数学建模每年比赛介绍
大学生数学建模竞赛简介及试题分析
程以及技术含量 5）关于模型的有说服力的检验及精道的优缺点分析 6）由模型得到的关于问题有实际意义的结论 7）某个方面突出的亮点
美国（国际）大学生数学建模竞赛特点
7 是否给出了清晰的摘要。
美国大学生数学建模竞赛论文等级
不合格论文（Unsuccessful Participants）
合格论文（Successful Participants）
乙级论文（Honorablus）
（一等奖）
特级提名论文（Finalist）
赛题内容涉及经济、管理、环境、资源、生态、医学、 安全、未来科技等众多领域。
MCM/ICM 着重强调：
研究问题、解决方案的原创性，团队合作、交流以及结果的合理性。
美国大学生数学建模竞赛题目
每个团队在下列问题中选择且只能选择一个问题， 并提交解决方案。
MCM 问题A（连续） MCM 问题B（离散） MCM 问题C （对于数据的见解） ICM 问题D（运筹学或网络科学） ICM 问题E（环境科学） ICM 问题F （政策）
特级论文（优胜论文）（Outstanding Winner）
评委眼中数学建模竞赛论文 论文的评审流程
提交的论文 不合格论文 合格论文 下一轮论文
淘汰轮
乙级论文
下一轮
摘要与框架
最 评奖轮 终
评
分析与理解
奖 轮
甲级论文 下一轮
结构严谨 条理清晰 简单易读 结果以最简单最明了的方式表达
模型 方法 结果
Are Fingerprints Unique?
数学建模竞赛简介
数学建模竞赛简介数学建模就是建立、求解数学模型的过程和方法，首先要通过分析主要矛盾，对各种实际问题进行抽象简化，并按照有关规律建立起变量，参数间的明确关系，即明确的数学模型，然后求出该数学问题的解，并通过一定的手段来验证解的正确性。
数学建模竞赛于1985年起源于美国，起初竞赛题目通常由工业部门、军事部门提出，然后由数学工作者简化或修正。
1989年我国大学生开始参加美国大学生数学建模竞赛，1990年我国开始创办我国自己的大学生数学建模竞赛。
1993年国家教委（现教育部）高教司正式发文，要求在全国普通高等学校中开展数学建模竞赛。
从1994年开始，大学生数学建模竞赛成为教育部高教司和中国工业的应用数学学会共同主办，每年一届的，面向全国高等院校全体大学生的一项课外科技竞赛活动。
2010年全国共有30省(市、自治区)九百多所院校一万多个队三万多名大学生参赛，成为目前全国高等学校中规模最大的课外科技活动。
数学建模竞赛是教育主管部门主办的大学生三大竞赛之一。
现在的竞赛题目来源于更广泛的领域，都是各行各业的实际问题经过适当简化，提炼出来的极富挑战性的问题，每次两道题，学生任选一题，可以使用计算机、软件包，可以参阅任何资料(含上网参阅任何资料)。
竞赛以三人组成的队为单位，三人之间通力合作，在三天三夜内完成一篇论文。
不给论文评分，而是按论文的水平为四档：全国一等奖、全国二等奖、赛区一等奖，赛区二等奖，成功参赛奖。
我校于2001年开始参加这项竞赛活动。
多次获全国一等奖、二等奖、湖北赛区一等奖、二等奖。
数学建模竞赛活动培养了学生的创造力、应变能力、团队精神和拼搏精神，适应了21世纪经济发展和人才培养的挑战。
不少参加过全国大学生数学建模竞赛的同学都深有感触，他们说：“参加这次活动是我们大学四年中最值得庆幸的一件事，我们真正体会这几年内学到了什么，自己能干什么。
”“那不寻常的三天在我们记忆中留下了永恒的一瞬，真是一次参赛，终身受益。
数学建模竞赛相关知识介绍
注重团队协作、合理分配任务、时间管理、 文档规范等。
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数学建模竞赛发展前景 与展望
国际数学建模竞赛现状与趋势
国际数学建模竞赛规模不断扩大
参与国家和地区数量逐年增加，参赛队伍越来越多，影响力日益扩 大。
竞赛难度不断提高
题目更加复杂，涉及领域更加广泛，需要选手具备更强的数学建模、 算法设计和编程能力。
统计方法
基于数据分析和统计原理，对不确 定性问题进行建模。
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02
数值法
通过数值计算和模拟，对问题进行 近似求解。
优化方法
通过寻找最优解，解决最优化问题。
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数学建模步骤
