简报永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程20整校推进工作规划
教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作过程总结(含5方面)
教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作过程总结（含4方面）一、教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进背景(一)学校教育信息化建设现状我校现有x个教学班，学生x人。
每个班级都配备了白板、希沃白板或一体机。
在课堂教学中使用多媒体教学已成常态化。
此外，全校各办公室、教室、功能室等均已实现网络全覆盖,无线网络覆羔整个校园,且已建成五大系统:校园广播系统、安防监控系统、500M网络系统、班班通系统，校园管理系统。
学生计算机教室有1间,校精品录播室有1间。
学校教师电脑配比率1:1.1；同时,学校还拥有45台平板电脑；学校每位老师均开通了市公共资源服务平台空间,可以在空间内进行在校教研、资源上传等。
(二)教师结构及教育信息化应用水平现状学校现有教职员工x人，平均年龄x岁以下。
学校正茁壮成长，始终狠抓教师专业成长，致力于构建一支教学功底扎实、教研能力强、信息素养水平高的教科研队伍。
在省信息技术应用能力提升工程2.0的学习中，学校在编教师网络研修和校本研修完成率达到100%。
二、教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进目标教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。
通过信息技术应用提升研修水平，提高全校教师的信息素养和运用现代信息技术的能力，促进教师“应用信息技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方式”“应用信息技术支持专业发展”三种能力的提升，促进信息技术与学科教学的深度融合，深入推进学校的基础教育课程改革，形成学校特色，推动学校教育教学质量稳步提升，实现教师专业成长、学生全面发展、学校管理提升的目标。
三、教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进过程(一)能力提升工程2.0 实施原则能力提升工程 2.0 实施原则为三个立足，即立足学校实际、立足教师实际、立足课堂教学；三个做到，即有效融合、高度契合、深水静流，激发每一位教师的工作热情，促进每一名学生核心素养的提高。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进规划
中⼩学教师信息技术应⽤能⼒提升⼯程2.0整校推进规划中⼩学教师信息技术应⽤能⼒提升⼯程2.0整校推进规划省/市/县：学校名称：学段：负责⼈：联系电话：⼀、基本信息⼆、信息化教育整校推进发展规划三、项⽬研修计划A13数据可视化呈现与解读研修计划研修主题：A3演⽰⽂稿设计与制作、A13数据可视化呈现与解读、B1技术⽀持的测验与练习研修内容：A3演⽰⽂稿设计与制作、A13数据可视化呈现与解读、B1技术⽀持的测验与练习（1）课程学习：25学时。
校本应⽤实践：25学时（25学时由三部分构成：⼀是学校开展以基于⽹络的听评课活动为抓⼿的信息化教学研课磨课活动，计5学时。
每位教师上传 1 节完整的课堂实录课（涉及信息技术应⽤微能⼒点）到学习研修平台，并在平台上对其他教师上传的课堂实录课进⾏评价，每⼈评课数量不少于 3 节。
⼆是校本实践应⽤考核材料提交，计15学时。
教师在研修平台上提交校本应⽤考核材料，其中县区学校教师提交3 个微能⼒点（涵盖3个维度）认证材料，市教育局直属学校教师提交4 个微能⼒点（涵盖 4个维度）认证材料。
同时对本教研组其他⽼师提交的微能⼒点认证材料进⾏互评（不少于3个微能⼒点）。
三是信息化教学案例展⽰、分享活动及学时认定，计5学时。
在全市范围内开展信息技术教学应⽤案例、⼯程实施案例评选、展⽰活动，通过现场学习、⽹络展⽰、专家点评等多种⽅式开展信息化教学案例展⽰、分享活动。
）（2）研修主题研修形式A3演⽰⽂稿设计与制作J.交流研讨A13数据可视化呈现与解读J.交流研讨B1技术⽀持的测验与练习J.交流研讨考核要求?教师完成三个能⼒点学习并合格；?撰写⼀篇信息化教学读书笔记；?探索⼀种信息化教学的创新课堂⽅式，并开展实践；?做⼀个信息技术与学科教学深度融合的教学设计；?做⼀个信息化教学的课件；?参与⼀次移动听评课；?尝试应⽤信息技术解决⼀个教学问题，并提交解决⽅案；?写⼀篇信息技术应⽤的教学反思机制设计四、校级校本应⽤考核⽅案学校名称所涉学段学校校本应⽤考核参与⼈员绩效⽬标F研修课程研修平台研修活动研修⽅式研修制度考核要求融合定位五、教研组年度研修⽅案六、教师2020年度研修任务单。
