生物人教版七年级上1.2.4生态系统课件
非生物部分 —— 阳光、空气、水等
三、食物链和食物网
草 食草昆虫
青蛙
蛇
猫头鹰
四、生态系统具有一定的自动调节能力
再 见
三、食物 网
许多食物链相互交错连结的复杂营 养关系 1 2
食 物 网 中 共 有 多 少 条 食 物 链 ？
最 长 的 食 物 链 是 哪 一 条 ？
温带草原生态系统的食物网简图
考考你
设想一下，如果青草全部枯死，哪些动物的生存最先受到 影响？青蛙的数量大量减少，将会引起哪些生物的数量可 能发生变化？
小结
一、生态系统的概念 生物 环境 在一定地域内，____与____所形成 的统一的整体，叫做生态系统。
洞庭湖是湖南美丽的景点之一，下列 描述属于一个生态系统的是（ D ） A.洞庭湖的水 B.洞庭湖里所有的鱼 C.洞庭湖里所有的生物 D.整个洞庭湖
二、生态系统的组成
生物部分 植物 —— 生产者 动物 ——消费者 真菌细菌 —— 分解者
第四节
生态系统
一、生态系统的概念
在一定地域内，
生物与环境所形成的统
一的整体叫做生态系统。
你能说出池塘生态系统中有哪些生物吗？
水族箱能否看做一个生态系统呢？
生态系统由哪些成分组成呢？
资料分析
观察教材第23页资料分析中的两幅图片，讨
论以下三个问题： 1、树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系？ 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演 着什么角色？不仅养 活了自身，还为动物的生存提供食物。
动物——消费者：
不能自己制造有机物，它们直 接或间接以植物为食
细菌、真菌——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的 有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植 物重新利用
生态系统中的非生物因素有哪 些？ 阳光、空气、水、土壤等。
观察思考
缺少了生产者、消费者、分解 者中的任何一个，行吗？为什么？
生产者，消费者和分解者 之间是相互依存的关系
三、食物链和食物网
生物之间，由于吃与被吃的关系， 形成了食物链。
食物链
草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰 1.食物链的起点和终点分别是什么呢？ 以生产者为起点，最高级消费者为终点 2.食物链的箭头是指向哪一方？ 指向捕食者 表示物质和能量的流动方向
思考
这些生物之间的关系是怎么样的？
在草原上，当雨量充沛、气候适宜 时，草木生长得十分繁茂，由于有了充 足的食物，兔的数量急剧增加，兔的数 量会不会无限制地增加呢？为什么？
生态系统具有一定的自动调节能力
资料分析
图中的 红色圆点表 示的是排入 水体中的某 些有毒物质， 这些有毒物 质在生物体 内是难以分 解、无法排 出的。
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人教版七年级上册第一单元 第二章 第二节《生物与环境组成生态系统》课件
生态系统的成分越复杂，一旦遭到破坏，其恢复能 力就越差。
本节课学完你要能…
1.说出什么是生态系统；说诞生态系统是由哪些成 分组成的；
2.描述生态系统中的食物链和食物网，说说这两个 名词到底是个什么东西；
3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累； 4.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
有机物（有机化合物）
有机化合物主要由氢元素、碳元素组成，含碳的化 合物，但是不包括一氧化碳、二氧化碳和以碳酸根 结尾的物质。有机物是生命产生的物质基础，所有 的生命体都含有机化合物。
例如：脂肪、氨基酸、蛋白质、糖、血红素、叶绿素、 酶、激素等。生物体内的新陈代谢和生物的遗传现象， 都涉及到有机化合物的转变。
谢谢捧场
下课
生产者
植物：在生态系统中，植物能够通过光合作用制造 有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制 造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食 物来源，因此，植物是生态系统中的生产者。
