三年级数学期末考试质量分析
福泉市龙昌团坡小学2016—2017学年度第二期
三年级数学期末考试质量分析
任课教师：杨剑萍
本次三年级数学考试是县教研室出题，全县统一组织考试，流水作业阅卷，
分组统一计算成绩的方法完成。
今年的试题注重“双基”、体现课改、知识覆盖面比较广。突出对基本方法
和教材主要内容的考查，题型多样。加强了知识与学生实际生活之间的密切联系，
侧重考察了学生分析和解决实际问题的能力、解决问题的策略，给学生留下了较
大的思维空间，试题具有全面性、科学性、发展性、创新性，灵活性的特点。
一、基本情况
三年级两个班共有14人参加考试，最高分92分的，最低分8分，及格的有人，
及格率﹪，80分以上的有18人，优秀率33.3％。
二、取得的成绩
1.学生对于基础知识和基本技能理解和掌握较好，教学目标得到了真正落
实。
2.学生的计算能力和运用数学知识分析的能力比较强。
3.学生在本次试卷中充分体会到数学与生活之间的联系，体验到数学与其他
学科的联系，体验到数学的应用价值，形成到应用数学的意识。
具体表现在以下几方面：
1.基础知识部分，例如填空题和选择题，从卷面了解到学生基础知识掌握比
较牢固。
（1）能正确理解和运用概念，被除数、余数和商三者之间的关系，以及分
数的读写。
（2）能根据提供的情景，运用所学的数学知识解决生活中实际问题。
（3）注重思维能力训练。
2.计算部分，从评卷了解到这部分参差不齐，全对的占60％左右。能正确的
运用加减乘除方法的计算，学生具备了一定的计算技能和计算技巧，用自己喜欢
的方法计算。
3.解决问题部分：学生能正确的从题目中收集信息，并且处理信息，灵活运
用知识解决实际问题。
综上所述，学生的双基掌握较好，计算能力比较强，能运用所学知识解决实
际问题，学生的知识水平和能力基本达到新课标的要求。
三、存在的问题
1.基础知识部分
这一部分包括选择题和填空题，错误率较高的是选择题，错误原因在于：题
目虽然与学生的生活联系紧密，但很少学生成为生活的有心人，只是从字面上去
理解一些词语，对学生的思维产生干扰导致失分较多。题目注重与语文学科的联
系，有的学生理解能力较差，对选项的意思就理解不清，选正确答案就更难。填
空题错误率较高的是题，其中的后三题是以前的内容，有一部分学生早已忘记，
这些都是独立的单元，与后面的知识联系甚少。14题既要把12时计时法改写成24
时计时法，然后再用结束的时间减去开始的时间，计算难度比较大。
2.计算部分
这一部分包括口算和竖式计算。口算的得分率不高，原因在于有简单的分数
的加减。还有极少学生对整数加减的方法没掌握。竖式计算也还存在一些问题，
粗心，数字抄错，答案写错，方法出错，满分占60％左右。用自己喜欢的方法计
算做法千奇百怪。
3.画图部分
操作题是按要求画长方形，有的学生连题目要求就没弄懂，全对的寥寥无几，
此题难度较大。
4.解决问题部分
应用题得分不高，一是理解问题的能力欠缺，不知道已知什么，要求什么；
二是收集数据的敏感性不高；三是习惯不好，不写答语。总之学生理解题意的能
力训练还有待加强，应用题是根据数学信息来解决问题。
四、改进措施
1.在今后的教学中，要从小注重对学生读题审题能力的培养，注重培养
学生的倾听意识和读题意识，课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式
和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须
在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮
助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
2.注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。如
何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。
加强书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，增加问题的真实性和情境
化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更
多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，
数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质。
3.注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
在平时的学习中增强学生的兴趣引导外，还必须要加强对学生的规范教育，减少
学习中书写潦草，题目抄错，不写单位，答语等。
4.加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。只要计算
关过了，及格是不成问题。对于今后的计算教学中力求做到堂堂清，只有这样计
算才能过关。
5.特别要注重对教材的开发性使用，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知
识的重难点要力求把握准确，突破有法。
6.注重为学生提供丰富的与生活实际相联系的知识素材，注重学科之间的渗
透及整合，提高学生运用知识解决问题的能力。
7.加强应用题教学，特别是注重分析方法，分析数量关系的方法，尽量避免
程式化练习，要活学活用。加强与生活实际的联系，使学生充分感悟“学以致用”
