八年级语文下册古诗词赏析知识资料
八年级下册语文古诗鉴赏知识点

八年级下册古诗鉴赏知识点1.《石壕吏》思想感情:表达了对封建统治者压迫老百姓的残暴行径的憎恨,对战争给百姓带来巨大灾难的深切同情。
2.赏析“吏呼一何怒,妇啼一何苦!”一“呼”、一“啼”,一“怒”、一“苦,形成了强烈的对比,突出了官吏的凶残和老妇的悲惨凄苦。
3.“吏呼一何怒”又表现在哪里呢?课文中没有直接描写?这样写有什么好处?(1)以实现虚,在老妇苦啼申诉之间暗示着差吏的怒呼咆哮。
用老妇人的凄惨悲苦,衬托官吏凶暴;(2)藏问于答,语言高度精炼,有想象空间;(3)精于剪裁使之留白丰富。
4.《茅屋为秋风所破歌》的主要内容:①秋风破屋;②群童抱茅;③破屋漏雨;④祈求广厦5.赏析“床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
”采用比喻的修辞手法,形象地写出了秋雨的细密连绵,侧面表现作者凄苦的生活。
6.赏析“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”。
景物描写,交代了事件发生的时间,渲染了凄苦的气氛,衬托了诗人愁苦的心情,为下文诗人忧国忧民的伟大胸襟做铺垫。
7.赏析“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”。
采用拟人的修辞手法,一个“怒”字,把秋风拟人化,说明风之大,风之猛烈和无情。
“卷”从视觉上形象地写出了秋风之肆虐。
这样的描绘为后文写屋漏遇雨、自己的的境遇之惨蓄势。
8.《茅屋为秋风所破歌》思想感情:表达了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀。
9.赏析“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。
”以小见大,直抒胸臆,诗人推己及人,表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
10.《卖炭翁》思想感情:通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇,揭露了统治阶级的残暴和宫使的蛮横冷酷,同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
11.赏析“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”。
心理描写,卖炭翁虽然衣着单薄,但仍然希望天气更冷一些,只为炭能卖个好价钱的复杂心理,深刻地揭示了卖炭翁的悲惨处境。
12.“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象?有什么作用?“翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状,生动形象地写出了宫使横冲直撞、趾高气扬的动作和神态。
八年级下册语文课外古诗

八年级下册语文课外古诗一、原文。
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲!冰霜正惨凄,终岁常端正。
岂不罹凝寒?松柏有本性。
二、解析与赏析。
1. 整体感知。
- 这诗啊,就是诗人刘桢写给他堂弟的。
你看啊,他写的是山上的松树。
开头就说“亭亭山上松,瑟瑟谷中风”,“亭亭”这词儿啊,就把松树那种挺拔的样子给写出来了,像个小帅哥似的站在山上。
“瑟瑟”呢,是风声,谷中的风呼呼地吹着,这就像给松树设置了一个挺艰难的环境。
2. 诗句赏析。
- “风声一何盛,松枝一何劲!”这里用了个“一何”,就是特别强调的意思。
风的声音是多么大呀,就像有人在你耳边大喊大叫一样。
可是松树的枝条呢,是多么刚劲有力啊,它可不会被这大风给吹得东倒西歪的。
这就像一个硬汉,不管别人怎么吓唬他,他都站得直直的。
- “冰霜正惨凄,终岁常端正。
”到了冬天,冰霜那叫一个冷酷无情啊,到处都是白茫茫、冷飕飕的。
可是松树呢,一年到头都是那么端正,就像个守纪律的好学生,不管什么时候都坐得端端正正的。
这松树啊,面对这么恶劣的环境,一点都不害怕。
- 最后“岂不罹凝寒?松柏有本性。
”这两句就更厉害了。
