教育学《班级管理》必会案例分析题(含答案)
班级管理案例分析
班级管理案例分析案例一：青少年逆反心理【案例一】：有一段时间，我发现一向学习认真的汪锋同学上课总是分神，作业也马马虎虎。
我便找他谈话，他也是一副不予理睬的模样。
我找其他同学了解，原来是因为有一次上课点他回答问题，他没答上来，我在班上严厉批评了他，因为那个问题是我上堂课反复强调过的。
而他上堂课由于生病请假没上。
我的批评使他委屈，伤害了他的自尊心。
【案例二】：有一女生性格倔强，富有同情心和正义感，当班干部时工作主动泼辣。
上初一和初二时，见到有的男教师处理男女生纠纷、排座位、对男生违纪行为偏袒等。
她便认为男教师对男生有偏爱，对女生存偏见。
有几次她站出来为女生辩护，反遭讥讽和嘲笑。
于是，她公开宣称：“我就是不喜欢男教师教！”【案例三】：青少年反对成人再把自己当"小孩"来看待，要求以成人的身份出现。
一项调查表明，中学生中，独生子女"希望别人把自己当大人看"的占76.4％，非独生子女占78.2％以上案例反映了什么现象，联系实际分析产生这种现象的原因并提出对策。
参考答案：1、以上案例反映了青少年逆反心理的现象。
（5分）2、青少年逆反心理产生的原因分析：（8分）主观上：（1）青少年心理特征：各种生理机能基本发育成熟，在心理上正处于断乳期，随着成人感的产生，独立意识不断增强，他们意识到自己长大了，要求成年人把他们当大人看待，理解他们、尊重他们。
（2）心理过程发展的不平衡。
青少年时期，认识、情感和意志的发展往往不平衡。
（3）好奇心的驱使。
青少年多数具有强烈的好奇心，受好奇心的驱使，他们喜欢新事物和新知识。
（4）思维品质的发展还不够成熟。
在认知发展的过程中，青少年思维的独立性和批判性等品质虽有一定程度的发展，但还很不成熟。
客观上：社会因素的影响。
逆反心理的形成与一定时期的社会条件、社会环境有着密切关系。
3、青少年逆反心理的教育（7分）（1）改善社会环境，杜绝逆反心理滋生的社会土壤。
教育管理学期末考试(案例分析)答案
案例二：某镇中心幼儿园●幼儿园背景情况：某镇中心幼儿园是一所公办民助的幼儿园，该园22位教师中，仅有6名教师有正式编制，其余教师均为临时聘用人员（合同工），需要由幼儿园自行担负其工资。
因此该幼儿园教师流动性大，平均每个学期都有五六位幼儿教师辞职。
师资队伍不稳定，师资整体素质不高。
该幼儿园园长也是聘请一位在幼儿园有三年教学经验的教师担任，至今尚未获得园长资格证。
幼儿园缺乏专业的保教工作管理人员，由园长本人兼管保教工作，镇政府会计兼管幼儿园财务和总务工作。
在上个月县教育局学前专干检查时，要求该幼儿园完善相关管理制度。
但该幼儿园并未着手此事。
●事件一：家长隐瞒癫痫病一幼儿死亡该镇中心幼儿园某小班幼儿，患有先天性癫痫病，但该幼儿入托时，家长并没有把这一情况告诉幼儿园。
一天早上其母将孩子送入幼儿园内，告诉老师孩子昨晚发烧。
老师劝其带孩子看病，但其母说孩子烧已退。
早饭后，户外活动时，教师让此幼儿园安静坐着，幼儿坐了一会忽然倒地，教师及时按其人中，并将其送往医院，并电话告知幼儿母亲。
在送幼儿去医院路上幼儿已醒，也能说话。
幼儿母亲未按医生吩咐让孩子住院治疗。
第二天，幼儿在家中癫痫死亡。
事后，幼儿家长要幼儿园承担全部责任。
●事件二：家长和老师接送的过程中阴差阳错地搞"丢"幼儿2006年12月9日上午11时许，该幼儿园3岁零10个月的幼儿张然峰从镇中心幼儿园放学回家。
眼看儿子快放学了，仍忙得脱不了手的唐术兰再次叫弟弟唐宏江去幼儿园接小然峰。
途中听人说学校已经放学了，唐宏江便三步并作两步飞快地朝幼儿园跑去。
幼儿园已人去楼空，唐宏江眼看姐姐和姐夫整日以泪洗面，茶饭不进，常常也泪水涟涟地自责:“11点 30分放学，我11点钟就去幼儿园，哪料到老师将孩子送到公路十字路口后就不管了……”。
原来该园班主任谭万翠将3岁多的张然峰送到公路十字路口后，自己却径直回家。
