感受文化影响教案(导学案包括题目)
第二课 文化对人的影响 第一框 感受文化影响
一、教材分析
第二课包括两框，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要是从人的发展的角度看文化。这节课着重讲述第一框，第一框“感受文化影响”包括三个目，即“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”，主要说明文化影响的特点。
二、教学目标
1、知识目标：
（1）通过展示教材图片能够感受到文化对人们的交往行为和交行方式、对人们实践活动、认识活动和思维方式有较深的影响
（2）通过展示多媒体图片核材料能够体会文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久
2.能力目标
（1）结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式
（2）结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展
3.情感态度与价值观
树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身的全面发展。
三、教学重点难点
1、教学重点：文化对人的影响的特点
2、教学难点：世界观、人生观、价值观对人的影响
四、学情分析
通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这为这节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化。需要学生结合自身体验展开探究。这就需要教师用有效的方式加以启发和引导
五、教学方法
学生自主探究、讨论，教师进行引导总结。充分发挥学生的主体作用。采用ppt课件辅助教学。
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习课前预习学案
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标
让学生看回顾第一课所讲的内容，说明第一课所讲的文化主要是从社会发展的角度去理解的。而今天我们将学习第二课的内容这是从人的发展的角度来看文化。出示教材P13图片，引导学生探究，思考两个问题：
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨
【情景导入，感受文化的影响】
用多媒体展示教材“活动探究”P13的内容（图文并茂）
情景问题：
① 从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别？你还能举出更多的事例吗？
② 面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么？(学生讨论、回答)情景问题：
让学生阅读“活动探究”情景，带着这些问题去思考、合作、探究，在学生交流、探究的基础上，分组派代表完成这些问题，突出了学生的主体地位。
设计意图：
1、开门见山的方式引导学生进行新的学习探究活动，创设问题情景，引起悬念，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2、通过自主探究，让学生感悟到道理越辩越明，促使学生存疑、质疑，从而产生强烈的探究欲望。让学生分组交流和讨论，从而得出结论：
①第一幅画是中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。这反映出了中西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等等影响到人们的交往行为和方式。
②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念
探究一：用多媒体展示教材“活动探究”P15的内容（图文并茂）
情景问题：
① 你认为游览泰山也是一种文化体验吗？说说你的理由。
② 结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。（学生展开讨论）
学生在教师的指导下，围绕着“活动探究”问题，展开分组讨论，发表不同的意见或看法
设计活动探究问题，意在提高学生理论联系实际的能力（1）文化氛围的无形影响（2）人们主动接受健康向上的文化影响
探究二：文化对人深远持久的影响
回乡偶书
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
课堂探究：诗中的乡音难改说明了什么？（学生讨论、回答）
“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事时，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业──为人类的解放而斗争。”
请大家思考：这段话是哪部作品里面的？这部著作和这段话说明了什么？（学生思考、发表意见）
学生四人小组合作探究，用合作、探究形式分组讨论，探究问题，讨论交流和回答问题。
通过设疑，引导学生进行合作、探究，并获得探究结果：
（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。
（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响
