基于工作过程的高职项目化课程体系改革与创新——以《计算机多媒体技术》专业为例
高职计算机应用基础项目化教学的改革策略分析
高职计算机应用基础项目化教学的改革策略分析摘要：计算机教学是一门操作性及应用性很强的学科，如果按照传统的教学模式，会大大降低学生学习的动力。
随着新课程的改革以及教学观念的变革，计算机教学中对多媒体技术还存在许多方面的问题。
为了促使计算机技术的课堂教学呈现出生命与活力以及生机勃勃的精神状态，就需要对多媒体技术进行深入探讨。
因此本文对高职计算机应用基础项目化教学的改革策略进行分析。
关键词：计算机应用基础；项目化教学；改革中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0108-01一、高职计算机应用基础的定义计算机应用基础是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，高职计算机应用基础的主要教学内容主要包括信息管理平台、信息处理、信息展出、信息基础知识等。
从教学内容来看，计算机应用基础不同于其它学科，具有实践性强、极富创造性、紧跟时代发展等鲜明特点。
高职计算机应用基础课程是按照高等职业院校计算机基础教育的基本要求而设置的，教材的编写主要是以培养学生的计算机应用能力为主，突出实用性和先进性，在教材中还增加了一些实用性强、应用广泛的工具软件介绍，开拓学生知识视野的同时还增加了学生的实际工作的应用能力。
二、高职计算机应用基础项目化教学（一）计算机应用基础的项目设计在高职计算机应用基础中实施项目化教学主要目的在于，培养学生的自主学习能力，提高学生对计算机基础技术的使用水平。
因此在项目的设计方面，需要突出针对性、时代性以及可行性，要结合高职院校的教学特点，并且紧跟信息技术的发展脚步，让学生在容易接受和理解的基础上，达到熟练运用的目的。
高职计算机应用基础课程的项目设计主要分为课堂教学项目以及学生实训项目两种，其中课堂教学项目主要是培养学生的计算机基础理论知识，而实训项目则是让学生通过具体的操作演练将理论融合到实际当中。
因此在项目设计的过程中，教师需要明确学生的知识承受能力以及理解能力，从学生的角度出发，选择学生更熟悉、更容易接受的内容，让计算机应用基础的学习更加贴近学生的日常生活，并且根据学生各自不同的理解程度，分别设计具有针对性的训练模块，让每一个学生都能利用适合自己的模块，进行充分的训练和学习，有效地避免了统一进行教学实训，使得一些接受能力较弱的学生无法跟上节奏，达不到锻炼的目的。
第六届河北省高等教育教学成果奖公示名单
序号
项目单位 廊坊师范学院 邯郸学院 沧州师范学院 沧州师范学院 河北科技学院 河北科技学院 河北美术学院 河北外国语学院 河北大学工商学院 河北工业大学城市学院 燕山大学里仁学院 河北农业大学现代科技 学院 河北联合大学冀唐学院 石家庄铁道大学四方学 院 河北工程大学科信学院 华北电力大学科技学院 北京中医药大学东方学 院 中国地质大学长城学院 中国地质大学长城学院 北京化工大学北方学院 北京化工大学北方学院
序号
项目单位 河北医科大学 河北科技大学 河北科技大学 河北科技大学 河北经贸大学 河北经贸大学 河北经贸大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 石家庄铁道大学 石家庄铁道大学 石家庄铁道大学 石家庄铁道大学 河北工程大学 河北工程大学 河北工程大学