●事件三：教师带幼儿进入食堂幼儿不慎烫伤该幼儿园某大班教师随便带着幼儿进入食堂，在无人注意的情况下，该幼儿不慎绊倒，掉进沸水的锅中，造成严重烫伤的后果。
班级管理案例分析题
班级管理案例分析题班级管理是学校教育工作中的一项重要内容，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
在班级管理中，教师要充分发挥自身的作用，积极引导学生，建立和谐的班级氛围，提高学生的综合素质。
下面我们通过一个班级管理案例进行分析，探讨如何有效管理班级。
案例描述，某班级中存在着一些学生之间的矛盾和冲突，这些矛盾主要表现在学习态度不端正、相互之间存在着矛盾和不和睦的情况。
这些问题严重影响了班级的正常教学秩序和学生的学习氛围，需要及时有效地解决。
首先，教师要重视学生之间的矛盾和冲突，及时了解矛盾的具体情况，做到心中有数。
其次，教师要采取有效措施，帮助学生化解矛盾，增进彼此之间的了解和信任。
可以通过班级会议、个别谈话等方式，引导学生深入交流，增进彼此之间的了解，化解矛盾。
另外，教师还可以通过举办班级活动、组织集体游戏等方式，增进班级之间的凝聚力，提高学生的集体荣誉感和凝聚力。
在班级管理中，教师还要注重对学生的个性化关怀。
每个学生都是独一无二的，教师要了解每个学生的兴趣爱好、性格特点等，根据学生的个性特点，采取不同的管理方式。
对于学习态度不端正的学生，教师可以进行个别谈话，找出学生的问题所在，给予适当的帮助和引导；对于相互之间存在矛盾的学生，教师可以进行调解，促使学生达成和解。
此外，班级管理还需要注重激发学生的学习动力。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如举办知识竞赛、开展主题班会等活动，增强学生的学习动力。
同时，教师还要注重表扬和激励，及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习热情和积极性。
综上所述，班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要教师综合运用多种手段，有效地管理班级。
教师要重视学生之间的矛盾和冲突，及时采取有效措施，化解矛盾，增进班级之间的凝聚力。
同时，教师还要注重对学生的个性化关怀，激发学生的学习动力，提高班级的整体素质。
只有这样，才能有效地管理好班级，为学生的健康成长创造良好的环境。
班级教育管理_案例分析(2篇)
第1篇一、背景随着社会的发展和教育改革的深入，班级教育管理成为学校教育的重要组成部分。
班级教育管理是指在学校教育活动中，班主任或辅导员对班级进行组织、协调、指导和监督的过程。
本文以某中学初二（1）班为例，对班级教育管理进行案例分析。
二、案例介绍某中学初二（1）班共有学生50人，其中男生28人，女生22人。
该班班主任为张老师，担任班主任工作已有5年。
张老师具有丰富的班级管理经验，但近期班级出现了一些问题，如学生纪律涣散、学习态度不端正、班干部工作效率低下等。
三、案例分析1. 问题分析（1）学生纪律涣散：部分学生在课堂上纪律较差，经常迟到、早退、旷课；在课间活动时，大声喧哗、追逐打闹，影响其他班级的正常活动。
（2）学习态度不端正：部分学生对学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，课后不按时完成作业，学习成绩下降。
（3）班干部工作效率低下：班干部在班级管理中缺乏责任心，工作积极性不高，导致班级事务处理不及时、不彻底。
2. 原因分析（1）班主任工作方法不当：张老师过于注重学生的成绩，忽视了对学生品德、习惯的培养，导致学生在纪律、学习等方面出现问题。
（2）班级管理缺乏激励机制：班级管理中缺乏对学生的表扬和奖励，导致学生缺乏积极性和主动性。
（3）班干部选拔和培训不足：班干部选拔过程中，缺乏公平、公正、公开的原则，导致班干部工作积极性不高；同时，班干部培训不足，缺乏必要的班级管理知识和技能。