（四）反思总结，当堂检测
教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。
设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。
（五）发导学案、布置预习。
1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“感受文化的影响”的知识点。
2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关知识点预习一下
设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
九、板书设计
一、文化影响面面观
1、文化对人影响的来源：文化环境，文化活动
2、文化对人有哪些影响
（1）文化影响人们的交往行为和交往方式
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
二、文化对人的影响的特点
1、潜移默化是文化对人的影响特点之一 （1）文化氛围的无形影响
（2）人们主动接受健康向上的文化影响
2、深远持久是文化对人的影响特点之二
（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。
（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响
十、教学反思
本节课讲述了文化对人有哪些影响，着重探讨了文化对人影响的特点。这节课对于学生来说，不难理解，同学们大多对里面的事例有亲身体验或者比较熟悉。关键是通过对这节课的学习，让学生认识到先进文化和正确的世界观、人生观和价值观对人的成长、发展和完善具有十分重要的意义。引导学生积极参加健康向上的文化活动，自觉接受先进文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。
【导学案】
第二课第一框《感受文化影响》
课前预习学案
一、预习目标
1、识记文化对人影响的因素、表现、特点。
2、初步了解文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响
3、理解文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点
二、预习内容
一．文化影响面面观
1．文化是人________，文化又_________着每一个人。文化对人的影响，来自于特定的________，来自于各种形式的__________。
2．文化影响人们的__________和___________。
3．交往方式中的文化影响，有的取决于_______________ ，也有的源于_________、___________等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的___________ 、 ___________ 、 _____________等，也见诸交际过程中的_______________。
4．文化影响人们_____________ 、___________和______________ 。不同的_________、不同的__________、不同的___________，都会影响人们认识事物的__________ 以及认识的__________和___________，影响人们在实践中___________和____________，影响不同____________的形成。 5.思维方式是人们在____________的过程中，在一定___________、___________、___________和___________的共同作用下形成。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的__________，反过来又影响人们的____________。
二.潜移默化的影响
1. 文化对人的影响，具有____________的特点，一般不是_________的、________的。
2．参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的___________，增强_______而且能够使人得到_ _______________，提高人的_________________
3．潜移默化的影响，不是_________、___________地接受的，往往是___________ 、____________的过程。
三.深远持久的影响
1.文化对人的影响，无论表现在____________、____________上，还是表现在_________的其他方面，都是____________的。
2．__________、_____________ 、____________是人们文化素养的核心和标志。
3．世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的___________，对人的_______和___________的影响
【提出疑惑】
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来。
1、
2、
3、
4、
5、
课内探究学案
一、学习目标
1．识记文化对人的交往行为和交往方式的影响、文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。
