牛津上海版(试用本)三年级下册英语Module 4 Unit 1 My body Period 3教学设计
1
Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)
3B M4U1 My body（Period 3）
Our bodies can tell love
Book: OXFORD English 3B M4U1
Teaching aids: Multi-media, word cards, pictures cards, flash, worksheet, etc.
教学设计说明
学情分析：
本次借班上课的班级是进才实验小学三年级的学生。三年级的学生通过两年半的英语学习，已经积累了一定的语言知识和技能。三年级的学生基本能够运用英语进行简单的日常会话，这个年段的孩子善于模仿，乐于表演，并具备了一定与他人合作的意识。当然不排除会有一部分学生口头表达能力相对较弱，他们往往在课上表现出发言声音轻、语音不规范、语法错误多、交际能力弱等。本课时旨在用过再构文本，借助学生熟悉的卡通人物，引入儿歌、歌曲来提高学生的学习兴趣和表达愿望。通过听说文本内容、角色扮演来巩固学生的语言知识。通过学习语言结构来培养学生语段输出的能力。通过猜测讨论来激发学生的思维。
通过前期的学习，学生已掌握与本课相关的知识能力有：
1. 能掌握五官类的词汇： face, eye, ear, nose, mouth等，并能用相关的形容词进行描述。
2. 能掌握to have句型，can句型和to be 句型：能根据不同的人称运用have/has进行表达；能运用to be句型来对物品的单复数进行描述，如It’s…/ They’re…
3. 能掌握like动词的用法：能用like doing对自己喜欢做的事情进行表达。
4. 能理解be like 的意义，并进行简单的想象表达。
5. 能对情境中人物的语言、动作进行模仿；能就某一个话题进行合理的想象与猜测。
模块教学任务分析：
3BM4为选学内容，学习主题是More things to learn（学习更多的事物）， 分别围绕My body（我的身体），Children’s Day（儿童节）以及Story Time（故事时间）这三个与孩子生活、学习息息相关的话题而展开。三个教学单元旨在帮助学生了解身体部位的名称及功能，感受个体的不同以及肢体传达的信息；在体会与分享不同国家儿童节时间与活动中感受节日的快乐，了解不同国家的文化差异。在经典故事的阅读中，理解故事的情节，感受勤奋、团结的力量。
单元教学任务分析：
3BM4U1的单元主题是My body（我的身体）。通过本单元学习，能学习与运用与身体部位相关的词汇，如：body, head, shoulder, arm, finger, hand, knee, leg, foot(feet), belly等；能运用祈使句对身体部位给出命令并进行反应，如Touch… Raise…。进一步学习运用 I
have …; My… is/ are…; This is my… It’s… These are my … They’re…; I can …with my …等介绍自己的身体部位，感受其特点和功能；在此过程中，学会观察与思考，感受个体的不同以及肢体传达的信息。
单元教学设计思考：
第一课时(Topic: I am Big Head)，以Big Head向朋友介绍自己为学习情景，初步学习、理解与运用本单元核心词汇，如：body, head, shoulder, arm, finger, hand, knee, leg,
8 foot(feet)等；初步运用I have… My …is/ are…的句型结构来观察与描述各自的身体部位。通过肢体特征的不同感受个体的差异。
