民办高校辅导员队伍建设存在的问题及对策
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民办高校辅导员队伍建设存在的问题及对策
作者：石成玉
来源：《新一代》2013年第04期
摘 要：辅导员队伍的建设工作已经成为各高校研究的重要课题。高职院校辅导员队伍建设存在着管理体制不合理、队伍不稳定、梯队建设不完善、考核不全面等诸多问题。要加强新形势下高职院校辅导员队伍建设，需要从明确辅导员职责、明确辅导员发展途径与机制、明确辅导员合理考核办法和体系等方面做出积极努力，以加强辅导员队伍建设、提高辅导员队伍素质。
关键词：高职院校；辅导员；队伍建设
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0096-02
自中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设管理规定》颁布以来，如何建立一支职业化、专业化的高素质辅导员队伍是当前各高校重要研究课题。
近年来，我国的高等职业教育事业经历了一个快速发展时期，已成为我国高等教育事业的重要发展类型和组成部分，对广开学路，促进高等教育改革与发展起到了积极的作用。与本科院校相比，高职院校的辅导员队伍建设在财力、物力、人力等方面有很大差距。因此，研究高职院校辅导员队伍建设存在的问题并提出对策，对加强高职院校大学生思想政治教育工作、提高高职院校人才培养水平具有重要的现实意义。
一、辅导员队伍建设中存在问题
1.管理体制不合理，主职功能未发挥
目前我院辅导员实行院、系两级管理，但由于管理体制的不合理以及辅导员工作的一线基层性，使得辅导员的上级部门很多，哪个部门都能指挥辅导员的工作。除学生处各项工作外，辅导员还要完成来自教务处、团委、财务处、后勤保卫处等部门所布置的大量事务性任务，各系部从自身工作角度出发又让辅导员承担部分行政事务。多从管理体系，一个承接口使得辅导员承担着班级管理、奖助勤贷、宿舍管理、应急事件处理等工作之外，还要承担催缴学费、行政教学事务以及大量通知、核对性信息等任务。目前的辅导员定位弱化了辅导员的基本职责，由于没有时间认真、潜心地研究教育对象，许多主职工作往往难以有效开展，也导致了辅导员工作的专业化水平较低。尽管辅导员夜以继日的辛苦工作，但辅导员工作似乎总是处在一种被动状态，难以深入、难以推进，工作效果不佳。
2.职业归属感不强，队伍不稳定 龙源期刊网
辅导员由于长期大量从事事务性、边缘性的工作，社会、学院对辅导员的职业认同较低，加上长期与学生打交道，工作量大、时间长、压力大。尤其在民办高职院校，学生的学习习惯、行为表现以及自信心的不足，给学生教育、管理工作带来很大难度，因此辅导员老师很容易产生职业倦怠。学院各方面片面地认为学生素质好是学院方方面面共同教育的功劳，学生表现差则是辅导员工作不得力的结果，把育人效果不佳归责到辅导员身上，给辅导员队伍太多的压力。而我们现在又缺乏有效的激励制度，个人收入低，个体发展方向不明，在培养和出路上少人问津或只局限在文件上和口头上，以致辅导员不得不自谋出路，不愿全身心投入和长期坚守。客观上造辅导员这一职业工作认同感较低，职业使命感、归属感不强。将辅导员工作看成短期行为，作为过渡性岗位，出现“一年换一个辅导员”的频繁进出现象。辅导员队伍建设缺乏稳定性、阶梯性，辅导员队伍质量难以提高，也有碍于学生工作的有效开展。
3.年龄结构不合理，梯队建设不完善
目前我院辅导员队伍主要由退休后返聘的“老同志”和刚刚走出校园的“小年轻”组成。老辅导员虽然具有较丰富的学生事务管理的实践经验，但他们的理论水平、获取、接受新知识的能力相对偏低，难以将丰富的工作经验提炼、总结为系统的理论让更多的年轻辅导员学习和借鉴。而新辅导员大多是刚走出校门的的优秀本科生和硕士生，他们思维活跃，工作热情高，新观念、新事物的掌握能力较强，具有一定的科研能力。但由于社会阅历浅，学生工作的实践经验欠缺等因素，在实际开展工作时，往往教育效果欠佳，难以有效在学生中进行有效管理。