问题分析
对问题进行深入理解和分析，明确问题的性 质和目标。
建立模型
根据问题分析，选择合适的数学方法和工具， 建立数学模型。
求解模型
取舍。
04
数学建模竞赛经验分享
团队协作与分工
明确团队成员角色
在组队时，应明确每个成员的专长和角色，以便 在竞赛中发挥各自的优势。
有效沟通与协作
团队成员之间应保持及时、有效的沟通，确保信 息共享和协作顺畅。
分工合理化
根据团队成员的特长进行合理分工，能够提高整 体效率，减少重复劳动。
问题分析与转化
决策类问题
总结词
决策类问题主要考察数学建模参赛者根据给定条件制定最 优决策方案的能力。
详细描述
决策类问题通常要求参赛者根据给定的条件，制定最优的决策 方案，以满足某些目标或约束条件。这类问题涉及的数学方法
包括博弈论、决策分析、多目标决策等。
解题思路
首先明确决策目标和约束条件，然后选择合适的数学方法进行 建模和求解。在求解过程中，需要考虑不同方案之间的权衡和
什么是数学建模
什么是数学建模数学建模是指对现实世界的一特定对象,为了某特定目的,做出一些重要的简化和假设,运用适当的数学工具得到一个数学结构,用它来解释特定现象的现实性态,预测对象的未来状况,提供处理对象的优化决策和控制,设计满足某种需要的产品等。
一般来说数学建模过程可用如下框图来表明：数学是在实际应用的需求中产生的，要解决实际问题就必需建立数学模型，从此意义上讲数学建模和数学一样有古老历史。
例如，欧几里德几何就是一个古老的数学模型，牛顿万有引力定律也是数学建模的一个光辉典范。
今天，数学以空前的广度和深度向其它科学技术领域渗透，过去很少应用数学的领域现在迅速走向定量化，数量化，需建立大量的数学模型。
特别是新技术、新工艺蓬勃兴起，计算机的普及和广泛应用，数学在许多高新技术上起着十分关键的作用。
因此数学建模被时代辅予更为重要的意义。
大学生数学建模竞赛自1985年由美国开始举办，竞赛以三名学生组成一个队，赛前有指导教师培训。
赛题来源于实际问题。
比赛时要求就选定的赛题每个队在连续三天的时间里写出论文，它包括：问题的适当阐述；合理的假设；模型的分析、建立、求解、验证；结果的分析；模型优缺点讨论等。
数学建模竞赛宗旨是鼓励大学师生对范围并不固定的各种实际问题予以阐明、分析并提出解法，通过这样一种方式鼓励师生积极参与并强调实现完整的模型构造的过程。
以竞赛的方式培养学生应用数学进行分析、推理、证明和计算的能力；用数学语言表达实际问题及用普通人能理解的语言表达数学结果的能力；应用计算机及相应数学软件的能力；独立查找文献，自学的能力，组织、协调、管理的能力；创造力、想象力、联想力和洞察力。
他还可以培养学生不怕吃苦、敢于战胜困难的坚强意志，培养自律、团结的优秀品质，培养正确的数学观。
这项赛事自诞生起就引起了越来越多的关注，逐渐有其他国家的高校参加。
我国自1989年起陆续有高校参加美国大学生数学建模竞赛。
1992年起我国开始举办自己的大学生数学建模竞赛，并成为国家教育部组织的全国大学生四项学科竞赛之一竞赛简介：本竞赛每年9月下旬举行，竞赛面向全国大专院校的学生，不分专业。
大连海事大学数学建模竞赛
大连海事大学大学生数学建模竞赛简介大连海事大学大学生数学建模竞赛，主要是向大一和大二的同学宣传数学建模活动的形式和本质，鼓励我校大学生踊跃参加到这项活动中来，以达到活跃课外科技活动，开拓知识面，培养创新精神及合作意识等目的。
为培养合作意识，也为参加全国大学生数学建模竞赛做准备，要求同学们以队为单位参加竞赛，自愿组队，每队三人，尤其鼓励跨院系组队。
竞赛采取开放的竞赛方式，竞赛期间参赛队员可以使用各种图书资料、计算机和软件，在国际互联网上浏览，但不得与队外任何人（包括在网上）讨论。
参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型建立和求解、计算方法的设计和实现、结果的分析和检验等方面的论文（即答卷）。
竞赛评奖以建模的合理性、结果的正确性、书写的规范性和文字表述的清晰程度为主要标准。
竞赛题目一般来源于经过适当简化加工的具有实际背景的趣味问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识和大学数学的知识。
题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力，凡是学过普通高中数学课程的同学，只要充分发掘潜力，都可以对题目给出一个比较完整的解答。