消费者
动物不能自己制造有机物，他们直接或间接地以植 物为食，因而叫做消费者。
分解者
地球上所有生物所形成的废物、尸体等的营养物质 都会被细菌和真菌吸取，被彻底分解掉，其中的有 机物被分解成无机物，可供植物利用。因此细菌和 真菌常常被称为生态系统中的分解者。
生产者、消费者、分解者之间的联系
被捕食
消费者
被分解 被分解
生产者
分解后的 产物被吸 取
分解者
消费者
生产者、消费者、分解者之间的联系
生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约 的关系。
食物链和食物网
√ 水稻 小鸡 人
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系
而形成的链状结构叫做食物链。
本节课学完你要能…
1.说出什么是生态系统；说诞生态系统是由哪些成 分组成的；
2.描述生态系统中的食物链和食物网，说说这两个 名词到底是个什么东西；
3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累； 4.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
有机物（有机化合物）
有机化合物主要由氢元素、碳元素组成，含碳的化 合物，但是不包括一氧化碳、二氧化碳和以碳酸根 结尾的物质。有机物是生命产生的物质基础，所有 的生命体都含有机化合物。
例如：脂肪、氨基酸、蛋白质、糖、血红素、叶绿素、 酶、激素等。生物体内的新陈代谢和生物的遗传现象， 都涉及到有机化合物的转变。
谢谢捧场
下课
生产者
植物：在生态系统中，植物能够通过光合作用制造 有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制 造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食 物来源，因此，植物是生态系统中的生产者。
消费者
动物不能自己制造有机物，他们直接或间接地以植 物为食，因而叫做消费者。
分解者
地球上所有生物所形成的废物、尸体等的营养物质 都会被细菌和真菌吸取，被彻底分解掉，其中的有 机物被分解成无机物，可供植物利用。因此细菌和 真菌常常被称为生态系统中的分解者。
生产者、消费者、分解者之间的联系
被捕食
消费者
被分解 被分解
生产者
分解后的 产物被吸 取
分解者
消费者
生产者、消费者、分解者之间的联系
生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约 的关系。
食物链和食物网
√ 水稻 小鸡 人
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系
而形成的链状结构叫做食物链。
人教版七年级上册生物1单元2章4节生态系统二课时精品课件
资料分析
图中的红色圆点表示的是排 入水体中的某些有毒物质， 这些有毒物质在生物体内是 难以分解、无法排出的。
水生植物
剑水蚤
蜻蜓幼虫
小鱼
大鱼
2、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会 、为什么在食物链中营养级别越高是生物，体内积 1 累的有毒物质越多？ 产生什么样的后果？
健康受到严重威胁，甚至有生命危险。 有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。
一共有9条食物链，它们是相互交错的。
狐 兔 草 鼠 猫头鹰 狐 猫头鹰 蛇 食草 昆虫 猫头鹰
注意：在食物链中营 养级别越低的生物数 量越多，营养级别越 高的生物数量越少
猫头鹰 吃虫的鸟 猫头鹰 青蛙 蛇 吃虫的鸟 猫头鹰 蜘蛛 猫头鹰 青蛙 蛇 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰
2.最长的食物链是哪一条？
草
生态系统中的物质和能量是沿着食物链 和食物网在流动
探索人在食物网中的地位
活动：
1、在纸上写下你一天吃的食物