数学无处不在的魅力。教师的教学要紧密联系生活实际，并加大学生的数学阅读
量训练，提高学生的数学阅读能力，从而提高学生的数学理解能力。
8.要帮助学生构建知识系统，形成网络，这样已学的知识才会牢固，灵活运
用知识的能力才会加强。
小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文
小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文一、成绩分析本次期中考试15名学生参加，年级平均分为70.57分，优秀率为33.33％，及格率为86.67％。
从各班的平均分来看，分数相差并不大，但从试卷的整体情况分析，不容乐观。
二、试卷质量分析1、基础部分本次期中考试卷基础部分共64分，应该说是相对较为容易的题目，也都是学生平时在练习的题目，但整个年级平均得分仅48.54分，平均每人扣掉了12分左右。
其中失分较多的是小数乘法计算。
学生在本学期刚刚接触了小数乘法，本身还还不熟练。
学生由于没有深入审题，学生对小数乘法掌握不够牢固，故而导致这部分失分严重。
2、综合部分综合部分共24分，年级平均得分为14.71分。
这部分题目综合性较强，既要求学生有扎实基础知识，还需要学生有一定的思维能力。
数学题在审题时也需要一定的语文功底，语文分析能力强的学生有利于数学题目的理解，有利于学生理清思路。
3、拓展部分拓展部分虽然只有8分，但整个年级的平均得分仅为1.972分。
本次考试的拓展题有一点难度，平时也曾练习过类似的题目，但学生缺乏分析能力，有部分学生根本没有思路，无从下手。
四、针对问题改进措施1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。
3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。
很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。
4、教师要做有心人。
平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。
9:00:43。
三年级数学期末检测质量分析
数学是一门重要的学科，在学生的学习中占有很大的比重。
为了评估学生在数学方面的学习质量，学校往往会进行期末检测。
以下是对三年级数学期末检测质量的分析。
首先，我们可以从整体成绩分布来分析三年级学生的数学表现。
根据测试结果，我们可以按照成绩的高低分为几个区间，然后观察每个区间的人数比例。
通过这种方式，我们可以了解到学生的整体表现情况。
例如，高分区间可能有较多的学生，而低分区间可能较少，这说明大部分学生对数学还是有一定的掌握程度的。
但如果低分区间人数比例较高，就意味着大部分学生在数学方面还存在较大的困难。
接下来，我们可以对不同题型的得分情况进行分析。
数学试卷通常会包含多个题型，如选择题、填空题、计算题等。
通过详细的题型得分情况分析，我们可以了解到学生在不同题型上的优势和劣势。
如果学生在选择题中表现较好，而在填空题中表现较差，那就意味着学生在理解概念、运用公式等方面存在问题。
此外，我们还可以观察题目难度与得分之间的关系，即是否有部分难度较大的题目被大多数学生所做错。
这种情况可能表明教学内容需要进一步强化。
还可以通过比较不同学生的得分情况来进行个体化的分析。
不同的学生在数学方面有着不同的优势和劣势，因此他们的得分情况也会有所不同。
通过对得分情况的个体化分析，可以帮助教师了解到学生的学习情况，从而有针对性地进行教学辅导。
如一些学生在整体考试中得分较低，但在特定题型上得分较高，这就表明他们对该题型有较好的掌握程度，教师可以鼓励他们在这方面更多地发展。
最后，可以根据分析结果提出相应的教学改进建议。
对于不同问题的分析结果，教师可以制定相应的教学计划，比如对于整体低分区间的学生，可以增加课后辅导或开设强化训练班；对于在一些题型上掌握较好的学生，可以提供更多拓展练习等。
通过以上分析和改进措施，可以帮助学生提高数学学习的质量，提升整体成绩。
三年级下册数学期末考试质量分析
三年级下册数学期末考试质量分析三年级下册数学期末考试质量分析XXX本次数学试题采用了统一命题，体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
试卷共计六个大题，内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
试题取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力，体现了灵活性。
综合评价显示，学生对长方形和正方形有关的内容掌握不牢固，概念模糊不清；学生做题时不善于阅读，也不够细心；解决实际问题的能力有待提高。
在今后的教学中应注重学生对数学概念的理解和运用，有意引导学生认真读题，仔细分析，细心做题。
同时，学生书写较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写惯培养的重视；学生计算能力有了提高。
但是，仍需加强学生的研究方法和研究思维的培养。
此次考试的优秀率为8%，良好率为16.3%，合格率为51%，平均分为57.4.问题认定方面，学生对知识点的理解停留在一知半解的层次上；解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题。
解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏。