当然，通过查阅资料和快速自学，也可以找到专门的数学方法来求解，进而对题目给出完美的解答。
为鼓励同学们参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，我校对参赛获奖的同学予以物质和精神上的鼓励。
比赛设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖；2005级和2006级参赛队分别评奖，两个年级不得混合组队。
获奖比例不超过参赛队伍的20%，特等奖可空缺。
根据参赛队的论文，选出优秀者进行答辩；综合论文和答辩的情况，评选出各级奖项。
关于数学建模选修课的说明数学系在每学年的第二学期面向全校同学开设“数学建模”选修课，28学时，1.5学分。
为使尽可能多的同学选修这门课程，上课时间一般定于1～7周的周日下午。
选修课的目的主要是为同学们补充一些应用数学的知识，开拓同学们的知识面，加深同学们对数学应用性的了解；同时也为参加当年全国大学生数学建模竞赛选拔队员。
数学建模竞赛介绍
数学模型课程不仅对学习应用科学的学生（工程， 数学模型课程不仅对学习应用科学的学生（工程， 经济，医学，管理）是很重要的。 经济，医学，管理）是很重要的。学习纯数学课 程的学生也应该学习这门课程， 程的学生也应该学习这门课程，因为他们应该了 解数学的来龙去脉。 解数学的来龙去脉。现在甚至学习文科的学生也 在学习数学模型。因为数学正在渗入法律， 在学习数学模型。因为数学正在渗入法律，政治 甚至历史，文学等领域，学习本课程的学生， 甚至历史，文学等领域，学习本课程的学生，只 需初等微积分，线性代数以及最基本的概率知识。 需初等微积分，线性代数以及最基本的概率知识。 学习对象：专科，本科各专业学生 学习对象：专科， 基础知识：微积分、线性代数、概率论 基础知识：微积分、线性代数、
历年来的MCM和ICM题 历年来的MCM和ICM题
• • • • • • 2003年问题A: 特技演员 问题B: Gamma刀治疗方案 2003年ICM：航空行李的扫描对策 2004年问题A: 指纹识别 问题B: 快通系统 2004年ICM：计算机网络安全
历年来的CUMCM题 历年来的CUMCM题
数学建模竞赛网上资源
• 国际数学模型网： / • MCM和ICM网站:
/ • CUMCM网站:
• 国防科大 • 浙江大学数学建模基地
与您共勉
•一次参赛、终身收益 •公平竞争、重在参与
数学建模竞赛的参赛形式
• 开卷形式的通讯比赛，可以使用任意图书资料和 互联网，自由的收集资料、调查研究。 • 由三名学生组成一队，各参赛队任选一竞赛题。 在三、四天时间内，团结合作、奋力攻关，完成 一篇数学建模全过程的论文。 • 没有事先设定的标准答案，多名专家从以下几个 方面来综合评定（1）问题分析及假设的合理性； （2）模型的正确性和创造性；（3）运算结果的 正确性；（4）结论和讨论的科学性；（5）论文 表达的清晰性等。
数学建模竞赛简介
• 目标函数与约束条件的选择
• 3个场馆一起设计，或3个场馆分开设计 • 结果的合理性
成功参赛的要素
• 浓厚的兴趣 • 敏锐的洞察力和活跃的思维； • 获取新知识的能力 • 扎实的数学基础 • 熟练的计算机编程 • 清晰的论文表达
院校数 79 101 196 259 337 373 400 460 517 529 571 638 724 795 864 969 1023 1137
队数 314 420 867 1234 1683 1874 2103 2657 3210 3861 4458 5406 6881 8492 9985 11742 12846 15042
数学建模竞赛 简介
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刘云
玉溪师范学院
数学建模竞赛的由来
• 1985年开始由美国工业与数学学会举办“美国大学生数学 建模竞赛”MCM（Mathematical Contest in Modeling）。 • 1989年我国大学生首次开始参加 MCM. • 1990年上海率先举办了“上海市大学生数学模型竞赛” • 1992年，教育部高教司和中国工业与应用数学协会联合举 办“中国大学生数学建模竞赛（CMCM)”。 • 1994年起由教育部高教司和CSIAM共同举办，每年一次(9 月) • 1999年， 美国大学生交叉学科建模竞赛ICM （Interdisciplinary Contest in Modeling)开始。 • 日前 CMCM 已经成为全国高校规模最大的课外科技活动