4.考核不全面，评价不科学
辅导员工作的主要开展思想政治教育、学生日常事务的管理。辅导员工作性质、工作对象具有独立思想和行为等因素决定辅导员工作的基层性、教育的直接性、复杂性、工作时间的不确定性、管理和服务的系统性和科学性等。但目前，辅导员职责不明确使得考核缺乏必要的依据和标准；辅导员工作成果表现的滞后性也增加了考核的难度；再者，辅导员日常工作中很多的“软件”成分无法量化。辅导员的工作效果、工作内容等都不能像教学、行政工作那样采取相关的硬性指标来评价。因此辅导员工作的考核尚没有形成一个完善的机制。
由于缺少科学完善的辅导员考核评价体系，流于形式的考核，就无法对辅导员工作进行考核和监督，没有体现出辅导员个体之间的工作差异，在待遇、晋升、培训机会方面没有差异，挫伤了辅导员的积极性。
5.学生特点研究不够、教育模式不具特点
目前，高职院校的学生与本科院校、公办院校学生相比有着不同特点。社会上的主观偏见，我们的学生在行为表现、学习能力以及自信心方面是存在一定不足，所以也要求我们采取有别于本科院校的学生教育模式、方法和手段，要形成适合高职院校学生特点的思想政治教育和日常管理模式。目前，我们多数辅导员的工作重心还主要停留在日常管理上，并且一直沿用着以往公办本科院校的教育、管理方法、措施和手段，辅导员直接将自己大学时辅导员的工作龙源期刊网
模式应用在自己工作中，未能对高职院校学生特点进行充分研究，也未对教育新途径进行探索。
再者，高职院校培养一线所需的高技能人才，以社会需求设置专业、以岗位职业能力设置课程，师资队伍讲究双师型。因此，要求我们辅导员既能做好学生思想教育工作又能敏锐把握市场人才需求变化做好学生职业规划设计、指导学生提高实践能力。而目前辅导员普遍缺乏对学生专业岗位所需能力的全面了解与体验，不知如何对高职学生特点开展思想教育工作，不能很好地将学生教育管理工作服务于学生的岗位职业素质培养。
二、加强辅导员队伍建设的对策
1.明确辅导员职责
首先，要形成全员育人的共识。辅导员是教师，是管理者，是通过教育、管理和服务来育人的。教育、培养学生要遵守教育的规律，教育质量受到生源质量、家庭因素、学生学习方法、学校管理模式等因素的制约和影响。所谓学生面貌的“好与差”不是某一类老师工作体现。学生培养质量是专业教师、辅导员、管理人员等整体、系统性工作结果，质量如何，同每位教师的工作都密切相关。辅导员只是培养学生中其中一类老师，它有着自身特定的范畴。所以，我们一定要明确辅导员的工作职责，减少所扮演的各类角色。
首先必须明确学校各个部门的职责，尽量减少原属于其他部门的职责被划入到辅导员的职责范围之内。在此基础上，明确制定辅导员的职责条款。上海在全国率先提出辅导员队伍专业化、职业化建设，并且经过多年实践，形成一定经验方法。我们要通过对辅导员队伍专业化和职业化的建设，把辅导员培养成为学生思想教育专家，使辅导员成为一个相对独立的工作领域、有一个相对合理的内部任务分工和一定数量的专职工作人员，使辅导员队伍向专家化方向发展。其次，学生事务涉及的学校多个部门，学生不清楚应该怎样、去哪里办理相关事务，只有通过辅导员才能有效完成。为减少学生事务性工作量，应加快管理体制改革，在教学、行政、后勤服务等管理工作更加专业化发展。应尽快成立学生事务中心，把如学习成绩打印、查询、学费缴纳、宿舍调配、奖助勤贷补等工作集中受理学生。不仅可以提高各项工作的效率，也可以让学生养成自主办事的习惯。
2.明确辅导员发展途径与机制