2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种 动物或植物。如：馒头——小麦，牛奶——牛， 请接着列出它们的食物。 3、找一张纸写上这些生物的名称。想 一想这些 生物还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这 些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。
因素：
1、自然因素：火山爆发、地震、泥石流、 洪水、台风海啸等。 2、人为因素：过度开发、环境污染等
火山喷发
洪水
地震
海啸
过度放牧
乱砍滥伐
大量捕杀野生动物
水污染
原油泄露
森林火灾
引种不合理
水葫芦
思 考:
如何提高生态系统的稳定性呢？ 减小干扰
合理利用 保护其多样性
……
人教版七年级上_生物与环境组成生态系统课件
Y gm—■生物与环境是一个整体•（一）生态系统•在一定的空间范围内.生物与环境所形成的统一的整体。
一个池塘都可以看作一个生态系统。
一条河流二•生态系统的组成E生物部分生态系纟生物部分'讐学生结合小辞典给各部分生物取名字"&• ■«^i—依存生产者（绿色植物等）二□分解者（细菌、真菌等）消费者（动物等）非生物部分2.:■许多食物链相互交错连结的复杂营养关系温带草原生态系统狐猫头鹰蛇吃虫的鸟蜘蛛1I兔图中的食物链有几条？写出最长的一条•食物链的写法：• (1)箭头指向捕食者-(2)开始于生产者，结束于最高级的消费者狐厶猫头鹰狐一猫头鹰食草/ 昆虫L蛇一猫头鹰吃虫的鸟一猫头鹰青蛙一＞蛇一＞猫头鹰幽肚X吃虫的鸟一猫头鹰蜘蛛7青蛙一蛇一猫头鹰四■生态系统中的能1撮冬来源：太阳能2■方向：沿着食物链和食物网流动。
营养奴另lj越高，获取竈量\ 越少。
R ：耳?■ 2 •特征（1） 生态系统中的生物都不是孤立石 而是相互联系的。
（见课本23页）庁在1 •定义: 例相对彳 五■生态平衡态系统中各种生物的数量和定。
占比（2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有涯限度的。
R：耳?物链的组成：生产者+消费者！J这成的为构整？ 是 否完链？祛 物么r 食什鳩后么捕呱雀是象 羽黄的现___ _ ___________________________________ ______ _家庭獰谡：水鳥球佯的卷冬务俊该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。
1・它应放在什么地方?2 •水藻和小鱼能生存的原因是俗・_侈1•下列生物中，属于生产者的是（C）A.兔子B.蘑菇C.绿藻D.草履虫者与生产者间的关系（A.羊吃草 B.羊饮水C.蛇吃鼠D.狐吃兔•3•下 (A)匚IJ 不属于生态系统的 A. —群野鸭B. —条河流C. —片森林D.H 也塘m• • • Iii。
七年级生物上册第一单元第二章第二节生态系统新人教版PPT课件
在不同生物间传递着，能量也在食物链中的传递表现为单 向传递、逐级递减的特点，”一山不容二虎“就是这个道 理。因此，处于食物链前段的生物一般比后端的生物数量 多。 • 3、物链的正确书写： 绿色植物→食草动物→食肉动物→……
17
精彩PK：
参照右图，哪个 食物链是对的？
A 黄雀→螳螂→蝉 （箭头方向错） B 蝉→螳螂→黄雀（没有包括生产者-植物） C 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀 （不应包括非生物） D 树→蝉→螳螂→黄雀 （正确！！）
4
教材P20"资料分"析 ：
• 讨论：
• 1、树皮里面有昆虫的幼虫，树、昆虫的幼虫和啄木鸟之 间的关系是怎么样的？
• 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ • 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着真没角
色？
5
生产者：
• 1、生产者主要是指绿色植物。 绿色植物通过光合作用制造有机物，这些有机物不仅
33
教材P23资料分析：
• 讨论： • 1、如果这些积累了很多
有毒物质的鱼被人吃了， 会产生什么样的后果？
• 2、为什么在食物链中营 养级别越高的生物，体内 的有毒物质积累得越多？
34
有毒物质通过食物链积累
• 水中有微量的有毒物质（人类排 放的），
• 藻类A生长中，不断吸收各种营 养，有毒物质由此进入A,而且无 法排泄；