“罹”就是遭受的意思,难道松树就不会遭受严寒吗?当然会啦。
但是松柏它有自己的本性啊,就像有些人天生就很坚强一样。
这诗人其实就是在借松树来告诉他堂弟,做人呢,就要像松树一样,不管遇到什么困难,都要坚守自己的本性,不能轻易就被打倒了。
一、原文。
城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
二、解析与赏析。
1. 首联解读。
- “城阙辅三秦,风烟望五津。
”这开头啊,写的是送别的地点和友人要去的地方。
“城阙”就是长安城,周围有三秦大地拱卫着,看起来很雄伟。
“风烟望五津”呢,诗人在这儿遥望杜少府要去的蜀地的五个渡口,那地方烟雾缭绕的。
这就像我们现在送朋友去远方,看着他要去的方向,心里有点惆怅呢。
2. 颔联分析。
- “与君离别意,同是宦游人。
八年级下册诗词赏析.doc

八年级下册诗词赏析水调歌头:苏轼1、全词以问句开篇,上片问天,下片问月,归根结底是在抒发对人生的感慨。
2、这首词中", ”是说希望人人平安,即使相隔千里也能共享这美好的时光,表达了作者对美好、幸福生活的向往,与张九龄《望月怀远》"海上生明月,天涯共此时”有异曲同工之妙。
3、“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”蕴含了怎样的哲理?表现了作者什么样的情怀?答:哲理:人世的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺一样,是很自然正常的现象,不必过分在意。
情怀:这句诗表现了作者不为仕途失意和亲人失聚所苦的旷达情怀。
4、如何理解“起舞弄清影”中“清影”的意思?答:“清影”是寂寞孤独的影子,“清”还有寂静的意思。
作者远离故乡和亲人,中秋团圆时节,孤身对月饮酒,顾影自怜,这不是一般的“寂静”,是指自己孤独寂寞的身影。
“清影”表现了作者思念亲人、孤单寂寞的思想感情。
5、苏轼是宋代豪放派词人,你认为这首词哪里体现了词人豪放洒脱的风格,时间要分析。
(可结合具体词句从词的意境、思想感情、语言等方面来谈)答:如“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”,从向往天上又留恋人间的矛盾到“不应有恨,何事长向别时圆”的旷达,从政治失意、兄弟离别的惆怅到共享明月的超然达观,这种积极乐观的思想,表现了苏轼的豪放。
6、“月亮”“月光”在古诗词里通常具有什么意义?(1)月光皎洁如洗,可以借以表现清静悠闲或孤独寂寞的心境。
如王维的“明月松间照,清泉石上流” 李白的“举杯邀明月,对影成三人”(2)可以借月亮寄托对故乡对亲人朋友的思念之情。
如李白的"举头望明月,低头思故乡”王安石的“春风又绿江南岸,明月何时照我还”饮酒•陶渊明1.这首诗表达了作者怎样的情感?答:表现了作者悠闲自得的心境,抒发了对宁静自由的田园生活的热爱,对官场的鄙弃和厌恶。
2.王国维在《人间词话》里就称“采菊东篱下,悠然见南山”,到达了“不知何者为我,何者为物”的“无我之境”的境界,请从一个角度赏析本句。
八年级下册古诗词及重点字词解释(一)

八年级下册古诗词及重点字词解释(一)八年级下册古诗词及重点字词解释知识点1:酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
解析①酬:这里是以诗相答的意思。
②闻笛赋:指西晋向秀所作的《思旧赋》。
③翻:副词,反而。
④烂柯人:指晋人王质。
八年级下册古诗词及重点字词解释知识点2:赤壁杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
解析①折戟:指折断的戟;戟,古代兵器。
②销:锈蚀。
关注微信号:广州中考助手③前朝:以前的年代,这里指东吴。
④铜雀:即铜雀台。
八年级下册古诗词及重点字词解释知识点3:过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
解析①干戈:两种兵器,这里代指战争。
②四周星:四年。
③丹心:红心,比喻忠心。
④汗青:史册。
八年级下册古诗词及重点字词解释知识点4:水调歌头苏轼丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间?转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