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确规定了辅导员“双重身份、双线晋升、双从待遇”。但目前很少有民办高职院校对于具体发展步骤及执行办法做出规定，只是停留在观望状态。因此，各个院校应尽快根据自身的实际情况，制定出详细的针对辅导员的“双重身份、双线晋升、双从待遇”机制，形成明文规定。使得辅导员成为一份真正职业，让辅导员今后的发展之路有一个合理的预期，明确努力的方向，对自身的职业发展做好规划并且对职业的未来充满信心。其次，辅导员个体对自身辅导员的发展方向做好定位，在全面掌握辅导基本业务能力同时，要在思想政治教育（形势政策教育、主题教育、思想教育）、学生事务管理（日常事龙源期刊网
务）、学生指导（就业指导、心理指导、社会实践指导）方面有所侧重与突出，突出专业化、专家化。再次，保障辅导员合理的转岗流动性。根据特点和特长，建立立交桥模式，辅导员可转向专任教师、行政管理人员，使其能在需要的岗位上发挥更大的作用。
此外，要提高辅导员经济待遇，使辅导员待遇至少不低于同等条件下从事教学人员的待遇。同时积极改善辅导员的工作条，努力为辅导员从事各项工作提供场地、经费等方面的保障。
3.明确辅导员合理考核办法和体系
加强辅导员队伍建设，必须充分发挥考核的杠杆作用，建立科学、全面的考核办法和体系。首先，考核和评价应系统性、层次性，系统性要涵盖思想政治教育、学生事务管理、学生指导三个大的方面，反映辅导员工作的各个方面。层次性是根据系统的结构分出层次，并将指标分类，使指标体系结构清楚，便于使用。其次，辅导员的工作内容和工作效果能定量评价多，因此采用定性与定量分析相结合的方式，以求客观地反映辅导员的工作成效。同时，辅导员在开展学生的思想政治教育工作时是循序渐进的，工作效果有时间滞后性，因此要体现当前性和未来性相结合。再次，考核和评价一定要体现公平、公正、公开。考核的内容、标准应及时向辅导员公开说明，广泛征求意见，达成共识；考核过程应透明，以减少不必要的矛盾。
此外，重视和利用考核结果。对于工作效果突出的辅导员。可标榜为“辅导员先锋岗”，在待遇、晋升方面优先享有。对于不合格者，给予指正，甚至予以解聘。通过考核和评价，增强辅导员工作使命感、危机感，充分调动工作积极性、主观性，提高队伍质量。
4.明确职能部门
管理辅导员队伍的职能部门应该是学生处。在两级管理体制下，与系部共同做好辅导员管理工作。学生工作处作为职能部门，对全校的辅导员进行统一管理，从“选聘、培养、发展、考核”四个方面为队伍的建设制定政策、创造条件、搭建平台。在辅导员选聘上，提出辅导员选聘要求和原则、制定政策，具体由各系与人事部门进行选聘。在辅导员培养上要积极创造条件。加强业务培训。针对新、老辅导员的特点，建立不同类型、高水平、多层次的培训体系，使每一位辅导员都能在这样一个完善的培训体系中获得切切实实的提高机会。并且多提供交流的平台和沟通的机会，使辅导员和学生处工作人员、团委干部、思政课教师以及各系辅导员之间相互理解、支持，实现整个学生工作系统的和谐发展，为营造大德育的工作格局和全员育人的和谐氛围做出积极贡献。
上海市民办高校辅导员队伍建设问题探究
上海市民办高校辅导员队伍建设问题探究
近年来，上海市民办高校辅导员队伍建设面临一些问题。由于民办高校的发展迅速，队伍建设始终滞后于市场需求，存在着师资力量不足、培训机制不健全等问题。加强辅导员队伍建设，提高辅导员的专业素质和能力建设，对于保证学生全面发展和促进民办高校可持续发展具有重要意义。
辅导员队伍的人员数量存在不足的问题。由于民办高校发展时间相对较短，且招收学生规模相对较小，在整个高校体系中，辅导员队伍的人员数量相对较少。这导致辅导员在工作中面临辅导学生人数过多的情况，难以做到个别化的指导和关怀。应该增加辅导员的编制数量，确保辅导员队伍的人员配备与学生人数的平衡。
