花城版七年级音乐(下册)教(学)案
七年级音乐下册 第6单元《星星索》教案 花城版
第6单元《星星索》1【教学理念】1. 以新课标的基本理念为指导思想,以音乐审美为核心,在教学过程中,把基础知识的学习有机地渗透在多元的音乐感受与体验之中,培养学生美好情操,促进学生品格的健全发展。
2. 以兴趣爱好为动力,根据学生身心发展规律和审美心理特征,激发和培养学生的学习兴趣。
让学生能够对印度尼西亚“克隆钟”音乐感兴趣,喜欢不同国家民歌的艺术风格,并能够主动探索与其相关的音乐文化内涵。
3. 引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。
鼓励音乐创造,发展学生的想象力,增强学生的创新意识。
2【教学目标】(一)知识与技能目标:通过学习引导学生能够准确的哼唱出印度尼西亚民歌《星星索》的基本音型,二声部合作体验、辨别旋律与伴奏的关系,进一步了解“克隆钟”这种音乐体裁的特点。
(二)过程与方法目标:在对印度尼西亚民歌《星星索》的听赏过程中,通过聆听、讨论、分析、哼唱等活动使学生能感受和表现“克隆钟音乐”的音乐特点。
(三)情感态度与价值观目标:通过学习使学生能够对印度尼西亚民间音乐产生兴趣,体验不同国家民歌的艺术风格,并能够主动探索与其相关的音乐文化。
从歌词中挖掘丰富的思想内涵,开阔音乐视野,使他们热爱世界多元文化,进而激发他们热爱祖国的情感。
3【学情分析】通过七年级上册一学期的学习,本学期学生音乐认知水平表现在:其一,班级学生的音乐基础、歌唱水平、演唱能力和习惯等方面有明显的提高。
其二,学生的音准、识读乐谱、节奏等方面的能力还需进一步加强。
“移风易俗,莫善于乐”通过本节课的学习使学生能够对印度尼西亚民间音乐产生兴趣,让学生体验不同国家民歌的艺术风格,使学生获得积极的情感体验,从而在学习中产生动机、兴趣和快乐,学会欣赏音乐,从音乐学习中发现美、感悟美,实现培养学生音乐素养,实现学生能力提升和个性发展的教学目标。
4【教学重难点】【教学重点】学生能够准确的哼唱出印度尼西亚民歌《星星索》的基本音型,二声部合作体验,辨别旋律与伴奏的关系,进一步了解“克隆钟”这种音乐体裁的特点。
花城版音乐七年级下册《绣荷包》教案1
《绣荷包》教学目标：1、通过聆听山西《绣荷包》，感受、体验其音乐情绪，初步了解民歌小调的基本特点；2、认识民歌的一种创作方法——“同头换尾”，并且能进行简单的创作；3、能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。
教学重点：完整地学唱《绣荷包》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。
教学难点：聆听《采茶灯》等体验感受其音乐，并能总结出小调的基本特征。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：师：“民歌，是人民群众在长期的生活劳动和斗争中口耳相传，不断加工而形成的。
它是人民群众集体创作，智慧的结晶。
民歌按题材分为：山歌、劳动号子和小调。
上学期我们学习了民歌的两种体裁——山歌、劳动号子，今天我们来学习——小调。
”三、出示目标：（一）通过聆听《绣荷包》，感受、体验其音乐情绪，初步了解民歌小调的基本特点；（二）认识民歌的一种创作方法——“同头换尾”，并且能进行简单的创作；（三）能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。
四、新课教学：山西民歌《绣荷包》1、分别聆听这首民歌。
2、“荷包”：青年男女交往的一种“信物”。
各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。
3、学唱这首《绣荷包》。
4、师：“唱完这首《绣荷包》，带给你们什么样的感受？”（学生讨论）生：…（山西的《绣荷包》,旋律明媚缠绵，唱词段式结构规整，为“五五七”式。
）5、小调民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。
五、活动与练习听完了这么多小调，现在我们来总结一下民歌小调的一些特点。
1、小调的歌唱内容：A、情感生活B、劳动生活C、社会现象阶级矛盾2、曲调旋律：A、高亢开阔B、跌宕起伏C、较委婉流畅3、节奏：A、自由B、规整4、情感表达：A、率真直白B、细腻曲折。
七年级音乐下册 第5单元《康定情歌》教案 花城版
学法实践:
自己掐腰感受吸气时的状态,慢吸呼气用打“嘟”均匀的呼出
1、根据教师的讲解要点尝试练习
2、自己掐腰感受气息与声音的结合
3、晃动脖子
锻炼学生腰腹周围控制气息的能力感受气息的着力点
1、掐腰可以直接感受气息及发声的着重点
2、发声训练为歌唱做准备,为咬字吐字打基础
第
1教学目标
?