解析①琼楼玉宇:美玉砌成的楼宇。
指想象中的仙宫。
②朱阁:朱红色的楼阁。
③绮户:雕花的窗户。
④婵娟:这里指月亮。
八年级下册古诗词及重点字词解释知识5点:山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
望西都,意踌躇,伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。
兴,百姓苦。
亡,百姓苦。
解析①聚:聚拢;包围。
②山河表里:指潼关外有黄河,内有华山。
③西都:指长安。
④经行:经过。
“八年级下册古诗词及重点字词解释(一)”。
八年级下册语文书古诗全部

八年级下册语文书古诗全部解析与赏析:- 陶渊明描绘了一个与世隔绝的美好世界——桃花源。
那里的人们“黄发垂髫,并怡然自乐”,意思就是老人小孩都过得很快乐。
这在当时那个战乱频繁、百姓生活困苦的时代,简直就是理想国。
- 从“缘溪行,忘路之远近”开始,就像带着读者开启了一场神秘的冒险之旅。
渔人一不小心就发现了这个隐藏在世间的仙境。
而这个桃花源里,土地平旷,屋舍俨然,还有良田美池桑竹之属,一切都是那么井井有条,自给自足。
- 但是呢,当渔人离开后再去寻找,却“不复得路”。
这就很奇妙了,给这个地方增添了更多神秘色彩,也让我们感受到这个理想世界似乎只可远观,不可亵玩,是一种对美好生活的向往,却又难以真正触及的无奈。
解析与赏析:- 柳宗元被贬到永州后写了这篇游记。
文章一开头“从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之”,就像一个探险者,听到了美妙的声音,心里可高兴了。
- 当看到小石潭的时候,“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩”,把小石潭底部的石头形状描写得特别细致。
潭中的鱼“皆若空游无所依”,这鱼就像在空中游一样,可见潭水是多么清澈透明啊。
- 可是呢,这篇文章整体的氛围是有点忧伤的。
柳宗元写着写着就“凄神寒骨,悄怆幽邃”,为啥呢?因为他自己被贬官了,心情本来就不好,这小石潭虽然美,但是那种寂静幽深的感觉,就像他自己孤独的心境,周围环境越美,他可能就越觉得自己的遭遇凄凉。
解析与赏析:- 这篇文章主要是在讲一个用桃核雕刻成的小船,那雕刻技术简直绝了。
你看那船上的人物,“船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左”,把苏轼、佛印和黄庭坚三个人的神态、动作都刻画得栩栩如生。
- 苏轼和黄鲁直“共阅一手卷。
东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语”,就好像这两个人就在我们眼前讨论书卷上的内容呢。
而佛印呢,“袒胸露乳,矫首昂视”,形象特别有趣。
- 这个小小的核舟,却能容纳这么多精细的雕刻内容,从人物到窗户、对联,都清清楚楚,这就显示出古代艺人技艺的高超,也让我们惊叹于中国传统工艺的神奇。
部编版语文八年级下册古诗词赏析材料梳理与复习

八年级语文下册古诗词赏析材料梳理与复习一、《关雎》1、诗歌大意雎鸠鸟不停的鸣叫,在那河中的小岛上,文静美好的姑娘啊,是小伙儿好的配偶。
长长短短的荇菜,在船的左右两边捞取,文静美好的姑娘啊,日日夜夜想追求。
追求没能如愿,日日夜夜心头在牵挂,思念悠悠没完没了,翻来覆去难成眠。
长长短短的荇菜,在船的左右两边采摘。
文静美好的姑娘啊,弹琴鼓瑟对她表示亲近。
长长短短的荇菜,在船的左右两边仔细挑选。
文静美好的姑娘啊,敲钟击鼓使她快乐。
2、赏析:参差荇菜,左右流之,窈窕淑女,寤寐求之。
运用比兴的手法,与眼前淑女时而向左时而向右采摘荇菜的动作,隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
3、赏析:求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
通过君子的心理描写和动作描写,来表现君子对姑娘的深深思念,也体现求之不得的苦闷和焦灼。
4、赏析:参差荇菜,左右采之,窈窕淑女,琴瑟友之。
