城南旧事整本书阅读教学设计

《城南旧事》整本阅读教学设计

正安县凤仪街道中心小学启强

【设计思想】

《语文课程标准》前所未有地对学生的阅读名著提出了量化指标，体现了新课标对名著阅读的特别关注。名著阅读有利于学生语文素养的形成与发展，吕叔湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于名著阅读。针对大多数学生不爱读书（尤其不爱读名著），不会读书的现状，利用名著阅读推荐课，用以将阅读效果落到实处，提高学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。

【教学目标】

1、能用简洁的语言复述故事情节，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。

2、教学过程中，掌握分析人物、赏析片段的方法。

3、让学生深切体会到童真的可贵，同情弱者，能够全面地评价人物。【教学重点】

1、把握本书主要情节，概括本书容。

2、掌握评价人物的方法。

【教学难点】

赏析精彩片段，感受“淡淡的哀愁，浓浓的相思”之情。

【教学步骤】

（一）课文，激情导入。

1、课文，激情导入：播放《冬阳童年骆驼队》最末一段录音。

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。

可是，我是多么的想念童年住在城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

2、师简单介绍作者。

师：孩子们，刚才我们听到的朗读录音是我们本期学过的课文——生：《冬阳童年骆驼队》

师：这篇课文选自林海音的自传体小说——

生：《城南旧事》

师：最近一段时间，我们一起阅读了《城南旧事》，随着英子走进了她的城南，走进了她的旧事，也一起分享着英子童年时的心情。（课件出示《城南夜》的音乐）

（二）了解故事梗概。

1、师提问：这本小说由哪几个故事组成？每个故事的主人翁是谁？主要讲了哪些容？你能用简单的话说一说吗？请同学们在小组流，每个小组推选出一名说得准确又简洁的同学代表小组交流。（课件出示表格）

2、全班交流。

选择五个组，各组选出代表汇报，全班评议。

（三）评故事中的人物。

过渡：当我们读着《城南旧事》，英子、秀贞、妞儿、宋妈、爸爸、兰姨娘……一个个活灵活现的人物展现在我们的眼前。这都得归功于林海音传神的描写，接下来，老师将出示一些精彩的句子，同学们猜一猜，这些文字描写的是书中哪个人物。

1、猜一猜：

（1）教师课件出示书中的文字，学生猜文字描写的是哪个人物。

片段一：她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说：“妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。

她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那画，满是那么回事地说：“要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘……”

“她”指的是( 秀贞),选自《惠安馆》。

片段二“怎么还不起来，快起！快起！”

“晚了！”我硬着头皮说。

“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。

他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。

“他”指的是( 爸爸),选自《爸爸的花落了》。

片段三：我手里拿着一个空瓶子和一根竹筷子，轻轻走进惠安馆，推开跨院的门，院里那棵槐树，果然又垂着许多绿虫子，秀贞说是吊死鬼，像秀贞的那几条蚕一样，嘴里吐着一条丝，从树上吊下来。我把吊死鬼一条条弄进我的空瓶里，回家去喂鸡吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼装在小瓶里，咕囊咕囊地动，真是肉麻，我拿着装了吊死鬼的瓶子，胳膊常常觉得痒麻麻的，好像吊死鬼从瓶里爬到我的手上了，其实并没有。

“我”指的是(英子),选自《惠安馆》。

（2）四人小组的学生读自己搜集的精彩片段，指名另一个四人小组的同学猜猜文字描写的哪个人物。

师：书中，像这样精彩的句子随处可见，同学们能不能再找一些这样的句子来读一读，让其余猜一猜这些文字描写的谁？

2、评一评：

师：在大人的心目中秀贞是疯子,中年男子是小偷,而英子始终一双纯真的大眼睛观察着周围的每一人，用一颗淳朴的心感知着城南发生的事情。在英子心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈、兰姨娘分别是什么样的人？在你心目中，他们又是什么样的人？

（1）小组合作。

合作要求：每个组员选择一个人说一说英子心目中或者自己心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈是什么样的人？

（2）全班交流。抽一号组员代表小组汇报。

（四）品故事情节。

1、交流读完本书后最难忘的画面、难忘的情节。

过渡：当我们静心地读完这部作品，一幅幅难忘的画面，一个个动人的情节深深地扎根在你的脑海里。谁来说说这部作品中让你记忆犹新的画面，让你深深感动的情节，并读一读相关的语段。

2、小组交流.

（1）组员有感情地朗读令自己感动的地方，并说一说令自己感动的情节。

（2）每组商量好汇报方式，全班交流。（可以选择代表汇报，可以全组汇报。）

3、全班交流。

（课件出示音乐《送别》）

（五）结束

听着同学们深情的朗读，我不由得想起了林海音先生七十七岁时在聆听钢琴家林海为《城南旧事》所谱的一组乐曲后：写下了一部略带伤感的回忆童年的小诗。(《城南夜》音乐响起，师生共同朗诵)

静静地听，

静静地想，

回忆我的童年，

忽见柳条儿摇曳，

柳絮飞扬，

柳絮吹向我的脸上，

鼻孔里刺痒。

抚摸着鼻尖，

泪珠儿沾湿我七岁的小手。

……

我愿在这儿静静地听；

向我自己的心诉求：

给我一盏七月的莲花灯，

提着它，

我去踏冬月的雪，

一步一个脚印．踏到明春。

……

静静地听，

静静地听，

听城南的深夜，

听到冬阳的早晨。

师：同学们，我们静静地欣赏了林海音的文字，走进了她纯真而又略带忧虑的童年。同学们，趁着我们童年的美好时光，阅读更多的书籍，让更多精美的语言文字丰富我们的童年。

五、附：阅读记录卡

阅读记录卡