应用型本科院校C语言程序设计精品课程建设 宋宏伟、温喆、张自立、 研究 林立忠、张静 金融实验教学网络化创新平台的构建 2005－2009年河北省普通高校招生体育专业 测试工作调研报告 紧贴地方发展需求，校企地协同共创生物科 学特色专业 高等师范院校物理实验教学研究与实践 商务英语实践教学体系建设研究 北华航天工业学院办学思想和文化研究与实 践 运用互动探真教学法培养体育大学生创新能 力的实践研究 创新网络大学生思想政治教育工作方法 农科类专业“三三四”人才培养模式的理论 建构与实践探索 李海申、苗绘、 王宁、 李志明、龚怀泽 崔勇、王运辉、齐卫东、 赵晓兵 白丽荣、王守忠、宋根壮 、时丽冉、郭晓丽 孙立萍、李敬林、刘广平 、赵淑梅、闫海峰 尹静、付大安、刘凤梅、 慕爱静、王密卿 郭铁良、高俊山、井华茹 刘振忠、李雷、周静、周 德胜、王金河 梁捍东、郭清梅、程立锋 、谢凤玲、王彩华 李佩国、戴维、赵宝柱、 宋士清、孙耀中
计算机专业“工作室制”项目化教学模式改革研究
计算机专业“工作室制”项目化教学模式改革研究作者：韦修喜廖衡来源：《考试周刊》2013年第81期摘要：“工作室制”是一种师生共同学习与发展的新型有效的教学模式，是实现高技能人才培养目标的重要途径。
本文从计算机专业的教学实践出发，分析了目前高职计算机教学模式存在的问题，探讨了如何在本专业教学中构建“工作室制”的教学形式，同时对该种教学模式需要解决的问题进行了分析。
关键词：计算机专业工作室制教学模式随着社会经济的迅猛发展，社会对IT人才的需求在相应增长，全国各高校为顺应市场变化的需要，开设的计算机专业已经成规模化状态。
特别是近年来，大量的计算机专业毕业生走向市场，市场已从IT人才的需求饥渴型转化为理智的选择。
当前，一方面是大量的用人单位对可以直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的高级实用人才的“一将难求”，另一方面是大量应届毕业生专业操作技能薄弱而导致就业形势严峻。
多年来被人才需求掩盖的教学与实践脱节问题显现，这不得不促使我们对计算机专业的实践与教学进行反思。
一、高职计算机教育教学模式的现状1.学生基础偏弱，参差不齐，使用传统的教学模式无法提高学生的学习兴趣。
随着社会发展的需要，职业院校和民办院校越来越普及，学生的生源越来越少，导致招收的学生普遍基本功较差，不愿意主动接受理论专业知识。
显然，原有的传统教学模式已经很难适应这一现实状况。
2.传统的实践教学模式以机房为场所组织教学，学生缺乏操作能力。
目前计算机专业的实践课程大都是在机房完成的，社会实践环节较少，学生接触不到企业项目开发的实际流程和相关的市场营销及售后服务环节，培养出来的学生很难适应企业的实际工作需求。
3.专业内容过于广泛，学生的就业目标不明确。
随着IT行业的飞速发展，用人单位对IT 人才的需求从每样都懂一些转向精通某一具体方向，传统的教学模式是开设大量的课程，采取“大锅饭”似的教学方法，导致在就业上没有凸显自己的能力。
面对以上现存问题，如何应对呢？我们尝试建立“工作室制”的项目化教学模式，这将是计算机专业教学改革的一条重要途径。
计算机信息管理专业课程体系改革的思考与实践
式——活模块， 使专业基础理论在侧重 实际应用、 突出能力培养的前提下有一
定的适应面， 而专业知识又有较强的针
高职计信专业的教学评价从原来 的试卷理论考试到机房上机考试， 实现 了理论考核到实践考核的跨越， 但实践 考核也不能全面地反映学生的技能水
平， 如何反 映一 个学生真实的技能水平 是 教学评价改革 的最终目 我们将模 标。