3. 解决方案（1）加强班主任工作：张老师应转变教育观念，注重学生的全面发展，加强对学生品德、习惯的培养，提高学生的纪律意识和学习态度。
（2）完善班级管理制度：制定班级规章制度，明确奖惩措施，对违纪学生进行及时教育，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
（3）选拔和培训班干部：严格按照公平、公正、公开的原则选拔班干部，加强对班干部的培训，提高其班级管理能力和工作效率。
（4）开展班级活动：定期组织丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，提高学生的集体荣誉感。
教育学知识的案例分析题(2篇)
第1篇一、案例分析背景小明，男，12岁，某小学六年级学生。
小明性格开朗，热爱集体，但在班级中，他经常与其他同学发生冲突。
这些冲突大多源于课堂纪律、作业完成、个人兴趣等方面的分歧。
班主任王老师了解到这一情况后，决定从以下几个方面入手，对小明的冲突行为进行干预。
二、案例分析1. 冲突事件一：课堂纪律问题在一次数学课上，小明因为没认真听讲，被老师批评。
下课后，小明认为老师对他不公平，于是与老师发生了争执。
争执过程中，小明情绪激动，甚至动手推了老师一下。
事后，王老师对小明的行为进行了反思，认为小明之所以出现这样的行为，是因为他在课堂上缺乏自信，觉得自己受到了不公平的对待。
2. 冲突事件二：作业完成问题小明在完成作业时，经常因为粗心大意而犯错。
一次，他的数学作业错误率较高，王老师对他进行了批评。
小明感到很委屈，认为老师过于严格。
此后，小明在课堂上故意不完成作业，甚至故意将作业本弄丢，以此抗议老师的批评。
3. 冲突事件三：个人兴趣问题小明喜欢画画，但他在班级中的学习成绩一般。
在一次班级活动中，王老师安排了一个与数学相关的游戏，小明感到很无聊，于是故意在活动中捣乱，导致活动无法顺利进行。
三、案例分析处理过程1. 了解冲突原因王老师首先对小明的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等方面进行了深入了解。
通过与学生、家长、任课教师的沟通，王老师发现小明出现冲突的原因主要有以下几点：（1）缺乏自信，容易受到外界影响；（2）对老师的批评过于敏感，容易产生抵触情绪；（3）个人兴趣爱好与班级活动不符，导致参与度不高。
2. 制定干预措施针对以上原因，王老师制定了以下干预措施：（1）加强心理辅导，帮助小明树立自信。
王老师定期与小明进行谈心，了解他的内心想法，帮助他正确认识自己，增强自信心。
（2）关注小明在课堂上的表现，及时发现并纠正错误。
王老师要求任课教师关注小明在课堂上的表现，及时纠正他的错误，帮助他提高学习成绩。
（3）开展丰富多样的班级活动，提高小明的参与度。
幼儿园班级管理案例分析题及期末测试-案例分析 《调班风波》
幼儿园班级管理案例分析题及期末测试-案例分析《调班风波》开学不久的一天，小飞的妈妈突然来找园长，要求给孩子调班，但却不肯说明原因，只说孩子刚开学时非常喜欢上幼儿园，而现在却不愿意来幼儿园了。
园长暂时没有答应小飞妈妈的要求，建议进一步了解情况。
送走家长，园长来到班上了解情况，提醒班上老师多关心小飞。
得知此事后，老师很是不安，不但反思了自己近期对小飞的行为，还对他倍加呵护，然而，对于小飞出现的一些违规行为和攻击性行为却不敢批评了，生怕再引起孩子和家长的不满。
一段时间后，小飞的妈妈再次找到园长说不用给孩子换班了，孩子很喜欢老师。
当园长再次走进班内，把情况告知老师时，老师却道出了自己的想法及改变教育方法后出现的一系列问题。
园长和老师进行了诚恳的交谈，提出了观点：老师前后两次的教育方法是否得当？教育孩子因人而异，不可一味过于严格的要求，也不可一味迁就，幼儿时期“鼓励和引导”始终占着主导地位，要用合适有效的方法帮助幼儿养成良好的习惯。