第二课时(Topic: I can draw myself)，以Big Head画自己为学习情景，进一步运用与身体部位相关的词汇与句型 I have…My …is/ are…，在此基础上进一步结合句型This is
my …It’s… These are my… They’re…对身体部位进行介绍，并初步运用句型I can … with
my…对人体部位的功能进行描述。
第三课时(Topic: Our bodies can tell love)，以Big Head完成作业为学习情景，通过再构文本,进一步运用与身体部位相关的词汇并适当拓展：broad shoulders, a broad back, a
beer belly等。初步感知理解运用You have…It’s/ They’re like… I like … I can …来表达自己从他人肢体上感受到的爱；并尝试用I can show my love with my …I can …来描述自己向他人展示爱的方法。通过肢体的活动感受身边的爱。
单元课时项目和话题：
课时 话题 项目来源
Period 1 I am big head Look and learn & Listen and say
& Listen and enjoy
Period 2 I can draw myself Say and act & Draw and say
& Play a game
Period 3 Our bodies can tell love Revision & Extension
单元课时目标说明：
课时 话题 语言知识 语言技能 情感态度
第一
课时
I am Big
Head 1. 能在语境中正确认读人体部位名称词，如：body, head,
shoulder, arm, finger,
hand, knee, leg,
foot(feet)等。
并积累名词单复数的表达。
2. 能在语境中较熟练地运用I have…
My …is/ are…的句型结构来观察与描述各自的身体部位。
1. 能通过歌曲的吟唱复习与人体部位相关的名词；
2. 在理解与感知文本的基础上，尝试用简单句型描述自己的身体部位的特征。 通过肢体特征的不同，使学生感受个体的差异。
第二课时 I can draw
myself 1.能在语境中熟练地使用与人体部位相关的核心词汇。并感知理解人称代词myself 的意义。 能结合语境运用to be句型, to
have句型以及can句型对人体部位的特征和功能通过描述自己的身体特征及功能，使学生进一步认识自己。
8 2. 能在游戏中理解运用相关的祈使句，如Stretch your arms.
Raise your hands等，来给出命令或作出回应。
3.在语境中能够熟练的运用核心句型来描述身体部位，并运用句型This is my …It’s…
These are my…
They’re…来丰富表达。
4.在语境中尝试运用句型I can … with
my…对人体部位的功能进行描述。 进行整体描述。
第三课时 Our bodies
can tell love 1.能结合情景综合运用本单元的核心单词与核心句型。
2. 能在再构的文本中认读词汇：
a beer belly, broad
shoulders 等;
3.通过学习再构文本运用句型进行语段输出：
You have…
It’s/ They’re like …
I like … on your …
I can feel your love.
How sweet! 1.能熟练地朗读再构文本: Our
bodies can tell
love；
2. 能综合运用所学句型表达自己从他人肢体上感受到的爱。
3. 能尝试用所学句型描述自己通过肢体向他人表达爱的方法。 通过学习再构文本，使学生感知身体部位在日常生活中传递爱的方式。通过各个身体部位，我们不仅可以感受到别人对我们的爱，也可以向别人表达爱。培养学生学会观察，懂得感恩。