辅导员的专业素质和能力值得关注。由于辅导员队伍建设滞后于民办高校发展，人才培养和储备机制不健全，导致辅导员队伍中缺乏经验丰富、专业知识全面的人才。辅导员需要具备心理学、教育学、职业规划等方面的知识，能够全面了解学生的需求和困惑，并提供针对性的帮助和指导。应该加强对辅导员的培训和教育，提高其专业素质和能力。
辅导员队伍的稳定性也是一个问题。由于民办高校的竞争激烈，辅导员的流动性较高。辅导员在工作一段时间后往往会转到公办高校或其他行业发展，导致辅导员队伍的稳定性不足。这种流动性不仅给辅导员队伍带来了不稳定因素，同时也使得学生在辅导员指导下的连续性和稳定性不足。应该加大对辅导员的留任工作力度，提供更好的待遇和发展机会，增加辅导员的归属感和职业发展空间。
民办高校辅导员现状与对策分析
民办高校辅导员现状与对策分析
[摘要]辅导员队伍是高校大学生思想政治教育工作的主力军，扮演着多种角色，承担着教育、管理、服务等多项功能。本文从分析民办高校辅导员队伍存在的现状，提出若干对策。
[关键词]民办高校 辅导员 工作现状 对策
对于高等学校来说，大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员、班主任和导师。特别是辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
一、民办高校辅导员工作状况
随着高校的不断扩招，高校的规模也急剧扩大，不仅给大学日常教学管理带来困难，也给大学生的思想政治教育工作带来巨大的压力。据不完全统计，目前，浙江省从事大学生的思想政治教育工作人员即专职辅导员只有3000余人，按照教育部1∶200的要求尚缺口1000多人。特别是民办高校由于资金和成本的考虑造成辅导员缺口更多，浙江省现有12所民办高校，基本达到配备要求只有二所，辅导员的大量缺口造成民办高校的辅导员工作状况不容乐观，主要存在以下问题：
1.工作时间长。考虑到安全等方面的原因，浙江省民办高校对辅导员的工作性质要求是每天跟班管理，从早上7∶30的早自习到晚上8∶30结束的晚自习，辅导员工作事情多、繁琐、责任大，经常牺牲休息时间奔波在工作岗位上。没有上班下班之分，如果晚上学生生病、发生突发事情，辅导员还经常半夜陪同去医院，到现场处理事情，第二天照常上班。
2.职责不明确。只要与学生有关的事都把任务压在辅导员身上，造成工作中不管什么事都由辅导员来办，对于工作范围及职责辅导员都不了解、不清楚。
3.待遇较低。辅导员除了要承担思想政治教育任务外，还要做大量的事务性工作，许多辅导员工作时间的投入，实际上是大大超出学校规定的，但收入待遇一般。做学生工作，每天要与很多学生联系，为了工作，经常是拿出自己的工资投入到工作中。与专业课老师相比，同样是教师，两者的差距甚远。
民办高校辅导员队伍专业化建设研究
民办高校辅导员队伍专业化建设研究
一、引言
在当前高等教育快速发展的时代背景下，民办高校的数量不断增加，而辅导员队伍的专业化建设成为了当下急需解决的问题。辅导员在学校中扮演着举足轻重的角色，他们不仅是学生学业生活的指导者和帮助者，更是学生成长道路上的引导者和榜样。如何提升民办高校辅导员队伍的专业化水平成为了摆在我们面前的一项重要任务。本文将对民办高校辅导员队伍专业化建设进行深入研究，从现状分析、问题探讨以及解决对策等方面进行探讨，旨在为提升民办高校辅导员队伍水平提供参考。
二、现状分析
1.辅导员队伍整体素质有待提高
目前，由于民办高校的兴起相对较晚，辅导员队伍的教育背景和从业经验与公办高校相比还有一定的差距。民办高校一些辅导员在专业知识储备、心理辅导、职业规划等方面需要加强。这些都制约了他们在教育教学过程中的水平和影响力。
2.缺乏完善的专业发展体系
在公办高校，辅导员有较为完善的晋升通道和专业发展体系，能够不断提升自身专业水平。而在民办高校，这方面的体系相对较为薄弱，缺乏有效的培训和考核机制，造成了辅导员队伍的专业水平无法得到有效提升。
3.辅导员队伍面临的挑战