同时，当孩子出现问题时，应和家长及时联系、反映情况，得到家长的支持和理解。
评析：这个案例中，园长遇到的这类问题涉及到园长工作、教师工作、家长工作的开展，园长在处理问题时比较谨慎，既表现出对家长的理解，又维护了教师的工作，并及时调整了教师工作的方向。
在家长反映问题时，园长没有立即答应家长的要求，一味迎合家长；也没有拒绝，先稳住局面，表示理解家长，将自己准备进一步了解情况的意图反馈给家长，弄清情况，进而消除误会。
家长是幼儿园的服务对象，家长有对幼儿园教育发表意见、提出建议的权利，幼儿园应虚心接受家长的批评，听取意见；当家长在家教中发生困惑和错误时应给予指导，有不正确的教育观念，应给予包容、理解，引导他们树立正确的教育观。
另外，园长对教师的态度和行为也非常正确。
当家长反映问题时，园长没有武断地否定教师的工作，而是尊重、信任教师，深入调查，给教师提供反思的机会。
当再次发现教师教育方法不得当时，又与教师诚恳交谈，仍在尊重的前提下提出观点，引导教师改正方法，鼓励教师的积极性。
班级管理案例分析题4篇
班级管理案例分析题4篇班级管理案例分析题第1篇案例高二接手这个班，最先认识的就是刘某。
不是因为他最优秀，而是因为他最特殊：信息卡上与父母均不同姓；几乎每天迟到；平时少言寡语内向腼腆，可中午却能不上自习在操场上拼命玩球；而且他还是个疯狂的电脑迷。
总有老师反映他上课睡觉。
而他对各科老师的话也总是置若罔闻。
面对这样的学生，我最先想到的就是：他为什么会是这样？他看似特殊的家庭到底对他有着怎样的影响？带着疑问，我暗中了解了情况。
原来，刘某的情况还确实特殊。
老师和同学们没有人知道，家庭条件比较优越的他却是父母离异。
没有人知道家长会上对他宠爱有加的母亲竟是他的后母。
生活上，父母对他关怀备至。
但是因为生母在美国，而且彼此之间一直保持联系，以致于他的家庭关系一直是一种微妙的紧张状态。
学习上，刘某曾是我校实验班的学生，但成绩一直下滑以至淘汰到了普通班。
更令人不敢相信的是，这样一个内向沉默的孩子居然在高一时因为琐事顶撞过班主任。
了解到这些情况后，我与也为他前途担忧的家长在第一时间结成了统一战线。
在学校，我不仅努力抓住机会，而且主动在各方面创造教育机会。
在学习方面，我首先经过与他协商沟通，采取断然措施抑制了他的电脑瘾，没收了他的电脑主机，使他有更多的时间用于学习，还有效解决了他课堂睡觉的问题。
其次，我重视各科的小测验，对他点滴的进步，我始终以成绩单的形式向家长汇报，让其父母看到孩子的成功，分享他的喜悦。
这样，在获得成就感和自信心的同时，刘某还体会到了老师的关爱和家长的呵护，使他在充满爱的环境中积极成长。
在生活方面，我除了动员刘某的继母给他无微不至的关怀和体贴入微的照顾，还再三鼓励她把自己多年以来不要孩子的原因向他说明。
母亲的牺牲终于唤醒了曾经迷失的刘某，爱在他的心中慢慢发酵，刘某的面貌有了很大的改观。
同时，我与他家长的统一战线也日益紧密，交流频繁。
就是在这种持续的鼓励、帮助、关爱当中，刘某感到了人间的真情，尝到了爱的滋味。
班级管理试题与答案解析
班级管理一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．学校行政体系中最基层的行政组织是( )。
A．共青团组织B．教导处C．总务处D．班级2．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。
A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭3．班级管理的主要对象是( )。
A．班级公共财产B．班级信息C．学生D．班级资料7．做好班主任工作的前提和基础是( )。
A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作8．奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。
