论职业教育的有效发展与区域经济的良性互动
区域经济与职业教育协同发展思路探索
区域经济与职业教育协同发展思路探索在当今社会，区域经济的发展和职业教育的进步紧密相连。
区域经济的繁荣为职业教育提供了坚实的物质基础和广阔的就业市场，而职业教育的优质发展则为区域经济注入了源源不断的人才动力和创新活力。
深入探索两者之间的协同发展思路，对于推动区域经济持续增长、提高职业教育质量具有重要的现实意义。
区域经济的发展具有鲜明的特色和多样化的需求。
不同地区的资源禀赋、产业结构、市场环境等因素各不相同，这就决定了其对人才的类型、数量和质量有着特定的要求。
例如，以制造业为主导的区域，需要大量具备机械操作、工艺设计等技能的技术工人；而在服务业发达的地区，对营销、金融、物流等领域的专业人才需求旺盛。
这种区域经济发展的差异性，为职业教育的发展方向和课程设置提供了重要的依据。
职业教育作为培养实用型人才的重要途径，其专业设置、教学内容和实践环节应当与区域经济的产业结构和发展需求相匹配。
然而，当前一些地区的职业教育存在着与区域经济脱节的现象。
部分职业院校在专业设置上盲目跟风，追求热门专业，而忽视了本地区的产业特色和实际需求；教学内容陈旧，未能及时跟上产业技术的更新换代；实践教学环节薄弱，学生缺乏实际操作能力和解决问题的经验。
这些问题不仅影响了学生的就业竞争力，也制约了区域经济的发展。
为了实现区域经济与职业教育的协同发展，首先需要加强政府的统筹规划和引导作用。
政府应深入调研本地区的经济发展状况和人才需求，制定科学合理的职业教育发展规划。
通过政策支持、资金投入等手段，引导职业院校优化专业布局，加强与企业的合作，建立产学研一体化的人才培养模式。
其次，职业院校要积极主动地对接区域经济发展。
深入了解企业的生产流程、技术需求和岗位要求，以此为依据调整专业设置和课程内容。
加强与企业的合作，建立稳定的实习实训基地，让学生能够在真实的工作环境中锻炼技能。
同时，鼓励教师到企业挂职锻炼，提高教师的实践教学水平。
企业也应当积极参与职业教育。
职业教育与区域经济发展的互动机制分析
职业教育与区域经济发展的互动机制分析在当今社会，职业教育与区域经济发展之间存在着紧密而复杂的关系。
它们相互影响、相互促进，共同推动着社会的进步和发展。
职业教育作为一种有针对性的教育形式，旨在为社会培养具有特定职业技能和实践能力的人才。
它与区域经济发展的互动首先体现在对劳动力素质的提升上。
一个区域的经济发展离不开高素质的劳动力，而职业教育正是为区域经济提供了这样的人力资源保障。
通过专业的培训和教育，职业教育使得学生具备了符合市场需求的技能和知识，能够迅速适应工作岗位，提高工作效率和质量。
区域经济的发展水平和产业结构也在很大程度上决定了职业教育的方向和内容。
当一个区域以制造业为主导时，职业教育会侧重于培养机械加工、电子技术等方面的人才；而在服务业发达的区域，旅游管理、金融服务等相关专业则会成为职业教育的重点。
这种根据区域经济特点进行的专业设置和课程安排，能够更好地满足当地企业的需求，促进产业的发展。
同时，职业教育还能够促进就业和创业，从而推动区域经济的发展。
对于许多年轻人来说，职业教育为他们提供了一条通向就业的有效途径。
通过掌握实用的技能，他们能够在就业市场上更具竞争力，找到合适的工作岗位。
而且，一些接受过职业教育的人还会选择自主创业，为区域经济注入新的活力。
他们凭借所学的专业知识和技能，创办企业，创造就业机会，促进经济的增长。
另一方面，区域经济的发展也为职业教育提供了更多的资源和支持。
经济的繁荣意味着更多的资金投入到教育领域，包括改善职业教育的教学设施、提高教师待遇、加强课程研发等。
企业的发展也为职业教育学生提供了实习和实训的机会，让他们能够在真实的工作环境中锻炼自己，提升实践能力。
此外，职业教育与区域经济发展的互动还体现在促进产业升级和创新方面。
随着科技的不断进步和市场需求的变化，区域产业需要不断升级和创新。