通过学习《康定情歌》,学会如何将正确的发声方法与歌曲结合。
2学情分析
学生在入学以来学习的都是以美声为基础的声乐歌曲,这首歌曲是第一首涉及到民族唱法的作品,需要学生自己的总结比较,所以针对那些学习习惯较差,不爱动脑思考的学生来说,在学习上有一定的困难。
3重点难点
教学重点
1、《康定情歌》演唱技巧、风格
活动4【讲授】任务三
20教
学
过
程
重点:任务三:学会唱《康定情歌》
1、教师范唱
2、教师播放原唱
提问:放的这首歌曲与之前学过的三首歌有什么不同?
思考民歌与美声在歌唱上有什么不同的处理
3、教师为学生弹旋律一遍
4、教师再弹一遍旋律,帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点节奏(解决难点)
1、教唱旋律,一句句教
6、引导学生用u母音唱全曲
活动2【讲授】任务一
任务一:感受“闻花香”的呼吸状态,保存气息
跟着老师的节拍,有规律的一吸一呼,来调整自己的呼吸,感受缓吸缓呼
学法实践:
自己身体放轻松,深呼吸
2、腹部呼吸
感受想睡觉是的轻松、自然的呼吸状态
活动3【导入】任务二
任务二:发声训练
一、控制气息打“嘟”练习
学法指导:
1、教师示范
七年级音乐下册第3单元友谊天长地久教案花城版
第3单元《友谊天长地久》1新设计1.让每个同学学会歌曲之余能深深感受友谊的重要性。
2.学习其他关于友谊的歌曲,并且对着你的好朋友或者和你的好朋友一起演唱。
3.以后毕业都不忘挚友之情。
.2教学目标1.学唱歌曲《友谊地久天长》,能够用抒情柔美的声音演唱歌曲。
2.通过学习歌曲《友谊地久天长》,让学生懂得朋友间珍贵的友谊和友情,并喜欢以歌唱的方式抒发友爱和惜别的感情。
3学情分析学生在以往的学习中掌握了不少的乐理知识,加上本学期的试唱和模唱训练同学们也能试唱出简单的旋律,这些均可作为本课的重要经验资源。
4重点难点1、学唱歌曲《友谊地久天长》。
2、体验朋友间的真挚情感及表达方式。
教学难点:弱起和附点节奏的准确把握。
5教学过程5.1 第一课时5.1.1教学活动活动1【导入】引入新课1、让学生聆听着歌曲《朋友》走进教室。
2、老师:刚才老师播放的这首歌是什么歌名?是以什么为主题创作的?学生:周华健《朋友》创作主题:友情!(友谊)3、老师:人的生活离不开友谊,友情是人间一种珍贵的情感,友谊使人感到温暖。
(片段欣赏,引出歌曲《友谊地久天长》活动2【讲授】新课讲授1、作品简介《友谊地久天长》源自于一首古老的苏格兰民歌——《过去的好时光》。
18世纪,这首古老的民歌,经苏格兰农民诗人罗伯特·彭斯加工整理之后,订为《友谊地久天长》。
20世纪40年代,美国著名影片《魂断蓝桥》将这首歌曲作为主题歌曲。
后来,这首歌曲被评为奥斯卡金曲,在社会上广为传唱并久唱不衰,歌曲的中心思想是记歌唱友谊、珍重友谊,祝愿友谊地久天长。
2、再次聆听歌曲问:这首歌曲的情感是活泼还是深情呢?3、学生跟音乐哼唱,把握好歌曲的节奏弱起节奏与附点节奏的掌握4、歌曲情感的处理,男女生分段演唱5、完整有感情的演唱歌曲活动3【活动】开拓活动我们为什么需要友谊?答:友谊需要真诚去播种,友谊需要热情去灌溉,友谊需要原则去培养, 友谊需要谅解去护理。
我们任何人在世界上都至少有一个好朋友,这个好朋友会与你一起学习,一起游戏,共同完成学业。
2024年花城版音乐七年级下册54南泥湾精彩教案设计
2024年花城版音乐七年级下册54南泥湾精彩教案设计一、教学内容1. 歌曲《南泥湾》的歌词学习；2. 歌曲《南泥湾》的旋律分析；3. 相关音乐知识：民歌的特点及演唱技巧；4. 南泥湾的历史背景及音乐创作背景。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《南泥湾》的歌词和旋律，能熟练演唱；2. 使学生了解我国民歌的特点及演唱技巧，提高音乐素养；3. 培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲《南泥湾》的旋律演唱、音乐知识理解；2. 教学重点：歌词记忆、民歌特点、演唱技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板；2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述南泥湾的历史背景，引出歌曲《南泥湾》，激发学生的兴趣；2. 歌曲学习：教师示范演唱，学生跟随学唱，注意指导学生掌握歌曲的节奏、音准；3. 音乐知识讲解：分析歌曲《南泥湾》的旋律特点，讲解民歌的演唱技巧；4. 实践情景引入：分组进行演唱比赛，培养学生的团队协作能力；5. 例题讲解：选取一首类似风格的民歌，分析其旋律、节奏特点；6. 随堂练习：让学生自主选择一首民歌进行演唱，教师给予指导；六、板书设计1. 《南泥湾》2. 歌词：书写《南泥湾》的歌词；3. 旋律：展示歌曲《南泥湾》的旋律简谱；4. 音乐知识：民歌特点、演唱技巧。