A．《论语》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《理想国》9．学校对学生教育管理的具体执行者是( )。
A．任课教师B．班主任C．教导处D．校长10．班级管理的基本功能是( )。
A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．调动班级成员参与班级管理的积极性C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D．进行社会角色的学习11．目标管理的班级管理方法，是由美国的( )提出的。
A．德鲁克B．马卡连柯C．杜威D．布鲁纳12．现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。
A．学校B．教师C．教育内容D．学生13．班级组织建构的首要原则是( )。
A．有利于教育的原则B．目标一致的原则C．可接受性原则D．有利于身心发展的原则17．我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是( )。
A．“教学中心”的领导方式B．“集体中心”的领导方式C．权威型的领导方式D．民主型的领导方式18．班主任工作的中心环节是( )。
A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别教育工作D．统一多方面教育力量19．班集体形成的条件和前进的动力是( )。
A．共同的奋斗目标B．班主任的要求C．班级内部的矛盾斗争D．共同的活动20．班集体形成的主要标志之一是( )。
A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确地集体舆论D．确定了班级工作计划二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案、不答、少答或多答均不得分)1．班级管理包括( )三个基本环节。
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教育学《班级管理》必会案例分析题（含答案）
1、小学生晓雯是一个品学兼优的学生，教师与同学都很喜欢她。
但她需要进行选择与决策是，总是拿不定注意，处于矛盾中。
例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成教师交给她的创建班级环境规划的任务，日常生活中，晓雯也常常要参加集体活动还是温习功课拿不定主意。
请分析晓雯的问题，并说说你打算如何帮她？
参考答案：1）问题：个性发展问题：缺乏自信，做事犹豫不决，缺乏探索探索的精神和果敢的勇气；有理想但缺乏正确的认知和明确的而目标；行为具有退缩性等。
2）帮助措施：提供尝试的机会，积累成功的经验，提升自信心；思想上积极引导，树立明确的目标；加强心理沟通和交流；增加认知，提升对自身和自身发展的认知水平和能力等。
2、陈先生是一位事业有成的父亲，但在教育子女上却遇到了麻烦。
女儿上二年级，活泼可爱，但学习成绩却一直很差，上课不认真听讲，作业磨蹭拖拉，经常被老师批评。
其他同学也因为她经常挨批评和惩罚而瞧不起她。
陈先生说，其实孩子挺灵光的，回家做作业完成的也不错，教钢琴的老师也常常夸奖孩子聪明，思维活跃，想象力丰富。
可是为什么一到学校就变成了“差”孩子了呢？陈先生特别希望自己的孩子能够自由发展，充分发扬自己的个性，平时尽量给孩子创造宽松的生长环境，对孩子的兴趣和爱好采取尊重、自主、自由的态度。
但是，班主任老师却认为家长这样放任自流不利于孩子的学习，孩子学习跟不上，会影响孩子的升学，甚至心理健康。
班主任希望家长对孩子严格要求，而陈先生却希望老师多给孩子鼓励和自由，少些批评。
老师则认为家长不配合老师的工作，就对孩子采取的放任的态度，弃之不管。