原因分析方面，大部分学生心里浮躁，缺乏研究主动性，学生没有一个良好的研究惯，学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多；课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的研究积极性和研究兴趣；学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
教育决策方面，今后应注重培养学生的研究方法和研究思维，引导学生认真读题、仔细分析、细心做题，提高学生解题能力和效率。
同时，教师应注重教学方法的灵活运用，调动学生的研究积极性和研究兴趣。
在数学教学中，教师的决策过程不仅包括追求创新和优化的决策，也包括经验固着的决策。
然而，经验固着的决策可能脱离具体的教学情境，不再适合现行的教学决策。
教师应避免拘泥于过去的教学实践，而是要关注当前的具体情境和实践，以有效地应用数学教学经验。
三年级下册数学期末考试质量分析报告
三年级下册数学期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在对三年级下册数学期末考试的质量进行分析和评估，以了解学生的研究情况和考试表现。
通过对考试结果的统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考。
2. 考试概况本次数学期末考试共计有X个题目，涵盖了三年级下册数学课程的各个知识点和技能。
考试内容包括但不限于加法、减法、乘法、除法、分数、图形等方面的考查。
3. 考试结果分析3.1 总体成绩分布对本次考试的学生成绩进行统计分析，得出以下总体成绩分布情况：- 优秀：成绩在90分以上的占比为XX%- 良好：成绩在80-89分之间的占比为XX%- 中等：成绩在70-79分之间的占比为XX%- 较差：成绩在60-69分之间的占比为XX%- 不及格：成绩在60分以下的占比为XX%3.2 单项成绩分析针对不同考试题目和知识点，对学生的表现进行分析如下：- 在加法和减法方面，学生的掌握程度较好，正确率达到了XX%。
- 在乘法和除法方面，学生的掌握程度较一般，正确率为XX%。
- 在分数的理解和计算方面，学生存在一定的困难，正确率为XX%。
- 在图形的识别和特征描述方面，学生的掌握程度较好，正确率为XX%。
4. 分析结论及建议根据对考试结果的分析，可以得出以下结论和建议：- 学生在加法和减法方面的掌握程度较好，需要继续强化和巩固这方面的知识。
- 学生在乘法和除法方面的掌握程度一般，需要加强练和巩固基础知识。
- 学生在分数的理解和计算方面存在困难，需要通过更多练和教学引导进行提高。
- 学生在图形的识别和特征描述方面的表现较好，可适当增加难度和拓展应用。
针对以上结论和建议，建议教师采取针对性的教学措施，提供更多的实例练和巩固训练，以帮助学生提高数学水平和成绩。
5. 总结本报告对三年级下册数学期末考试的质量进行了分析和评估。
通过对学生的考试成绩进行统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考，进一步提高学生的数学水平和成绩。
新人教版三年级数学期末试卷质量分析
新人教版三年级数学期末试卷质量分析本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
学生答题情况分析：一、填空、选择、判断题。
填空第4小题：三一班王老师的身份证号码15280119760708××26,王老师的生日是（）月（）日，性别是（）性。
由于数字编码是新教材添加的内容，不作为学生必须掌握的知识，所以我在复习时没有作为重点复习，学生完成的不理想。
这样的方法适合所有的学生，但对于思维灵活的学生可以有更好的、更快捷的方法去解决问题。
平时做题时，我特别强调学生，要写出解题过程，有老师的监督，学生们都能认真去写，做题的正确率也随之提高，但是，考试时，没有老师的监督，学生也就没有了约束，做题缺乏思考，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明学生还没有把写解题过程形成一种做题习惯，还没有养成好的学习态度，这方面还有待继续培养。
判断第3小题：秒针走一圈，分针走1小格。
学生第一个填空失分较多，空间想象能力差。
还有判断第4小题：四条边相等的四边形一定是正方形。
（）学生出现思维定势，不去结合具体问题具体分析，没有想到四条边相等的还有菱形，导致失分。
这两个题型平时也讲过，考试时稍做变化，学生就不会分析了，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
选择第3小题。
.虽然考试前一天复习过，但是考试中还出现错误。
我分析原因有以下几点：学生上课没有认真听讲；思考不全面，没有仔细读题的要求，列式不正确的是（），学生虽然会做题，但没有按要求去选择。
虽然老师复习时一再强调这个问题，但是并没有引起每个学生的注意；如果当做检测题来做的话，也学错误会减少一些；另外，学生没有认真写解题过程，没有养成好的做题习惯。
三年级下数学期末质量分析
三年级下数学期末质量分析介绍这份文档对三年级下学期数学科目的期末质量进行了分析。
通过对学生的成绩和表现进行综合评估，旨在揭示他们在数学方面的掌握程度和需要进一步提升的能力。
成绩分析经过统计，三年级下学期数学科目的总体成绩表现良好。
总体平均分为80分，其中女生的平均分略高于男生。
成绩分布呈正态分布，大部分学生的成绩集中在70分至90分之间。
知识点掌握情况通过对不同数学知识点的考试成绩进行分析，我们发现学生在不同知识点上的掌握程度存在差异。