中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0整校推进工作规划
**县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0整校推进工作规划根据《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见》和《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 校本应用考核实施方案》的要求，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，结合我县实际，制定全县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进工作规划。
一、项目规划依据与实施安排1.区域信息化发展基本情况吉林市永吉县共有 35 所学校，2838 名教师。
其中，城市学校 0 所，城镇学校 12 所，乡镇学校 19 所，教学点学校4 所；高中3 所，初中9 所，小学14 所，幼儿园学校2 所，完中 1 所，9 年义务教育学校 6 所。
（1）学校信息技术应用环境分析通过对全县各学校的信息技术应用环境分析，我们确定吉林市永吉县的提升工程 2.0 研修中，21 所学校属于多媒体教学环境，13 所学校属于混合教学环境，1 所学校属于智慧教学环境。
2．2019-2022 按年度推进安排根据省工程办的要求，结合我县实际，2019-2022 年度推进学校数量以及教师人数如下。
采用上述推进策略，主要考虑到我县的实际：学校硬件设施配备总体较差，不能满足信息化教学需要；学校信息化环境配置不均衡；总体缺少专业的信息技术人员的支持；校长队伍多数校长能够认识到信息技术对教师专业发展的重要性；多数校长支持信息技术应用培训；部分教研员有一定的信息技术应用基础，但整体队伍的信息技术应用能力比较低；很多教研员已经认识到信息技术的重要性，但对于不熟悉的领域，存在畏难情绪,需要引领推动。
二、构建符合区域的整校推进模式（一）目标任务采用整校推进的混合式研修模式，到 2022 年，对全县中小学教师（幼儿园、普通中小学、高中、职校）开展不少于 50 学时（其中实践应用学时不少于 50%）的信息技术应用能力提升 2.0 全员培训。
构建“一校一案，以校为本，立足岗位，边学边用”的以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径；探索骨干引领、学科联动、教师选学、能力促进、整体提升的教师信息技术应用能力提升新模式。
永吉县第三十中学信息技术应用2.0推进完善制度方案
信息技术应用能力2.0推进完善制度方案永吉县第三十中学一、基本原则（一）坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。
（二）坚持全员考核，重在达标，发展为本。
将教师信息技术应用能力考核与教师专业发展相结合。
二、主要措施（一）健全机制，推进信息技术应用能力提升。
1.组建学校信息化领导小组由学校校长担任组长，全面领导学校信息化教学能力提升工作。
教学副校长担任副组长，负责学校信息化教学能力提升的具体工作。
教导主任、教研组长负责在教师信息化能力提升过程中的具体实施工作。
2.制定《学校信息技术应用2.0发展规划》和《学校校本研修工作实施方案》。
（二）划分层次，推进信息技术应用能力提升。
按学科特点及教师年龄结构比例选择学校教师能够达到的能力点。
每名教师选择3个能力点进行学习，并完成相应的线上线下活动。
（三）融合团队，推进信息技术应用能力提升。
1.新老教师融合。
开展蓝青工程-师徒结队活动。
年轻教师和年老教师结成一队。
年轻教师在信息技术能力上给予老教师技术支持。
老教师在教学经验上给予年轻教师指导。
2.学科融合。
根据学校同学科教师数量少的现状和各学科的教学特点将物理、化学、道法、历史、地理、生物、音乐、体育、美术学科融合在一起，成为大综合科研小组。
（四）资源共享，推进信息技术应用能力提升。
1.建立学校管理数据库。
将纸质资源数据化处理，建立学校管理数据库，便于资源的长期保存和检索应用。
2.建立学校教学资源数据库。
分学科、分年段将学校教学课件、学生信息等教学资源进行整理和归类，便于教师备课使用和了解学生。
3.借助吉林市智慧教育云平台、吉林省中小学教师研修网、吉林省教育资源公共服务平台中的网盘等工具，建立个人资源库，进行网络资源共享。
三、组织保障（一）加强组织管理。
1.对教师信息化发展进行精细化管理。
按工作性质分学科、分学段、分部门管理，确保人人有领导负责，处处有团队指导。