七、作业设计1. 作业题目：学唱一首民歌，分析其旋律、节奏特点，写出心得体会；2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，教师进行自我反思，找出不足之处；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于南泥湾的历史知识，提高学生的综合素质。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲《南泥湾》的旋律演唱、音乐知识理解；2. 教学重点：歌词记忆、民歌特点、演唱技巧；3. 实践情景引入：分组进行演唱比赛，培养学生的团队协作能力；4. 作业设计：学唱一首民歌，分析其旋律、节奏特点，写出心得体会；5. 课后反思及拓展延伸。
花城版音乐 七年级下册 3.7阳关三又叠 教案设计
阳关三叠教案教材：花城版七年级下册课型：综合课教材分析：《阳关三叠》是一首古代琴歌。
歌曲创作的初衷来源于唐代王维的名诗——《送元二使安西》。
这首琴歌感人至深，在唐宋不仅声名远播，而且成为家家弦歌、户户吟诵的“流行歌曲”,故千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。
全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称“三叠”。
曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人的关怀，与诗的主题十分吻合，充分表达了作者对即将远行的友人那种无限关怀和留恋的诚挚情感。
教学理念：在本节课的教学过程中，始终围绕着音乐与人的情感世界而展开，以学生为本，以教材为本，运用多种教学手段，通过聆听、吟唱、乐器演奏、感受、创作等多个角度引导学生主动参与作品的学习，在情感上、思想上与学生进行交流，使之产生共鸣。
学情分析：由于现代社会人的思想观、价值观与古代人差别较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致他们对于古代音乐文化的兴趣渐渐缺失，更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。
在本课教学中我使用聆听、演奏、演唱、创作表演等多种教学手段，辅以多媒体等教具，让学生体验并感知音乐，最终通过学生自主创编情景剧的形式，激发学生的学习兴趣,感受音乐中的离别之情，感受古代音乐文化之美。
[教学目标]：1、情感态度价值观：通过《阳关三叠》的学习让学生感受、体验音乐中的离别之情，从而引导学生珍惜友情、亲情，珍惜生活中所拥有的一切。
2、知识与技能：（1）掌握附点节奏、八度大跳音程等音乐要素；（2）熟练掌握《阳关三叠》的旋律。
3、过程与方法：（1）通过听赏，分析歌曲的创作背景，了解“三叠”的含义，感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
（2）以演唱、演奏、创编等活动形式表现音乐，展示学生对音乐的理解，培养学生的想象力和创造力，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
七年级音乐下册 第3单元《如歌的行板》教案1 花城版
第3单元《如歌的行板》1教学目标：1、欣赏弦乐四重奏《如歌的行板》片段，让学生了解音乐不是表现音乐本身，而是直接表达人对现实生活的内心感受，抒发内心情感。
2、背唱《如歌的行板》的主题，探究作曲家是如何创作音乐的，演奏家又是如何演绎作曲家的作品的。
3、引导学生大胆地用形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等形式感悟和体味音乐所表达的情感内涵，尽可能去挖掘学生所能达到的情感深度。
2学情分析：音乐基础较好，有一定的表现力。
3重点难点：发挥学生的想象，引导学生感受乐曲忧伤的情绪。