请结合家校合作的相关知识，对以上案例中的问题进行分析，并尝试提出有效的对策和建议。
参考答案：1）家校合作的意义。
2）问题：家校在教育观念，教育方式上对立、冲突、不一致；
3）对策：加强沟通和交流；家长要配合班级管理和学校教育要求；教师要尊重并善于听取家长的意见，全面了解孩子，并完善班级管理。
3、现象1：一些小学为了避免学生意外受伤，课间老师只让学生在走廊玩耍，不允许去操场。
校方表示这样做主要是为了保证孩子玩耍时的安全。
现象2：一省重点小学，从高年级开始取消所有的音体美课程，每天安排十三节课，严格规定学生用餐时间，课间要求学生背诵课程内容。
结合以上现象，分析小学班级生活的特点，及其存在的问题。
参考答案：1）特点：班级生活是连续性和阶段性的统一；班级生活是集体性与个体性的统一；班级生活是计划性与情境性的统一。
班级生活是规范性与选择性的统一
2）问题：班级生活价值的功利化，以追求学习成绩为目标，忽视学生的全面发展。
；班级生活内容的单一性，以学习生活为主，忽视学生其他方面的生活需要；班级生活形式的统一化，强调集体的统一活动，忽视学生个性化的自由活动；班级生活空间的封闭性，以教室，校园为主体的生活空间，没有向社会生活、家庭生活进行有效的拓展。
4、新学期刚接手一个班。
开学的一周内，值日生不知道自己的时间和职责。
大多数同学卫生意识差，吃过的零食和包装袋，以及透明胶带等到处乱扔。
上课时，经常要停下来强调纪律，课堂教学被多次打断，影响了教学效果。
下课后，有几个学生往往是在上课铃响后或是老师已经开始上课了才陆续地走进教室，嘴里虽然喊着报告，但还不等老师同意就直接冲进
来。
同时也有几个同学学习态度端正，行为表现突出，工作能力较强。
请分析这个班级存在的问题，并设想怎样进行该班集体的建设？
参考答案：1）问题：没有形成常规，班级缺乏发展目标，懒散的班级氛围
2）对策：建立常规，建立班级目标，树立典型榜样，建立班级组织，开展班级活动等。
5、小学女生张玲当上班里的小组长以后，班级几个十一二岁的孩子纷纷敬饮料献殷勤，组长，组长叫个不停。
张玲在一旁慢慢享用。
一位女生说：“小组长管收发作业，记考勤等，权力很大。
”张玲说：“当小组长好处很多，他们会送我好吃的，好玩的，还有礼物。
”这样的“官念”在一部分中小学生群体中颇有市场。
有一个中学，几名中学生为向新班长表示忠诚，动用了1000多元压岁钱要包间，点珍肴，豪饮红酒。
运用所学的班级管理理论，分析以上现象，就现象出现原因以及应当采取的对策发表你的观点和看法。
参考答案：1）班级组织建设要求：班委会是班级的领导核心，也是班主任开展班级工作的得力助手，是学生实现自我管理、建立良好班集体的重要条件。
2）班委会的作用：榜样示范，助手，班主任和学生沟通的桥梁，自我管理
3）任用的原则：民主性，扬长避短，使用和锻炼相结合
4）培养和提高：提高认识，明确职责，悉心指导，严格要求，尊重信任
5）班级组织建设中存在的问题：传统班级组织结构的科层化与学生在班级中角色地位的固化（2分）6）当代学生发展的时代特征
7）变革传统的班干部制度，把管理权还给学生。
加强职责规范，增加民主监督，定期轮换等。
6、在一次班会上，我正在向全体同学讲话。
教室里静悄悄的，同学们都在认真地听着。
正讲到关键处，突然“骨碌碌”地，一粒“子弹”（粉笔）直冲讲台飞了过来，全班同学哄堂大笑，严肃的气氛一下子就给冲淡了。
这是谁干的？太不象话了！在这种场合，这样故意捣乱，怎样批评都不会过份。
可是，一看，出人所料，射出这粒“子弹”的，不是调皮生，而平时各方面表现都较好的学生吴×。
结合班级管理的相关理论对以上现象进行分析，并提出适宜的处理方法。
参考答案：1）分析原因：学生本身因素：包括生理因素、心理因素；教师的教育失策：包括错误的教育观、学生观；不当的管理方式；教学的偏差；环境因素：包括家庭教育不当；社会诱因的侵蚀、学校因素、不可抗力因素。
2）常见突发事件的处理原则：沉着冷静，果断处理；掌握分寸，以退为进；随机应变，机智幽默；。