职业教育能够培养出具有创新思维和能力的人才，为企业的技术研发和产品创新提供支持。
同时，职业教育机构与企业之间的合作也能够促进技术的转移和应用，推动产业的升级和发展。
高等职业教育的有效发展与区域经济的互动
养高 技能应用型人才 、 务经 济建设 为 目的的教育 ， 服 高等职 业教 育的人才培养 目标 决定 了学校 办学 需要 企业 的参 与和 支持 ， 特别是对学 生职业道德素质和应 用能力 的培养 。职业
有效地发展 ， 并在 此基 础上 实现与 区域 经济 的 良好 互动 ， 须建立校企合作 的长效机 制 ， 行管理创新 ， 进 以达到建设人 力资 源
强 国的 目标 。
关键词 ： 高等职业教 育； 区域经济 ； 互动 ； 效发展 有
中图分类号 ： ７ ０ Ｇ １ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：ｏ ３—２ １ （ ０ ８ ０ ０ １ ｌｏ ６４ ２ ０ ）７— １５—０ ３
社会 发展 的边缘 ， 已成为经 济社会 发 展的 中心 。 历史 上 的三
次科技革命都极 大地推 动了经济发展 ， 加快 了生产 力发展 的
在知识经 济社 会 中， 育与经济 的关 系 已经注入 了新 的 教 时代 内涵 。 教育起源于生产劳 动 ， 又必 须服务于 生产劳 动 ， 不 同的历史 时期 ， 教育 与生 产劳动结合 的方 式 、 特征 、 目的是不
效 地发展 ， 断深 化教 育教学改 革 ， 变教育观 念 ， 不 转 改变 现有 办学模式 ， 建适 应经 济发展需 要的人才培 养模式 。 构 同时， 加
育 的发展 变化 取决于经济 的发展变 化 ， 这是 教育 与经济之 间 相互联 系 、 相互制约 的规律 使然 。 …学校 不仅 是传授知 识 、 提 高能力 的场所 ， 更为重要 的是与经济之 间存 在着互 动的需求 和服务社 会 、 服务企 业等 多种 功能 。 育 与经济 内在互 动 的 教 关系， 必然要求 高等 职业教 育又 好又快 高 质量地 有效 发展 。
高等职业教育与地方经济互动发展
高等职业教育与地方经济互动发展一、高职教育与区域经济发展的关系从经济学的角度来看，职业教育与经济发展是一种正相关关系。
区域经济发展对高职教育的发展具有决定性的作用，而高职教育发展水平反过来又影响区域经济的发展。
(一)高职教育促进地方区域经济发展来的经验来看，高职教育所以能够快速崛起并获得发展，根本原因是其以短、平、快的形式为企业提供了人才支持，满足了地方经济发展的需要。
如果脱离了服务地方经济发展的宗旨，则高职教育就失去了赖以依存的土壤。
(二)地方经济带动高职教育可持续发展全国高职学校数量1276所，占普通高校总数的60%;招生数325万人，占普通高校招生总数的47.7%。
在高职学校毕业生中，有12.7%来自于贫困地区，22.2%来自于西部地区，16.2%来自于民族地区。
从社会和经济发展的角度看，高职教育首先要立足本地经济发展的要求，其次是瞄准应用型、技能型的人才规格，最后才看职业岗位的技术提升和技能的升级。
因此，高职教育要想持续发展势必要与地方区域经济契合，与区域经济建立良性的互促发展关系。
二、常州市高等职业教育与地方经济发展的现状及存在的问题(一)发展现状1.省级职业教育创新发展实验区使高职教育与地方经济关系更加紧密，常州市被省政府确定为首批江苏省职业教育创新发展实验区，高职职业教育进入了创新发展的新阶段。
常州市提升高职教育发展水平作为推进富民强市、率先基本实现现代化的重要举措，不断加大政府统筹和支持力度，呈现出高职教育和地方经济社会协调、互动发展的良好态势，高职教育是环境，是资源，也是产业，高职更是经济社会发展的智力库、人才库和思想库，在推动科技进步上具有不可替代的基础地位，在繁荣地方经济上具有举足轻重的拉动效应。