引导学生运用多种形式感悟音乐所表达的情感内涵。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】赏析：弦乐四重奏《如歌的行板》片段教学过程:一、发声练习:放松练习(牙关、舌头、面部)、呼吸练习、e母音练习二、导入:作曲家柴可夫斯基的简介及乐曲的创作起因:多媒体课件三、赏、析1.初听(1)完整欣赏《如歌的行板》片段提问:什么是弦乐四重奏?(幻灯片1)听到了什么?宛如看到了什么?听到了一种来自内心的呼喊。
好像看到了一群人孤立无援,非常无助。
也好像看到了人们在忍受苦难,痛苦呻吟等等。
(幻灯片2)(2)教师引用俄国大文学家列夫.托尔斯泰的感慨:“从这首乐曲里,我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处……”2.用深呼吸的方法感受第一主题乐句通过一吸一呼的方法,让学生感受音乐的暗淡、郁闷和压抑。
四、唱、听、动1.唱主题(1)跟录音哼唱“主题一”的音乐,强调用深呼吸的方法视唱旋律,感受歌曲情绪。
(2)教唱主题,注意乐节、分句,注意音色、情感的把握。
(3)唱熟后讨论旋律有何特点?(每个乐句的句尾旋律采用下行,模拟人的叹息声。
旋律的走向、乐句的不对称美、音色的暗淡等)(幻灯片3、4)2.听女声合唱版欣赏抒情、悠长的曲调,反映出帝俄时代人民的痛苦生活。
3.完整倾听,感受乐曲引导学生模仿小提琴的长弓演奏方式来体会音乐的乐句。
引导学生用肢体语言来感受音乐,乐曲好似用语言诉说的自己的愁绪。
花城版音乐七年级下册《常回家看看》教案
花城版音乐七年级下册《常回家看看》教案《常回家看看》教材分析：《常回家看看》是20世纪90年代末涌现出来的一首优秀通俗歌曲，全曲以通俗直白的文字，明快清新的音乐语言，告诫呼唤儿女们要“常回家看看”，尽到儿女对父母关爱、孝顺的亲情。
全曲为对比式二段体结构，4/4拍子，徵调式。
第一段为八个乐句，旋律质朴流畅，具有叙调、口语化的特点。
它叙说了现代社会里，儿女与父母长辈之间的亲情，主要是通过“常回家看看”这一方式，来向父母问寒问暖，让父母感受到家庭的温暖，来体现儿女们对长辈的孝顺。
第二乐段是一个对比性强的乐段，全段为四个乐句。
旋律明快亲切，也具有呼吁天下儿女“常回家看看”的性质和意味。
它体现了现代社会里，儿女与父母的那种纯真的亲情，往往集中反映在“常回家看看”这一具体的行为过程之中。
教学目标：1、通过《母亲》《父亲》等歌曲的聆听，使学生感受到父母之爱的温馨，懂得父母之爱的良苦用心与无私之爱；通过对作品《常回家看看》的聆听和鉴赏，使学生把握作品的情感内涵，从中学会尊敬父母，关心和孝敬父母和长辈。
2、运用多种教学方法和手段，引导学生自主探究、积极参与、积极合作，提高他们对音乐的理解能力和鉴赏能力。
3、如何教会学生听辨旋律中的乐句？如何学会打着拍子跟伴奏乐唱好卡拉OK？教学重点与难点：引导学生欣赏《常回家看看》，把握该作品的情感内涵，完成好每一道探讨题目，既是本课的重点，又是本课的难点。
对于没有多少生活经验和文化基础的初中生来说，教学更应该精讲多听多悟，重在情景创设，使学生自己获得情感体验，产生共鸣。
教学方法：通过聆听、歌唱、设问、探讨等不同教学方法去体验歌曲情感内涵，从而达到让学生能从歌曲中感受到尊敬父母，关心和孝敬父母和长辈的重要性。
教学过程：一、组织教学播放歌曲刘欢演唱的《人生第一次》，学生随着音乐进课堂。
二、课堂导入1、设问：同学们，我们平常都喜欢唱歌、听歌，请问在你们接触的这些歌曲中，反映哪些题材的歌曲最多？（学生讨论，答案应该是反映亲情、恋情、友情、歌颂祖国的歌曲最多。
花城版七年级下册音乐教学计划
花城版七年级下册音乐教学计划花城版七年级下册音乐教学计划通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，以下是为大家整理的花城版音乐教学计划，希望对你们有所帮助！花城版七年级下册音乐教学计划（一）一、班级学生情况分析六年级学生音乐已打下了扎实基础，学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。
这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。
其中还有一局部学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。