当前，随着社会的不断变化和学生群体的多元化，辅导员队伍面临着更多的挑战，比如心理素质的培养、职业发展规划的制定、学生情感问题的处理等，这需要辅导员具备更为专业的素质和技能。
三、问题探讨
民办高校应该加强对辅导员的岗位培训和工作指导，增强他们的专业知识和技能水平。建立专业发展规划，鼓励辅导员参加相关学术活动和专业考核，不断提升自己的专业水平。
2.如何建立健全的专业化发展体系？
民办高校应该建立完善的辅导员专业发展体系，对辅导员进行分类管理和评价，将其晋升和奖惩与其个人专业发展情况挂钩，从而激励他们不断提升自身的专业水平。
3.如何应对挑战提高辅导员队伍的专业化水平？ 民办高校应该加强对辅导员队伍的心理健康教育，提升他们对学生情感问题的处理能力。建立健全的学生情感问题辅导体系，为辅导员提供更多的帮助和支持，保障辅导员队伍的专业化水平能够不断提高。
新时代民办高校辅导员队伍建设探析
新时代民办高校辅导员队伍建设探析
随着我国高等教育的快速发展和大众化，民办高校的数量和规模也不断扩大，其在高等教育事业中的地位和作用日益凸显。作为民办高校中的重要人才，辅导员在学生思想政治教育和事业发展等方面扮演着重要的角色。本文旨在对新时代民办高校辅导员队伍建设进行探析，为提高辅导员的理论水平和实践能力，加强民办高校思想政治工作水平提供有益启示。
近年来，随着民办高校的发展，辅导员的数量也在逐年增多。但是，由于民办高校与公办高校相比，存在经费投入不足、人才引进比较困难等问题，因此，民办高校辅导员队伍建设相对滞后，存在着一些问题。
首先，民办高校中的辅导员队伍整体素质不高。由于民办高校的工资水平和工作待遇相对较低，很多优秀的辅导员选择了进入公办高校工作或是社会企业从事其他事业。这就导致了民办高校辅导员队伍整体素质不高，且缺乏专业知识和实践能力的辅导员比例较高。
其次，民办高校辅导员专业能力不足。对于辅导员而言，除了思想政治教育外，还需要承担社会工作、学生事务管理、心理咨询等多项工作，因此，对辅导员的专业能力也提出了新的要求。但是，由于民办高校缺少良好的培训机制和学术氛围，使得辅导员的专业能力难以得到提升。
最后，民办高校辅导员队伍存在着缺乏凝聚力和归属感的问题。在公办高校中，辅导员作为学校的工作人员，往往有着稳定的工作环境、良好的职业发展前景以及相对较高的社会声誉，因此很容易形成协作精神和工作热情。但是，在民办高校中，由于工作的不稳定性和绩效考核的强制性，使得辅导员队伍缺乏凝聚力和归属感，这对于民办高校的发展将产生不利的影响。
为了加强民办高校的辅导员队伍建设，我们需要采取一系列措施，从而提升辅导员的综合素质和服务水平。具体来说，有以下几种对策：
1. 制定辅导员培训机制。民办高校应该建立起完善的辅导员培训体系，为辅导员提供各类针对性的培训，提高他们的学科知识和专业能力，同时加强其实践技能。
新时代民办高校辅导员队伍建设探析 2
新时代民办高校辅导员队伍建设探析
随着我国高等教育建设的大力推进，民办高校的规模和数量也在不断增长。然而，相对于公办高校，民办高校的实力和办学质量仍存在一定的差距。其中一个显著的问题就是民办高校的辅导员队伍建设不够完善。为了适应新时代高等教育的需求，民办高校的辅导员队伍建设亟待探索和改进。
1.人员结构单一。目前，大部分民办高校的辅导员身份依然以教师身份为主，虽然这些辅导员具有良好的学科背景，但辅导员的工作和教师的工作有很大的区别，单一的教师身份难以满足辅导员职责的需要。
2.辅导员素质不高。在民办高校中，有许多教师由于工作需要而兼职担任辅导员职务，这使得辅导员的职业素养和专业能力得不到很好地提升，难以全面履行辅导员的职责。
3.辅导员工作薄弱。目前，民办高校的学生规模较小，但辅导员负责的学生数量较大，且课外活动时间较多，这就需要辅导员同时具有多方面的能力，如心理辅导、职业规划、社会实践等方面的能力，但目前很多辅导员的工作薄弱，无法为学生提供全方位的帮助。