2.常州市高职园区开创地方特色发展模式建成投用的科教城高教园区，打破了传统的建校模式，突出城的理念，建有16个大型的现代化共享实训基地，被评为国家首批高职教育发展综合改革试验区、江苏省唯一的示范性高职教育园区。
职业教育与区域经济发展的互动机制研究
职业教育与区域经济发展的互动机制研究在当今社会，职业教育与区域经济发展之间的关系日益紧密，二者相互影响、相互促进。
深入研究职业教育与区域经济发展的互动机制，对于推动区域经济的可持续发展、优化职业教育体系具有重要的意义。
一、职业教育对区域经济发展的促进作用（一）为区域经济发展提供高素质劳动力职业教育的首要任务是培养适应市场需求的技能型人才。
通过有针对性的专业设置和实践教学，职业教育能够为区域内的企业输送具备特定技能和职业素养的劳动者。
这些劳动者能够迅速适应工作岗位，提高生产效率，为企业创造价值，从而推动区域经济的发展。
例如，在制造业发达的地区，职业院校开设与机械制造、电子技术等相关的专业，培养出的学生能够满足当地企业对技术工人的需求，促进制造业的升级和发展。
（二）促进区域产业结构优化升级随着经济的发展和科技的进步，区域产业结构不断调整和优化。
职业教育能够根据区域产业发展的趋势和需求，及时调整专业设置和课程内容，培养新兴产业所需的人才，推动产业结构的升级。
例如，在信息技术快速发展的背景下，职业院校开设软件开发、大数据分析等专业，为区域内的信息产业发展提供人才支持，促进产业结构向高端化、智能化方向发展。
（三）推动区域创新创业职业教育不仅注重学生职业技能的培养，还注重培养学生的创新意识和创业能力。
通过开展创新创业教育和实践活动，职业院校能够激发学生的创新思维和创业热情，培养出一批具有创新精神和创业能力的人才。
这些人才能够在区域内创办新企业，推动技术创新和产业创新，为区域经济发展注入新的活力。
二、区域经济发展对职业教育的影响（一）决定职业教育的规模和结构区域经济的发展水平和产业结构决定了职业教育的规模和结构。
经济发展水平较高、产业结构多元化的地区，对职业教育的需求较大，职业教育的规模也相对较大。
同时，区域产业结构的特点也决定了职业教育的专业结构和课程设置。
例如，在以服务业为主导的地区，职业教育会侧重于培养旅游、金融、物流等相关专业的人才。
吉林省县域经济与县域职业教育的良性互动研究论文
吉林省县域经济与县域职业教育的良性互动研究摘要：本文将以吉林省40个县域的经济发展数据和职业教育相关数据进行实证分析，找出县域经济发展与县域职业教育间存在的相关关系，进而确定县域经济与县域职业教育发展间是否存在良性互动。
本文还还针对吉林省县域经济发展状况提出了促进二者良性互动的措施与对策。
关键词：县域经济县域职业教育互动研究一、吉林省县域分布的基本情况吉林省地处东北三省的腹地，面积18.74万平方千米，常住人口2746万2297人，共有9个地级行政区划单位（其中：8个地级市、1个自治州），60个县级行政区划单位，其中：20个市辖区、20个县级市、17个县、3个自治县。
本文研究的对象不包括吉林省的市辖区，只研究县级市、县以及自治县，共40个。
这些县域基本遍布了吉林省各个区域，对吉林省地区经济分布和发展有一定的代表性。
二、吉林省县域经济发展概况所谓县域经济是以行政县区域为载体，要求县级财政独立、以县城为中心、辐射集镇网络、以农村为腹地，基础为市场经济、调控主体为县级政府，基本结构为不同层次经济要素间的联系的经济系统。
县域经济是吉林省经济的主体，在全省经济总体中占有十分重要的地位。
改革开放以来，吉林省县域经济发展迅速，综合实力不断增强。
近几年来，随着我省县域突破发展战略的实施，县域经济进入快速发展的新阶段。
以2010年为例，吉林省县域共实现生产总值5200亿元，是2005年的3.1倍，占全省生产总值的60.6%，占据全省经济主体地位。
2010年，吉林省县域平均经济规模达到130亿元，其中超过300亿的有一个，生产总值超200亿元的县（市）有10个，超100亿元的县（市）有20个，比2005年增加14个。