这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不只自身学不好，而且影响大家的学习。
教师应该根据具体情况因材施教，充沛激发这些学生学习音乐，喜好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表示，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
二、教材内容简要分析本册教材内容包括“聆听”、“扮演”、“编创与活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。
音乐教育是基础教育的有机组成局部，是实施美育的重要途径。
对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具。
三、本册教学主要教学目标1、知识目标：认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以和中国民歌、外国民歌的相关知识。
通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。
2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸和连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。
通过多篇，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。
认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。
通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏和伴奏能力。
七年级花城版音乐教案
七年级花城版音乐教案教案标题：七年级花城版音乐教案一、教学目标：1. 理解音乐的基本概念和要素，包括音高、音长、节奏等。
2. 能够辨别不同的音高和音长，并能够正确演奏简单的音乐节奏。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，通过欣赏不同类型的音乐，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 音乐基本概念和要素的理解。
2. 音高和音长的辨别和演奏。
三、教学难点：1. 音乐节奏的准确演奏。
2. 培养学生的音乐欣赏能力。
四、教学准备：1. 花城版音乐教材。
2. 音乐乐器，如键盘琴或打击乐器。
3. 音乐欣赏的音频资源。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）介绍音乐的基本概念和要素，如音高、音长、节奏等，并与学生进行互动讨论，了解他们对音乐的理解和认识。
2. 学习音高和音长（15分钟）a. 通过示范和练习，教授音高的概念和辨别方法。
可以使用简单的乐器或声音模拟器来演示不同音高的声音。
b. 通过示范和练习，教授音长的概念和辨别方法。
可以使用打击乐器或声音模拟器来演示不同音长的节奏。
3. 学习音乐节奏（20分钟）a. 介绍不同的音乐节奏符号和其对应的演奏方式，如全音符、二分音符、四分音符等。
b. 给学生分发节奏练习册，让他们根据乐谱演奏不同的节奏，并进行互相检查和纠正。
4. 音乐欣赏（15分钟）a. 选择一段简单的音乐作品，播放给学生听，并让他们尝试辨别其中的音高、音长和节奏。
b. 引导学生分享对音乐的感受和理解，鼓励他们表达自己的音乐欣赏意见。
5. 小结与延伸（5分钟）回顾今天的学习内容，总结音乐的基本概念和要素，并鼓励学生在日常生活中继续观察和欣赏音乐。
六、教学评价：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。
2. 检查学生在音高、音长和节奏方面的理解和演奏能力。
3. 收集学生对音乐欣赏的反馈和意见。
七、教学反思：根据学生的实际情况和反馈，调整教学方法和内容，确保教学目标的达成。
同时，鼓励学生积极参与音乐活动，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
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word版本. 七年级 音乐 下册 备 课 本 word版本.