想象,幻由情生,写出饱受相思之苦的男子对未来与淑女相亲相爱的和谐情景。
5、赏析,参差荇菜,左右芼之,窈窕淑女,钟鼓乐之。
想象,写君子对未来与淑女结婚时的欢快,热闹,愉悦的场景。
6、表现手法:比兴、虚实结合、重章叠句。
7、重章叠句的好处:既增强诗歌的节奏感和音乐美,读来朗朗上口,又突出古代诗歌淳朴自然的风格,充分表达诗人的思想感情。
8、思想感情:全诗叙写一个男子对女子的思念,追求,幻想的过程,写出了他求之不得的焦虑和苦闷,以及幻想求而得之的喜悦,表现古代劳动人民对爱情以及幸福生活的追求。
二、《蒹葭》1、诗歌大意:芦苇茂密水边长,深秋白露结成霜。
我心思念的那人,就在河水那一方。
逆流而上去追寻,道路崎岖又漫长。
顺流而下去追寻,仿佛就在水中央。
芦苇茂盛水边长,太阳初升露未干。
我心思念的那人,就在河水那岸边。
逆流而上去追寻,道路险峻难攀登。
顺流而下去追寻,仿佛就在沙洲间。
芦苇茂密水边长,太阳初升露珠滴。
我心思念的那人,就在河水岸边立。
逆流而上去追寻,道路弯曲难走通。
顺流而下去追寻,仿佛就在沙洲边。
八年级语文下册诗歌赏析知识点清单
八年级下册诗歌赏析复习知识点清单课内古诗赏析试题一、《赤壁》赏析题1、前两句诗在全诗中的作用是什么?答:诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。
或前两句写兴感之由。
2、若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好?为什么?不好。
以二乔的命运形象代表东吴的命运,更能体现诗句的形象性;能以小见大,感情表达更含蓄。
说明:从诗句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可。
3、咏史诗前两句叙事,后两句议论。
4、赏析“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
”这句话以二乔的命运形象地代表了东吴的命运,以小见大,深刻警策。
意思是:假如东风不给周瑜以方便,结局恐怕是曹操取胜,二乔将被关进铜雀台中了。
表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
5、借周瑜和曹操的故事,表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
二、《山坡羊•潼关怀古》赏析题1、“峰峦如聚,波涛如怒”中“聚”和“怒”写得都很生动形象,请你就此说说你的理解。
答:“聚”“怒”二字把“峰峦”“波涛”的雄伟气势写得极其生动形象。
“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中,“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃,从视觉和听觉写出潼关的险要2 、诗人是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗?答:不是,由“兴,百姓苦;亡,百姓苦! ”可知是为古往今来的老百姓伤心。
隐含对百姓的同情,对封建统治者的讽刺。
3、诗中“兴,百姓苦。
亡,百姓苦。
”“亡,百姓苦”好理解,为何“兴”百姓也苦呢?答:一个朝代兴起了,必定大兴土木,修建豪华宫殿,从而给人民带来巨大灾难;一个朝代灭亡了,在战争中遭殃的也是人民。
这两句议论,揭示了封建政治给人民带来的苦难,非常精辟。
4 、这首散曲抒发了作者怎样的思想感情?借古讽今,表现了作者忧虑国计民生的思想感情。
5、此曲中“山坡羊”是曲牌名,“潼关怀古”是曲题。
6 请谈谈你对“兴,百姓苦;亡,百姓苦”的理解。
表现了一个历史主题:在漫长的封建社会中,无论怎样改朝换代,人民群众依旧过着痛苦的生活。
八年级必背古诗词赏析
八年级必背古诗词赏析八年级学生在语文学习中,古诗词的背诵与赏析是不可或缺的一部分。
古诗词不仅能够丰富我们的语言素养,还能让我们领略到中华文化的博大精深。
以下是一些八年级必背的古诗词及其赏析:1. 《静夜思》 - 李白床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