但县域经济实力差距较大，吉林省县域中经济规模最大的是前郭尔罗斯蒙古族自治县，2010的gdp为340.80亿元，而经济规模最小的长白县仅为长白朝鲜族自治县23.63亿元，不足前者的7%。
另外吉林省各地县域经济发展水平差别较大，区域发展极不平衡。
浅析高等职业教育与区域经济的互动
浅析高等职业教育与区域经济的互动［摘要］高职院校校企结合的人才培养模式，是服务于区域经济、社会发展、企业发展需要的具体体现，是实现与区域经济良性互动的有效模式，也是推动高等职业教育有效发展的重要途径。
［关键词］校企结合高等职业教育区域经济人才培养模式高等职业教育必须以培养经济建设和社会发展服务所需要的人才为目标。
校企结合、学工结合、校企优势互补、资源共享、社会共同参与是实现高职院校人才培养目标的重要保证。
如何培养人，用什么模式培养人，已成为高职院校在人才培养过程中不断探索和研究的问题。
学校的人才培养模式决定着人才培养的质量，决定着办学的方向。
因此，高职院校校企结合的人才培养模式，是服务于区域经济、社会发展、企业发展需要的具体体现，是实现与区域经济良性互动的有效模式，也是推动高等职业教育有效发展的重要途径。
对校企结合人才培养模式的研究和探索，已成为高职院校教育工作中的重要任务和研究课题。
一、高等职业教育与区域经济互动的现实意义高等职业教育不仅具有传授知识、提高能力、培养人才的能力，更为重要的是，它能够体现教育与经济之间内在互动的需求。
区域经济发展需要高职教育具有培养应用型人才，具有服务社会的多种功能。
这种内在双驱、相吸的结果必然使高等职业教育与区域经济更加紧密地结合与互动，其中表现形式之一就是加强校企结合、工学结合等。
高职院校要与企业建立长期、稳定的合作关系，在互惠双赢的基础上构建校企结合的人才培养模式。
这既是学校人才培养的客观需要，也是企业自身发展、自主创新、不断提高企业竞争力的客观需要，更是高职院校服务于经济建设、社会发展，实现与区域经济良性互动的必然要求。
1.校企结合人才培养模式是高等职业教育与区域经济互动的必然要求。
知识经济的到来使得现代教育的经济功能尤为突出，教育的经济价值越来越突出，这为教育与经济的关系注入了新的时代内涵。
校企结合人才培养模式是教育与经济互动内在的需要，也是教育与经济互动的具体体现。
职业教育区域经济协调发展问题论文
关于职业教育与区域经济协调发展的问题与对策探索摘要：阐述了职业教育与区域经济协调互动发展的关系，浅探了中国区域经济发展与职业教育协调发展现状及模式，剖析对区域经济发展与职业教育互动存在的问题，提出了区域经济发展与职业教育协调发展的对策与政策建议。
关键词：区域经济职业教育协调发展区域经济是指在一定区域内经济发展的内部因素与外部条件相互作用而产生的生产综合体。
区域性、应用性和岗位性是职业教育的重要特征。
实现区域经济与职业教育的协调发展，是一个亟待进一步探索的重要课题。
一、职业教育与区域经济发展的相互关系职业教育与区域经济社会发展之间存在着相互作用的互动关系。
（一）区域经济对职业教育发展的制约作用职业教育存在于区域经济社会环境之中，受到区域经济社会环境的制约。
1.区域经济发展状况决定着职业教育的发展规模、水平和结构。
区域经济发展是职业教育存在和发展的物质基础和条件，决定着职业教育的发展规模和水平。
区域经济社会的发展状况决定着职业教育资金支持规模，提供接受职业教育和培训人口数量以及他们接受职业教育和培训的程度、培养目标、内容和手段等。
区域经济的增长和结构的优化升级决定了对职业教育的数量、质量和结构的需求，从而引起职业教育培养目标和结构的互动调整与升级。
2.区域经济体制决定着职业教育的体制和机制。
经济体制的改革必然带动职业教育的管理体制、培养目标、课程设置、就业分配等方面制度的相应变化，如市场经济体制必然要求职业院校必须以市场为导向。
经济制度的优劣决定着社会对职业教育参与的积极性。
此外，区域经济规划的重点影响着职业教育的发展重点和结构分布。
3.区域经济环境决定着职业教育功能的发挥。