2．理解文化对人的影响的特点。
3．结合实例分析文化对人的影响是潜移默化和深远持久的。
二、学习过程
探究一：探究一：用多媒体展示教材“活动探究”P15的内容（图文并茂）
情景问题：
③ 你认为游览泰山也是一种文化体验吗？说说你的理由。
④ 结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。（学生展开讨论）
部编版语文三年级下册清明导学案推荐3篇
部编版语文三年级下册清明导学案推荐３篇
〖部编版语文三年级下册清明导学案第【1】篇〗
一、活动背景：
即将到来的清明节是中华民族的一个重要的传统节日，是祭祖和扫墓的日子，也是郊游踏青的好时光。清明节这个*传统节日被已列入国家级非物质文化遗产保护名录，还列入法定国假日，这体现了国家对传统民俗节日的重视。然而，青少年学生虽然热切盼望清明小长假，但据我的初步调查不少青少年学生，对这个节日的民俗意义和相关传统文化知识却知之甚少，他们认为祭祖是老人的事，甚至认为是封建迷信，而扫墓则是出游的幌子，至于清明节的来历、风俗、文化内涵等他们知之甚少。针对他们缺乏对传统文化的感知、对感恩思源的精神的实践而召开了这次主题班会。
二 、活动目的：
1、通过这次主题班会，希望学生作为一个炎黄子孙能全面正确的了解清明节，深切感受清明节的文化内涵，积极的过一个有意义的清明节。
2、通过这次主题班会引导学生了解中华民俗、风情和传统美德。有利于青少年对孝悌、慎终、追远、民德归厚的理解和升华在缅怀革命先烈的丰功伟绩的基础上，继承先烈遗志，发扬革命精神，珍惜现在的`美好生活。
3、通过这次主题班会，增强青少年对传统文化的认同感，热爱民族文化，主动地传承民族文化、弘扬民族文化。
三、活动时间:20xx-3-30
四：活动地点：六年级(2)班
五、活动准备：
1、清明节习俗活动片段，爱国电影(淮海战役)片段、爱国烈士 、哀乐 、白色、黄色、紫色皱纹纸、铁丝、剪刀、包装纸、空白花圈等。
2、学生课前搜集整理清明节有关知识、资料、等。
3 、每位学生调查自己家的家族史。
4 、每组选若干名学生参加“清明知识知多少” 比赛，准备竞赛的题目。
六、活动过程
班主任：清明祭祖扫墓，是中华民族慎终追远、敦亲睦族及行孝品德的具体表现。自古以来，清明扫墓不仅是纪念自己的祖先，对历史上为人民立过功，做过好事的人物，人民都会纪念他。下周就到了我国的传统节日清明节，为了更好的开展这次活动我们举办了这次班会.。
辽宁省葫芦岛市第八高级中学高中政治 第二课 第1框 感受文化影响导学案(无答案)新人教版必修3
1 第一单元 文化与生活
第二课 文化对人的影响
第1框 感受文化影响
【知识点】
1． 文化对人影响的来源
2． 文化对人影响的表现
3． 文化对人影响的特点
预习案
Ⅰ。教材助读：
Ⅱ.我的知识网络图——归纳总结、串联整合
探究案
Ⅰ.质疑探究——质疑解疑、合作探究
探究点 文化对人影响的特点
情景：“孟母三迁”的故事：孟子的家原在一处坟墓的附近，年幼的孟子常嬉戏于坟墓之间。孟母感到此地不利于孟子的成长，便搬迁到市场附近居住。此时，孟子又常常模仿商人，玩耍经商游戏。于是孟母决定再次搬家，迁居一所书院旁边。从此孟子整日模仿儒生的学习和礼仪动作。孟母感到此处是最为理想的住地，因而定居下来。后来孟子在孟母的教育、自己苦学与环境的影响下终于成为一代大儒。
【探究1】运用《文化生活》的有关知识分析，孟母为什么要多次搬迁自己的居所？
【探究2】下列古诗词或名言体现了文化对人影响的什么特点？（潜移默化或深远持久） 2 1.好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声。
2.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰；儿童相见不相识，笑问客从何处来。
3.蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。
4.国外华人餐里经常可以看到的对联：生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。
5.桃李不言，下自成蹊。
6.染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色也变，故染不可不慎也。
训练案
一、选择题
1.由美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿撰写的《虎妈战歌》一书在美国引起轰动，并引起了美国关于中美教育方法的大讨论。通常认为美国人能较为轻松地对待子女的教育，并不过分追求高学历、好职业的功利性目标，而中国人一般希望把孩子培养成“才”，将来有出息，谋个好职业，一生能在顺境中度过。以上差异说明（ ）
A.文化环境决定着人们的价值取向
B.一定的文化环境中只能产生一种思维方式
C.不同的文化教育环境影响人们在实践中目标的确定和行为的选择
“感受文化影响”教学设计及点评
“感受文化影响”教学设计及点评
课例探析叶明丽李惠芳（绍兴市柯桥区越崎中学，浙江绍兴312050；绍兴市柯桥区教师发展中心，浙江绍兴312030）“感受文化影响”教学设计及点评
一、教学设计
【教学目标】
1.把握文化对人的影响的表现和特点；懂得世界观、人生观和价值观是人们文化素养的核心和标志。
2.通过合作学习，提高对不同文化的比较、鉴别能力；积极参加健康向上的文化活动，自觉主动接受优秀文化。
3.面对中外文化冲突，作出理性的解释、判断和选择，树立文化自信，增强对本民族文化的认同感和自豪感。