第三课时教学目标：
A. 基本目标：
理解再构文本，使学生了解Big Head的作业任务。
通过再构文本进一步理解、运用与身体部位相关的词汇：
8 E.g., body, head, shoulder, arm, finger, hand, knee, leg, foot(feet)等。
并能理解和运用相关拓展词汇：
E.g., broad shoulders, a beer belly, a broad back等。
通过再构文本进一步运用to have句型, to be句型和can句型来对身体特征进行描述。
B. 发展目标：
使学生能综合运用所学句型：You have…It’s/ They’re like …I like … on your …I can feel
your love. How sweet! 进行语段输出，表达自己通过肢体活动感受到的爱。
引导学生思考如何用肢体表达爱。
C. 情感目标：
使学生有情感地扮演故事中的角色，感知身体部位在日常生活中传递爱的方式，学会感受爱，表达爱。
教学重点与难点：
学习再构文本，使学生想象肢体部位像什么，并用be like进行描述。
使学生能综合运用所学句型：You have…It’s/ They’re like …I like … on your …I can feel
your love. How sweet! 进行语段输出，表达自己通过肢体活动感受到的爱。
Topic: Our bodies can tell love
Procedure Content Methods Purpose
Pre-task
1. Warming up 1-1. Let Ss sing a song.
通过吟唱与本节课主题相关的歌曲，活跃课堂气氛，并复习相关身体部位。
2. Lead-in
2-1. Let Ss listen and get to
know Big Head
2-2. Let Ss learn about Big
Head’s homework. 引导学生认识本课主人公Big Head。并且通过他的作业引出今天的学习任务。
Module4Unit1Museums(教学设计)牛津上海版(试用本)英语五年级下册
Module 4 More things to learnUnit 1 Museums
一、单元学习内容和要求
学习内容 学习
水平 学习与评价要求
词汇 核心词汇
science museum, art museum,
history museum, insect
museum, car museum,
railway museum, perform,
useful, really, dance B 背记、理解核心词汇：science
museum, art museum, history
museum, insect museum, car
museum, railway museum, perform,
useful, really, dance
词法
名词 关于博物馆的名词 A 能娴熟朗读并理解关于博物馆的名词：museum, science, history,
insect, railway, art
动词 关于参观博物馆的活动 A 能娴熟朗读并理解关于参观博物馆活动的动词：bought, saw,
learnt, went
形容词 关于参观博物馆的感受 A 能娴熟朗读并理解关于参观博物馆感受的形容词：cool, beautiful,
great
句法
句子种类 特别疑问句 C 理解特别疑问句提问，并作出答复：
Which museum do you want to
visit? I want to visit...What did you
see/do in ...Museum?...
陈述句 C 学会用There was/were...描述博物馆里的陈设，体会到不同类型博物馆的功能。
语篇 记叙文 根本信息
B 核心语言：
Which museum do you want to
visit? I want to visit...
What did you see/do
牛津上海版(试用本)四年级下册英语Module 3 Unit 2 Time Period 2教案
Oxford English
4B M3
Unit 2 Period 2
目录
第一部分 【单元主题和单课话题】
第二部分 【单元目标、分课时话题和分课时目标】
第三部分 【本课时教学目标和文本内容】
第四部分 【本课时教学过程】
第五部分 【本课时课堂练习设计】
第六部分 【本课时评价设计】
第七部分 【本课时教学说明】
第一部分
【单元主题和单课话题】
Telling time correctly 4B M3U2 Time
Using time properly
Enjoying time happily
第二部分
【单元教学目标】
学习内容 学习水平 学习要求
1.1.3常见字母组合的读音规则 Learn the sound
/au/ A 知晓常见字母组合ou, ow的读音规则。
2.1核心词汇 Look and learn
seven o’clock, a quarter past
seven, half past seven, a
quarter to eight C 背记、理解和运用核心词汇。
4.2.2.2句子种类-疑问句-特殊疑问句 Look and say
What are you doing?
I’m … C 用特殊疑问句提问，并进行回答。
4.2.2.2句子种类-疑问句-特殊疑问句 Play a game
What are you doing?
I’m … C 用特殊疑问句提问并做出回答。
5.1.1语篇-记叙文 Say and act
Kitty’s Friday evening A 简单讲述对话、故事等记叙文中的时间、地点、人物、事件等基本信息。
5.1.1语篇-记叙文 Read a story
Tom’s clock A 简单讲述对话、故事等记叙文中的时间、地点、人物、事件等基本信息。
5.2.1语篇-应用文 Listen and enjoy A 简单复述应用文中的基本信息，如主题、内容、对象等。
牛津上海版(试用本)三年级下册英语Module 1 Unit 2 Touching and feeling_教案
111 /// 444
Unit 2 Touching and feeling
教学目标 Language aims:
Using the key words correctly in context.
Using imperatives to give simple instructions e.g., Touch the
glass.
Using wh-questions to find out how things feel e.g., How does it
feel?
Using adjectives to describe how things feel e.g., It’s rough and
soft.
Developing aims:
To help the students make a simple rhyme.
教学重难点 Make a simple rhyme.
教学过程
Step Contents Methods Purpose
Pre-task
preparation Daily talk
Revision
Say a rhyme I can… with my…
A bag, a doll.
I can see.
Soft and nice.
For you and me. 营造英语氛围，引导学生进入学习英语的状态。 222 /// 444
While-task
procedure 1．How does it
feel?
2．pineapple
rough
3．do some
exercise
4．bread 1．T: Touch the bag.
It’s ＿
Ss: It’s soft.
T: How does it feel?
Ss read follow me.