1.加强从业人员多元化。民办高校应该鼓励来自不同领域和专业的人员参与辅导员队伍的建设，以形成多元化的队伍结构，促进辅导员队伍的专业性和复合性。
2.提高辅导员的专业素质。鼓励辅导员积极参加专业技能培训，提高专业素质和工作能力，同时民办高校应该为辅导员提供更好的福利待遇，增强辅导员的工作积极性。
3.改变辅导员工作方式。民办高校应该合理规范辅导员的工作时长和工作内容，让辅导员有更多的时间和精力投入到专业建设和学生服务中，同时要推广先进的辅导员工作思路和工作方式，以提高其工作效率。
4.建立多级领导体系。民办高校应该建立起完善的辅导员领导机构，既要有较高的领导层次，也要有较为完善的基层组织，以形成多层次、多方位的策略指导和组织服务。
5.强化辅导员队伍建设的质量保障。民办高校应该加强对辅导员队伍建设的质量监控和评估，及时发现问题并加以解决，以确保辅导员队伍的建设和运行质量。
上海市民办高校辅导员队伍建设问题探究 2
上海市民办高校辅导员队伍建设问题探究
随着社会对高等教育的需求与日俱增，民办高校已成为令人瞩目的教育热点，而辅导员则是民办高校中不可或缺的一员。上海市民办高校辅导员队伍建设问题尤为重要，下文将围绕此主题进行探究。
一、队伍建设的现状与困境
1、队伍现状
上海市民办高校辅导员队伍呈现出以下几个主要特点：
（1）受限岗位
民办高校的辅导员岗位，相对于公办高校仍然相对较为受限。一方面，因为民办高校缺乏政策支持、规模小、发展周期短等多方面原因，教师人数较少，辅导员缺乏统一管理，工资待遇相对公办高校较为低廉，职称评审也受到限制；另一方面，民办高校的招生及许多服务事项又都需要与公办高校的福利待遇等保持一定的统一性。这就给辅导员工作添加了难度，迫使辅导员具有一定的接待岗位、学生事务管理等能力，以增加自身的职业发展机会。
（2）信息化工作的转型
现代教育技术的应用，使辅导员的工作内容、方式发生了很大的变化。应用信息化技术，实现辅导员与学生的高效沟通和学业管理、策划和组织各类大型活动，是目前市民办高校辅导员工作的一个重要方向。但现实中还需加强信息化技术能力培养，提高工作自主化程度，使辅导员更好的为学生服务。
（3）工作政策待完善
民办高校的发展环境相对公办高校较差，而相关政策的制定时间和效力也较为滞后。如何保证辅导员的权益，制定合理的工作待遇政策、福利制度和职称评审体系是值得探讨的问题。
2、困境
（1）缺乏职业规划
很多辅导员刚刚踏入岗位时，对自身前途缺乏清晰的规划，导致岗位流动率高、失去稳定性等不利因素的出现，影响了辅导员队伍的建设。
（2）职业展示不足 民办高校的辅导员大多是年轻人，职场经验和成就不足，导致辅导员自身的职业展示不充分，用人单位只是看到了他们的青春与热情，而忽视了他们存在的能力和业绩。
民办高校辅导员队伍建设现状及对策研究
民办高校辅导员队伍建设现状及对策研究
【摘 要】民办高校辅导员队伍是保证民办高校办学质量提高的基本载体，也是推动民办高校教育事业持续顺利发展的重要力量，在学生思想政治教育与道德教育中发挥着重要的作用，但现阶段中国民办高校辅导员队伍建设还存在很多问题。本文在此背景下阐述了关于民办高校辅导员队伍建设现状与对策的研究，从管理理念、激励措施、职业发展等角度提出了有效改进民办高校辅导员队伍的措施。
【关键词】民办高校 辅导员队伍 现状 对策
【中图分类号】g451 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）05-0111-01
一 中国民办高校辅导员队伍现状
1.辅导员角色定位存在一定偏差