②寻求与技能相关的项目 进行分析、 提 炼， 设计与课程相贴近的项目 ③对课 。 程内容 与教学项目进行融合， 使课程 项目 ④制订人才培养方案， 化。 并请专 家初步论证。 ⑤聘请相关专家进行相
ｌ 氇 ｌ
行业化软件的应用技能的培养； 三是教 学手段落后， 过分重视培养学生的基础 理论知识， 忽视实践操作能力的训练和
道德
效果。
环境， 为学生综合素质的培养营造出轻
松、 和谐的学习空间。
总之， 在语文教学中应用信息技 术， 有利于创造愉悦的教学环境， 激发
中 国信息技术教育 ２１／ １ ９ ０１２ ３
经验交流 ｌａ ｅ ｃｎｔ ｕｎ ｃ ｒ ｈａ ｄｃ ｔ ｈ ＠ ｉｉ ． ｅ ｅ
应技能模块的教学， 形成内容设置、 教 法运用等方面的详细资料。 ⑥用实践论 证、 完善人才培养方案。 ⑦本专业其他 教师根据详细资料开展教学工作。 ⑧ 根据教学效果与累积资料进行模块化
项目 课程 的校本教材的编写。
３ ． 知识技 能模块化
性文 件， 是组 织开展 教学 活动的龙头，
块考证考核、 考核、 项目 平时任务考核 与原有的理论实践考核相结合， 尽可能 全面地评价学生的综合技能水平。
“ 双师型” 转化。
有初步的了解， 增强职业意识， 明确专业
情境教学在基于工作过程的课程开发中的运用——以高职“三维图形设计”课程为例
在省级示范性高等 职业技术学 院的建设过程 中 ，嘉 兴 职业 技术 学 院坚持 在就 业 导 向下 以职业 能 力为 本位 的 目 标。 主动适 应区域经济发展 方式转变和经 济结构调整 ， 以专 业群为框架 ， 优化专业结构 ， 构建具 有工学结 合特色 的高职
教育专业课程体 系 ，推进基于工作 过程 的项 目化专业课 程 体系改革 ， 而推进一系列专业 课程的 改革和重建 ， 进 而三维 图形设计课程 就是 其中的一门。 三维图形设计是计算 机应 用专 业面 向三维设 计 岗位 开 设 的一 门跨度 较宽的核心课程 ，既包含一 定的美术基 础和 设计理念 ， 又包括操作性较强 的三维设计 类软件应用 方法 ， 还包含建筑 和装饰 装潢 行业 的基本 规范和技 术标准 。要 让
情 境 教 学在 基 于工 作 过 程 的 课 程 开 发 中的运 用
以 高职 “ 维 图形 设 计 ” 程 为例 三 课 钱 燕 婷
（ 嘉兴 职 业技 术 学 院
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ
浙江 ・ 嘉兴
３４３ ） １０ ６
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ０）３ １ ３ ０ １７ — ８４ ２ １ ３ —６ — ２
１实 施策 略
１１以工作任务为中心 。 ． 创设学 习情境 学 习情境是 基于工 作过 程项 目课 程方 案 的结构要 素 ， 是课程方 案在高职院校学 习过 程 中的具体 化 。本课 程根据 调研 提炼 出“ 墅建筑效 果 图制 作 ” “ 内家装 效果 图制 别 和 室 作” 两个 典型工作 任务 ， 再依 据先易后 难 、 单一 后综合 的 先 原则创设 出三个 学习情境 ： 别墅建筑模 型的制作 、 墅建筑 别 效果 图的渲染 、 室内家装效果 图的制作 与渲染 。通过将教学 内 容 进 行 由浅 人 深 的 重 组 ， 学 生 循 序 渐 进 、 一 反 三 ， 使 举 在 难 度 逐 渐 提 高 的进 阶训 练 中 将 岗位 所 需 的关 键 技 术 进 行 强 化 ， 而熟 练掌握 。 从 “ 学起 于思 ， 思源 于疑 。” 别 墅建筑 模 型的制作 ” 以“ 为 例， 以工作 任务为 中心来准备 多媒体课 件和问题 ， 引导学 生