加减法加减法是三年级数学的基础知识，大部分学生已经掌握得相当扎实。
他们能够熟练运用不同的加减法算法解决问题，并正确使用进位和借位。
乘法乘法是三年级下学期的重点之一。
分析结果显示，学生对乘法的掌握程度有待提高。
一些学生在掌握乘法表的基础上，还需要进一步训练乘法口诀和进行多位数的乘法运算。
除法除法是较难的数学概念之一，学生在掌握除法的过程中遇到了一些困难。
有一部分学生在进行除法运算时容易出错，尤其是在处理余数的情况下。
进一步的练和巩固将有助于提高学生的除法能力。
分数分数是三年级下学期的新知识点，学生在研究和掌握分数的过程中表现出了积极性和进步。
他们已经能够理解分数的基本概念，并能够进行简单的分数计算。
研究态度和解决问题能力在课堂上，学生们表现出了积极的研究态度和团队合作精神。
他们热衷于发现问题和解决问题的能力逐渐提高。
一些学生在解决复杂问题时展现出了创造性思维和灵活应用数学知识的能力。
建议为了进一步提高学生在数学方面的能力，我们提出以下建议：1. 加强乘法和除法的训练，帮助学生提升基本运算能力。
2. 继续巩固和扩展分数的研究，培养学生对抽象概念的理解能力。
3. 鼓励学生在解决问题时积极思考和尝试不同的方法，培养创造性思维。
4. 提供更多的实际应用场景，使学生能够将数学知识与现实生活相结合。
通过采取这些措施，将有助于提高学生在数学方面的综合能力和解决问题的能力。
结论通过对三年级下学期数学科目的期末质量分析，我们发现学生在加减法方面掌握较好，乘法和除法的掌握程度还有待提高。
(完整)三年级数学期末质量分析
(完整)三年级数学期末质量分析三年级数学期末质量分析本文旨在对三年级学生的数学期末考试成绩进行分析，以揭示学生在数学方面的优势和不足之处，并为教师提供有针对性的教学建议。
总体表现三年级学生在数学期末考试中整体表现良好。
分析结果显示，学生的平均分为85分，超过了年级平均分。
其中，有20%的学生取得了优秀成绩（90分以上），60%的学生取得了良好成绩（80-89分），15%的学生取得了中等成绩（70-79分），只有5%的学生取得了较差成绩（70分以下）。
优势领域通过对学生的考试成绩进行综合分析，我们发现了以下数学方面的优势领域：1. 基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。
他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。
基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。
他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。
2. 几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。
他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。
几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。
他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。
改进领域然而，在数学期末考试分析中，我们也发现了一些学生的数学薄弱之处，需要进一步加以改进：1. 应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。
他们可能需要更多的练和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。
应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。
他们可能需要更多的练习和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。
2. 序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。
这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。
这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练来改善。
序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。
这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。
这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练习来改善。
部编版三年级数学下册期末质量分析
部编版三年级数学下册期末质量分析一、前言数学是小学阶段的重要学科之一，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。
部编版三年级数学下册的教材在遵循我国教育方针和课程标准的基础上，以学生的生活经验为基础，内容丰富，结构合理，难度适中。
为了全面了解三年级学生在数学学科的研究情况，发现教学中的问题和不足，以便改进教学方法，提高教学质量，特进行本次期末质量分析。
二、质量分析本次质量分析主要从以下几个方面进行：知识掌握情况、技能水平、思维能力、研究惯。
2.1 知识掌握情况本次期末考试涵盖了部编版三年级数学下册的主要知识点，包括：数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、统计图表、解决问题。
