论 强盗抢劫了一个商人，把他捆绑在树上准备杀掉，为了戏弄 商人，强盗对商人说：“你猜我如何处置你？说对了，我就放你，决不反悔！说错 了，我就杀你，可别怨我。”商人仔细想了想说：“我猜你会杀了我。”强盗听了， 不知如何是好，因为如果杀了商人就证明商人说对了；既然商人说对了，他就应该 放了商人。但若放了商人，证明商人说错了，就应该杀了商人。
问：听说你们厂今年的生产指标没有完成？ 答：谁说我们没完成？ 问：这么说，是完成了？ 答：我可没说。
矛盾律与排中律的区别
（1）侧重点不同：矛盾律规定互相否定的思想不能同真，必有一假； 排中律规定互相矛盾的思想不能同假，必有一真。
（2）适用范围不同：矛盾律适用于“互相否定（矛盾或反对关系） 的思想”；排中律只适用于“互相矛盾的思想”。排中律只适用于两个 互相矛盾的判断，而不适用于两个互相反对的判断。这是因为，两个互 相反对的判断可以同假，不必非得有一个为真。
违反矛盾律的逻辑错误——自相矛盾
在同一思维过程中，违反矛盾律的要求，认为一个概念是这样，又不 是这样，或对两个互相矛盾的判断判定为同真，这种逻辑错误叫“自相 矛盾”。正确思维是不容许自相矛盾的。
例7：一个青年人很想到美国大发明家爱迪生的实验室去搞科研。经过努力，他终于见 到了他所敬仰的爱迪生，很高兴地说：“我想明一种万能溶液，它可以溶解世上的一切物 品。”爱迪生听后很惊 奇地反问：“那么你想用什么容器来装这种液体呢？你不是说它 可以溶解一切物品吗？”青年人一时语塞。
初中历史人教版九年级下册《第7课-近代科学和文化》课件
著作： 小说集《人间喜剧》
经典之作：《欧也妮·葛朗台》《高老头》
地位： 欧洲批判现实主义文学的奠基人
价值：
《人间喜剧》再现了法国19世 纪早期纷繁复杂的社会图景，给 后人留下了一部法国社会特别是 巴黎上流社会的变迁史。
二：文学巨匠
1、文学家——巴尔扎克
巴尔扎克的小说，刻画了两三千个形形色色的人 物，反映了19世纪上半期法国社会生活的方方面面。 比如《欧也妮·葛朗台》《高老头》反映了人们对 钱 的追逐；《贝姨》《邦斯舅舅》反映了封建贵族的没 落；《农民》反映了资产阶级和封建地主的斗争。
一：科学家
2、科学家——达尔文——成就 人从哪里来，世界万物为何这么精彩？
女娲造人
上帝造人
人是进化来的，不是上帝创造的。
一：科学家
2、科学家——达尔文——成就
达尔文
1859年出版
1809～1882 《物种起源》
1859年，英国生物学家达尔文出版了《物种起源》。在这本 书中，他提出了进化论的观点，指出：物种都处于不断变化之 中，经历了由低级到高级、从简单到复杂的演变过程；生物的 发展和进化不是由神的意志或生物本身的欲望决定的，而是遗 传变异、生存斗争和自然选择的结果；人类也是进化来的，不 是上帝创造的。
一：科学家
1、科学家——牛顿——评价
今天的物理学家的思想很大程度上还为牛顿的基本概念所左右。如果没有牛顿的 清晰的体系，我们将不可能取得迄今为止如此众多的成就。
——爱因斯坦
“我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就象是一个在 海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或寻常更为美丽的一片贝 而沾沾自喜，而对于现在我面前的浩翰的真理的海洋，却全然没有发现。”
三个代表思想27页PPT
③邓小平理论是科学理论
④凡是理论，都能指导实践，并使实践获得 成功
A、①② B、①③ C、②④ D、②③
• 3、“三个代表”重要思想相互联系、相互 促进，是统一的整体。这是因为
• A、任何事物内部的各个部分、要素、 环节都 是相互联系的
• B、任何事物都必须与周围的其它事物 相互联系着
• C、一切事物都是由部分组成的，没有 部分也就没有整体
为
A、解放思想，实事求是是邓小平理论的精髓
B、邓小平理论正确回答了“什么是社会主义，怎样 建设社会主义”的问题
C、只有邓小平理论才能指导中国的事业
D、邓小平理论是对马列主义的继承和发展
2、之所以要高举邓小平理论的伟大旗 帜，是因为
①解放思想，实事求是是邓小平理论的精髓
②邓小平理论是对马列主义的继承和发展
思
把……作为出发点和归宿点
想
第三 充分发挥 在……基础上
使……获得
3、“三个代表”重要思想的关系
“
三
统一整体、互相联系、互相促进
个
关系 基础条件——
代
创造主体、根本力量——
表
归根到底——
”
4、如何贯彻“三个代表”重要思想
重
要
关键——与时俱进
思
关系 核心——党的先进性
想
本质——执政为民
根本要求、精神实质
——十六大报告