中职计算机应用技术专业教学模式改革实践与研究
中职计算机应用技术专业教学模式改革实践与研究摘要：本文回顾了计算机应用技术专业传统教学模式的弊端，阐述了笔者所在中等职业学校计算机应用技术专业教学模式改革的实施过程以及改革的成效。
关键词：计算机；教学模式；改革；实践中图分类号：tp393.02-41 传统教学模式的弊端传统的教学模式是以教师为中心、灌输式的教学，教和学基本处于分开的状态，课堂气氛不活跃，学生的积极性和主动性不能良好的发挥出来。
教材相对比较陈旧或采用的新教材不能和专业的实际教学需求相符，教师的知识也不能及时更新，导致学生学到的知识和技能与现实脱节，与企业实际需求差距较大。
2 教学模式改革准备及过程2.1 准备阶段。
（1）确定教学模式改革小组成员及职责。
（2）确定工作任务及时间进度。
2.2 调研学习阶段。
（1）联系相关企业进行调研。
（2）联系本专业前几届毕业生进行调研。
（3）利用一切机会去有教学改革成果和经验的省内、外中职学校考察调研学习交流。
（4）去已经建设完成的国家高职示范校取经，学习经验，借鉴改革思想。
（5）上网查询有关资料，借鉴他人成功的经验。
（6）专业内部对每次调研结果向全系汇报，开展学习和讨论。
（7）派专业带头人去国内或内外学习培训，到企业进行实践锻炼。
（8）选派部分专职教师到企业进行实践锻炼。
2.3 试点、探索阶段。
（1）依据制订出的计算机应用技术专业岗位能力标准，编制教学文件：包括专业课程体系构架及专业课程知识点，专业主要课程的课程标准，部分专业课程的课件及试题库，专业教学计划和教学大纲等。
（2）依据新的课程标准和教学改革要求，编写出以项目为载体以任务为引领的两门重点课程的校本教材，为教学试点做准备。
2.4 实施改进和推广实施阶段。
（1）总结试点课程教学改革的经验和效果，对教学模式改革方案提出修改意见。
（2）继续编写其余重点课程的校本教材，编写的原则亦是以项目为载体以任务为引领，为继续推广教学改革方案做好准备。
（3）结合新修改的课程标准和编写的校本教材，在新生计算机班级中继续推广和实施新的教学模式。
论基于工作过程系统化的《计算机应用基础》课程改革
作使用 技巧 。 制作产品宣传海报 以企业产品宣传广告为例 ， 让学 生掌握 中英 文输入 法 ，熟练使用 ｗ ｒ２０ ｏｄ ０ ３进行 宣传海报 的编 辑， 并能实现将作品上传至教 学空 间。 制作产 品销售统计表 以企
业销售 统计为 例 ，让 学生掌 握 Ｅ ｃｌ２ ０ ｘｅ ０ ３的使用 ，熟练 编辑 Ｅ ｃｌ ｘｅ 的公式 。制作产 品展示演示文稿 以企 业的产品展示 ｐ ｔ ｐ 制
金融保 险业是一个特殊 的行 业 ， 建立“ 在 双师型” 师资 队伍 时有它的不同之处 ， 培养学校专业教 师 、 从一线引进高级人才这 种传统的途径对于金 融保 险专业来说都 比较 困难 ，高职院校要 根据实 际的情况正确看待 “ 双师 型” 师的实际 内涵 ， 教 改革现有
【】李海． ２ 高职“ 双师型” 师资队伍 建设制度的缺失与 完善 【． Ｊ职业 １
１１ 学 习情境规划 ． 学习情境的规划首先要分析高职学生的职业前景 。选取与 学生未来职业紧密结合 的工作情境 ，并将其设计为具体的教学
互独立 ， 遵循从易到难的认知规律 。在本 门课程 的教学过 程中 ， 全面采用空间教学法 。利用《 计算机应用基础》 教学空间上 的各