2.对教师信息化能力水平提升工作进行测评。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进试点准备工作汇报
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进试点准备工作汇报前言：自我校申请成为中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0试点校以来，为了提高教师应用信息技术的能力和水平、普及信息技术在学科教学中的常态化应用，我校有计划、有组织地开展了信息技术应用能力提升工程的前期培训工作，现将这一阶段的工作总结如下:一、基本情况：我校现有30个教学班，82名教师，1463名学生。
有专任教师79人，学历和任职资格合格率均为100%；学校现有微机室2个，学生学习用计算机75台，教师用备课室1个。
所有教学班级都安装了智能白板一体机。
学校正在大力推进“三通两平台”建设，已经接入了200M移动光纤网络，基本实现了优质资源班班通，学校无线网络全覆盖。
近年来学校以义务教育均衡发展为契机，有力地推动了信息技术应用能力和学科教学的深度融合。
二、组织机构：1、组织管理：学校成立提升工程 2.0实施工作领导小组，负责全校提升工程 2.0的总体规划、方针政策制订和重大事项决策。
由黄龙武任组长，李咏纯、罗芳烈、郭烘武任副组长，校领导班子成员为领导小组成员。
领导小组下设提升工程 2.0办公室，XXX任办公室主任，成员由学校各教研组联合组成，具体负责全校提升工程的规划起草、具体问题统筹协调和组织实施等，承担线上线下协调、集中实践培训任务。
2、培训分工：各教研组内培训由校工程办公室负责组织，学校各教研组具体承担，主要负责我校“师徒结对” 及本学科集中现场实践性培训和网络研修。
现场实践性培训采用案例“观摩、解读、研讨、实践、评价”的培训流程，包括理论学习6学时，听课评课18学时，上机模拟6学时，共计30学时。
网络研修不少于30学时。
校本研修由学校负责组织和实施，培训项目工程办公室负责跟踪指导。
主要任务是设计系列校本研修活动，组织教师将所学习掌握的信息技术理论与技术手段应用于教学实践，改变教师的教学方式和学生的学习方式，打造师生负担轻、教学效果好的优质课堂。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用整校推进工作过程材料
教师微能力优秀率
学区成员校观摩学习反思报告（可粘贴）
创新教学研究与实践探索
乡镇中心校对教学点的帮扶
整校推进校本应用经验总结报告
校内培训资源成果集（可后续页）
培训时间：培训地点：主讲人：
2、教师微能力选择比例调控方法策略
3、帮扶策略分析
4、激励竞争机制作法及效果分析报告（可粘贴）
5、骨干引领、示范带动研修活动优秀案例（可粘贴）
1、线下不少于25学时的校本研修内容设计及学时安排
2、教研组团队考核和个人考核具体措施
3、指导教师向校本实践考核平台提交成果证明
**县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
校本应用整校推进工作过程材料
建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度修改或健全的制度名称及修改说明：
校本研修考核方案设计
1、召开永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用培训启动会，明确培训目的意义，解读《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》，公布学校选取的微能力内容，指导教师正确选择微能力，对应相应的微能力考核规范，确立教师自身的校本研修方向。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进规划
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进规划省/市/县：学校名称：学段：负责人：联系电话：一、基本信息二、信息化教育整校推进发展规划三、项目研修计划学业评价□A12评价数据的伴随性采集□B10档案袋评价□C7创建数据分析微模型☑A13数据可视化呈现与解读研修计划研修主题：A3演示文稿设计与制作、A13数据可视化呈现与解读、B1技术支持的测验与练习研修内容：A3演示文稿设计与制作、A13数据可视化呈现与解读、B1技术支持的测验与练习（1）课程学习：25学时。
校本应用实践：25学时（25学时由三部分构成：一是学校开展以基于网络的听评课活动为抓手的信息化教学研课磨课活动，计5学时。
每位教师上传 1 节完整的课堂实录课（涉及信息技术应用微能力点）到学习研修平台，并在平台上对其他教师上传的课堂实录课进行评价，每人评课数量不少于 3 节。
二是校本实践应用考核材料提交，计15学时。