职业教育的功能表现，除了职业教育的内部要素之外，还与它和环境间的相互作用有关。
职业教育表现出哪些功能，是其本身与它的环境共同决定的，是在与环境相互作用中呈现出来，离开其相互联系、相互作用的区域环境，职业教育就失去了存在的意义和价值。
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论职业教育的有效发展与区域经济的良性互动[摘要]职业教育的有效发展是促进区域经济发展的重要因素，在区域发展中
与经济的关系最为密切，互动频率最高。
区域经济的发展要求职业教育要不断改革不适应经济、社会发展的教育教学体制和机制，不断深化和转变职业教育观念和办学模式，创新和建构职业教育人才培养的体系，以适应区域经济、社会发展的需要，建立新的职业教育与区域经济的关系和互动模式。
[关键词]职业教育有效发展区域经济良性互动
在我国社会转型、经济结构调整、转变经济增长方式的背景下，职业教育已成为推动区域经济发展不可或缺的一支重要力量。
职业教育是以培养技能应用型人才，服务社会发展、经济建设为目的，职业教育的有效发展是促进区域经济发展的重要因素，在区域发展中与经济的关系最为密切。
职业教育在区域经济发展中需要应对世界金融危机后我国产业结构调整和城市化进程的加快所带来的一系列问题，与区域经济进行良性互动，推动经济的发展，以促进职业教育的有效发展。
职业学校应当深入了解和掌握区域中的经济、社会和企业对一线技能应用型人才的需求，以及对职业教育人才培养的要求，同时，发挥现代教育的经济功能作用，使职业教育与区域经济的关系有了新的时代内涵，形成新的互动关系，在区域的发展中相互依赖、相互驱动。
一、职业教育在与区域经济互动中积极应对后危机时期经济发展和产业结构的调整
当前，职业教育正面临着我国后危机时期保证经济快速发展和产业结构的调整，以及加快城镇化进程的严峻挑战，已不能满足经济快速发展和产业结构调整对培养生产、服务、管理一线的高技能应用型人才的需求，这已成为制约我国经济发展的瓶颈，也为职业院校的教育教学改革提出了新的要求。
职业教育要根据世界金融危机后，对我国经济发展产生的影响与产业结构的调整和城市化进程所带来的问题，结合区域经济发展中出现的新情况、新问题，结合产业结构调整和城市化进程中对职业教育提出的新要求，调整办学方向、人才培养目标、专业结构、课程建设、师资队伍建设等一系列教育教学内容、方法和措施。
职业院校要充分认识和分析后金融危机时期下遇到的新问题和新要求，结合区域经济发展和调整中对人才培养要求的特点，结合职业教育自身的特色和优势，对学校教育教学的人才培养目标和要求，要做到及时的调整和补充，在理论和实践教学等各环节中与企业、社会紧密结合和密切互动，缩小学校的人才培养与企业、社会对人才需要的差距，实现学校办学效益与企业效益的双赢。
为此，职业教育通过校企
合作、工学结合的人才培养模式构建与区域经济良性互动的平台。
1职业教育在与区域经济互动中，结合新情况、新要求，不断地解放思想、与时俱进。
要紧跟经济发展要求，坚持服务于区域经济发展的原则，坚持党的教育方针，树立职业教育与区域经济发展的新的关系。
职业院校在后金融危机时期要结合区域经济的发展和调整，对学校办学和人才培养也要做出相应的调整，要坚持以人为本，以科学发展为原则，遵循职业教育的规律和特点，以特色办学为宗旨，以市场需求设专业，以企业需要定课程，为社会、企业、家庭提供优质的教育、培训、服务等，并最大限度地满足区域经济发展对人才培养的需要。
2职业教育在与区域经济互动中，要结合产业、行业的结构调整要求，不断深化教育教学改革，提高办学核心竞争力。
在教育教学实践中以专业建设和课程建设改革为突破口，以学校实践教学为核心，以为社会和企业培养生产、建设、管理、服务一线的技能型、应用型人才为目的，注重实验、实训的实践教学基地建设，注重工学结合、顶岗实习推广，促进学校与企业互驱互动，形成良好的校企合作共同培养人才的环境和氛围，在真正意义上实现职业教育与区域经济互动和发展。