邓小平理论是指导中国人民 在新的历史条件下，胜利实现社 会主义现代化的科学理论，是对 毛泽东思想的继承和发展，是当 代中国的马克思主义。邓小平理 论的核心内容——党的社会主义 初级阶段的基本路线，是中国特 色社会主义理论和实践的总纲。
思考：
为什么江泽民同志一再强调用邓小 平理论武装全党？同时联系当前我们大 力倡导的认真学习和实践“三个代表”， 想一想，我们为什么要学习？学习什么？
④凡是理论，都能指导实践，并使实践获得 成功
A、①② B、①③ C、②④ D、②③
• 3、“三个代表”重要思想相互联系、相互 促进，是统一的整体。这是因为
• A、任何事物内部的各个部分、要素、 环节都 是相互联系的
• B、任何事物都必须与周围的其它事物 相互联系着
• C、一切事物都是由部分组成的，没有 部分也就没有整体
为
A、解放思想，实事求是是邓小平理论的精髓
B、邓小平理论正确回答了“什么是社会主义，怎样 建设社会主义”的问题
C、只有邓小平理论才能指导中国的事业
D、邓小平理论是对马列主义的继承和发展
2、之所以要高举邓小平理论的伟大旗 帜，是因为
①解放思想，实事求是是邓小平理论的精髓
②邓小平理论是对马列主义的继承和发展
思
把……作为出发点和归宿点
想
第三 充分发挥 在……基础上
使……获得
3、“三个代表”重要思想的关系
“
三
统一整体、互相联系、互相促进
个
关系 基础条件——
代
创造主体、根本力量——
表
归根到底——
”
4、如何贯彻“三个代表”重要思想
重
要
关键——与时俱进
思
关系 核心——党的先进性
想
本质——执政为民
根本要求、精神实质
——十六大报告
邓小平理论是指导中国人民 在新的历史条件下，胜利实现社 会主义现代化的科学理论，是对 毛泽东思想的继承和发展，是当 代中国的马克思主义。邓小平理 论的核心内容——党的社会主义 初级阶段的基本路线，是中国特 色社会主义理论和实践的总纲。
思考：
为什么江泽民同志一再强调用邓小 平理论武装全党？同时联系当前我们大 力倡导的认真学习和实践“三个代表”， 想一想，我们为什么要学习？学习什么？
社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展课件分析(统编版)1
2.马克思主义是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系。
3.马克思主义是实践的理论，指指引导着人人们民进改行造科世界的行动。 学地进行革命
4.马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。
与时俱进
四、科学社会主义从一国到多国的实践
1.尝试：巴黎公社
措施：摧毁了资产阶级的国家机构，废除了资产阶级议会制，采取公职人员 由民主选举产生、限制公职人员等方式，防止社会公仆变为社会主人。 结局：仅仅存在72天，就在国内外敌对势力的联合镇压下失败了。 意义和价值：马克思评价：“工人的巴黎及其公社将永远作为新社会的光辉 先驱而为人所称颂”。
第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展
第二框 科学社会主义的理论与实践
一、科学社会主义产生的历史条件 1.思想来源--空想社会主义
背景：伴随着资本主义形 成和发展过程中日益显现的激 烈矛盾，社会主义思想得以产 生和发展；一些先进分子对资 本主义进行揭露和批判，同时 表达对未来理想社会的诉求。
全世界无产者，联合起来！
二、科学社会主义诞生的标志 2.《共产党宣言》的内容、意义与价值 （1）从社会发展规律看
《共产党宣言》分析了资本主义生产方式的内在矛盾与人类社会的 发展规律，科学论证了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的历史 必然性。
这一内容是对科学社会主义的理论基石（唯物史观和剩余价值学说） 的具体分析
中国特色社会主义是科学社会主义在中国的实践与发展。
第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实 践的发 展第二 框
站起来
富起来
强起来
第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实 践的发 展第二 框
四、科学社会主义从一国到多国的实践
第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实 践的发 展第二 框
3.马克思主义是实践的理论，指指引导着人人们民进改行造科世界的行动。 学地进行革命