2．Practise to say the
牛津上海版(试用本)三年级下册小学英语同步练习试题(全册)
Module 1 Using my five senses
Unit 1 Seeing and hearing 同步练习
选出不同类的单词
( ) 1. A. car B. sheep C. bus D. train
( ) 2. A. they B. he C. she D. it
( ) 3. A. see B. hear C. touch D. here
( ) 4. A. what B. how C. can D. where
( ) 5. A. his B. her C. your D. I
问答句配对
( ) What do you hear? A. It is yellow.
( ) What colour is it? B. I hear a ship.
( ) Can you play football? C. I can see yellow.
( ) What can you hear? D. No, I can’t.
( ) What colour can you see? E. I can hear a ship.
选择题
( ) 1. This is aeroplane. It is toy aeroplane.
A. a a B. a an C. an a
( ) 2. What colour the bananas?
A. is B. / C. are
( ) 3. can you see? I can see pink.
A. What B. What colour C. Who
牛津上海版(试用本)二年级上册英语Module 4 Unit 1 In the sky(Period 2)教案
教学设计：Oxford English 2A M4U1 In the sky (Period 2)
一、 教学任务分析：
1. 教材分析
我执教的是Oxford English 2A Module 4 Unit 1的第二课时，根据主题In the sky设定两个互为关联的话题： In the sky和The sky is fun to watch。
在研读教材的基础上，本课时的文本选取了英语绘本Little Bear and the moon的内容，并将其改编成适合学生实际的文本。本课时通过对星星、月亮、太阳的欣赏和对诗歌的诵读，让学生真实感受到The sky is fun to watch。我开展不同形式并适合学生的教学活动，通过表演、想象、欣赏等活动促进学生的语言和思维得到同步的推进。
本课时我选择了诗歌文本，旨在让学生通过对诗歌的诵读，感受日月星辰之美，体会观赏美丽天空的乐趣。并且诗歌的形式对称、结构清晰，每段都以Look at ... It is / They
are.../ It goes ... The ... is/ are fun to watch. 的句子形式来构成的，相似的句型及重复的语言使学生易于理解。
2. 学情分析
我们学校是一所公办小学，也是一所艺术特色学校。我们的学生都是来自于对口区域的地段生，每周共两节英语课时，他们所使用的教材就是牛津英语教材。我的学生活泼好学、开朗自信、礼貌大方，喜欢唱英语歌曲、阅读英语故事书，热爱表演。我们学校的课题是对美丽课堂的研究，选用这一课及运用的教学手段都能体现美丽课堂的元素，也符合学生学情。
二、 教学目标：
【单元教学目标】
1. 知识与技能
1) 能在语境中听懂、朗读、书写、运用核心词汇sun , moon, star，要求语音标准，书写正确。
2) 能在语境中听懂、朗读、初步运用相关形容词bright, twinkling, shining, 要求语音标准，用词正确。
牛津版教材3B第四模块第十单元Funny cartoons(第二课时)
深圳牛津版教材3B第四模块第十单元教学设计
课题：牛津版教材3B第四模块第十单元Funny cartoons（第二课时）
一、学情分析
三年级学生生性活泼好动，爱表达，正处在由外在学习动机向内在学习动机过渡的阶段，以兴趣学习为主。他们具有一定的英语学习基础且已养成较好的英语学习习惯，他们敢说、爱唱、喜表演，个体对待事物开始有了自己独立的想法，世界观初步形成，有一定的欣赏能力和审美能力，形象思维逐步过渡到逻辑思维和抽象思维。所以在本单元教学中，教师创设了有趣的教学情境，用直观图片、游戏、歌曲编创、视频欣赏、故事表演、思维导图等丰富多样的教学素材吸引学生眼球，激发学生学习兴趣，充分地调动学生多感官参与学习，引导学生爱学、乐学英语，取得良好的学习效果。
二、教材分析
本单元是《深圳版牛津英语》三年级下册Module4 Unit10 Funny cartoons。学生在过去两年半的时间里已经学习了一些关于身体部位的词汇以及一些描述自己身体部位的句子。本单元在一、二年级已学知识的基础上，遵循整套教材由浅入深，循序渐进的原则，将继续学习身体部位的单词，并用更加丰富的句子对自己的身体部位进行表达，增强自我认识和自信心。以下是新旧知识汇总表：
Old/New Book /Module/ Unit Key patterns Words and expressions
已学旧知 B1M1U3
My face This is my... eye, ear, mouth, nose, face
B3M2U5
My hair is short My…is/are…
Your…is/are… hair, head
B5M2U4
My friends This is…
She’s thin. tall, short, fat, thin
B5M2U6
Me My eyes are big.