赏析:这首诗以明月为引,表达了诗人对故乡的深切思念。
简洁的语言,深邃的情感,让人感受到诗人内心的孤独与哀愁。
2. 《望岳》 - 杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生层云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
赏析:杜甫在这首诗中表达了对泰山的赞美和对自然景观的敬畏。
诗中的“会当凌绝顶,一览众山小”更是表达了诗人的壮志与胸怀。
3. 《泊船瓜洲》 - 王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?赏析:王安石在这首诗中描绘了江南春景,同时表达了对故乡的思念。
诗中的“春风又绿江南岸”形象地描绘了春天的生机勃勃。
4. 《春望》 - 杜甫国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
赏析:这首诗反映了战乱给国家和人民带来的深重灾难。
诗人通过对自然景物的描绘,抒发了对时局的忧虑和对家人的思念。
5. 《赤壁》 - 苏轼折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
赏析:苏轼在这首诗中回顾了赤壁之战的历史,通过对战争遗迹的描写,表达了对历史兴衰的感慨。
6. 《水调歌头·明月几时有》 - 苏轼明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间?赏析:苏轼在这首词中表达了对明月的向往和对人间生活的留恋。
词中的“起舞弄清影”形象地描绘了诗人在月光下起舞的情景,充满了诗意。
7. 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 - 苏轼十年生死两茫茫,不思量,自难忘。
千里孤坟,无处话凄凉。
部编版八年级语文下册专题7古诗词赏析(考点讲解)
专题07 古诗词赏析【知识点总结】一、古诗鉴赏《诗经》二首一、【文学常识】(1)《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。
收录了从西周到春秋时期的诗歌共有305篇,内容上包括(风、雅、颂)三部分。
(2)《诗经》的句式以四言为主。
根据不同内容的表达需要,分别采用(赋、比、兴)的艺术手法。
二、【重点字词】1、给下列加点字注音。
雎鸠(jū jiū)窈窕(yǎo tiǎo)好逑(hǎo qiú)荇(xìng)菜寤寐(wù mèi)琴瑟(sè)蒹葭(jiān jiā)溯洄(sù huí)湄(méi)溯洄(sù huí)未晞(xī)跻(jī)坻(chí)涘(sì)沚(zhǐ)2、解释下面加点的词。
(1)君子好逑逑:配偶。
(2)寤寐思服思服:思念。
(3)宛在水中央宛:仿佛,好像。
(4)道阻且长阻:艰险。
(5)白露未已已:干,变干。
3、一词多义左右采之(名词,向右边)道阻且右(动词,向右迂曲)在河之洲(助词,的)左右流之(代词,指“荇菜”)溯洄从之(代词,指“伊人”)4、古今异义(1)左右流之(古义:捞取。
今义:流动,移动。
)(2)道阻且长(古义:艰险。
今义:阻挡,阻碍。
)5、词类活用(1)左右流之(方位名词用作状语,向左边;向右边)(2)琴瑟友之(名词用作动词,弹琴鼓瑟)(3)钟鼓乐之(名词用作动词,敲钟击鼓)(4)钟鼓乐之(使动用法,使……快乐)三、【诗歌主旨】《关雎》这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘,并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心,随之引起了强烈的爱慕之情,在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程,充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求,突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。
本篇是诗经的首篇,更加表明了关雎在古代人们心中的地位。
《蒹葭》这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。