单位： 可塘中学 ： 林雯雯 时间：15-16学年第二学期
第1单元 岭南春早(之一) 《岭南春早》2课时 教学目标： 1、 引导学生了解歌曲的创作来源，分析其节奏与旋律特点，感受其音乐的风格。 2、 通过学习歌曲，让学生亲身体验、感受歌曲所表达的改革开放的政策像春天一样，给祖国带来了勃勃生机，给岭南带来了繁荣、兴旺给人民带来了欢乐、幸福和吉祥。 教学重点： 通过观看视频、聆听乐句、模仿节奏型等手段，引导学生分析、了解歌曲的创作来源，从而感受歌曲独特的岭南风韵。 教学难点： 1、 让学生在熟唱歌曲的基础上，利用狮子锣鼓经为歌曲的前两句进行伴奏。 2、 通过分析歌词，了解歌词所包含的寓意，并引导学生说说在经济飞跃的今天的变化通过改编歌词，创造一首属于自己的“《春早》”。 word版本.
教材分析： 歌曲《岭南春早》是选自国家义务教育课程实验教科书《音乐》（花城）七年级下册第一单元《岭南春早》中的一课。这一单元主要分为两大板块：一、通过对音乐《步步高》、《赛龙夺锦》的初步了解与认识，让学生能受到岭南乡音的熏感染，从而具有作为人不可缺少的艺术素质；二、通过学习《岭南春早》、《之珠》、《七子之歌》等歌曲，感受歌曲所表现的人们对改革开放政策带给岭南巨大变化的喜悦心情，同时，也表达了岭南人“敢为人先”的意志。而我将《岭南春早》第二课时作为这一单元总结性的一课，兼顾了以上两个容，通过引导学生对歌曲创作来源的剖析，分析歌词了解歌曲所蕴含的意境，最后拓展创作，体验岭南的春天给他们带来的喜悦。 教学过程： （一）组织教学 （二）导入：课前播放歌曲《岭南春早》的录音，烘托气氛，使学生自觉回忆起学过的旋律，并使课程能自然导入。 （三）、复习歌曲。在教师的伴奏下，请同学们一起把歌曲唱一遍，唱完后，教师对学生进行点评。 （设计意图：巩固已学过的知识，加深他们对旋律、歌词的记忆。） ( 四)引导学生分析、总结歌曲的创作来源： 师：《岭南春早》这首歌曲曲风清新、委婉，在歌词里面就描绘了一些岭南秀丽的景色，同学们能说说吗？…… 除此以外，歌曲的节奏与旋律方面也充满着岭南音乐的特色，下 word版本.