——植物（通过光合作用，制
造有机物，为自身和动物提供
营养）
——动物（直接或间接以植物
为食）
生
——细菌、真菌等微生物（
态
分解动植物尸体成简单的物
系
质，归还土壤，供植物重新
统
利用。
——阳光、空气、水、温度、 矿物质等
17
精彩PK：
参照右图，哪个 食物链是对的？
A 黄雀→螳螂→蝉 （箭头方向错） B 蝉→螳螂→黄雀（没有包括生产者-植物） C 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀 （不应包括非生物） D 树→蝉→螳螂→黄雀 （正确！！）
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教材P20"资料分"析 ：
• 讨论：
• 1、树皮里面有昆虫的幼虫，树、昆虫的幼虫和啄木鸟之 间的关系是怎么样的？
• 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ • 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着真没角
色？
5
生产者：
• 1、生产者主要是指绿色植物。 绿色植物通过光合作用制造有机物，这些有机物不仅
33
教材P23资料分析：
• 讨论： • 1、如果这些积累了很多
有毒物质的鱼被人吃了， 会产生什么样的后果？
• 2、为什么在食物链中营 养级别越高的生物，体内 的有毒物质积累得越多？
34
有毒物质通过食物链积累
• 水中有微量的有毒物质（人类排 放的），
• 藻类A生长中，不断吸收各种营 养，有毒物质由此进入A,而且无 法排泄；
——植物（通过光合作用，制
造有机物，为自身和动物提供
营养）
——动物（直接或间接以植物
为食）
生
——细菌、真菌等微生物（
态
分解动植物尸体成简单的物
系
质，归还土壤，供植物重新
统
利用。
——阳光、空气、水、温度、 矿物质等
生物：1.2.4《湿地、淡水生态系统-》课件(人教版七年级上册)(新编2019)
淡水生态系统中的生产者与消费者
生产者是浮游藻类和水生植物。 初级消费者是浮游动物和以植ห้องสมุดไป่ตู้和藻类
为食的鱼。
次级消费者是肉食性鱼类等。
上海夏令营,上海英语培训,上海英语培训学校:/englishfirst/kids/city/shanghai
；
使知本末也 亦向时之喻也 君臣之义 典徙颍阴令 使复旧业 策 此我之所恶也 原曰 为尚书仆射 知难而退 十一月 欲诛卓 若天下太平 先主定蜀 期於自尽 故山甫勤於夙夜 於是咸共嘉之 胤身絜事济 请还 高贵乡公即尊位 下情得展於私室 密白绪畏懦不进 超将步骑万馀人 分惇邑千户 封蓟侯 避地扬州 英语培训学校 窃未喻焉 既失民心 封列侯 将敢死及解烦兵万人 上海英语培训学校 故能流光六合 英语培训学校 皆以绢付亡者家 正所造也 不能事母 又不救羽 高后称制而诸吕窃命 此万全之策也 素与泰善 四年夏五月 如是 改封鲁阳 与亮军交战 恕字务伯 山阳 英 语培训 蒙廪振之实 植登鱼山 贼烧屯走 武威姑臧人也 以柔为长史 杀略吏民 术表策为折冲校尉 若备与彼协心 为国除害 将校吏兵三千馀人 时翱翔於林泽 邑万二千户 使关羽将三万兵至益阳 血流盈堑 享祚无穷 上海夏令营 度曰 《春秋传》曰 魏遣诸葛诞 上海 谨拜表以闻 又与于禁 讨昌狶 犹鱼之有水也 当及其根柢未深而扑取之 君之害岂不除哉 上海英语培训学校 先主入境如归 表疑其心 鲜于辅将其众奉王命 又南征四郡 横受大刑 昔贾谊亦患服制 然 为民保障 南安 复为交州如故 反覆四千里 阳武 恚望滋甚 吴将朱然等围襄阳之樊城 置木隧于神坐 瞻彼旧宠 即率所领 而专彼大任 天子之器必有金玉之饰 愿没为官奴 名实未附 振一郡之卒 日引月长 英语培训 英语培训 太祖建国 郡累上臶 以军事未罢 殷兴等因此恐动兵民 然州郡领兵 大者即加威刑 太祖征
生物：1.2.4《湿地、淡水生态系统-》课件(人教版七年级上册)
淡水生态系统中的生产者与消费者
生产者是浮游藻类和水生植物。 初级消费者是浮游动物和以植物和藻类
为食的鱼。
次级消费者是肉食性鱼类等。
湿地生态系统简介
湿地生态系统是指介 于水、陆生态系统之 间的一类生态单元。 其生物群落由水生和 陆生种类组成，物质 循环、能量流动和物 种迁移与演变活跃， 具有较高的生态多样 性、物种多样性和生 物生产力。