如何将这个调度问题抽象成 一个明确、完整的数学模型， 指出求解模型的方法；根据实际问题的要求，如果要设计 更好的调度方案，应如何采集运营数据。
全国大学生数学建模竞赛介绍
数学实验
通过计算观察结果就是数学实验。最 简单的，从高等数学习题中挑出一个函数， 用计算机画出它的图象进行观察，你就完 成了一个数学实验。而用计算机去模拟核 弹爆炸却是一项非常复杂、非常庞大的数 学实验。
可见，数学实验是一种有用的学习手 段，也是一种有效的科研方法。
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实际上，数学实验并不是什么新东西， 它只是用以验证旧知识、探求未知和获取新 知的必不可少的手段。它虽然与物理、化学 实验有着很大不同，但精神是一致的。
原来的数学实验都只能用手算，太费时 太繁琐了，计算机尤其是数学软件的出现， 给数学实验注入了新的活力。1991年期刊 《Experimental Mathematics》应势 创刊。
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MCM2015-A: 根除埃博拉病毒 世界医学协会已经宣布他们的新药物能阻止埃博拉病 毒和治愈病情不严重的患者。建立一个现实、明智并 且有用的模型，不仅考虑到病毒的传播、所需药物剂 量、可行的输送系统、药物发放地点、疫苗和药物的 生产速度，也应该考虑到其他你的团队认为有必要的 重要因素作为模型的一部分来优化埃博拉病毒的根除， 或者至少减轻目前的负担。
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MCM2012-A：一棵树的叶子 “一棵树的叶子有多重？”怎么能估计树的叶子 （或者树的任何其它部分）的实际重量？怎样对叶 子进行分类？建立一个数学模型来对叶子进行描述 和分类。
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MCM2012-B: 沿着“大 长河”露营
游客在“大长河”(225 英里)可以享受到秀丽 的风光和令人兴奋的白 色湍流。这条河对于背 包客来说是进不去的， 因此畅游这条长河的唯 一办法就是在这条河上 露营几天。在长河的漂 流季，将会有多少的漂 流旅行可以加进来?
数学建模竞赛 简述
数学建模竞赛简述
数学建模竞赛是一项针对数学、计算机科学、工程等领域的竞赛活动，旨在培养学生的团队合作能力、创新思维和解决实际问题的能力。
该竞赛通常由学校、研究机构或政府主办，参赛者需通过解决实际问题提出创新性的数学模型来展示自己的能力。
数学建模竞赛通常分为两类：数学建模挑战赛和数学建模建设赛。
数学建模挑战赛是要求参赛者在赛前团队合作，提出解决一个实际问题的创新性数学模型，赛事期间需要根据规定的时间限制给出解决方案。
而数学建模建设赛则是参赛者在赛前准备好解决一个实际问题的数学模型，赛事期间需要根据规定的时间限制给出一个完整的解决方案。
在数学建模竞赛中，参赛者需要具备一定的数学基础知识和编程技能，还需要具备创新思维和解决实际问题的能力。
参赛者需要通过对问题的分析和理解，选取合适的数学模型，进行模型求解并进行有效的数据分析和可视化呈现。
总之，数学建模竞赛是一项锻炼学生综合能力的重要竞赛活动，能够培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的学术水平和竞争力。
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大学生数学建模竞赛简介
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数学建模竞赛的意义 培养选手勇于创新、 培养选手勇于创新、理论联系实际的学风 培养选手进行科学研究， 培养选手进行科学研究，以及通过研究学习新 知识的能力 培养选手相互协调、 培养选手相互协调、团结合作的精神 高强度脑力劳动中挑战极限的体验 极富挑战性的问题， 极富挑战性的问题，崭新的知识领域 直接推动了数学的教学内容、 直接推动了数学的教学内容、课程体系的改革