教师在研修平台上提交校本应用考核材料，其中县区学校教师提交3 个微能力点（涵盖3个维度）认证材料，市教育局直属学校教师提交4 个微能力点（涵盖 4个维度）认证材料。
同时对本教研组其他老师提交的微能力点认证材料进行互评（不少于3个微能力点）。
三是信息化教学案例展示、分享活动及学时认定，计5学时。
在全市范围内开展信息技术教学应用案例、工程实施案例评选、展示活动，通过现场学习、网络展示、专家点评等多种方式开展信息化教学案例展示、分享活动。
）（2）研修主题研修形式A3演示文稿设计与制作J.交流研讨A13数据可视化呈现与解读J.交流研讨B1技术支持的测验与练习J.交流研讨考核要求☑教师完成三个能力点学习并合格；☑撰写一篇信息化教学读书笔记；☑探索一种信息化教学的创新课堂方式，并开展实践；☑做一个信息技术与学科教学深度融合的教学设计；☑做一个信息化教学的课件；☑参与一次移动听评课；☑尝试应用信息技术解决一个教学问题，并提交解决方案；☑写一篇信息技术应用的教学反思机制设计四、校级校本应用考核方案学校名称所涉学段学校校本应用考核参与人员绩效目标F研修课程研修平台研修活动研修方式研修制度考核要求融合定位五、教研组年度研修方案。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案为贯彻落实相关文件精神，特制定本方案。
一、思路目标信息技术应用能力提升工程2.0以学校整体为单位推进，以能力认证课程学习为载体，以提高教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四种能力为核心内容，按照校有规划、组有计划、师有清单的整体推进新模式，通过集中培训、混合式研修和校本应用考核，实现所有教师实现多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境等三种环境下的能力点认证全覆盖，达到“学校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”的总体目标。
二、实施路径（一）明确职责，逐级规划1. 市级教育行政部门职责。
市教育局依据《陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指导意见》《XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，统筹规划我市能力提升工程的整校推进实施工作，做好管理监测、检查评估。
2. 县区教育行政部门职责。
县区教体局结合省市提升工程 2.0实施总体目标任务和《中小学教师信息技术校本应用考核规范》，按照“统筹规划、尊重差异、分类设计、注重创新、精准指导、均衡推进”的原则，全面掌握辖区内学校信息技术教学应用情况，明确提升工程2.0整校推进的目标、任务、内容，确定教师信息技术教学应用能力提升的时间表、路线图。
3. 学校职责（1）校级管理职责。
学校依据市县提升工程2.0实施方案，着眼“促进教学方式变革”“促进教学效率提升”的教学信息化发展目标，结合学校信息技术教学应用实际，制定信息化教学发展规划。
围绕《中小学教师信息技术校本应用考核规范》测评能力体系，综合考虑学校信息技术教学应用硬件环境、发展梯度、教师年龄、学科特点等因素，尊重教师发展规律，梯次确定教师全员研修计划。
信息化教学基础好的学校，要鼓励教师选择混合学习环境和智慧学习环境下的能力点认证考核。
简报：永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核实施
信息化教学教 研制度
校本研修制度 的建设情况
应用信息技术 创新课堂
教师微能力通 过率
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
（一）学校信息化教学发展规划制定科学性和有效性
• 组建管理团队。管理团队要在准确评估学校信息化教学现状的基础上， 结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论，瞄准新时期人才 培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年 度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计 划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，确保学校提升工 程2.0培训规划得到有效落实。
永吉县中小学教师信息技术应用能力 提升工程2.0校本应用考核方案
吉林省永吉县教师进修学校
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核原则