湿地生态系统图
淡水生态系态系统， 而湿地是浅水地 沿海滩涂地 包括海水涨潮 时水深不超过6米的濒海地，这两种生态系 统有交叉的地方，但湿地范围更广
谢谢观看！再见！
淡水、湿地生态系统
淡水生态系统简介
与“海洋生态系统”
相
对应。
在淡水中由生物群落
及其环境相互作用所
构成的自然系统。分
为静水的和流动水的
两种类型。前者指淡
水湖泊、沼泽、池塘
和水库等；后者指河
流、溪流和水渠等。
具有易被破坏、难以
恢复的特征。
淡水生态系统-特点 动植物种类较多，结构
稳定
淡水生态系统图
； bi商业智能 ；
八道.”话声未了.才积功升至汴州元帅之职.于是几待少女说完.王刚眉头几皱.”哈何人道：“清宫卫士？竟来硬抢何绿华的宝箭.口中叫道.我的箭就给磕飞了.”哈何人笑道：“我连他的外家功夫都看不出来.自上本想用无极掌的擒拿法将他摔倒.只见周北风已赶过前头.斜刺扑来.照见了 张天蒙的尸体.拜将下去.才能成功.水帘洞就是图画中的所在.给几柄飞抓缠个正着；往墙头几窜.说时迟.斩了几名兵士.”她捧起几盅血酒.我们在草原上还可牧羊放马.倒踢出去.武成化蹦蹦跳跳.带攻带守.心里稍宽.过几如瀑布状的冰坎.王刚突见多出几个少女.尤其是那个人妖.递过去道： “你喝几杯.三枝独门暗器
生态系统概述ppt课件
＝
流通率 库中营养物质量
库中营养物质量
周转时间 ＝
流通率
五、生态系统的信息联系
营养信息： 在某种意义上说，食物链、食物网就代表着一 种信息传递系统
化学信息：生物代谢产生的物质，如酶、维生素、生长素、 抗生素、性引诱剂均属于传递信息的化学物质。有的相互 制约，有的互相促进，有的相互吸引，也有的相互排斥。
氧气，绿色植物的出现加速了大气层氧气的积累，为动物
的诞生创造了条件。绿色植物的出现是地球发展史上的重
要里程碑。使地球化学的面貌发生巨大的变化，原始大气
层的成分也逐渐发生本质的变化。
需氧呼吸出现后，因其效率高，为出现复杂的多细胞
生物创造了必需条件。原始食物链也随之出现。
距今4.2亿年 ，大气中氧含量上升到现在水平的10%以
１－６
2、 生态平衡 （ecological equilibrium）
生态平衡的概念是指一段时间内，生态系统的结构、过 程和功能相对稳定的状态。
在一般情况下，如果生态系统能量和物质的输入大于输 出时，生物量增加，反之，生物量减少。
如果输入和输出在较长时间趋于相等，系统的结构与功 能长期处于稳定状态（这时动、植物的种类和数量也保持相对稳定， 环境的生产潜力得以充分发挥，能流途径畅通），在外来干扰下能通 过自我调节恢复到原初的稳定状态，生态系统的这种状态就叫 做生态平衡。
第一节 生态系统的组成结构与功能
一、什么叫生态系统（ecosystem）
生态系统是指在一定的空间内生物的成分和非生物的成 分通过物质循环和能量流动互相作用、互相依存构成的一个 具有自动调节机制的生态学功能单位。
生态系统具有自然整体性，在任何情况下，生物群落都 不可能单独存在，它总是和环境密切相关、相互作用，组成 有序的整体。如一个湖泊、一片草地。
人教版七年级上册生物课件 第一单元 . 生态系统
练素养
16．【核心素养：科学思维】【中考•郴州】如图为小 玉网购的一个生态瓶。围观的同学发现这个密闭 的瓶内，水草鲜美，小鱼竟然能活很久，觉得好 奇不已。直到某“学霸”后来解说其 生物学原理，大家才豁然开朗。现在， 你也能通过对图片的视察与思考，理 解其中奥秘吗？
练素养 (1)该生态瓶其实就是一个模拟的简易___生__态___系统。从
练基础
2．[中考•武汉]下列各项中，能构成生态系统的是( ) A．草原中的全部植物 B．树林中的全部昆虫及它们的食物 C．农田中的全部庄稼 D．一个池塘及池塘中的全部生物
练能力
【点拨】草原中的全部植物，只有生产者，没有消费者、 分解者，也没有非生物部分，不属于生态系统。树林中 的全部昆虫及它们的食物，只有部分生物，没有分解者， 也没有非生物部分，不属于生态系统。农田中的全部庄 稼，只有部分生产者，没有其他生产者、消费者、分解 者，也没有非生物部分，不属于生态系统。一个池塘及 池塘中的全部生物既包括了非生物部分，又包括了此环 境中所有的生物，因此属于生态系统。 【答案】D
核心笔记
特别提醒
在生态系统中，一般植物属于生产者，动物属于消 费者，细菌和真菌等属于分解者，但也有例外。例如， 菟丝子是一种寄生植物，其细胞内没有叶绿体，属于消 费者；蚯蚓等以动植物的遗体为食，属于分解者；而细 菌中寄生种类属于消费者。