高校辅导员的角色定位主要表现为负责学生的思想政治教育工作，但通过对现阶段民办高校辅导员角色定位进行分析发现，大部分辅导员存在角色定位偏差的现象，很多辅导员在高校中充当服务员的角色，甚至有些辅导员被称为“消防队员”“保姆”。另外，民办高校的领导对辅导员也存在定位偏差，过分强调辅导员的管理职能，要求辅导员要全面管理，导致一些琐碎的日常事务堆积到辅导员的职责中，这在很大程度上影响了辅导员对学生思想政治工作的教育与引导职能的发挥，出现辅导员角色的错位与缺位。
2.辅导员责任意识淡化 随着高校扩招学生数量的增加，使得辅导员的工作强度与工作难度逐渐加大。另外辅导员受外界管理环境及自身角色定位等因素的影响，导致其工作成就感降低，责任意识淡化，最终出现辅导员个性化意识的消除及职业怠倦心理的产生。现阶段很多民办高校辅导员都不能长时间地积极投入工作中，而是产生一种认识，即只要尽力保证学生的人身安全也就达到了自身的工作目的。同时通过对辅导员与学生的关系进行分析可以发现，很多学生对辅导员的认识都是消极的，这在一定程度上加重了辅导员的工作难度，也导致了辅导员的负面情绪增加，进而影响到对学生思想政治教育工作的投入力度。
3.辅导员自身发展机会相对较少
民办高校辅导员队伍流动性问题及其对策探讨（优秀范文5篇）
民办高校辅导员队伍流动性问题及其对策探讨（优秀范文5篇）
第一篇：民办高校辅导员队伍流动性问题及其对策探讨
当前民办高校辅导员队伍建设中存在一个普遍的现象，就是辅导员队伍的流动性较大问题。辅导员队伍稳定性缺失，人才流失，严重影响了民办高校学生的教育管理工作，也阻碍了辅导员队伍自身的发展。因此，如何解决好辅导员队伍的流动性较大问题，已成为民办高校一项紧迫而重要的任务。作为一名民办高校政治辅导员，笔者结合民办高校的办学特点和自身的工作经验，力图分析民办高校辅导员队伍流动性大的原因，探讨解决辅导员队伍流动性较大问题的对策和建议。
一、辅导员队伍流动性较大问题的原因
从当前民办高校辅导员队伍的现状来看，流动性较大问题的原因主要有以下四个方面：
（一）民办高校对辅导员队伍角色重视不够
辅导员对于民办高校教育管理工作的重要性不言而喻。但长期以来，民办高校领导对这支队伍的认识存在片面性，不够重视。原因在于：首先，这是由民办高校的性质决定的，民办高校是伴随我国市场经济而出现的教育管理模式，完全遵循市场规律办学，重视市场竞争，忽视社会准入；重视人事调整，忽视必要投入，在财务预算方面关于辅导员队伍建设资金投入不够；其次，由于辅导员在民办高校的管理工作中处于最低层，年轻，学历和职称较低，社会认同度较差，导致在现实的工作当中很多人不把辅导员看作教师，认为辅导员的工作无足轻重，专业性不强，任何人都可以做好，没有引起领导的重视；再次，民办高校领导对辅导员工作系统缺乏全面的认识，没有意识到辅导员政治教育工作稳定性，持续性的重要性，对辅导员队伍的流动没有给予足够的重视，甚至听之任之，导致当天招进来，第二天上岗，第三天离岗的情况普遍存在。
（二）缺乏制度保障，发展前途渺茫 民办高校辅导员队伍建设缺乏制度保障，发展前途渺茫，辅导员本身对所从事职业缺乏认同感，安全感和归属感不强，是辅导员流动性较大的重要因素，具体表现在：首先，民办高校在辅导员队伍制度保障上还不完善，安排不合理。比如辅导员的选拔、培训、日常管理及考核、激励等制度都还没有形成科学合理的体系，导致辅导员工作缺乏组织性和积极性，新辅导员无法从前任同行和工作中找到工作成就感；其次，辅导员地位不明确，发展空间受限。目前多数民办高校都实行专职辅导员制度，但晋升难确是普遍存在的问题，主要是辅导员职务、职称评定没有制度化，导致辅导员对其发展前景持不乐观态度，而且民办高校在待遇，社会福利等远远赶不上公办高校，尽管在同一高校，跟专职老师的经济待遇也有很大差距。经济状况较差，工资与社会经济发展不匹配，制度缺乏保障，这些都导致大部分辅导员时刻在为换岗发展作好准备。
浅谈民办高校辅导员队伍建设
1 浅谈民办高校辅导员队伍建设