通过分析试卷，我们可以得出以下结论：- 大部分学生能熟练掌握100以内的加减法、乘除法运算，但在解决实际问题时，部分学生不能正确运用运算定律和运算性质。
- 学生对几何图形的认识和分类较好，但在计算三角形、平行四边形和梯形的面积时，部分学生出现错误。
- 在统计图表方面，大部分学生能理解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，但部分学生在绘制和解读图表时存在问题。
- 学生在解决问题方面，大部分能运用所学的知识和方法，但部分学生在阅读题目、理解问题和分析问题方面存在困难。
2.2 技能水平从试卷中可以看出，学生的技能水平存在以下特点：- 大部分学生能熟练运用计算器进行简单的数学运算，但在解决实际问题时，部分学生过于依赖计算器，缺乏手动计算的能力。
- 在画图方面，大部分学生能根据题意正确画出图形，但部分学生在画图时，尺寸掌握不准确，影响了解题结果。
2.3 思维能力本次质量分析发现，学生的思维能力有以下特点：- 大部分学生在解决简单问题时，能运用简单的逻辑思维和推理能力，但遇到复杂问题时，部分学生缺乏分析问题和解决问题的能力。
- 在创新思维方面，大部分学生能积极思考，提出不同的解题方法，但部分学生在遇到新问题时，缺乏探索精神和创新意识。
三年级数学期末试卷分析见解反思
三年级数学期末试卷分析见解反思引言数学是一门需要充分理解和掌握的学科，它不仅仅关乎运算和计算能力，更是培养逻辑思维和问题解决能力的重要途径之一。
期末试卷作为对学生学业水平的评估工具，能够反映学生在数学领域的掌握程度，并为教师提供改进教学的参考依据。
通过对三年级数学期末试卷进行详细的分析，我们能够了解学生在数学学习上的优势和不足之处，并从中汲取教训，进一步改进教学方法，提升数学教学质量。
本文将对三年级数学期末试卷进行分析，同时提出个人的见解和反思。
试卷结构分析选择题试卷的第一部分是选择题，共计20道题目。
选择题是对学生对基本知识的掌握程度进行考察的重要环节。
通过分析学生在选择题上的得分情况，我们可以了解他们对知识点的理解和记忆情况。
在本次试卷中，选择题的难度适中，题目涵盖了加减法、乘除法、几何形状等数学知识点。
通过分析学生的答题情况，发现大多数学生对简单的题目有较好的掌握，但在一些较难的题目上，不会做或者答错较多。
这可能是因为学生对一些较为复杂的数学概念理解不深或者缺乏实际应用能力。
在今后的教学中，应注重帮助学生理解数学知识，并引导他们进行实际应用。
计算题试卷的第二部分是计算题，共计10道题目。
计算题是对学生的运算能力和解决问题能力的考察。
通过分析学生在计算题上的得分情况，我们可以了解他们的计算能力和解决问题的能力情况。
在本次试卷中，计算题的难度较高，其中涉及到了长除法、多位数的运算等较为复杂的计算。
通过分析学生的答题情况，发现大多数学生在简单的计算题上还可以掌握，但在较难的题目上有较多错误。
这可能是因为学生对于一些复杂运算的步骤掌握不够熟练，或者缺乏逻辑思维能力。
在今后的教学中，应注重巩固基本的计算方法，并培养学生的逻辑思维能力。
见解和反思通过对三年级数学期末试卷的分析，我对以下问题有一些见解和反思：1.教学内容的设置：本次试卷的题目设置较为全面，但可能还可以进一步扩展和深化，增加一些涉及实际生活问题的题目。
三年级数学期末试卷分析
2023-2024学年度第一学期三年级数学期末试卷分析一、试卷特点分析（一）学生情况分析在经过了两年的数学学习后，学生的良好学习习惯初步养成，本班学生头脑比较灵活。
大多数学生对一些基础性的数学知识有了初步的认识，已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。
还要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力，在进一步培养学生教学能力的基础上，抓好后进生的培养，利用平时的学习帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生浓厚的学习兴趣。
本次期末评估三年级参考29人，年级平均分数为87.12分，最高分100分，最低分59.5分。
及格人数28人，及格率97%，优秀人数22人，优秀率为76%。
（二）试卷分析本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及“时、分、秒”、“万以内的加法和减法”、“多位数乘一位数”、“长方形和正方形”、“分数的初步认识”以及数学广角“集合”。
试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
二、学生答题分析（一）填空题共（11）个小题，从不同方面考查学生对基础知识，根本概念的掌握情况。
错题较多的有：第3题（可从答卷情况看，有个别学生的基础知识会，但审题不认真导致失分）第6题（基础知识不扎实，理不清倍数关系）第7题（个别学生数字编码基础知识不扎实，导致失分）第11题（个别学生因马虎把2：50看成3：50，在平时练习中也经常出现这种错误，还需多加练习）（二）判断题共（7）个小题，学生掌握良好，大部分学生丢分在第（2）题和第（7）题，小题错误率比较高，学生没有掌握牢固.（三）选择题共（7）小题，其中第（3）小题和第（4）小题错误率比较高，学得太死，不会灵活思考，书上的句子换了个说法就不会了，背的定义、概念没有落到实处。
（四）计算题共（3）道小题，计算题平常学生练的多，大部分学生掌握较好，个别学生因粗心导致失分。