古诗词赏析初二语文重要的古诗词赏析知识点归纳与总结
古诗词赏析初二语文重要的古诗词赏析知识点归纳与总结在初二语文学习中,古诗词赏析是一项重要的知识点。
通过学习古诗词,我们可以领略到古人的智慧和情感,提升我们的语言文字表达能力。
下面将对初二语文中重要的古诗词赏析知识点进行归纳与总结。
1. 古诗词的体裁与作者古诗词体裁丰富多样,主要包括诗和词。
诗是以古韵为基础的,行文简练,意境深远;词则以音乐性为重点,用词贴切,感情细腻。
在初二语文中,学生需要了解不同体裁下古诗词的特点,并学习一些著名的古诗词作者,如杜甫、李白、苏轼等。
2. 古诗词的修辞手法古诗词在表达时常常运用到各种修辞手法,如比喻、夸张、拟人等,这些手法能够丰富诗词的意境,给读者留下深刻的印象。
初二语文学习中,学生需要通过阅读和理解,掌握不同修辞手法在古诗词中的运用,并尝试自己写作时运用一些简单的修辞手法来表达情感。
3. 古诗词的意境与主题古诗词往往以意境为核心,通过运用各种修辞手法来创造出独特的意境,给人以美的享受。
在初二语文学习中,学生需要学会体味古诗词的意境,感受其中所表达的情感与主题。
通过分析古诗词中的意象、描写手法等,来理解作者想要表达的主题。
4. 古诗词的背景与文化内涵古诗词作为中国文化的瑰宝,往往与历史、文化背景紧密相关。
在初二语文学习中,学生需要了解古诗词作品所蕴含的背景知识和文化内涵。
通过了解历史背景、地理环境、社会习俗等,可以更好地理解古诗词的意境和主题,提高对古诗词的赏析能力。
5. 古诗词的欣赏与表达学习古诗词赏析不仅仅是为了理解和欣赏,还要有自己的表达。
初二语文学生需要通过朗读、背诵、默写等方式,来加深对古诗词的理解和记忆。
同时也可以通过仿写古诗词来提高自己的表达能力,将自己的情感和体验融入到诗词中去。
通过以上对初二语文重要的古诗词赏析知识点的归纳与总结,我们可以更全面地了解古诗词赏析在初二语文学习中的重要性。
通过对古诗词的学习与欣赏,不仅可以提高语文素养,还可以培养学生的情感和审美能力。
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八年级语文下册古诗词赏析知识资料闻雁韦应物,唐代诗人,长安人,以山水田园诗著称。
因曾出任过苏州刺史,退职后定居苏州永定寺,故世称“韦苏州”。
首句以设问起。
“故园”指诗人的家乡京兆长安,“渺”,渺茫,因遥远而模糊不清。
全句的意思是:家乡遥远,模糊不清,不知在何处?思乡之情不言自明。
第二句“归思方悠哉”,诗人直抒胸臆,发出感叹,这漫漫长夜,绵绵秋雨,更使这归思无穷不已,悠然不尽了。
这一句表达了诗人无限低徊怅惘之情。
“方”字透出归思正浓,为第三、四句高斋闻雁蓄势。
第三句“淮南秋雨夜”,点明地点和季节。
“淮南”指今安徽淮河以南地区。
当时诗人被贬为滁州刺史。
身处异地,又值寂寥的秋雨之夜,“归思”之情更盛。
第四句“高斋闻雁来”,诗人独坐高斋,听到了自远而近的雁叫声。
归雁在古诗文中,因来是思乡思亲之物。
在凄清秋雨之夜,雁叫声更使诗人思乡情切,夜不能寐,浮想联翩,思绪万端。
诗到此戛然而止,对“闻雁”而后的感触不写一字,留下了广阔的空间,让读者自己去想像和思考。
诗人主要生活于安史之乱后的动乱年代里,在宦海浮沉中,看到了当时黑暗的社会现实,但又无力抗争,感到彷徨苦闷,因而在诗中流露了孤寂和低沉的情绪。
我们透过渗透在全诗中的萧瑟凄清情调,不难看到在“归思”“闻雁”的背后,隐现着时代的面影,蕴涵着诗人对时代的感受。
所以,这首诗的中心意思应归纳为:诗人通过“归思”“闻雁”的描写,抒发了远宦思乡之情,也蕴涵着诗人对动乱时代的苦闷感受。
池鹤白居易,唐代诗人,字乐天,号香山居士、醉吟先生。
这首七律共有八句组成。
首联“高竹笼前无伴侣,乱群鸡里有风标”,写高高的竹笼里没有伴侣,意思是说,鹤是养在池里的,不是养在竹笼中的,在竹笼中没有鹤的“伴侣”。
这突出了鹤的生活环境与众不同,它的品格、风度也不是“群鸡”能比的。
颔联“低头乍恐丹砂落,晒翅常疑白雪消”,是写丹顶鹤的外形特征。
“丹砂”又名朱砂,一种红色矿物,可以入药。
这里诗人以“丹砂”来比喻丹顶鹤头顶上的朱红色的皮肤。
丹顶鹤的飞羽黑色,两翼折叠时覆于白色短尾上,当它展翅时,白色短尾就看不见了,所以诗人说“晒翅常疑白雪消”,“白雪”比喻“白色短尾”。