3职业教育在与区域经济互动中必须改变传统的办学模式。
要注重职业教育特点和功能的发挥，构建低碳型职业教育模式，强化服务区域经济的意识，走集约化办学之路。
在构建低碳型职业教育模式中，进一步解放思想，树立现代社会低碳排放的思想观念，提高构建低碳型职业教育的认识和意义，整合和调整区域中的现有的职业教育资源，在区域发展中充分利用社会、企业等方面的资源，进行低碳型、集团化办学。
4职业教育根据本区域经济中产业、行业的特点和优势，结合职业教育的规律和特色，从国际教育的大视角和背景下，树立办学的国际意识。
要学会运用国外的优质教育资源，学习参照和借鉴国外职业教育的质量标准、课程设置和评价体系，以及教学方式和运营机制。
职业院校通过国际办学，把先进理念、教学方式和运营机制引进来，消化吸收，与区域经济发展紧密结合在一起。
探索出创新、共赢、有中国特色的职业教育发展之路，更好、更快地为区域经济发展服务。
二、职业教育在与区域经济互动中要增强互动实效性
区域经济发展离不开职业教育的人才培养和智力支持，区域经济与职业教育的关系有着互驱互动的内在联系，从而促使职业教育与区域经济在校企合作、工学结合等方面共同发展。
这种教育与经济、学校与企业建立长期、稳定合作关系的存在，是我国经济社会发展的必然要求，同时也是学校提高教育质量、创新人
才培养模式的客观需要，以及企业自主创新、提高竞争力的客观需要。
这种关系的存在，决定了职业教育必须服务于经济建设，服务于社会发展，与区域经济互驱互动。
学校需要在专业建设、课程设置、人才培养标准等方面，加强与企业的紧密合作，才能真正增强互动实效性。
1职业教育在与区域经济互动中以校企合作、工学结合为主要内容。
要根据我国经济增长方式的转变和产业结构的调整，以及行业、企业发展需要，学校以校企合作为切入点，在专业建设、课程设置、实训实践教学等方面，对人才的特色进行培养。
在此过程中，职业院校可以在校企合作、工学结合过程中不断地创新人才培养模式，更新教学内容和方法，拓宽教学空间，增强人才培养的针对性、实用性。
这样可以使学生的理论和技能学习内容更加丰富，学习兴趣更浓，进一步地明确学习目的和任务，提高学习的主动性和效率。
学生在工学结合顶岗实习中可以得到锻炼提高和成熟；学校在人才培养方面可以得到企业的帮助和认可，拓展办学空间，丰富教学环境；企业在与学校的合作中，可以得到其发展所需要的人才，得到学校智力支持，以实现职业教育与区域经济的互驱互动为目标，真正做到校企双赢。
2职业教育在与区域经济互动中，可以通过实行订单式、嵌入式等教育模式，有效解决大学生就业问题。
这样可以使职业教育既能培养现阶段企业所需要的人才，又能解决学校人才培养与企业不适应的矛盾。
学校实行开门办学，通过“请进来、走出去”的校企合作、工学结合人才培养的模式，让企业全面了解并介入学生教育培养工作的全过程，使学生加深了对职业生涯教育的理解，树立起职业意识，促进了学生职业生涯规划，推动了职业教育就业指导工作。
3职业教育在与区域经济互驱互动中，学校要结合新理论、新技术在企业中的应用，发挥职业教育以实践性教学为教育的特点。
要重视理论教学与新技术应用相结合，在与企业合作中必须转变观念，调整专业和课程结构，科学合理，统筹安排。
应当把以学校为主的学习环境与企业生产环境有机结合起来，把学生学习环境拓展到企业中，在工学结合顶岗实习的学习中掌握所要求学习的技能，同时将技能应用型人才培养与素质教育结合起来，既注重学生知识和技能的学习，又注重学生综合素质的提高，以实现学生的全面发展。
总之，职业教育在与区域经济良性互动中要积极应对后危机时期我国产业结构调整和现代城市化进程，坚持以人为本，以科学发展为指导思想，不断与时俱进，及时地对专业、课程和人才培养目标做出相应调整，才能更好更快有效地发展。
[参考文献]
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