My...is...
My...are... me, hair, eye, ear, nose, mouth
牛津上海版(试用本)四年级上册英语Module 1 Unit 3 How do you feel优秀教案
4A Module 1 Getting to know you
Unit 3 How do you feel Look and say
教师
姓名 单 位 上课年级 课题名称
赵中华 四年级 Module 1 Getting to know you
Unit 3 How do you feel
Look and say Feelings
教学
材料
分析 本课教学材料选牛津上海课标版4A Module 1 Unit 3第一课时Look and
say，本模块主题是Getting to know you，本单元主题是How do you
feel?
教材讲述了Kitty and Ben一天经历的感受，带领学生体会不同感受产生的原由，培养积极情感态度Life is full of ups and downs, be happy every day.
教学
设计
说明 教学中将从小游戏Magical feeling plate入手描述感受及其转变，通过不同情境的体验，将不同感受呈现出来，从而过渡到本课Kitty and Ben’s Day，以视频动画整体呈现文本，利用主人公情绪波动变化分析和教学，尝试能根据对方的感受做出适当的回应。最后引发学生共鸣，能根据生活实际情景，调用所学语言创编对话个性化表达，培养学生语言和学习能力，提升思维品质。
教学
内容
确定 I’m happy. I have a new skateboard.
I’m sad. Look at my bicycle.
We’re back. How do you feel?
We’re tired.
Are you hungry?
Yes, we are.
Have some biscuits.
Thanks, Mum.
Are you thirsty, Ben?
Yes, I’m thirsty.
Unit3第三课时Writing教案2023-2024学年牛津上海版(试用本)六年级英语上册
Unit3 第三课时Writing 教案2023-2024学年牛津上海版（试用本）六年级英语上册
主备人
备课成员
教材分析 《2023-2024学年牛津上海版（试用本）六年级英语上册》的Unit3第三课时为Writing部分。本课时主要内容为描述动物特征和喜好，通过有意义的情景和任务，让学生运用所学语言知识进行书写和交流。教材通过丰富的图片资源和文字材料，引导学生观察、思考和表达，旨在培养学生的写作能力和交际能力。
本课时内容与前后课时紧密相连，学生在学习本课时已具备一定的动物特征和喜好相关词汇积累，同时也掌握了基本的句子结构。因此，本课时课程设计应注重学生的实际运用，提高学生的写作兴趣和自信心。
课程设计应遵循教学实际，充分考虑学生的年龄特点和认知水平。在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析和表达，通过有意义的情景和任务，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，课程设计应注重培养学生的合作意识和创新精神，鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的写作能力和交际能力。
核心素养目标 本课时旨在培养学生的英语写作能力和交际能力，提升学生的观察力和创新能力。通过描述动物特征和喜好的写作任务，学生能够运用所学知识进行实际书写和交流，增强语言实践能力。同时，通过合作讨论和分享，学生能够培养团队合作意识，提高交际技巧。此外，通过对比不同动物的特征和喜好，学生能够培养批判性思维，学会分析和比较。总之，本课时将培养学生具备良好的英语写作和交际能力，提升观察力、创新力和团队合作意识。
学情分析 本课时针对的是2023-2024学年牛津上海版（试用本）六年级英语上册的学生。在这个阶段，学生们已经掌握了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的动物特征和喜好相关词汇。他们具备一定的句子构造能力，能够通过图片和情景进行简单的描述和交流。