4.马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。
与时俱进
四、科学社会主义从一国到多国的实践
1.尝试：巴黎公社
措施：摧毁了资产阶级的国家机构，废除了资产阶级议会制，采取公职人员 由民主选举产生、限制公职人员等方式，防止社会公仆变为社会主人。 结局：仅仅存在72天，就在国内外敌对势力的联合镇压下失败了。 意义和价值：马克思评价：“工人的巴黎及其公社将永远作为新社会的光辉 先驱而为人所称颂”。
第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展
第二框 科学社会主义的理论与实践
一、科学社会主义产生的历史条件 1.思想来源--空想社会主义
背景：伴随着资本主义形 成和发展过程中日益显现的激 烈矛盾，社会主义思想得以产 生和发展；一些先进分子对资 本主义进行揭露和批判，同时 表达对未来理想社会的诉求。
全世界无产者，联合起来！
二、科学社会主义诞生的标志 2.《共产党宣言》的内容、意义与价值 （1）从社会发展规律看
《共产党宣言》分析了资本主义生产方式的内在矛盾与人类社会的 发展规律，科学论证了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的历史 必然性。
这一内容是对科学社会主义的理论基石（唯物史观和剩余价值学说） 的具体分析
中国特色社会主义是科学社会主义在中国的实践与发展。
第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实 践的发 展第二 框
站起来
富起来
强起来
第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实 践的发 展第二 框
四、科学社会主义从一国到多国的实践
第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实 践的发 展第二 框
高中政治统编版必修一：1-2 科学社会主义的理论与实践 课件(55张)
经济斗争、政治斗争、思想理论斗争。
需要科学理论的指导
科学社会主义应运而生
认识伟人
卡尔·马克思，是马克思主 义的创始人之一，第一国际的 组织者和领导者，马克思主义 政党的缔造者，全世界无产阶 级和劳动人民的革命导师 ，无 产阶级的精神领袖，国际共产 主义运动的开创者。
弗里德里希·冯·恩格斯，马克思 主义的创始人之一，是卡尔·马克思 的挚友，被誉为“第二提琴手”，他 为马克思创立马克思主义提供了大量 经济上的支持，在马克思逝世后，帮 助马克思完成了其未完成的《资本论》 等著作，并且领导国际工人运动。
越南民主共和国 1945年9月2日宣布成立
第二次世界大战后， 社会主义在世界范围 内获得大发展，实现 了从一国实践到多国 实践的历史性飞跃。
古巴共和国 1959年1月1日，确立社会主义制度
苏联解体与东欧剧变
思考： ①从十月革命到“苏联解体”，是否意味着科学社会主义经
不起实践的考验？ ②科学社会主义理论认为社会发展的必然趋势是什么？
的？如何评价以下两人的观点。
梁启超：帝王将相、英雄豪杰等 少数杰出人物才是历史的主宰。
黑格尔：由神或者某种神 秘精神理念有目的安排的。
三、科学社会主义的创立
唯物
史观
1、科学社会主义创立的理论基石
（1）唯物史观
马克思
揭示了人类社会发展的一般规律
揭示了人民群众的历史主体作用
②主要内容
揭示了阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用
三、科学社会主义的创立
1、科学社会主义创立的理论基石 （1）唯物史观 （2）剩余价值学说
时势造英雄
VS
英雄造时势
唯物史观：英雄的出 现是由他当时所处的 社会客观环境造成的。
需要科学理论的指导
科学社会主义应运而生
认识伟人
卡尔·马克思，是马克思主 义的创始人之一，第一国际的 组织者和领导者，马克思主义 政党的缔造者，全世界无产阶 级和劳动人民的革命导师 ，无 产阶级的精神领袖，国际共产 主义运动的开创者。
弗里德里希·冯·恩格斯，马克思 主义的创始人之一，是卡尔·马克思 的挚友，被誉为“第二提琴手”，他 为马克思创立马克思主义提供了大量 经济上的支持，在马克思逝世后，帮 助马克思完成了其未完成的《资本论》 等著作，并且领导国际工人运动。
越南民主共和国 1945年9月2日宣布成立
第二次世界大战后， 社会主义在世界范围 内获得大发展，实现 了从一国实践到多国 实践的历史性飞跃。
古巴共和国 1959年1月1日，确立社会主义制度
苏联解体与东欧剧变