这一联是写池鹤的色彩美。
“恐”和“疑”是人格化的描写。
颈联“转觉鸬鹚毛色下,苦嫌鹦鹉语声娇”,这一联采用反衬手法,写池鹤不仅风姿超凡,而且不会“语声娇”,去讨好别人。
诗人把丹顶鹤与鸬鹚相比,意在突出丹顶鹤的风姿和不事权贵的品格。
“语声娇”,声音娇媚,以讨好主人,暗喻邀宠献媚。
“苦嫌”,诗人痕恨这种邀宠献媚的行为。
尾联“临风一唳思何事?怅望青田云水遥”,写池鹤的鸣叫声美,表现诗人对仕宦生活的厌倦和无奈。
池鹤鸣叫时声音洪亮,《诗经鹤鸣》中有“鹤鸣于九皋,声闻于野”句,就是鹤鸣洪亮的声音的。
“临风一唳思何事”是个设问句,“怅望青田云水遥”的答句。
“怅”,惆怅,不如意。
“青田云水遥”,自已向往归隐田园的宁静生活,但是可望而不可即。
一个“怅”字表现出诗人对现实社会的不满,说明他追求闲适的田园生活。
其实,他厌恶仕途生活,追求“青田云水”生活,只是一种无可奈何的自我解脱而已。
这首诗用群鸡、鹦鹉等禽鸟映衬丹顶鹤孤高的品格、超凡的风姿,托物言志,借物抒情,表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈,从而表现出诗人对现实社会的不满。
迎燕葛天民,字无怀,号补翁,南宋人。
初为僧,后还俗,居西湖上,所交皆名士。
题目“迎燕”,此前未见。
“咫尺春三月”,点明时令。
咫,八寸。
用咫尺状春三月,见季节短暂,稍纵即逝,珍惜之情自不待言。
接着,将刘禹锡《乌衣巷》“飞入寻常百姓家”句删去首二字,组入本诗首联。
虽属借用,但恰到好处。
“寻常百姓”,表明主人身份:非富贵人家,其住宅非雕梁画栋式建筑。
那么燕能不迎“入”呢?主人毫不怀疑。
因为“惟有旧巢燕,主人贫亦归”。
燕不嫌贫爱富、趋炎附势。
基于对燕这一品质的了解,主人抓紧咫尺光阴,忙着做“迎”的准备。
在各项准备中,诗人选择了其中一件:“不下旧帘遮”。
“帘”会妨碍燕的出入,故“不下”;“帘”惟其“旧”,才是“新燕”识别而“入”的标志;“帘”之所以“旧”,还具体表明主人是“寻常百姓”,无财力换上新“帘”。
“为迎”句,直抒胸臆,是因;“不下”句,点明做法,是果。
用词前呼后应,属对一虚一实,章法错落有致。
这位“寻常百姓”,终于迎“入”新燕。
颈联暂撇下主人不写,着力刻画“新燕”:“翅湿沾微雨,泥香带落花。
”二句宛若“微雨飞燕”图:暮春三月,杂花似锦,细雨霏霏,燕衔香泥,穿梭来往。
“泥香”是“微雨”落花所致;“翅湿”是雨中飞行的结果。
燕筑巢、生育,为追求幸福生活而辛勤忙碌,虽“翅湿”在所不辞,神情跃然纸上。
尾联,以饱含赞赏之情作结。
新巢已成,雏燕长大,呢喃起舞,幸福地“相伴过年华”。
全诗写了人与燕的关系。
燕的自由自在,正是诗人隐居生活的反映;燕之乐,亦足见诗人之乐。
前人谓:“咏物诗不待分明说尽,只仿佛形容便见妙处。
”此诗堪称一例。
这首诗不仅生动描绘燕子的生活习性,而且表达了燕子与老百姓的深厚情谊。
写法上,善于捕捉具有特征性细节,以点概面,以静显动,视觉美与嗅觉美交织;似画,而又为画面所不可企及,显示了诗之为艺的特殊表现功能。
宣州谢眺楼饯别校书叔云诗人李白才高志远,但他的一生却很不得意。
唐玄宗天宝初年,李白由道士吴筠推荐,应诏入京,供奉翰林院。
但由于权贵排挤,不到两年便被玄宗“赐金还山”。
理想和现实的尖锐矛盾,使他长期陷于苦闷之中。
这首诗抒写的就是作者因怀才不遇而引发的无尽烦忧。
从题目看,这是一首饯别诗。
但诗中并无惜别之语。
开头即以两个散文式的句子直抒心中的郁结。
既说“弃我去”,又说“不可留”;既言“乱我心”,又称“多烦忧”。
表现出他的忧愤之烈、心绪之乱,以及一触即发、发则不可抑止的感情状态。
“长风万里送秋雁,对此可以酣高楼”两句借景抒情。
目接风送秋雁之景,精神为之一振,烦忧为之一扫,感到心与境合的舒畅,酣饮高楼的豪情油然而生。
“秋”字点明饯别的季节,“酣高楼”点明饯别的地点和方式。
“蓬莱文章”以下四句自成一段,写登楼引发的感慨,也是李白与族叔李去酒酣耳热之后谈话的中心。
“蓬莱”,海中神山。
《后汉书窦章传》:“是时学者称东观为老氏藏室,道家蓬莱山。
”周代的藏室、汉代的东观、唐代的秘书省,都是国家的藏书机构。
李云是秘书省校书郎,所以诗中用“蓬莱文章”借指李云的文章。