【教学重难点】
重点：文化对人影响的表现和特点。
难点：正确看待文化对人的影响的特点。
【教学方法】
学生自主合作学习为主，教师启发引导与之相结合。
【教学过程】
导入新课
导入新课：：在全球化的影响下，中西方文化有交流有融合，更有冲突，不同的文化影响
着我们生活的方方面面。文化在影响我们的时候有什么样的特点？我们是否在被动强制中接受文化？我们身上的文化烙印是否会影响我们的下一代？
视频
视频：：电影《推手》片段（定居美国的中国人晓生、擅长太极拳的晓生父亲和晓生的美国妻子以及晓生儿子在边吃饭边说话）。要求学生捕捉视频中的文化冲突点，根据问题，合作讨论，完成下面问题。 环节一：文化冲突——现象层
要求学生结合自身生活经历，根据视频《推手》片段，合作学习过程中写出人物之间的文化冲突点并讨论下面两个问题：
（1）中国爸爸和美国妻子的冲突来源于哪里？
（2）为什么中西方不同的文化对人的影响不同？
（把学生合作交流完成的表格，通过移动终端和教学电子白板，利用照片形式投射到教学电子白板上，见下表）
中国父亲美国妻子语言
中文
英语
器物
碗筷
刀叉盘
符号
中山装、太极等
卷发等
行为举止
给人夹菜
用铲递菜
饮食
荤素搭配
吃素
语速
慢条斯理
快速直接
国籍
中国
美国
时代
老一代 新一代
从学生合作学习的结论中总结：“不同国家、不同民族、不同时代以及不同阶级、阶层的人们”带着不同风俗习惯的文化印记在交往时有不同的“语言、符号、器物以及行为举止”，因此，“特定的文化环境和来自各种形式的文化活动都会对人产生影响，影响人们的交往行为和交往方式”。由此引出知识结构如下页：
第二课 文化对人的影响学历案-导学案 -高中政治必修三人教版-教师原创
1 第二课 文化对人的影响
【学习目标】
第一框 核心素养 要点晨背
1.小组自由发言，交流文化对个人影响的途径。(科学精神)
2．搜集身边材料，列举文化对人影响的表现。(科学精神)
3．小组交流文化对个人的影响，讨论归纳文化对人影响的特点。(科学精神) 1.文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
2.文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
3.文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。
4.世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。
第二框 核心素养 要点晨背
1.鉴赏某一文化作品，体会优秀文化的作用。(科学精神)
2．推荐自己所钟爱的文化作品并说明理由，分享积极向上的文化体验。(科学精神、公共参与)
3．以“网吧文化的两面性”为主题辩论，说明不同文化对人生作用不同。(科学精神) 1.优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
2．积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。
3．社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。
【学习任务一：感受文化影响】
材料一：
中西方饮食文化，在饮食观念、饮食习惯、食材对象、烹调操作准则和程序、饮食环境要求、用餐礼仪等方面都有众多显著的区别，这些区别是由于不同的地域特征、气候环境、文化环境、思维方式、风俗习惯、价值观和哲学思维等原因造成的。在全球化的今天，国际交往日益频繁，跨文化交际不可避免，分析、了解中西饮食文化的差异和形成原因不仅有利于提高自身修养，更有利于催进国际交往和文化传播与融合。
2
材料二：
建筑是人类文明的沉淀的载体。它以其独特的语言方式向人们倾述着各地区、各民族的思想观念、宗教情感、审美情趣等等。所以地域和历史文化截然不同的中西方也有着不同的建筑文化，在建筑造型、布局、结构等方面有着显著的差异。
《文化传承,为弘扬民族精神》教案
《文化传承，为弘扬民族精神》教案
文化传承，为弘扬民族精神
教案简介
本教案旨在通过文化传承的方式，来弘扬民族精神。通过引导学生对民族文化的了解和尊重，帮助他们树立文化自豪感，增强对传统价值观的认同。本教案适用于中小学的社会学或历史课程。
教学目标
1. 了解民族文化的重要性和影响力；
2. 掌握一些民族文化的基本知识，如传统节日、传统音乐等；
3. 培养学生对民族文化的兴趣和热爱；
4. 增强学生对传统价值观的认同和尊重；
5. 提高学生的观察、分析和表达能力。
教学内容
第一课：民族文化的重要性
1. 民族文化对于一个国家和社会的意义；
2. 民族文化在个人身份认同和价值观塑造中的作用。
第二课：传统节日的意义和庆祝方式
1. 介绍几个重要的传统节日，如春节、中秋节等；
2. 深入了解其中一个传统节日的起源、庆祝方式和俗。
第三课：传统音乐的魅力
1. 展示几种传统音乐乐器，如古筝、二胡等；
2. 谈论传统音乐的特点和美感。
第四课：名人故事与传统价值观
1. 选取几位民族英雄或文化名人的故事；
2. 分析其中体现的传统价值观，并与学生进行讨论。
教学活动
1. 观看相关影片或纪录片，引发学生对民族文化的兴趣；
2. 听取学生对民族文化的了解与认识，鼓励他们分享自己的观点；
3. 制作传统节日的手工艺品，增加学生对节日庆祝方式的实践体验；
4. 观摩传统音乐表演，提高学生对传统音乐的鉴赏能力；
5. 分组进行名人故事的研究和展示，促进学生的合作与交流。
教学评估