种教学资源来 组织教学 ， 这些教学资 源以不同的形式 ， 如文字 、 图片 、 图表 、 音频 、 视频等展示在空 间里 ， 记载着每一次课从复 习 回顾到引入新课 ， 再到讲授新课 、 归纳总结的一系列教学活动流
应用 ， 能熟 练运用 Ｏ ｉ 办公软件 ， ｆｃ ｅ 掌握文字编辑 、 电子表格 、 演
作为例 ， 让学生掌握 ｐ ｔ ０ ｐ２ ３的使用 ， ０ 熟练设置页 面的版式与动
画效果。 １２ 学 习情 境 设 计 ．
基于工作过程的项目化教学模式改革
基于工作过程的项目化教学模式改革作者：姜国庆黄守义来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第09期[摘 ; ; ; ; ; 要] ;介绍炼钢生产技术课程基于工作过程的项目化课程设计过程，主要包括课程项目化设计思路、课程目标设计、课程教学内容设计、课程教学实施和教学方法、课程评价及考核方式。
[关 ; ;键 ; 词] ;课程改革;项目化教学;课程设计[中图分类号] ;G712 ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文献标志码] ;A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;[文章编号] ;2096-0603（2018）26-0148-01一、引言在炼钢生产技术课程改革中，我们遵循企业实际工作任务，重构课程教学内容，对课程进行项目化设计与实施，创新改革教学组织模式和考核评价方式，教学效果和质量有了明显的提升。
二、课程改革目标炼钢生产技术课程改革，是以钢种冶炼为载体，以完整的工作过程为主线，以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，从职业（岗位）入手，依据钢种冶炼的实际工作任务设计实训项目。
针对每个实训项目的特点，采用多样的教学方式和考核方式，培养学生综合技能和基本素养。
三、课程教学内容设计为了搞好课程设置与教学内容的变革，调整优化课程结构，根据能力培养设置课程模块。
基于此，对炼钢生产技术课程内容进行如下调整：1.能力培养：能识别转炉炼钢所用原材料，并具备一定的质量判断能力;具有正确使用和维护转炉炼钢设备的一般能力，并能分析和排除一般的故障。
课程结构模块设置：转炉炼钢原料和设备认知。
教学内容：掌握转炉炼钢所用原材料的种类和要求;熟悉转炉炼钢生产工艺设备。
2.能力培养：能够准确控制钢中有害元素（P、S、O），钢液和炉渣成分在吹炼过程中的变化。
课程结构模块设置：转炉炼钢基本原理。
教学内容：掌握钢中元素的氧化;炉渣成分的变化对炼钢的影响。
3.能力培养：能依据原材料条件和所炼钢种要求，合理进行工艺操作与控制，完成一炉钢冶炼。
基于工学结合的高职计算机基础课程项目教学设计
即 具 有 相 对 独 立 性 的 客 观 存 在 的 工 作 任 务 模 块 ， 在 这
一
工作 任 务 中 ，要 求 制 作 出符 合 要 求 的成 果 。 因此 ， 高
职 项 目教 学 的 内涵 可 理 解 为 一 种 基 于 工 作任 务 的教 学方
务 为 教 学 内 容非 常 关 键 。任 务 要 以工 作 过 程 为 导 向 ， 查 该专 业 学 生 未 来 的主 要工
作 方 向 ，该 工作 过 程 中所 需 哪 些计 算 机 关 键 技 术 ，把 分
的适合 完 成小 组任 务 的角色 。 ２ ３ 实施计 划 ．