东汉末年建安时期以曹操父子为首的作家,文风刚健,辞情慷慨,后世的文学评论家把这一时期的文学风格称为“建安风骨”,本篇则以“建安骨”赞美李云的文章风格刚健。
“中间”这里指南朝,南朝在汉魏与唐朝之间。
李白非常推崇南朝诗人谢眺,这次又是在谢眺任宣城太守时所建的楼上饮酒,因此,自比小谢,就显得非常自然,也流露出对自己才能的自信。
主客双方谈古论今,雄心勃发,连天上的明月也想摘下来。
诗人神驰宇宙的豪情,对理想境界的向往和追求,在“欲上青天揽明月”这一诗句中十分形象地表现出来。
然而,这不过是诗人酒酣兴发时的豪语而已。
当他从幻想回到现实里,就会更加强烈地感到理想与现实难以统一的苦闷。
“抽刀断水”以下四句写壮志难酬的悲慨。
诗人从高楼上远远望去,溪水如带绕城而过,不尽的流水与无穷的烦忧之间极易产生联想,因而很自然地由排遣烦忧的强烈愿望中引发出抽刀断水的意念。
“抽刀断水水更流”是生活中的现象,用来比喻内心的苦闷无法排解,显得奇特而富有创造性。
由于这一比喻源于眼前景,合乎心中情,因此读来感到自然天成。
李白一生借酒消愁,自想解脱,但就此“举杯销愁愁更愁”一句,道出了他不能解脱,只能愁上加愁的不得志的苦闷心情。
一句诗中三个“愁”字,足见愁思之多,与开头“多烦忧”相响应。
李白长期陷于“不称意”的苦闷之中,不得不寻求另一种超脱,即“散发弄扁舟”。
逃避现实虽然不是他的本愿,便当时的历史条件和他的不愿同流合污的清高放纵的性格,都使他不可能找到更好的出路。
最后这两句是诗人对现实不满的激愤之词。
李白的诗,语言朴素,感情激荡,韵味深长,形成独特的“纵逸”风格一。
这首饯别诗如歌如诉,情感跌宕起伏,充分体现了诗人豪放坦率的性格和怀才不遇却又无可奈何的心态。
结构上的大跨度跳跃与诗人的情感变化相一致。
渔家傲这是一首描写北宋西北边边境军旅生活的词。
范仲淹作此词时,任陕西经略副使,抗南西复的侵扰。
词中描绘边地奇异的秋景,表现作者慨叹功业未立和戍边将士思念家乡的复杂心情。
写乡思离愁的作品,往往借萧瑟的秋景来表达。
这首词也是如此。
但这首词所描绘的秋景的确与寻常所见的不同。
“塞下秋来风景异”,开头一句先交代所写景象的地域、季节,用一“异”字概括总的感受。
如果作者是当地人,就不会觉得眼中的景象有何异处;而范仲淹是苏州吴县人,来到西北边地,自然会感到这里的风光非常奇特。
他是否喜欢这里的风光?词中没有明说,但“衡阳雁去无留意”一句,却表达了他的情感:连南飞的大雁都毫无留恋之意,何况是离乡戍边的将士?傍晚时分,四面传来北疆特有的声响,与军中的号角声交织在一起;词人笔下的西北边境的秋景,多么悲凉奇异;而从“孤城闭”字中,也隐隐透出当时军事态势的严重。
下片由写景转入抒情。
起句“浊酒一杯家万里”紧承“孤城闭”而来。
词人身在荒僻的过境孤城,夜晚难免会起乡关之思,于是借酒消愁。
但一杯浊酒哪能消得了浓重的愁思!何时才能返回家乡?“燕然未勒归无计”,尚未破敌立功,还乡之计无从谈起。
“羌管悠悠霜满地”是个写景句,时间上是“长烟落日”的延续,词义中见出将士们寒夜戍守的艰辛,以及因“归无计”而“人不寐”的哀伤。
这里的“人”指谁?既指身为经略副使的词人自己,也包括广大的戍边士卒。
结句“将军白发征夫泪”最能引发读者的同情和思考:将军为什么深夜不寐、愁白了头发?显然是“燕然未勒归无计”造成的;征夫为什么落泪?也是出于同样的原因。
爱国的情怀,思乡的苦闷,构成了守边将士复杂的心态。
上片写景,下片抒情,本是词中常见的结构方式。
这一首也是如此。
写景围绕“异”字着笔,勾勒出一幅充满肃杀之气的塞下秋景;抒情重在揭示孤城将士内心的苦闷,那种壮志难酬、有家难归的抑郁情怀、写景与抒情的完美结合,表现出一种苍凉悲壮的艺术风格。
天净沙秋思这首写景小令选取秋天几个富有特征性的景物,巧妙地组合起来,创造出一种萧瑟凄凉的意境,用以衬托天涯游子孤寂凄楚的心情。
前三句写景的方法很特别:每句都是三个名词性的短语排在一起,短语之间、句子之间,没有任何关联词语,让读者根据前后连贯的几个画面意会“秋思”的主题。
“枯藤老树昏鸦”,显然是深秋傍晚的景物。
树是老的,藤是枯的,显得毫无生气;而傍晓时栖息树上的乌鸦却能引起旅人思归之念。
“小桥流水人家”,本来是恬静明丽的景物,在境界上似乎与上下句所描写的景象截然异趣,其实不然。
因为旅人在荒郊野外见此安适的人家,只会引起“日暮乡关何处是”的愁绪。