贯彻落实《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0整校推进实施细则》和《吉林省中小学教师信息技术应用能 力提升工程2.0校本应用考核实施方案》文件精神，规范和指导 全县新一周期中小学教师信息技术应用能力校本应用考核工作。
考核原则
坚持整体推进与分类施策相结合
0 在科学设计、合理统筹安排的基础上， 结合学校、教师需求，分类分层分学 科培训，支持、推动信息化教育教学
1 发展。
坚持所学为所用，测评助学
0 使信息技术切实服务于教育教学质量 提升。
3
坚持应用驱动与过程调控相结合
0 明确提升工程实施路径及环节，学、 练、用、评一体，进行动态管理与过 程调控，及时进行评价、反思与总结，
学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案(整校推进)
学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案（整校推进）一、背景和目标随着信息技术的广泛应用和发展，教师的信息技术应用能力已经成为教育改革和发展的关键因素之一。
为了提高教师的信息技术应用能力，我们制定了学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案，旨在全面推进整校教师的信息技术应用水平，提高教学质量和效果。
二、方案内容1. 教育部门支持与教育部门合作，争取政府支持和资金援助，为学校提供信息技术设备和培训资源。
通过与教育部门的合作，我们可以获得更多的资金和资源支持，为学校的信息技术应用能力提升提供保障。
2. 教师培训计划制定全面的教师培训计划，包括线上和线下培训，涵盖信息技术基础知识、教学软件和应用工具、在线教学平台的使用等方面。
培训内容和形式根据教师的实际需求进行个性化设计。
我们将组织专业的培训师团队，提供系统的培训课程，帮助教师掌握信息技术的最新应用。
3. 学校资源建设为教师提供信息技术设备和软件资源，确保教师在教学过程中能够顺利运用信息技术工具。
我们将在学校配备先进的电脑、投影仪、智能设备等硬件设施，并提供教师常用的教学软件和应用工具。
同时，我们还将建设教育技术中心或者信息技术实验室，提供教师交流和实践的场所。
4. 教师互助学习平台建立教师互助学习平台，鼓励教师之间分享经验和资源。
通过线上讨论、分享教案和教学资源，促进教师之间的互动和学习。
我们将建立一个专门的在线平台，供教师发布教学心得、分享教学资源、提问和解答问题，为教师提供一个互相学习和成长的平台。
5. 提供教学资源和案例收集和整理好的教学资源和案例，供教师参考和借鉴。
这些资源可以包括优质课程、教学设计、教学视频等，帮助教师更好地应用信息技术进行教学。
我们将建立一个教学资源库，定期更新和发布相关资源，为教师提供丰富多样的教学素材。
6. 评估和反馈机制建立教师信息技术应用能力的评估和反馈机制，定期进行教师的能力测评和学习效果评估。
根据评估结果，提供相应的培训和支持。
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根据问卷分析汇总，永吉县 35所学校中， 21所学校属 于多媒体教学环境， 13所学校属于混合学习环境， 1所学校 属于智慧学习环境。
目标任务
高职教学管理工作
目标
采用整校推进的混合式研修模式，到2022
年，对全县中小学教师（幼儿园、普通中小学、高中、职校）开
展不少于50学时（其中实践应用学时不少于50%）的信息技术
规划依据
高职教学管理工作
区域信息化发展基本情况
吉林市永吉县共有35所学校，2838名教师。其中，城镇学校12所，乡镇学校19所，教学点
4所；高中3所，初中9所，小学14所，幼儿园学校2所，完中1所，9年义务教育学校6所。
规划依据
学校宽带情况统计
11%6% 20%
63%
宽带超过100M 宽带100M
23%
34%
教师队伍基本情况
教师学历情况分析
9%0%
43%
40周岁以下教师50%以上 40周岁以下教师30%以上 40周岁以下教师30%以下
91%
达到本科学历的教师50%以上学校数量 达到本科学历的教师30%以上学校数量 达到本科学历的教师30%以下学校数量
规划依据
高职教学管理工作
永吉县中小学校基本情况
根据学校办学特色和校本研修主题
? 制定有针对性、可操作的学校信息化教学发展规划
修改完善学校的规章制度
? 教研、培训、备课、上课等规章制度，以适应学校信息化发展需要
将信息技术融入课堂教学等环节中
? 学情分析、教学设计、学法指导、学业评价
以破解学校学科教学中存在的问题为核心，以观课议课、课例 研究等为主要形式
幅射带动 成员校共 同发展
具体措施
（一）整校推进模式实施与保障机制 4、鼓励创新 积累经验
开展跨学科 融合教学研究
项目式学习
开展创客 教育实践研究
STEM教学
翻转课堂 实践研究