1. 课堂讨论和互动，评估学生对课程内容的理解和表达能力；
2. 学生手工艺品和展示，评估他们对传统节日的理解和创意能力；
3. 名人故事研究报告和展示，评估学生对传统价值观的分析能力。
教学拓展
1. 带领学生参观民族文化相关的展览或活动；
2. 鼓励学生深入了解自己所属民族的传统文化；
3. 组织学生进行小型文化展示，分享自己对民族文化的研究成果。
部编版必修四《8.1 文化的民族性与多样性》教案、导学案、课后练习
1 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果
《第一框 文化的民族性与多样性》教案
【教学目标】
（1）了解民族文化的地位、作用。
（2）理解民族文化的核心和灵魂是价值观。
（3）理解文化多样性的地位、意义和要求。
【核心素养】
政治认同：认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国。
科学精神：科学把握文化多样性的地位、意义和要求。
公共参与：正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。
【教学重点】：了解民族文化的地位、作用。
【教学难点】：理解文化多样性的地位、意义和要求。
【教学过程】
（一）引入新课
世界文化多姿多彩。各具特色的文化，构成世界文化的多样性。在经济全球化进程中，如何正确认识文化的民族性和多样性？如何推动不同民族文化的交流交融？正确理解这些问题，有助于我们正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。
本节课我们学习文化的民族性与多样性。
（二）讲授新课
文化的民族性与多样性（板书）
一．文化具有民族性（板书）
阅读与思考
风格迥异的建筑艺术杰作遍布世界各地，展现出多姿多彩的文化特色。
不同的建筑艺术、舞蹈艺术、体育运动项目、语言文字等，承载着不同的文化内涵。请举一两个例子加以说明。
学生回答：略。 2 教师总结：中国武术作为中华民族传统文化的一个有机组成部分和独特表现形式，与中国的古典哲学、政治伦理、军事思想、文化艺术、医学理论、社会习俗等相互联系、相互作用，共同组成了绚丽多姿的中国文化。它的指导思想是中国传统的“天人合一”的哲学思想。武术练功是把人作为一个整体来训练的，讲究“内练精气神，外练筋骨皮”“内外合一，形神兼备”。而且，要把人放到自然中去，把人的运动同周围的环境密切联系起来。武术练功要求按不同的季节、时辰、时令等，根据自然界和人体机能的变化，采用不同的方法，来达到练习的目的。由于中国武术蕴含着深刻的哲学思想，具有修身养性的功效，因此，它在世界上有着广泛影响。
2024年部编版语文二年级下册2传统节日导学案(精推3篇)
部编版语文二年级下册２传统节日导学案（精推３篇）
〖部编版语文二年级下册2传统节日导学案第【1】篇〗
教学目标：
1、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日。
２、明确不同的节日有不同的习俗以及过节时丰富多彩的活动形式，不同节日中蕴涵的丰富的文化内涵。
３、培养学生珍视和热爱传统节日的情感，使学生认识和领会中华民族的传统文化。
教学重点：
了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：
培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学过程：
一、听词猜节日，导入新课。
1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？
2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？
放鞭炮，拿红包（春节，农历正月初一）
祭祖、扫墓（清明节，公历4月3日—5日） 吃粽子，赛龙舟，（端午节，农历五月初五）
吃月饼，赏圆月（中秋节，农历八月十五）
3、师小结：像这些风俗习惯在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。
4、板书课题：传统节日
师：上课前，老师请大家去收集中国的传统节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过
师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？
小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）
二、初读课文，认识生字。
1、自读课文，自读要求：
（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。
（2）圈出自己不认识的生字。
（3）把课文读熟，不重读，不漏字。
（4）用横线画出文中提到的节日。
2、学生自读课文。
3、汇报自学情况。
（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。 （2）交流不认识的生字，重点指导。
浅谈高中政治教学中导学案的编写与使用
浅谈高中政治教学中导学案的编写与使用
【关键词】高中政治教学导学案
编写使用
【中圈分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ
【文章编号】０４５０—９８８９（２０１３）０１Ｂ一
００１９－０２
导学案辅助教学，是教师在一定的教
育教学思想的指导下，对教材、学情深入