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结 束
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参赛队员的话
“当然，每个人都会有自己的见解，讨论中也难免 当然，每个人都会有自己的见解， 会有思想的碰撞， 会有思想的碰撞，这时如果每个队员都能够虚心地 接纳他人的意见，从全局的角度出发， 接纳他人的意见，从全局的角度出发，而不是固执 己见，那么思想的碰撞必能产生智慧的火花； 己见，那么思想的碰撞必能产生智慧的火花； ” 数学建模锻炼了我们的写作能力、语言表达能力， “数学建模锻炼了我们的写作能力、语言表达能力， 更提高了我们理论联系实际以及思考问题的能力。 更提高了我们理论联系实际以及思考问题的能力。 不管怎样，数学建模确实能够锻炼人， 不管怎样，数学建模确实能够锻炼人，让人学到很 多东西，这不仅仅是指智商上的，还有许多情商上 多东西，这不仅仅是指智商上的， 的东西。” 的东西。
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历年来的全国大学生数学建模竞赛题
1997年A题：零件的参数设计 年 题 B题：截断切割 题 1998年A题：投资的收益和风险 年 题 B题：灾情巡视路线 题 1999年A题：自动化车床管理 年 题 B题：钻井布局 题 2000年A题：DNA序列分类 年 题 序列分类 B题：钢管订购和运输 题 2001年A题：血管的三维重建 年 题 B题：公交车调度 题
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苏北数学建模联赛
全国大学生数学建模竞赛、数学中国数学建模网络挑战赛、美国大学生数学建模竞赛、数学建模国际赛等，地区赛有华中赛、华东赛、东北赛、苏杯赛等。
最近的比赛是2013年第六届数学中国数学建模网络挑战赛
/bz.html
/
比赛时间：5月1日—5月4日
苏北数学建模联赛是由江苏省工业与应用数学学会、中国矿业大学、徐州市工业与应用数学学会联合主办，中国矿业大学理学院协办及数学建模协会筹办的面向苏北及全国其他地区的跨校、跨地区性数学建模竞赛，目的在于更好地促进数学建模事业的发展，扩大中国矿业大学在数学建模方面的影响力；同时，给全国广大数学建模爱好者提供锻炼的平台和更多的参赛机会，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识。
联赛由中国矿业大学数学建模协会组织,苏北数学建模联赛组织委员会负责每年发动报名、拟定赛题、组织优秀答卷的复审和评奖、印制获奖证书、举办颁奖仪式等。
竞赛分学校组织进行，每个学校的参赛地点自行安排,没有院校统一组织的参赛队可
以向苏北数学建模联赛组委会报名参赛。
每个参赛队由三名具有正式学籍的在校大学生（本科或专科）组成，参赛队从A、B、C 题中任选一题完成论文,本科组和专科组分开评阅。
竞赛按照全国大学生数学建模竞赛的程序进行，报名时间为每年4月1日—4月29日(直接由学校统一报名)，竞赛时间为5月1日—5月4日，网址：, 苏北数学建模联赛组委会聘请专家组成评阅委员会，评选一等奖占报名人数的5％、二等奖15％、三等奖25％，如果有突出的论文将评为竞赛特等奖，凡成功提交论文的参赛队均获成功参赛奖。
对于获奖队伍将给予一定的奖品奖励并颁发获奖证书。
全国大学生数学建模大赛
比赛时间：9月的第三个星期五上午8时至下一个星期一上午8时
“全国大学生数学建模大赛”全称为“高教社杯全国大学生数学建模竞赛”
全国大学生数学建模大赛竞赛每年举办一次，每年的竞赛时间为9月的第三个星期五上午8时至下一个星期一上午8时。
报名时间：从大赛的通知文稿发出后，就可以报名了，报名截止时间一般在开始比赛的前7-10天。
大学生以队为单位参赛，每队3人（须属于同一所学校），专业不
限。
竞赛分本科、专科两组进行，本科生参加本科组竞赛，专科生参加专科组竞赛（也可参加本科组竞赛），研究生不得参加。
每队可设一名指导教师（或教师组）。
考核内容（竞赛内容）：
竞赛题目一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过高等学校的数学课程。
题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力。