摘要：民办高校辅导员是民办高校学生管理工作的重要力量，建设一支高素质、专业化的辅导员队伍对学校长远发展有着重要的意义。但在新形势下，民办高校辅导员队伍还存在着诸多问题，如何建设高效的辅导员队伍，不仅需要辅导员加强理论学习和培训，更需要民办高校各级领导部门完善制度、落实政策，从根本上解决辅导员难题。
关键词：民办高校辅导员队伍工作现状对策
学生管理是一个艰巨而又极具挑战性的工作，作为学生管理的直接参与者----辅导员，在对学生管理的过程中起着极为重要的作用。教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”当前，民办高校的规模以及在校学生的数量较之民办教育发展初期有了很大的提高，再加上每年的扩招，作为其管理的客体----学生的情况也越来越复杂，生员层次不一，学生基础差、底子薄，旷、缺课现象严重，学生自卑感强，人员流动性大，这些都是民办高校普遍存在的问题。学生管理难度的不断加大，对于民办高校辅导员工作提出了新的要求和挑战，如何适应不断出现的新情况，如何建设一支高效的辅导员队伍，成为民办高职院校辅导员队伍建设的重大课题。
一、 民办高校辅导员队伍的现状及分析
民办高校普遍重视辅导员队伍建设与学生的日常管理工作，有效地保证了各民办高校的有序发展。然而，由于很多方面因素的影响,辅导员工作的现状不容乐观，主要存在以下几个方面:
(一) 工作重心不突出，职责不明确
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。然而，民办高校的辅导员却做着非常繁琐的工作，在学生管理方面不 2 仅要抓学生迟到、早退、早晚自习以及考试通过率等还要负责学生宿舍的管理工作。在其他方面，辅导员还要从事学费的催缴，招生工作以及各种考试通知、调课通知和各种活动通知等。这样导致的直接结果则是“种了别人的地，荒了自己的田”，辅导员本职工作效果不明显。
新时代民办高校辅导员队伍建设探析 3
新时代民办高校辅导员队伍建设探析
随着我国高等教育的进一步发展，民办高校作为高等教育的重要组成部分，发展迅速，逐渐成为了教育体系中不可或缺的一部分。随着民办高校的发展，面临的问题和挑战也日益突出，尤其是在辅导员队伍建设方面。本文就针对新时代民办高校辅导员队伍建设进行探析，旨在为民办高校的教育改革和发展提供一些思路和建议。
我们需要认识到的是，辅导员在民办高校的重要性。辅导员是学生在校期间的重要引导者和辅助者，他们不仅要关心学生的学业和生活，更要关注学生的发展和成长。在民办高校中，由于学校规模相对较小，辅导员的作用显得尤为重要。他们不仅是学生的引路人，更是学校教育管理和人文关怀的重要代表。民办高校辅导员队伍的建设必须引起足够的重视，并且要有长远的规划和发展。
在民办高校辅导员队伍建设中，首先要注重队伍的素质和能力提升。辅导员队伍的素质和能力直接关系到学生的成长和发展，因此必须要有高标准的要求和培训。首先要注重辅导员的专业素养，要求他们具有扎实的专业知识和较高的教育水平，能够为学生提供专业的指导和帮助。其次要注重辅导员的能力素质，包括沟通能力、人际关系能力、危机处理能力等方面的培养，以及领导力和团队合作能力的培养。只有辅导员队伍的素质和能力得到提升，才能更好地服务于学生和学校的发展。
民办高校辅导员队伍建设需要注重规范和制度建设。辅导员队伍建设的规范和制度建设对于队伍的管理和发展至关重要。这涉及到一系列的制度规范和管理机制，包括招聘标准、任职培训、考核评奖等方面的规定。首先要建立起辅导员队伍的招聘标准，要求其具有一定的教育背景和专业能力，确保新进辅导员的素质和能力符合学校的需求。其次要进行任职培训，帮助新进辅导员更快速地适应学校的环境和工作，提高工作的效率和质量。还要建立完善的考核评奖制度，激励和表彰那些在工作中表现突出的辅导员，促进队伍的积极性和创造力。只有建立起一套规范和有效的制度，才能保障辅导员队伍的建设和发展。