面我们结合歌曲里的四个乐句,，分别是： 5 5 1︱2﹒ 3︱ 1 7． 0 1︱2 0 ︱
5 5 ︱4﹒5 3 2︱1 2 4 3︱2 - ︱ 2 6 ︱4 5 3 ︱5 - ︱5 0 ︱ 一起来分析、探讨一下。 1、探索节奏特点。 （1） 播放小锣鼓《画眉跳架》的视频，着重观看开头部分锣鼓乐的合奏，要求学生记住让他印象深刻的大鼓的节奏。 （2） 再次播放视频，让学生加深印象，并用笔轻声地在桌上敲一敲节奏。 （3） 请2-3个学生把他所听到的印象深刻的节奏敲一敲，教师点评并引出锣鼓乐后面部分大鼓的节奏型 2/4 X X X︱X . X︱X X X︱X . X︱X X X︱X O‖
（4） 教师示大鼓的节奏型拍一次，请全班同学跟着拍一次。 （5） 请学生们寻找一下，四个乐句当中，哪个乐句采用了大鼓的节奏型？（第一乐句） 师：对的，第一乐句的节奏采用了小锣鼓当中的一个切分节奏型，给人一种积极、进取的感觉。 （设计意图：这一环节的教学，通过让学生观看视频、聆听节奏、模仿大鼓节奏型等手段，让学生对比感受歌曲的节奏特点，了解其节奏 word版本.
型的作用。） 2、探索旋律特点。 师：刚才我们探索的是节奏的特色，现在我们再一起来寻找一下旋律的特点。 出示音乐《赛龙夺锦》引子部分、以及音乐《画眉跳架》、《梳妆》的部分乐谱，分组请学生们对比、寻找一下剩下的三个乐句与这三首乐曲的联系，并进行连线。 1 7． 0 1︱2 0 ︱ 《赛龙夺锦》
5 5 ︱4﹒5 3 2︱1 2 4 3︱2 - ︱ 《画眉跳架》 2 6 ︱4 5 3 ︱5 - ︱5 0 ︱ 《梳妆》 （设计意图：引导学生通过歌曲三个乐句与三首不同歌曲的曲谱进行比较，使他们感受、体验、理解乐句与曲谱间的在联系。） 3、通过同学们分析，教师与学生一起总结歌曲的创作来源： (1)歌曲的节奏选取了小锣鼓的鼓点节奏，展现了岭南人锐意进取的精神。 (2)歌曲的旋律选取了音乐《赛龙夺锦》及音乐 《画眉跳架》、《梳妆》的音调元素，展现了独特的岭南韵味。 （五）引导学生用狮子锣鼓为歌曲前两句进行伴奏。 师：刚才我们总结了歌曲选取了《小锣鼓》的部分鼓点的节奏，那么平常过年过节时，我们听得最多的是什么锣鼓呢？ 生：狮子锣鼓。 师：嗯，对的。而且，我们学校就有舞狮队，有同学会敲狮子鼓 word版本.
吗？ （1） 请一位会敲鼓的同学敲一敲。 （2） 教师出示简单的狮子锣鼓节奏，与学生一起练习。
2/4 OX X ︱OX X︱X X X︱X —‖ 2/4 O X︱ O X︱X X X︱X —‖
（3） 请学生们分声部打着狮子锣鼓的节奏，跟随音响与同学们的歌唱，为歌曲的前两句进行伴奏。 （设计意图：在本土特色节奏的伴奏下，结合对歌曲前两句的演唱，使学生再一次感受歌曲中的音乐风格特色与风土人情。） （六）引导学生讨论解决课本P3参与·探索的第三点： “岭南春早”的寓意是什么？歌词“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意是什么？ 师：听着同学们对歌曲的伴奏，老师也似乎感受到岭南春天那蓬勃的气息。同学们，我们再想想，歌曲仅仅就是为了要赞美岭南春天的美景吗？它还要表达更深层次的思想感情吗？我们结合学过的《春天的故事》这首歌曲，看看课本P3页，参与·探索的第三点，一起来解决这个问题。 提问1-2个同学，并适当地作出提示，最后由教师总结： “岭南春早”的含义：一方面，改革开放的政策像春天一样，给祖国带来了生机勃勃，为岭南带来了繁荣、兴旺，给人民带来了幸福 word版本.