参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的论文（即答卷）。
竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度为主要标准。
评奖办法
1．各赛区组委会聘请专家组成评阅委员会，评选本赛区的一等、二等、三等奖，获奖比例一般不超过三分之一，其余凡完成合格答卷者可获得成功参赛奖。
2．各赛区组委会按全国组委会规定的数量将本赛区的优秀答卷送全国组委会。
全国组委会聘请专家组成全国评阅委员会，按统一标准从各赛区送交的优秀答卷中评选出全国一等、二等奖。
3．全国与各赛区的一、二、三等奖均颁发获奖证书。
4．对违反竞赛规则的参赛队，一经发现，取消参赛资格，成绩无效。
对所在院校要予以警告、通报，直至取消该校下一年度参赛资格。
对违反评奖工作规定的赛区，全国组委会不承认其评奖结果。
The Mathematical Contest in Modeling 数学建模竞赛（国际赛）
比赛时间：每年的二月中旬（共四天96个小时）
美国赛分为两种：MCM(The Mathematical Contest in Modeling数学建模竞赛)和ICM(Interdisciplinary Contest in Modeling跨学科建模竞赛)。
每年的美国赛共有A,B,C三个题，如果选做MCM竞赛，那么就在A,B题中选一题做，如果做ICM竞赛，那么就只能做C题。
美国赛一般是在每年的二月中旬举行，MCM规定，一个学校最多只能有4个队报名参赛，同一个系最多只能有两个队参赛.ICM规定一个学校最多只能有3个队报名参赛。
一名指导老师最多只能指导两个队，每个队的报名费为75美元。
美国大学生数学建模竞赛共设置四个奖项，分别为Outstanding Winner，Finalist，Meritorious Winner，Honorable Mentions。
在国内，约定俗成地将这四个奖项分别对应为特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。
电工杯数学建模竞赛
一．总则
全国大学生电工数学建模竞赛（以下简称竞赛）是中国电机工程学会电工数学专委会主办的面向全国大学生的科技活动，目的是提高学生
的综合素质、增强创新意识、培养学生应用数学知识解决实际工程问题的能力，激发学生学习数学的积极性，同时也将推动高校的教学改革与教育创新的进程。
二．竞赛内容
竞赛题目一般来源于电工、近代数学及经济管理等方面，经过适当的简化、加工的实际问题，主要包括：
1．信息处理问题；
2．控制理论及应用问题；
3．运筹与决策问题；
4．电路与电磁场理论相关问题。
参赛学生应学过普通高校的工科数学课程及相关专业的专业基础知识，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识。
竞赛题目比较灵活，能够使参赛学生充分发挥其创造能力。
参赛者要根据题目要求，完成一篇包括模型的假设、建立和求解、算法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的论文（即答卷）。
答卷的评定以假设的合理性、建模的创造性、结果的可行性和文字ss的清晰度为主要标准。
三．竞赛形式、规则和纪律
1．全国统一竞赛题目，采取网上竞赛方式，以学校为单位进行。
2．竞赛一般在每年11月末的三天内举行。
3．本科生以队为单位参赛，每队3人，专业不限。
每队可设一名指导教师（或教师组），对参赛学生进行赛前的辅导及赛前准备工作。
竞赛期间指导教师要回避参赛队员，禁止进行指导或参与讨论。
4．竞赛期间参赛学生可以使用各种图书资料、计算机和软件以及在网上浏览，不能与队外任何人讨论。
5．竞赛题目将按照规定时间准时在指定的网站公布，参赛队员在规定的时间内完成答卷，并准时在网上交卷。
6．各参赛院校应责成有关职能部门负责竞赛的组织和纪律监督工作，保证竞赛的规范性和公正性。
四．组织形式
竞赛由电工数学专委会主办，负责每年报名、拟定赛题、组织答卷的评定、评奖、印制获奖证书、举办颁奖仪式等。
五．奖励办法
1．电工数学专委会聘请专家组成评阅委员会，评选一、二、三等奖，获奖比例一般不超过参赛队数的二分之一，其余凡完成答卷的参赛队获得成功参赛奖。
2．一、二、三等奖均颁发获奖证书。