Ｋ ｙ ｗ ｒ ｓ ｖ ｃ ｔ ｏ ａ ｒ ｊ ｃ ｅ ｃ ｉ ｇ：ｉ ｓ ｒ ｃ ｊ ｎ ｌ ｅ ｉ ｎ：ｆ ｎ ａ ｅ ｔ ｌ ｆ ｃ ｍ ｕ ｅ ｓ ｃ ｕ ｓ ｅ ｏｄ ｏ ａ ｉｎ ｌｐ ｏｅ ｔｔ ａｈ ｎ ｎ ｔ ｕ ｔ ｏ ａ ｄ ｓ ｇ ｕ ｄｍ ｎ ａ Ｓｏ ｏｐ ｔｒ ｏ ｒ ｅ
Ａ ｔｏ ’ Ｓａ ｄｅ ｓＪ ａｇ ｕＭ ｒ ｔｍ ｎ ｔ ｔｔ ，Ｎ ｎ ｉｇ Ｃ ｉａ ２ ｌ７ ｕ ｈ ｒ ｄ ｒ ｓ ｉ ｎ ｓ ａ ｉ ｉ ｅ Ｉ ｓ ｉ ｕ ｅ ａ ｊ ｎ ， ｈ ｎ ， １ １ Ｏ
以培 养 应 用 型 人 才 为 主 的 高 职 院校 ，应 与社 会 需求
中图 分类号 ：Ｇ １ ７２
文献 标识 码 ：Ｂ
文 章编 号 ： １７— ８Ｘ ２ １） １０ ４— ３ ６ １４９ （０ ２２ —０ ７ ０
Ｖ ｃ ｔｉｎ Ｆ ｎ ａ ｅ ｔ Ｉ ｆ ｏ ｐ ｔ ｒ ｏ ｒ ｅ ｏ ｒ ｊ ｃ Ｉ ｓ ｒ ｃ ｃ ｂＩ ｅ ｉｎ ｂ ｓ ｄ ｎ Ｃ ￣ ｎ ｔ Ｏ ｏ ａ ｏ ａＩ ｕ ｄ ｍ ｎ ａ ｏ Ｃ ｍ ｕ ｅ ｓ Ｃ ｕ ｓ ｓ ｔ Ｐ ｏ ｅ ｔ ｎ ｔ ｕ ｔｉｒ Ｄ ｓ ｇ ａ ｅ Ｏ ｏＶ ａ ｆ ｓ ｉ ａｉ ｏ ｎ ｉｅ ｒｉｇ ／ ｅ ｇ Ｘ ａ ｌ ． Ｚ ｕ Ｙ ｎ ｆ Ｅ ｇ ｎ ｅ ｎ ／ Ｍ ｎ ｉ ｏ ｉ ｈ ｉ ｇ
浅谈项目驱动教学模式下的课程体系建设
职 业 教 育 理 论 ，并 迅 速 成 为德 国职 业教 育 改 革 的 理 论 指 课程体 系。 ３１基础课程 ： ． 通过《 算机应用基础》《 计 、 计算机组装 南 ， 德 国 的高等职 业 教育 中产 生 了良好 的效 果。 在 与维护》 《 和 网络 操作系统》 课程的理 论与实践教学， 培养 而基 于工作 过 程 的项 目驱 动 教学模 式 ， 指从 企 业 实 是 办 际工作 中的 完整 工作 任务 中总结 出工作 程序 ， 以该 工 作任 学生 的计 算机 系统 、 公软 件安 装 与操作 和计 算机 组 装与
中小 型 网络 规划 、 集成 与 配 的活 动 ， 这种 活动 可 以 由一个 班 级或 一个 小组 的学生 来 实 培养 学 生 的 网络 管理 与安 全 、 施。而 项 目学 习（ ｒ—ｅ ｔ ｂ ｓ ｄ Ｌ ａｎｎ ， 称 Ｐ Ｌ 指 置 能力 。 Ｐｏ ｊｃ— ａ ｅ ｅ ｒｉｇ 简 Ｂ ） ３３ 专 业 结构拓 展 ： 据学 生 的 岗位 需求 及企 业个 性 ． 根 的是 一 套 能使 教 师指 导 学生 对 项 目主 题 进 行 深 入研 究 的 通过《 电子商务》 多媒体技术》 和《 等课程 的理论与实 课 程 活 动 ， 教 师创 建 某 个 和课 程 相 关 的项 目， 学 生 围 需求 ， 是 而 拓展 学 生 的计 算 机 网络 应 用 能力 ， 高 教 学 内容 提 绕 这 个具 体 的学 习项 目， 分选择 和利 用 教 师提供 的或者 践 教学 ， 充 的 实用性 。 自 己搜 集 的优 化 学 习资 源 ， 探 究 实践 中体 验 、 探 索创 在 在 每 一个教 学 模块 都要 符合 从理 论到 实践 ， 易到难 的 从 新 中获 得知 识 ， 握专 业 的技 能并 获 得 发展 ， 体 步 骤 为 掌 具 课程 教 学 过程 ， 成 以市 场 用人 需 求 为导 向 ， 形 基于 工 作 过 前 期知 识 储备 、 目发 布 、 项 需求 分析 、 方案 设计 、 方案 实施 、