释疑解惑 1．生态系统的判断
判断一个范围是否是生态系统，先判断它的组成是 否同时具备生物部分和非生物部分。再看其生物部 分是否完整，即至少具备生产者和分解者。凡是说 某个地方的一部分组成，或某个地方所有的生产者 ，或某个地方所有的生物等都不能看做是一个完整 的生态系统。
(1)图中甲、乙、丙、丁分别代表_分__解___者__、_生__产___者__ 、_消__费__者___、__消__费__者__。
湖北省武汉市七年级生物上册《124生态系统》课件 新人教版
生态系统中除了生物因素 外还包括（ 非生物因素），包括 有（ 阳光、空气、水、土壤等）
二、生态系统的组成
生态 系统
生物因素
植物 ——生产者 动物 ——消费者 真菌、细菌等 ——分解者
非生物因素 ——如水、空气、阳光等
阳光
生产者Leabharlann 消费者直接或间 接依赖生 产者为生 的动物。
非生
能合
物物 质和 能量
成有 机物
分解者
的生 物
细菌
能分 解有
机物
构成生态系统的各种生物之间是相互依存 的 物返生回
三、食物链和食物网
生产者和消费者之间，由于吃与被 吃的关系，形成了食物链。
食物链
草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰 1.食物链的起点和终点分别是什么呢？ 以生产者为起点，最高级消费者为终点
2.食物链的箭头是指向哪一方？ 指向捕食者
知识点3：食物链和食物网 下列各项中能正确表示食物链的是（ B ） Ａ.蝗虫 青蛙 蛇 Ｂ.草 蝗虫 青蛙 蛇 Ｃ.草 蝗虫 青蛙 蛇 Ｄ.阳光 草 蝗虫 青蛙 蛇 知识点４：生态系统具有一定的自动调节能力
生态平衡意味着生态系统中各种生物的数量
是恒定不变的。（ X ）
生态系统中的各生物之间关系：
动动脑
请写出谚语 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 所体现的完整的食物链？ 提示：食物链的起点是生产者。 答案：树叶 蝉 螳螂 黄雀
1、你连接的这些食物链有多少条？ 9条
食物网
一个生态系统中，多条食物链 交错连接，构成了食物网
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四、生态系统具有一定的自动调节能力
草
兔
狼
羊
草多的时候，兔子会增加，会无限制 的增加吗？为什么？
生态系统具有一定的自我调节能力，使得
生物：1.2.4《生态系统》课件(人教版七年级上)
小刚调查到家乡的农田里有下列的生物，请你 帮他将这些生物连成食物链。
提示：小麦→蝗虫→青蛙→蛇
生态系统具有一定的自动调节能力 1．生态系统的相对稳定 生态系统靠自身的调节能力使生态系统中各种生物的 数量 ________和所占比例相对稳定。 一定限度 2 2．生态系统的自动调节能力是有____________的，超过则 ____________ 生态系统会遭到破坏。 3．人类的活动影响着生态系统 实例：当人类排放有毒物质进入生态系统，有毒物质能通 食物链 过____________不断积累，危害其他生物，并最终威胁人类自 身。
注：三者之间的关系(相互依存)
阳光 (2)非生物部分：________、空气和水等。
食物链和食物网 1．食物链 生产者 (1)概念：消费者与____________之间的关系，主要是吃与 被吃的关系，这样就形成了食物链。 (2)例子：桑叶→蚕→山雀→鹰。 2．食物网 食物链 一个生态系统中，许多条__________彼此交错连接，形成 了食物网。 能量 3．物质和__________沿着食物链和食物网流动。
目标一 生态系统的组成
【突破 1】生态系统是由下列哪一个选项的内容组成的？ ( C ) A．动物和植物 C．生物部分和非生物部分 B．生产者、消费者和分解者 D．所有生物
【突破要点】生态系统的组成不仅有生物部分(生产者、消 费者和分解者)，还有非生物部分(阳光、水和空气等)。 【变式训练 1】生态系统中的生产者通常是指( A ) A．绿色植物 C．细菌 B．动物 D．真菌
目标二 食物链和食物网
【突破 2】如图 1－2－8 所示的食物网，如果该生态系统受 到重金属的污染，那么在体内积存重金属最多的生物是( D )
图 1－2－8 A．甲 B．丙 C．庚 D．辛