和吉祥。另一方面，岭南作为改革开放的前沿阵地，岭南人敢闯、敢拼，也表现了岭南人“敢为人先”的意志。 “推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的含义：欢迎外商及各界人士来投资、建设新岭南。 （设计意图：通过分析、理解歌词，让学生感受歌曲所表达的更深层次的思想感情。） （七）情感拓展。 （1） 让学生看一段视频，领略今天的新面貌 师：其实，我们也位属岭南珠三角地区，下面请同学们跟随视频一起看看，在改革开放多年以来，我们又取得了哪些成就？ （2） 看完视频后，教师朗诵诗词，引起与学生的情感共鸣。 师：同学们，我们的美不美？看了这段视频，不禁让老师想起了一首诗，当中是这样写的： 烟雨中风姿绰约的 已令春天的意象充满生机 靠着南方的紫气 我已感到一种青春的萌动 在城市中心漫延 三千里西江 八百里 风帆和草木 都在 同一种和弦上蹁跹起舞 —— 在星湖大厦感悟的春天 徐金丽 word版本.
（4） 让学生再说说还有哪些变化。 （设计意图：通过欣赏视频，教师的诗朗诵，将学生的注意力和观察力引向生活，进一步感受“岭南春早”蕴含的意境，使学生对自己的家乡充满着自豪之情，并尽量挖掘学生所能达到的情感深度。） （八）分小组，让学生根据自己的所见、所感，为歌曲重新填词，尝试创作一首属于人的“春早”。 （1） 学生分小组讨论 ，改编歌词。 （2） 请每个小组派代表说说自己改编的歌词并唱一唱，小组间进行评价，选出最喜欢的那组歌词。 (3) 全班同学把重新改编的歌词再跟着教师伴奏唱一次，教师评价。 （设计意图：学生进行创造性的表现活动，是本案例中进行音乐实践活动的体现。在小组创编与表现音乐的活动中，学生不仅能集思广益，而且学会交流、合作，加强团队精神，融洽师生关系。参与评价活动，可以肯定别人的优点，同时也能找出自己的不足之处。） （九）小结本课，布置作业: 1、 让学生谈谈自己对这节课的收获。 师： 听了同学们演唱的歌曲，我似乎看到了：一个蓬勃发展中的文化名城，一群热情、好客的人，一幅优美的山水画展现在眼前。通过今天这节课的学习，我们收获了什么？ 2、 布置作业 师：看来，通过这节课每个同学的感受与收获都不一样。在课 word版本.
程结束之前，老师给大家布置了一个作业： “作为人，想一想，如果让我们的城市展馆进入世博会，您会如何对展馆进行布展展示我们的呢？” （设计意图：通过布置的作业，结合时下学生感兴趣的热门话题，把课堂中学生对祖国、对家乡的热爱自豪之情进一步延伸，再次体现课堂中对学生道德情操的培养。） word版本. 欣赏《春天的故事》
教学目标： 1、感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。2.了解《春天的故事》的来历及歌曲的词作者开儒老人 。 3、引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。 重点难点： 重点：激发学生对祖国的热爱之情 难点：欣赏歌曲《春天的故事》，了解歌曲创作的背景，通过音乐作品引申了解中国近现代的发展历程，增强学生对祖国母亲的认识，并体会历史背景与音乐作品之间的密切关系。 教学过程： 一、了解歌曲的相关知识： 《春天的故事》的词作者是76岁的开儒老人。创作《春天的故事》之前，开儒曾任省穆棱县政协副主席。开儒1935年9月出生，籍贯，当兵后落户北大荒。当被记者问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌？开儒表示，他早就注意到，“总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天，提出办经济特区；1984年，第一次南巡；1992年，