在知识方面，学生们对于动物的特征和喜好有一定的了解，但可能不够全面和深入。他们可能熟悉一些常见的动物特征，如外貌、生活习性等，但对于一些特殊的喜好和习性可能了解不多。因此，在教学过程中，教师需要提供丰富的图片资源和文字材料，引导学生观察、分析和表达，以丰富他们的知识储备。
牛津上海版三下Unit 4《Animals in the zoo》(第一学时)word教案(公开课)
unit4 Animals in the zoo第一学时 教学设计
1教学目标
1.掌握本单元的核心词汇：bear,monkey,panda,tiger,lion,elephatn。
2.能用I like...和I don't like...来表达自己喜欢和不喜欢某种动物。
3.能用Do you like...?来询问别人是否喜欢某物，并用 Yes, I do.或No, I don't 来答复。
4.能保护动物，培养保护动物乃至保护自然界的意识。
2学情分析
三年级的小学生已经有了一定的英语学习的根底，他们学习英语的兴趣浓厚，已具备交流简单个人信息的能力。活泼爱玩，好表现是他们的天性。 animals
in the zoo这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物园动物，该课中的大局部动物单词学生已经学过，但学生对英语单词单复数的理解和句型的熟练掌握还要通过反复稳固和操练。
3重点难点
1.能用Do you like...s?提问别人是否喜欢某种动物，简单答复时的方式：Yes, I do ./
No, I don't.2·1·c·n·j·y
2.Do you like...? like 后面名词的形式以可数名词的复数为主，代表种类而非一个。
4教学过程
活动1【导入】从自由谈话中导出本课的主题
出示农场及农场动物，This is my farm. I have some animals.用Do you like animals?和What animals do you like?引导学生复习并说出自己喜爱的动物。提问Where can we see animals? Some animals are in the zoo. 导出本课的主题：
Animals in the zoowww-2-1-cnjy-com
活动2【讲授】通过本课时的两个主人公Peter和Mary带我们参观动物园，以chant的形式一边拍手掌学习核心词汇
牛津上海版(试用)三年级上册英语 Module 4 Unit 1 《Insects》优质教案
1
Oxford English 3A Module 4 Unit 1 Insects（1st period）
Who ate the apples?
Material: Oxford English 3A M4U1 Insects P38—P41
第一部分：单元教材内容
2
第二部分：单元整体教学设计
■ 教材分析
（学习内容与要求分析表）
单元
内容 学习内容 学习水平 能力要求
语音 字母u在重读闭音节中的发音规则 A 背记元音字母的读音规则
词汇 ladybird, bee, butterfly, ant, fly, black C 能够背记、理解和运用这些核心词汇。
词法 1. 情态动词can的用法 C 运用can描述昆虫所具备的不同能力。
2. 连词and的用法 A 了解并列连词的意思和用法，并能选择合适的词进行描述
句法 特殊疑问句What is it? What’s this?及其回答 It’s... C 能够在具体语境中运用该特殊疑问句通过提问获取信息并做出回答。
语篇 1. Look and say (P38) A 能够在具体语境中运用语篇中词句简单描述昆虫的特征和习性等。
2. Say and act (P39) A 能够在具体语境中运用语篇中词句简单描述昆虫的特征和习性等。
依据课标、立足教学基本要求，基于教材及我校学生的实际情况，将本单元以及分课时目标细化为：
■3AM4U1单元目标
知识与技能
1. 学生能在语境中知晓、背记字母u的发音规则，并正确朗读单词和儿歌。
2. 学生能在语境中背记、理解并运用核心词汇ladybird, bee, butterfly, ant, fly正确描述昆虫，做到语音语调正确，并能正确书写。
3. 学生能在语境中理解并运用What is it? It’s... 询问并作出回答。
4. 学生能在语境中理解并运用Look at... It’s... It has... It can...，借助图片和文字对昆虫的名称、外形特征、身体部位和能力等信息进行正确描述。