思考： ①从十月革命到“苏联解体”，是否意味着科学社会主义经
不起实践的考验？ ②科学社会主义理论认为社会发展的必然趋势是什么？
的？如何评价以下两人的观点。
梁启超：帝王将相、英雄豪杰等 少数杰出人物才是历史的主宰。
黑格尔：由神或者某种神 秘精神理念有目的安排的。
三、科学社会主义的创立
唯物
史观
1、科学社会主义创立的理论基石
（1）唯物史观
马克思
揭示了人类社会发展的一般规律
揭示了人民群众的历史主体作用
②主要内容
揭示了阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用
三、科学社会主义的创立
1、科学社会主义创立的理论基石 （1）唯物史观 （2）剩余价值学说
时势造英雄
VS
英雄造时势
唯物史观：英雄的出 现是由他当时所处的 社会客观环境造成的。
人是一根能思想的苇草PPT帕斯卡尔
《思想录》原是帕斯卡尔一部未完毕旳 手稿。书中并没有建构思想体系，只是统 计偶尔闪现出旳思想。这些零星无序旳思 想比逻辑演绎旳思想愈加真实、细致，是 一种智慧而不是胡思乱想。所以与蒙田旳 《随笔集》、培根旳《人生论》一起，被 人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。
预习展示
❖文章旳关键观点是什么？
思想形成人旳伟大。即：人之伟大 源于他拥有思想。
思想：植根于内心旳涵养；无 需提醒旳自觉； 以约束为前 提旳自由；为别人着想旳善良。
拓展延伸
仿写
❖ 人是能思想旳苇草，思想形成了人旳伟大。
❖ 人是
，
。
❖ 人是能劳动旳藤蔓，劳动促使了人旳独立。
❖ 人是
，
。
❖ 人是能守信旳豺狼，守信决定了人旳善良。
拓展延伸
学习本文后，你对思想和人 性有了怎样旳感悟，请尝试着 将理性旳思索与真挚旳感情相 结合写一种片断式旳杂感。
人是什么？
柏拉图：“人是无羽毛旳两足动物。”
马克·吐温：“人是唯一懂得羞耻或者 需要羞耻旳动物。”
人是一根能思想 旳 苇草
[法]帕斯卡尔
教学目的
1、抓住关键语句，把握文章内容。
2、了解“人是一根能思想旳苇草” 所体现旳深刻含义。
3 、读写结合，仿写或尝试着将理 性旳思索与真挚旳感情相结合写一 种片断式旳杂感。
有关思想旳名言
❖业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁 于随（韩愈）
❖扼杀思想旳人，是最大旳谋杀犯。 （罗曼罗兰）
❖思想，自由旳精灵。（莎士比亚）
❖我思故我在（笛卡尔）
❖一种能思想旳人，才真是一种力量 无边旳人（巴脚踝上,
这就是宽恕。
——马克·吐温
生活是由无数烦恼构成旳一串念珠，但得微
高中政治统编版必修一中国特色社会主义1.2科学社会主义的理论与实践 课件
科学社会主义的创立 2.科学社会主义的理论基石1：唯物史观
（2）唯物史观创立的思想基础：德国古典哲学 马克思、恩格斯批判地吸收了德国古典哲学的合理成分， 彻底摆脱了唯心主义思想的影响，创立了唯物史观。
科学社会主义的创立
④把人们对美好社会的追求建立在科学认 识社会发展客观规律的基础上
2.科学社会主义的理论基石1：唯物史观
大人物的心理或 神灵天意
和平方式、自上 而下的改良
英雄创造历史
①揭示了人类社会发展 的一般规律，彻底摆脱 了唯心主义思想的影响
②揭示了阶级斗争在 阶级社会发展中的巨 大作用
③揭示了人民群众的 历史主体作用
科学社会主义的创立 2.科学社会主义的理论基石1：唯物史观
（3）唯物史观的重要意义（主要内容） ◆揭示了人类社会发展的一般规律 ◆揭示了人民群众的历史主体作用 ◆揭示了阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用 ◆把人们对美好社会的追求建立在科学认识社会发展客观规律 的基础上。
《共产党宣言》 现存于世的唯一 一页手稿 1848年，马克思、恩 格斯合著的《共产党 宣言》发表
科学社会主义的创立 5.科学社会主义的诞生
（2）《共产党宣言》基本内容
①分析了资本主义生产方式的内在矛盾和人类社会发展规律；科学 论证了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的历史必然性。 ②总结了工人运动的经验教训，第一次系统论述了无产阶级政党的 性质、特点、任务和策略原则，阐明了建立无产阶级政党的必然性。 ③阐述了未来共产主义社会的理想目标，激励着无产阶级领导人民 群众不断为实现之而奋斗。
倡导“和 谐制度” ，寄希望 于富翁出 资，结果 没有富翁 支持他。
在美国买地进 行“新和谐公 社”的共产主 义新村实验， 结果在当时社 会背景下，无 法持续下去