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职业资格准入条件限制 ，而对工作经验要求较高。 （ 二 ）确 立 专业面 向的 岗位 根据人才市场 、企业 和兄弟 院校调研结果 ，结 合自 身特长 ，研究确立 了如下表所示 的计算 机多媒 体技术专业面向的工作岗位 。
表１ 计算机 多媒体技 术面向的工作 岗位 序号 工作 岗位 岗位描述 岗位定位理 由
风行， 智能电视的出现也指 日 可待，移动多媒体应用 越来越广泛 ， 相应的人 才需求量也越来越大。
ｕ ｍｂ ｅ ｒ ｓ ｈ ｏ ｐ ． ｈ ｔ ｍ？ ｕ ｓ ｅ ｒ ｎ
— —
ｉ ｄ＝ ７ ３ ２ ５ ５ ２ ７ ５ ２ ， 侧重
企业对计 算机多媒体专 业人才需求 量 比较 大 ， 相应岗位主要有 网页设计 、动画 （ 广告 ）设计 （ 制 作） 、摄影与图片处理、视频后期处理 ，尤其是网页
“ 影视制作员 ”与 “ 动画制作员”可合并 “ 影视动 画制作员” ，最终计算机多媒体技术专业面向岗位的 工作任务如下所述 。
校包括广州番 禺职业 技术 学 院、广 东文 艺职 业技 术学
院、广东农工商职业技术学院、广州铁路职业技术学 院 、广东 建设职 业技 术学 院 、广州市 技师 学 院 （ 广州 市高级技工学校）的相关专业。 （ ２ ）专业调研结论 计算机多媒体软件更新换代速度快，硬件设备要 求高。不论是处理图像的 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ Ｓ ｈ ｏ ｐ 软件 ， 还是处理动
２
摄影师
３
图片处理员
４
影视制作员
５
动 画制作员
三 、计 算 机 多媒体 技 术 专业 面 向 岗位 的
工 作 任 务 分 析
工作任务分析是对某一 岗位或 岗位群中需要完 成的任务进行 分解 ，目的掌握其具体 的工 作 内容，
分析 的对 象 是工 作 而 不 是 员 工 。工 作 任 务 描述 一 般
采用 “ 名词 ＋ 动词” 的形式表达 ，通过会议研讨式
完成 。会议研讨任务分析法是在分析专家的主持下 ， 企业专家对 岗位 中的工作任务进行会议形式的研讨 ，
制定出工作任务分析表。工作任务分析时，用到的概
可 ，但是基于实践需求 ，可适度合并 ，例如 “ 摄影 师” 与 “ 图片处理员 ” 的岗位可合并为一个 岗位 ，
１
网页设 计师
熟悉 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 、Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的 操作 ；熟练运用 Ｄ ｉ ｖ ＋ Ｃ ｓ ｓ 近３ 年３ ０ ％ 的毕业 生从事 与 网页设 计相关 工作 ； 排版布局；能手写 Ｃ ｓ ｓ ， Ｈ ｔ ｒ ｎ ｌ ， Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 代码 从市场需求来看 ， 这个方向在需求量较大 ， 且稳定
熟练操作单 反相 机 和专 业摄 影灯 具 ；具 备 图片 拍摄与 图片处理 经验 ；熟 练使 用 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ等 图 像处理软件 两个岗位在 小公 司通 常是 合在 一起 的，毕 业 生 熟练 掌握 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 、Ｃ ｏ ｒ ｅ ｌ Ｄ ｒ ａ ｗ 、Ｉ ｌ ｌ ｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ 等 各 就业频率 约 占 ２ ５ ％ ，并 呈 现逐 年 上 涨 的趋 势 ； 类设计软件 ；对 图片具 有较 高 的鉴赏 和 编辑 能 同时 ，随着 网店 的增 多 ，对 此 岗位 需求 量 正在 力 增 大 ；能根据工 作要 求 ，制 作体 现 网页或 杂志 的 风格的图片 会熟练操 作 和使 用摄 像 机 ；掌 握 Ｐ ｒ ｅ ｍｉ ｅ ｒ ｅ等 剪 辑软件 、Ａ Ｅ等 特效 软 件 ；以及 掌 握 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 、 Ｉ ｌ ｌ ｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｔ 等相关软件 ，对 ＭＡ Ｙ Ａ、３ Ｄ Ｍ Ａ Ｘ等三 合计 约 占毕 业生 就业 频率 的 １ ５ ％ ，这 两个 岗位 维软件有一定的 了解 起 薪高 ，但对设备 、经验要求亦较 高 精通 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ等动画及 平面软件 的使用 ；熟悉 网络 脚本语 言 ，能独立设计制作 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动画
制作与图像处理 的岗位需求量较大。同时，企业对 计算机多媒体专业人 才学历要求不高 ，只要专科即 可，适合高职教育的定位 。值得 一提的是 ，计算机
多媒体 技术 专 业 就 业 岗位 对 职 业 资 格要 求 不摄影与视
频制作）等； 通过兄弟院校相关专业调研了解本专业 在全省同类教育机构中的位置、优势与劣势，调研学
猩堕设 ・
基于工作过程的高职项 目化课程体系改革与创新 画的 Ｈ ａ ｓ ｈ ，制作网页的 Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ Ｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ ， 其版本更新都
在微观上了解行业企业对计算机多媒体专业毕业生的
需求和技能要求，调研 的企业包括广州多迪 网络技术 有限公司 （ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｄ ｏ ｄ ｉ ． ｃ ｎ ，侧重于网页设计与制 作） 、广 州 灵 犀 动 漫 设 计 有 限 公 司 （ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ．
ｗ ｅ ｂ ｒ ｈ ｉ ｎ ｏ ． ｃ ｎ ／ ， 侧重于动 画设计与制作） 、广州市圣婴 堂网络科技有限公司 （ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｓ ｔ ｏ ｒ ｅ ． ｔ ａ ｏ ｂ ａ ｏ ． ｃ ｏ ｍ ／ ｓ ｈ ｏ ｐ ／
ｖ ｉ ｅ ｗ
＿
已有 １ Ｏ 多次，对内存和处理器的要求越来越高。移动 多媒体越来越成为主流。随着智能手机、平板电脑的
岗位相对 应 ，也可 能不对 应 ，取决 不 同职业 的劳动组
织方式 ； 工作任务指工作过程中需要完成的单件任务；
职业能力指完成任务需要 的知识 、技能和态度 。
为厘清计算机多媒体技术专业面 向岗位 的工作
任务 ，研究邀请 了 ３位工作任务分析专家和 ９位企 业专家 ，召开了为期 １ 天工作任务分析研讨会 。与 会企业专家对计算机 多媒体技术 面向的岗位表示认