研究后，指导学生开展自主学习、自主探
究和自主创新，师生共同合作完成教学
任务的教学模式。在高中政治教学中使
用导学案辅助教学，能够突出学生的主
体地位，充分体现教师的主导性，培养学
生的自主学习能力、知识运用能力和探
究创新能力，切实提高学生的学习效率。
在此，笔者主要谈谈在高中政治教学中
如何编写和使用导学案。
一、导学案的编写
编写一份导学案，需要备课组全体成
员的集体智慧。备课组要组织集体备课，
组织教师学习课程标准，分析教材，同时
结合学生的实际情况把握每一节课所要
讲授的内容和难度。先由第一主备人进
行“个备”，然后返回学科组“群议”，第一
主备人再结合大家的建议进行“修订”并
分发给任课教师，任课教师根据自己的
实际情况在此基础上“个备”，最后结合实
际的授课经历，进行“课后修订”。导学案
一般包括以下五个部分。
（一）明确学习目标——建立知识结
构框架
导学案要明确学习目标，让学生了解
本节课的学习内容及主攻方向。教师设
计知识结构框架时，应适当留出部分内
容。让学生尝试对知识进行归纳、总结，连 口江苏省赣榆高级中学柏茂东
接知识链条，完成知识结构框架的构建。
（二）把握重点和难点——找出最佳
切入点
导学案要把重点问题、难点问题交给
学生，给学生一定的方法引导和思维启
示，通过小组自主合作的形式，让学生自
己分析和解决问题，促使学生有针对性
地、有目的地向教师提出质疑，在质疑和
释疑的过程中突破学习的重点和难点，
并逐渐引导学生学会学习。
（三）设计问题——培养学生运用知
识的能力
设计恰当的问题是引导学生探索求
知的重要手段，是导学案设计的关键所
九年级政治 1.2.1 中华文化博大精深教案 苏教版
中华文化博大精深
教
学
目
标 1.感受到中华文化的魅力，培养热爱中华文化的情感
2.增强对民族文化的自尊心，自信心和自豪感。
3.培养学生从掌握的历史知识和现实生活中感受中华文化的魅力的能力。
教学重点难点 正确认识中华文化的特点
增强承担保护世界文化遗产的责任意识。
教具学具
教学设计：
教学
环节 教学活动过程 思考与调整
活动内容 师生行为
“15分钟温故、自学、群学”环节 见《高效课堂导学案》 生自主学习、展示，师简要点评、归纳。
“20分钟
展示交流质疑、训练点拨提高”环节 文化是什么：文化是人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。
中华儿女在改造自然、改造社会的过程中共同创造的中华文化是世界文化宝库中的瑰宝，是人类文明的重要组成部分。下面，我们一起来融入民族文化，感受中华文化的博大精深。
师：我们就从姓名开始走进这座文化的宝库吧。我们每个人的姓名都有一定的文化内涵，有的取自古诗词或成语，文学韵味十足；有的通俗易懂，喊起来动听、响亮；有的可能是为了纪念一些人或事。简简单单的两三个字寄托了长辈对我们的期望和情感，让我们感受到文学、汉字的魅力，感受到文化对我们生活的影响。
播放课件：解放军洪水中救婴儿，介绍“陈一淼”这一姓名的来历。
长辈给我起这个名字的用意是：
活动：中华文化知多少接龙比赛。
要求：全班同学分成8个小组；每个小组进行三分钟的讨论准备，并推选出一名代表参赛；参赛选手依次每次说一个中华文化的代表，如果错误或重复别人的答案，即被淘汰，坚持到最后的小组为优胜。 活动：学生观看幻灯说出下面几幅图分别反映的是哪一个国家或民族特有的舞蹈、建筑、传统和风俗。
建筑、舞蹈、传统和风俗就是这些国家和民族文化的某一方面的代表。参考教材，了解文化的含义。
活动：看课本19页上的几幅图片，它们都是中华文化的典型代表，学生以四人小组为单位进行讨论，任选其中的三副图，写出它们的名称和文化内涵。
《延续文化血脉核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《延续文化血脉》导学案
一、导入
请同砚们回想一下，我们生活的这个社会是一个多元文化的社会，我们身边有着各种各样的文化，这些文化不仅仅是我们的传统，更是我们的精神家当。今天我们要进修的《延续文化血脉》这篇文章，将指挥我们深入了解中华传统文化的魅力，感受传统文化对我们的影响和启迪。
二、整体理解
1. 请大家阅读文章，了解文章的主题和内容。
2. 请大家思考以下问题：
- 传统文化在当今社会中的地位和作用是什么？
- 我们应该如何传承和发扬传统文化？
- 你认为传统文化对我们的影响是正面的还是负面的？
三、深入思考
1. 请同砚们就以下问题展开讨论：
- 传统文化中的哪些价值观念对我们的生活有积极的影响？
- 你认为传统文化中哪些方面需要改进和发展？
- 你在平时生活中有哪些实践可以传承和宏扬传统文化？
2. 请同砚们结合自己的经验和感受，写一篇短文，谈谈你对传统文化的理解和看法。
四、延伸拓展 1. 请同砚们自行选择一种传统文化，做进一步的深入了解和钻研。
2. 请同砚们组织一次传统文化体验活动，分享自己的钻研效果和体验感受。
3. 请同砚们设计一份传统文化传承计划，思考如何让更多人了解和参与传统文化的传承工作。
五、总结反思
1. 请同砚们回顾今天的进修内容，总结自己的收获和体会。
2. 请同砚们思考以下问题：
- 传统文化对我们的成长和发展有何影响？
- 我们应该如何更好地传承和宏扬传统文化？
- 你将如何在平时生活中践行传统文化的价值观念？
通过本次进修，置信同砚们对传统文化有了更深入的了解和认识，也更加珍惜和重视我们的传统文化。让我们一起尽力，延续文化血脉，传承中华优秀传统文化，为我们的未来发展注入更多的力量和智慧。愿我们的文化之树枝繁叶茂，永遥生气盎然！