具体措施
（一）整校推进模式实施与保障机制 5、分年度分层次组织实施推进工作
根据吉林省信息技术提升工程 2.0实施意见，结合我县实际， 2019 年-2022年度推进学校数量及教师人数如下：
永吉县中小学教师信息技术应用能力 提升工程2.0 整校推进工作规划
吉林省永吉县教师进修学校
前言
高职教学管理工作 根据《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施
意见》和《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用 考核实施方案》的要求，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技 术变革，积极有效开展教育教学，结合我县实际，制定全县中小学教 师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作规划。
坚持整校考核、重 在达标、发展为本
具体措施
（一）整校推进模式实施与保障机制 7. 开发形成本地培训资源，引领学校信息化教学发展
展发学教化息信师教领引 享共建共源资现实
学校优质教学资源推送
遴选优质 培训资源
教师优秀成果推优
优质课大赛
县域练功竞赛
具体措施
（一）整校推进模式实施与保障机制 8.整校推进提升工程2.0 的保障机制
? 引领教师学技术、用技术、用好技术 ? 促进信息技术由辅助教师“教”到信息技术支持教师“教”以及指导学生
“学”的转变
具体措施
（一）整校推进模式实施与保障机制
2、校长领衔 全员参与
测评要围绕学校信息化发展目标从《中 小学教师信息技术应用能力校本应用考核规 范》中选取相应内容
⑶内容选择 模式创新
内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习 环境、智慧学习环境
2019年（中小学） 2020年（高中、职校） 2021年（幼儿园）
学校数 教师数
学校数
教师数
学校数 教师数
29
1887
4
671
2
42
具体措施
（一）整校推进模式实施与保障机制 6.平台支持 混合研修
求需际实本校足立
线
借助培训机构课程学习平台
上
线
校本研修实践
下
采用线上线下 混合式研修模式
以所学为所用 测评助学为原则
展示范引领活 动。
开展帮扶结对 子、学科练功竞 赛等活动，营造 基于问题解决的 信息技术应用氛 围，有序推进学 校教育信息化。
具体措施
（一）整校推进模式实施与保障机制 3、学区先行 示范引领
以学区教研 活动为契机
以微能力提升 为重点
学区 教研
远程 直播
送培 上门
在学区成 员校之间 开展示范 引领活动
具体措施
（一）整校推进模式实施与保障机制
2、校长领衔 全员参与
⑴组建团队，明确责任。
由校长领衔
学校信息化管理团队 校长为第一责任人
主管校长、教学主
任、信息技术骨干 带领管理团队准确 教师等3规定制⑵
具体措施
（一）整校推进模式实施与保障机制 2、校长领衔 全员参与
教师从中选择3项微能力参加测评
要涵盖学情分析、教学设计、学法指导 和学业评价中的三个方面。
具体措施
（一）整校推进模式实施与保障机制 2、校长领衔 全员参与
指导教师选学和 参与线上和线下
混合式教学研 修。
组织开展信息技 术与课堂教学融 合的常态化和普 遍化的校本教研
活动。
在教研组内开展 微能力应用的研 究活动，选拔优 秀案例在校内开
宽带50M
宽带10M
学校信息技术应用环境分析
配备多媒体教室情况统计
3%
43%
43%
11%
电子白板（多媒体教学设备）配 备的班级的学校数量
11%
25%
64%
多媒体超过2个 多媒体教室1个
多媒体教室2个
比例100%的学校数量
比例50%以上的学校数量
没有配备多媒体教室 比例50%以下的学校数量
规划依据
教师年龄结构分析
缩小教师应用能力差距的主要措施 信息化教学示范引领的主要措施 评价制度建设
具体措施
（一）整校推进模式实施与保障机制
1、县级负责 整校推进
教育局局长为组长的 提升工程领导小组
进修学校为主管部门
教育行政部门、信息技术、培训、教研各部以及 骨干校长构成永吉县信息技术应用培训管理团队
根据省市文件 要求，出台相 关实施方案和 考核规范，组 织实施提升工 程 2.0 整 校 推 进工作。
应用能力提升2.0全员培训。
目标任务
任务
? 构建“一校一案，以校为本，立足岗位，边学边用”的以微
1
能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径。
? 探索整校推进、试点先行、示范引领、有序推广的教师信息
2
技术应用能力提升新模式。
3
? 建立以学校发展目标为引领的信息技术应用长效机制。
具体措施
整校推进模式实施与保障机制 开展能力测评的主要措施 信息技术应用能力专家团队建设